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Horizonte institucional

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Horizonte institucional

  1. 1. Tomada de: http://es.calameo.com/read/002625123d0676c889 eb4 ANÁLISIS DEL ENTORNO EXTERNO E INTERNO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA PÍO ALBERTO FERRO PEÑA
  2. 2. Horizonte institucional La Institución Educativa Técnica Pío Alberto Ferro Peña de Chiquinquirá- Boyacá con sus especialidades: Agropecuaria Ambiental, Gestión Administrativa y Gestión Turística tiene la misión de formar integralmente al estudiante que lo caracterice como un ser emprendedor, crítico, pensante, autónomo, líder de una sociedad progresista y modelo en convivencia con la población con necesidades educativas especiales. Aplica el modelo de Pedagogía Activa, liberadora, transformadora y estructurante dentro de la oferta del servicio educativo para niños, niñas, jóvenes y adultos de preescolar a grado once. La Institución Educativa Técnica Pío Alberto Ferro Peña será líder en el proceso de integración con el SENA buscando una articulación con Educación Superior; en un periodo de cuatro años articulará el 75% de sus especialidades; nuestros estudiantes obtendrán puntajes superiores en las pruebas externas, con alto dominio de las tecnologías y las comunicaciones apoyadas en la apropiación del inglés; los egresados se vincularán al mercado laboral como técnicos o como profesionales. Misión Visión
  3. 3. *La mejora continua de la prestación del servicio educativo. * El nivel de satisfacción del cliente a nivel interno y externo. * La planificación, ejecución, verificación y validación del servicio educativo prestado. * Lidera procesos que evidencien los más altos estándares en rendimientos educativos. * Formación integral del Educando con organización de pensamiento crítico, creativo y autónomo, a través del desarrollo de la personalidad y vivencia de valores, para asumir responsabilidades con proyección a la comunidad. * Preparación del educando para la investigación permanente, como estrategia para la construcción y aplicación de conocimientos. * Impulso al desarrollo axiológico como estrategia para la orientación e implementación de su proyecto de vida. * Desarrollo de la formación en competencias laborales y empresariales que le permitan alcanzar niveles de competitividad de acuerdo con las exigencias actuales. Principios institucionales
  4. 4. Los procesos académicos y curriculares son orientados mediante la implementación del modelo pedagógico de PEDAGOGÍA ACTIVA y la estrategia metodológica de Enseñanza para la Comprensión. Los estudiantes comprenden los conceptos centrales de las disciplinas, siendo ellos agentes legítimamente partícipes de su propio proceso de aprendizaje. Los educandos adquieren comprensión real, capacidad de resolver problemas, trabajar sobre suposiciones, aplicar lo aprendido a situaciones diferentes y nuevas y lograr una variedad de acciones de manera tal que a la vez que profundizan en una indagación, avancen en el saber. El currículo ofrecido permitirá a los estudiantes desarrollar las competencias laborales, acordes con sus características intelectuales, emocionales y sociales; además la promoción de valores fundamentales tales como: honestidad, responsabilidad y tolerancia, compartiendo responsabilidades con los diferentes estamentos de la Comunidad Educativa para brindar mejor calidad de aprendizaje, a través de diversas estrategias de evaluación que permitan a los estudiantes demostrar sus competencias. Objetivos Institucionales. Para dar cumplimiento al sistema de gestión de la calidad, la I. E. Técnica Pío Alberto Ferro Peña está comprometida en: * Mejorar continuamente los indicadores de prestación del servicio educativo. * Elevar el nivel de satisfacción del cliente mediante un servicio personalizante. * Auditar continuamente los procesos para verificar la prestación del servicio educativo. * Obtener resultados óptimos en pruebas externas e internas que evidencie el buen rendimiento académico. Premisas pedagógicas Valores
  5. 5. * Proporcionar una formación ética y moral, tendiente a afianzar la personalidad y asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes. * Desarrollar acciones de orientación escolar, profesional y ocupacional. *Profundizar en el campo del conocimiento para la vinculación al mercado laboral o la educación superior. * Propiciar la participación responsable del educando en acciones cívicas, comunitarias y de servicio social que comprendan programas de desarrollo orientados a solucionar problemas sociales de su entorno. * Propiciar la construcción del conocimiento, la reflexión, la crítica y el desarrollo de habilidades comunicativas. * Desarrollar habilidades motrices mediante la práctica de la educación física, la recreación, el deporte, la expresión artística, plástica y musical como estrategias para el aprovechamiento del tiempo libre. MODELO PEDAGÒGICO: PEDAGOGIA ACTIVA http://es.slideshare.net/NubiaMaritzaLaraDiaz/pedagogia-activa- 62676632
