Homo zappiens volwassen

989 views

Published on

De genetwerkte mens is volwassen, wat moeten we met ons onderwijs?

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
989
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3
Actions
Shares
0
Downloads
5
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • Tekst anders uitlijnen in groene box
  • Uit Second Life een nieuw screen grabben
  • Uit Second Life een nieuw screen grabben
  • Uit Second Life een nieuw screen grabben
  • Te hoge resolutie zodat je pandora niet meer ziet. Ander formaat invoegen
  • Nieuwe screendump invoegen
  • Plaatjes afronden en in juiste formaat er boven zetten
  • Hogere rode balk
  • Source: UK data, published by Futurelab
  • Source: UK data, published by Futurelab
  • Source: UK data, published by Futurelab
  • Ook hier een nieuwe grab. En hogere rode balk
  • Screendump aanpassen en titel in rood zetten
  • Nieuwe screendump maken
  • ZEKER nieuw screendump invoeren
  • Nieuwe grab maken
  • Ook hier een nieuwe grab. En hogere rode balk
  • Nieuwe grab pakken. En hogere rode balk
  • Zelfde kleurprincipe doorvoeren
  • Homo zappiens volwassen

    1. 1. openbare basisschool Est Algemene ouderavond - 5 april 2011 Door Niek Scholts, mede op basis van: Prof. Dr. Wim Veen, Faculteit Techniek, Bestuur en Management, TU Delft Dr. Micha de Winter, Faculteit Pedagogiek, Universiteit Utrecht Ronald van den Hoff, Seats2Meet, Utrecht US Partnership for 21st Century Skills, e.a., USA MappingonlinePublics, Australia e.a.
    2. 2. <ul><li>Programma: </li></ul><ul><li>Ontvangst </li></ul><ul><li>Een blik op de jeugd van nu: Homo Zappiens </li></ul><ul><li>Een blik op maatschappelijke ontwikkelingen (Homo Zappiens is volwassen) </li></ul><ul><li>Pauze </li></ul><ul><li>Discussie en verzamelen van ideeën voor schoolontwikkeling </li></ul><ul><li>Plenaire terugmelding van de ideeën </li></ul><ul><li>Einde en drankje </li></ul>
    3. 3. Homo Zappiëns De nieuwe mens, geboren met een computerscherm als venster op de wereld.
    4. 4. <ul><li>Homo Zappiëns: </li></ul><ul><li>Voert zelf regie over informatiestromen, </li></ul><ul><li>Is goed in multi tasken, </li></ul><ul><li>Leert spelend, </li></ul><ul><li>Heeft communiceren als tweede natuur, </li></ul><ul><li>Ziet geen verschil tussen face to face en virtueel, </li></ul><ul><li>Techniek is vanzelfsprekend. </li></ul>
    5. 5. Mediagebruik van Homo Zappiëns gedurende de dag.
    6. 6. Spelend leren, techniek is vanzelfsprekend.
    7. 7. Nieuwe modellen voor leerinhouden
    8. 8. <ul><li>Luisteren naar muziek </li></ul>Huiswerk maken Vriend bellen Op het net zoeken, msn-en, etc. Multi tasken
    9. 10. Regie voeren over informatiestromen.
    10. 11. <ul><li>Zappen is de vaardigheid om betekenisvolle kennis te construeren uit discontinue audio-visuele and tekstuele informatiestromen. </li></ul>
    11. 12. Geen verschil tussen echt en virtueel.
    12. 13. Spelen = gamen
    13. 14. gamen met, of zonder bewegen...
    14. 15. Hier en nu je eigen spel.
    15. 16. Overmatig geweld, of teamsport?
    16. 20. Oriënteren, overleggen, samenwerken, snel reageren, schuilen, bewegen, voorraad bijhouden, etc.
    17. 22. Second Life: jezelf uitdrukken, leeftijdgenoten ontmoeten.
    18. 23. Second Life: een tweede identiteit ontwerpen.
    19. 24. Second Life: een tweede identiteit ontwerpen, een tweede leven leiden.
    20. 27. Zelf regie voeren over de media: Jouw muziek hier en nu beschikbaar.
    21. 28. Maak je eigen radiostation: mass customization.
    22. 29. Je eigen humor, naar keuze.
    23. 30. Downloaden, ja, maar liever niet betalen.
    24. 31. Je hobby delen met de rest van de wereld.
    25. 32. Je foto’s delen met de rest van de wereld.
    26. 33. Je interesses wereldwijd delen.
    27. 34. De school is om vrienden te ontmoeten en ook wel om te leren.
    28. 35. … verschillende vaardigheden. Verschillende technieken...
    29. 36. <ul><li>Interpreteren </li></ul><ul><li>Alles heeft hetzelfde belang </li></ul><ul><li>Object </li></ul><ul><li>Statisch </li></ul><ul><li>Altijd hetzelfde einde </li></ul><ul><li>Eenrichtings communicatie </li></ul><ul><li>Lezer is beschouwer </li></ul><ul><li>Configureren </li></ul><ul><li>Verschillende paden en mogelijkheden om te kiezen </li></ul><ul><li>Object en een proces </li></ul><ul><li>Dynamisch </li></ul><ul><li>Meerdere einden </li></ul><ul><li>Spel als gemeenschap </li></ul><ul><li>Speler wordt ondergedompeld </li></ul>
    30. 37. <ul><li>Een niet lineaire aanpak is de vaardigheid om vanuit zelf geformuleerde zoekvragen leerinhouden te bevragen. Dat betekent een actieve leerhouding. </li></ul>Lineair Niet-lineair A B C D E F A B C D E F
    31. 38. <ul><li>Aoccdrnig to a rscheearch at an Elingsh uinervtisy, it deosn't mttaer in waht oredr the ltteers in a wrod are, the olny iprmoetnt tihng is taht the frist and lsat ltteer is at the rghit pclae. </li></ul><ul><li>The rset can be a toatl mses and you can sitll raed it wouthit porbelm. Tihs is bcuseae we do not raed ervey lteter by it slef but the wrod as a wlohe. </li></ul>Read the following text:
    32. 39. <ul><li>Kijk naar de kaart en zeg de KLEUR niet het woord. </li></ul>Links - Rechts conflict: Je rechter hersenhelft probeert de kleur te zeggen, maar je linker hersenhelft blijft het woord lezen. GEEL BLAUW ORANJE ZWART ROOD GROEN PAARS GEEL ROOD ORANJE GROEN ZWART BLAUW ROOD PAARS GROEN BLAUW ORANJE
    33. 40. <ul><li>Homo Zappiëns’ manier van leren: </li></ul><ul><li>is onderzoekend, experimenterend </li></ul><ul><li>is netwerkend, samenwerkend </li></ul><ul><li>is actief en zelfsturend </li></ul><ul><li>ontwerpt zelf probleem oplossingsstrategieën </li></ul><ul><li>deelt zijn kennis met anderen </li></ul><ul><li>is een digitale denker </li></ul>
    34. 41. De leerlingen van nu zijn digitaal en modulair...
    35. 42. <ul><ul><li>… de scholen zijn lineair en analoog </li></ul></ul>
    36. 43. Lineair Modulair Analoog Digitaal
    37. 44. <ul><li>Top 5 uitdagingen voor scholen… </li></ul><ul><li>Leren in lessen van 50 minuten </li></ul><ul><li>Allemaal hetzelfde methodische programma </li></ul><ul><li>One-size-fits-all leerplannen </li></ul><ul><li>Vakkenscheidingen </li></ul><ul><li>Allemaal hetzelfde einddoel </li></ul>
    38. 45. Willen we een creatieve kenniseconomie worden? Dan hebben we creatief onderwijs nodig, gebaseerd op: <ul><li>Vertrouwen </li></ul><ul><li>Uitdaging </li></ul><ul><li>Zelfsturing </li></ul><ul><li>Relevantie </li></ul><ul><li>Onderdompeling </li></ul><ul><li>Passie </li></ul><ul><li>Talenten </li></ul>
    39. 47. Homo Zappiëns De nieuwe mens, geboren met een computerscherm als venster op de wereld, is volwassen geworden...! op de foto: Alexander Klopping, Eén Vandaag, DWDD.
    40. 48. We leven niet meer met netwerken en met media, maar IN netwerken en IN media. Twitter, You Tube, Hyves, Facebook, Linked In - crowd sourcing, netcentrisch informatie delen, sms alerts, web 2.0, keteninformatisering - smart phones, iPads, etc.
    41. 49. De oude maatschappij loopt op zijn eind...
    42. 50. <ul><li>Verbonden, </li></ul><ul><li>Wederkerig, </li></ul><ul><li>Duurzaam. </li></ul>
    43. 51. Co-creating. Samen iets nieuws opbouwen.
    44. 53. Co-learning. Gebruik maken van elkaars kennis.
    45. 54. Co-learning. Gebruik maken van elkaars kennis, ook door de jeugd.
    46. 55. Co-consumption Virtueel samenwerken met andere klanten
    47. 56. Co-traveling, Samenwerkend gebruik van vervoer.
    48. 57. Nieuwe communicatie: co-communication
    49. 58. Nieuwe dialoog tussen overheid en burger
    50. 59. Digitaal debat tussen kandidaat en kiezer
    51. 60. Massa-samenwerking (crowd collaboration)
    52. 61. Vakopleiding: Embedded learning, augmented reality