  6. 6. DIAGNÓSTICO Este análisis permitirá especificar, evaluar a la institución para conocer la realidad interna y externa.; logrando ver de forma objetiva los resultados en los diferentes desempeños evaluados, de acuerdo a los lineamientos del MEN. La elaboración del diagnóstico permitirá visualizar las fortalezas, debilidades, oportunidades de mejoramiento y amenazas, con ello lograr diseñar unas estrategias adecuadas a la realidad de la institucional. Para desarrollar acertadamente el ejercicio se deben identificar algunos conceptos claves como los siguientes Fortalezas “son las capacidades especiales que tiene una Institución Educativa, y por lo que cuenta con una posición privilegiada frente a otras Instituciones Educativas, recursos que se controlan, capacidades y habilidades que se poseen, actividades que se desarrollan positivamente, etc. Algunos la definen como puntos a favor en cuatro amplias categorías: Potencial Humano, Capacidad de Proceso (equipos, edificios y sistemas), Productos y servicios y Recursos financieros”. Oportunidades “Son aquellos factores, eventos o circunstancias que resultan positivos, favorables o explotables, que se espera que ocurran, que podrían inducirse o que deben descubrirse en el entorno en el que actúa la Institución Educativa porque podría tener un impacto positivo ya que permite obtener y desarrollar ventajas competitivas si se aprovecha en forma oportuna y adecuada: Mercados, Clientes, Empresa, Gobierno, Competencia y Tecnología”. Debilidades “son aquellos factores que provocan una posición desfavorable frente a la competencia. Recursos de los que se carece, habilidades que no se poseen, actividades que no se desarrollan positivamente, etc. No es más que tan sólo la falta de fortalezas y se pueden tomar acciones rápidas de modo que se impida su avance”. Amenazas ”Son aquellas situaciones que provienen del entorno que inhiben, limitan o dificultan su desarrollo e incluso puede atentar contra la permanencia de la Institución Educativa en el mercado. Suelen aparecer en los mismos aspectos que en las oportunidades: Mercados, Clientes, Empresa,
  7. 7. Gobierno, Competencia y Tecnología. Con un enfoque creativo, muchas amenazas llegan a tornarse en oportunidades o minimizarse con una planeación cuidadosa.” REFERENCIAS https://es.scribd.com/doc/71766897/Anailisis-FODA-y-Estrategias-para- Instituciones- http://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-177745_archivo_pdf.pdf. ANÁLISIS POR GESTIONES AREA DE GESTIÓN DIRECTIVA DEBILIDADES No se cuenta con un plan digital institucional No existe una página web institucional Poca capacidad de adquisición de equipos para la sala de informática. Falta de Seguimiento permanente a los procesos que requieren la utilización de las TIC. Falta de adecuación y mantenimiento de la infraestructura tecnológica Falta de implementación y acceso a la información virtual para constituir las Tics en mediadoras de aprendizaje. Falta transversalidad curricular con el área de tecnología.
  8. 8. FORTALEZAS Asertivo con un planeamiento estratégico pertinente al contexto que atiende. Cuenta con articulaciones en las especialidades pertinentes y atractivas para la comunidad. Se poseen espacios suficientes para realizar las labores académicas, administrativas y recreativas que se mantienen limpias y ordenadas. Favorece la interacción de la comunidad educativa con los diferentes estamentos de participación. (Consejos: académico, estudiantil y de padres de familia, así como las diferentes comisiones) Se establecen mecanismos para la pertenencia en el desarrollo de las nuevas tecnologías, estableciendo convenios para el uso adecuado y pertinente de las mismas. AREA DE GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA DEBILIDADES Existe señal de internet únicamente en la parte administrativa La Institución posee un presupuesto mínimo para el mantenimiento de la sala y su equipo de cómputo. Los equipos de cómputo se encuentran desactualizados con respecto a nuevos programas y software educativos. No se tiene planes definidos para la adquisición o mejoramiento de la infraestructura tecnológica. El número de computadores es insuficiente para el número de alumnos. No existe un inventario sistematizado FORTALEZAS Se hace distribución de acuerdo a los rublos establecidos por el CONPES del presupuesto anual, para la compra, el mantenimiento de equipo y tecnológico.
  9. 9. Se cuenta con una planta docente idónea, que cumple con el perfil para orientar las diferentes áreas del aprendizaje. La institución cuenta con software de apoyo para las labores administrativas, contables, de igual forma para garantizar la entrega oportuna de los boletines de calificaciones. AREA DE GESTIÓN ACADÉMICA DEBILIDADES El desinterés, desmotivación, y el temor de algunos docentes por apropiarse en el uso de las TIC. Existe ausencia de transversalidad por la falta de competencias digitales de los docentes por lo tanto no se está logrando una mediación entre la innovación Tecnológica con la innovación pedagógica. Falta de seguimiento a los docentes en lo relacionado a la aplicación de las TIC en las diferentes áreas del conocimiento, planes de área, planes de aula y proyectos transversales. La sala de profesores no cuenta con computadores para el apoyo en la elaboración de medios educativos. Escaso reconocimiento de logros, lo que disminuye la motivación en los procesos de capacitación en la innovación tecnológica. En la actualidad solo el área de informática realiza evaluaciones del aula utilizando la infraestructura tecnológica. La institución ha definido parcialmente cuáles son las opciones didácticas que emplea, estas son usadas individualmente por los docentes. La institución no hace aprovechamiento de las herramientas tecnológicas para llevar a cabo el seguimiento a egresados. No se establecen programas diseñados para niños con necesidades educativas especiales, que estén vinculados con el uso de la tecnología FORTALEZAS Docentes con los perfiles pertinentes para el desarrollo de los estándares de MEN Se hace uso pedagógico de las pruebas externas, un análisis y se aplican simulacros on line. De igual forma se promueve la participación de las pruebas supérate con el saber.
  10. 10. En oportunidades se promueven espacios para capacitación en uso y apropiación La institución cuenta con mecanismos claros, para hacer seguimiento de las horas efectivas de clase recibidas, lo que asegura que se cumplan los tiempos en el desarrollo de las áreas. En la institución se presentan esfuerzos colectivos por trabajar con estrategias alternativas a la clase magistral. Se incorporan actividades de recuperación basadas en diferentes estrategias, y aplicadas en todas las áreas del aprendizaje. AREA DE GESTIÓN COMUNITARIA. DEBILIDADES Hace falta involucrar a todos los actores educativos de la institución en actividades apoyadas por las TIC. No existen espacios de capacitación y apoyo a los padres de familia en lo relacionado con las TIC. Escasa participación activa de la familia en los procesos a los que se requieren, ya sea por desconocimiento o por falta de sentido de pertenencia institucional. FORTALEZAS La institución ofrece programas de educación en todas las jornadas, poniendo a disposición de la comunidad la infraestructura institucional. Se desarrollan proyectos transversales, así como escuelas de padres donde se utilizan las herramientas tecnológicas, pudiendo observar procesos y construir aprendizajes mediante el ejemplo. La institución promueve actividades para la prevención de riesgos psicosociales, diseñando acciones preventivas, y haciendo dela tecnología una herramienta útil para el desarrollo de los procesos. Los programas de seguridad son prioridad de nuestra institución para lo cual desarrolla la actividades con ayuda de la tecnología y las telecomunicaciones. El servicio social obligatorio debería promover procesos de alfabetización tecnológica con la comunidad, más aun teniendo en cuenta las características socioeconómicas de la población atendida.