    53. 62. Augmented reality op je mobiel
    54. 63. Alle informatie “on demand” beschikbaar. Ook op je mobiel.
    55. 64. Collega’s in de omgeving Toeristische informatie Op je mobiel.
    56. 65. Alle vormen van informatie en communicatie bij de hand, in je hand.
    57. 66. Binnen vijf jaar in je bril, over tien jaar in je contactlens... Alle mogelijkheden van je smart phone...
    58. 67. Terug naar school...
    59. 68. 98% van de 12 jarigen wil het “ goed doen op school”
    60. 69. Maar 38% gaat met plezier naar school...
    61. 70. 9 van de 10 tieners hebben een eigen computer , een mobiele telefoon en een spelcomputer.
    62. 71. 84% van de jongeren speelt minstens om de andere dag computerspellen.
    63. 72. 72% van de leraren speelt nooit computerspelletjes.
    64. 73. 70% van de leraren gebruikt geen digitale leermiddelen!
    65. 74. Blijven we daarom in dit klaslokaal zitten...?
    66. 75. (Ons onderwijs is ontworpen in de 19e eeuw...) Wat verschilt het met dit...?
    67. 76. Leraren vrezen dit...
    68. 77. Of wordt het meer zoals dit?
    69. 78. ...of dit...
    70. 79. ...of meer van dit?
    71. 80. AASL - American Assosiation of School Librerians The US Council on 21 st Century Learning Nyenrode Universiteit, TU Delft, Universiteit Groningen, Seminarium voor Orthopedagogiek, Denktank Sterrenschool, e.v.a. 21e eeuws onderwijs , de belangrijkste criteria: <ul><li>Excelleer in lees-, taal, rekenonderwijs. </li></ul><ul><li>Werk openlijk samen met iedereen om je heen. </li></ul><ul><li>Leef mee, groei mee, in het ritme van de maatschappij. </li></ul><ul><li>Gebruik nieuwe technieken. </li></ul><ul><li>Leer de kinderen onderzoeken, kritisch denken, kennis verzamelen. </li></ul><ul><li>Leer de kinderen conclusies trekken, beargumenteerde besluiten nemen, kennis toevoegen aan nieuwe situaties. </li></ul><ul><li>Leer de kinderen kennis delen en ethisch verantwoord en productief mee doen aan onze maatschappij. </li></ul><ul><li>Geef de kinderen gelegenheid tot persoonlijke en esthetische groei. </li></ul>
    72. 81. Kennis kiezen uit een overvloed aan informatie.
    73. 82. Gebruikers maken gratis nieuwe informatie aan.
    74. 83. Je raadpleegt je collega’s, mede-leerlingen.
    75. 84. YouTube: de tweede zoek-machine. User Generated Content
    76. 85. Vind en deel je research bronnen.
    77. 86. De Apple Highschool...
    78. 87. Wij hebben Kennisnet...
    79. 88. Wereldwijd leerstof delen...
    80. 89. Leraren kunnen wereldwijd kennis en ervaring delen.
    81. 90. Ouders kunnen ervaringen delen over de opvoeding.
    82. 91. Deel je opvoedingservaringen, wereldwijd.
    83. 92. In de VS is “the State” veel betrokken bij opvoeden.
    84. 93. PBIS, effectieve samenwerking tussen ouders en school
    85. 94. PGBO Positieve Gedrags Beïnvloedings Ondersteuning Overlappende invloedssferen versterken elkaar. bureau Leren gezin school dorp buurt/wijk
    86. 95. Opvoeding <ul><li>Algemene beïnvloeding </li></ul><ul><li>Alle leerlingen </li></ul><ul><li>Preventief, proactief </li></ul><ul><li>Gerichte (sub)groep beïnvloeding </li></ul><ul><li>enkele (risico)leerlingen </li></ul><ul><li>Hoge efficiency </li></ul><ul><li>Snelle reactie </li></ul><ul><li>Intensieve individuele beïnvloeding </li></ul><ul><li>Individuele leerlingen </li></ul><ul><li>Gebaseerd op training / therapie </li></ul><ul><li>Zeer indringend </li></ul>80 – 90% 5 – 10% 1 – 5% PGBO: Verdeling van de invloed: Onderwijs    bureau Leren
    87. 96. PGBO: Doelbewuste samenwerking PGBO-team Stelt een plan van aanpak op voor school, ouders en dorp Doel 1 onderwijs Ouders, school, dorp – samenwerking, Activiteiten: 1. 2. 3. Doel 2 gedrag Ouders, school, dorp – samenwerking, Activiteiten: 1. 2. 3. Doel 3 atmosfeer Ouders, school, dorp – samenwerking, Activiteiten: 1. 2. 3. bureau Leren

    ×