  11. 11. SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS DEL ANÁLISIS DEL ENTORNO EXTERNO E INTERNO DE LA INSTITUCIÓN SEMEJANZAS DIFERENCIAS Permite identificar debilidades, fortalezas, oportunidades y amenazas de la institución. Su análisis constituye una base para el diseño y aplicación de un plan estratégico. Orienta el mejoramiento continuo de acuerdo con los aspectos analizados de la situación institucional. Permite formular estrategias para aprovechar fortalezas y oportunidades y reducir debilidades y amenazas con el fin de alcanzar las metas propuestas. Contribuyen al fortalecimiento del ambiente educativo. Permite valorar diferentes condiciones o situaciones existentes en la institución. Las variables analizadas en los dos ambientes son muy diferentes y determinadas para su contexto. La gestión, recursos, estrategias varían. El ambiente externo se refiere a las diferentes fuerzas, instituciones, condiciones o aspectos existentes fuera de la organización y que influyen en el desempeño de sus actividades y el ambiente interno lo integran el análisis de: La capacidad directa, la capacidad competitiva, la capacidad financiera, la capacidad técnica o tecnológica y la capacidad del talento humano. Su análisis conduce a tener una visión macro y micro de la institución educativa.
  12. 12. RUTA DEL PLAN DE APROVECHAMIENTO TIC. Plan de aprovechamien to de las TIC Integración de las TIC al currículo Recursos tecnológicos Gestión institucional y compromiso Apoyo gubernamental acorde a las políticas nacionales
  13. 13. PLAN DE APROVECHAMIENTO DE LAS TICS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA PIO ALBERTO FERRO PEÑA A partir del análisis del entorno interno y externo de la institución; se evidencia la necesidad de proponer un proyecto de aprovechamiento de las TIC. Que permitan hacer pertinentes las prácticas pedagógicas, de igual forma promuevan el acercamiento del educando a la ciudadanía virtual, y al gobierno en línea. Para reorganizar estos procesos institucionales se tienen en cuenta las cuatro áreas de gestión escolar, con el objeto de favorecer las relaciones dinámicas entre otras instituciones, organizaciones y comunidad en general. Teniendo en cuenta los referentes nacionales en el uso de las TIC; logrando así participación y compromiso. VISIÓN PARA EL PLAN DE APROVECHAMIENTO DE LAS TIC ENN LAS ACTIVIDADES PERTINENTES AL MODELO PEDAGOGICO INSTITUCIONAL. Al finalizar el año 2016 la institución promoverá el uso de los recursos tecnológicos existentes en todas las áreas, mediante un cronograma de actividades establecido, para asegurar el uso eficiente de los mismos. En el año 2018 la institución educativa Pio Alberto Ferro Peña, contará con aulas adecuadas para la inclusión de las nuevas tecnologías en los procesos de aprendizaje, se implementaran programas de capacitación a docentes para el uso pertinente de las mismas, facilitando así los procesos de enseñanza aprendizaje. Se favorecerán espacios para el trabajo con la comunidad con el fin de fortalecer las políticas de inclusión de las TIC en ciudadanía. METAS. Implementar en la comunidad educativa el plan de gestión de las TIC de forma que fomente la integración de todos los estamentos en la construcción de ciudadanía digital. Socializar el plan de gestión con todos los estamentos escolares Conformar un equipo de acción que promueva y haga seguimiento a la ejecución del plan de acción todos somos ciudadanos digitales.
  14. 14. ACTIVIDADES EVIDENCIAS RESPONSABLES TIEMPO Diagnóstico de los recursos tecnológicos Inventario de los recursos tecnológicos software y hardware Académicos y administrativos Rector Docentes a cargo 1 semana Conformación del equipo de gestión de las TIC Acta de conformación de equipo líder de gestión TIC Rector Docentes 1 semana. Diagnostico dificultades del cuerpo docente para apropiación de TIC dentro de la práctica pedagógica. Acta de reunión docente. Formulación de estrategias para implementar las TIC Rector Equipo de gestión TIC 1 mes. Establecer convenios que permitan capacitación a docentes para superar dificultades. Actas de solicitud de capacitación. Convenios para capacitación con otras entidades. Rector Equipo de gestión TIC 4 meses. Conformación de una plataforma virtual Plataforma virtual para la comunicación interinstitucional. Rector Equipo de gestión TIC. 4 meses. Seguimiento de apropiación de recursos TIC Formatos de seguimiento por áreas Encuesta a estudiantes. Rector Equipo de gestión TIC Evaluación periódica, Una encuesta al final del proceso.

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