Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

التعلم التعاونى

593 views

Published on

التعلم التعاونى كإستراتيجية من إستراتيجيات التعلم النشط ويهدف إلى النهوض بالعملية التعليمية وإشراك الطلاب فى العملية التعليمية
إعداد :نورا محمد إدريس
دبلومة مهنية -قسم تكنولوجيا التعليم -جامعة جنوب الوادى

Published in: Education
  • Be the first to comment

التعلم التعاونى

  1. 1. ‫التعاونى‬ ‫التعلم‬ ‫إعداد‬:‫إدريس‬ ‫محمد‬ ‫نورا‬ ‫مهنية‬ ‫دبلومة‬–‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫قسم‬–‫الوادى‬ ‫جنوب‬ ‫جامعة‬
  2. 2. ‫التعاونى‬ ‫التعلم‬ ‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫استراتيجيات‬ ‫من‬ ‫كإستراتيجية‬
  3. 3. ‫البرنامج‬ ‫من‬ ‫المتوقع‬ ‫النهائى‬ ‫المخرج‬ (1‫واالنضباط‬ ‫والنشاط‬ ‫بالحيوية‬ ‫مفعم‬ ‫تعليمى‬ ‫جو‬ ‫تحقيق‬. (2‫االفضل‬ ‫نحو‬ ‫الطلبة‬ ‫سلوك‬ ‫وتغير‬ ‫اإليجابى‬ ‫التعاون‬. (3‫أثن‬ ‫الطلبة‬ ‫لها‬ ‫تتعرض‬ ‫التى‬ ‫الصعوبات‬ ‫لتذليل‬ ‫طرق‬ ‫إيجاد‬‫اء‬ ‫التع‬ ‫للتعلم‬ ‫الصحيح‬ ‫الفهم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬‫اونى‬. (4«‫ق‬ ‫حولك‬ ‫شئ‬ ‫كل‬ ‫تجد‬ ‫حولك‬ ‫من‬ ‫لألشياء‬ ‫نظرتك‬ ‫تغير‬ ‫عندما‬‫د‬ ‫تغير‬«‫د‬.‫داير‬ ‫وين‬
  4. 4. ‫إستراتيجي‬‫ات‬ ‫التعلم‬ ‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫التعاونى‬ ‫تعلم‬ ‫االقران‬ ‫األلعاب‬ ‫لعب‬ ‫االدوار‬ ‫الخرائط‬ ‫الذهنية‬ ‫سرد‬ ‫القصص‬ ‫العصف‬ ‫الذهنى‬ ‫التعلم‬ ‫الذاتى‬
  5. 5. ‫التعاونى‬ ‫التعلم‬ ‫يتف‬ ‫تعليمية‬ ‫تدريسية‬ ‫إستراتيجية‬‫فيه‬ ‫اعل‬ ‫الفروق‬ ‫تختلف‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫محموعات‬ ‫ل‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫داخل‬ ‫بينهم‬ ‫الفردية‬‫تحقيق‬ ‫المعلم‬ ‫وإشراف‬ ‫توجيه‬ ‫تحت‬ ‫محدد‬ ‫هدف‬.
  6. 6. ‫التعاونى‬ ‫التعلم‬ ‫أهداف‬ .1‫للط‬ ‫الدراسى‬ ‫التحصيل‬ ‫مستوى‬ ‫رفع‬ ‫فى‬ ‫اإلسهام‬‫الب‬ . .2‫ال‬ ‫تقبل‬ ‫على‬ ‫وتساعد‬ ‫اإليجابية‬ ‫العالقات‬ ‫تنمى‬‫فرد‬ ‫األخرين‬ ‫نظر‬ ‫لوجهات‬. .3‫المعلمين‬ ‫لدى‬ ‫الدافعية‬ ‫تثير‬. .4‫المدرسة‬ ‫نحو‬ ‫إيجابية‬ ‫إتجاهات‬ ‫تكوين‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫والمعلمين‬. .5‫وإجتماعيا‬ ‫نفسيا‬ ‫الطالب‬ ‫تكيف‬ ‫على‬ ‫تساعد‬.
  7. 7. ‫التعاونى‬ ‫التعلم‬ ‫شروط‬ (1‫من‬ ‫المجموعة‬ ‫تتكون‬ ‫أن‬4‫الى‬6‫ذلك‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫تكون‬ ‫أال‬ ‫على‬ ‫أفراد‬ ‫ويشتتهم‬ ‫المجموعة‬ ‫تركيز‬ ‫على‬ ‫يؤثر‬ ‫ال‬ ‫،حتى‬. (2‫الت‬ ‫على‬ ‫تقوم‬ ‫الطريقة‬ ‫فهذه‬ ‫األخر‬ ‫على‬ ‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫يعتمد‬ ‫ال‬‫عاون‬ ‫الجماعى‬ ‫والعمل‬ ‫بينهم‬ ‫فيما‬. (3‫ال‬ ‫بما‬ ‫يسألوه‬ ‫أن‬ ‫الوقت‬ ‫كل‬ ‫فى‬ ‫للطالب‬ ‫مرجعا‬ ‫المعلم‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يعرفوه‬. (4‫فردفى‬ ‫كل‬ ‫يأخذ‬ ‫وأن‬ ‫البعض‬ ‫بعضهم‬ ‫مع‬ ‫الطالب‬ ‫يتناقش‬ ‫أن‬ ‫فرد‬ ‫اى‬ ‫يعتبر‬ ‫ان‬ ‫،او‬ ‫المجموعة‬ ‫عن‬ ‫الحياد‬ ‫دون‬ ‫االخر‬ ‫برأى‬ ‫المجموعة‬ ‫االخر‬ ‫عن‬ ‫مستقال‬ ‫نفسه‬. (5‫،ي‬ ‫اللهو‬ ‫فى‬ ‫للمجموعة‬ ‫المعطى‬ ‫الوقت‬ ‫إستغالل‬ ‫وعدم‬ ‫االنضباط‬‫جب‬ ‫فائدة‬ ‫بال‬ ‫التكلم‬ ‫وعدم‬ ‫المناقشة‬ ‫فى‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫يلتزم‬ ‫ان‬.
  8. 8. ‫التعاونى‬ ‫التعلم‬ ‫مجموعات‬ ‫تشكيل‬ ‫طرق‬ (1‫العشوائية‬ ‫الطريقة‬: ‫بي‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫تحديد‬ ‫دون‬ ‫عشوائيا‬ ‫المعلم‬ ‫يختارها‬ ‫مجموعة‬‫ن‬ ‫التالية‬ ‫باألساليب‬ ‫الطالب‬: ‫الهجائى‬ ‫الترتيب‬ ‫حسب‬ ‫أ‬-. ‫الفصل‬ ‫ف‬ ‫المكانى‬ ‫التقارب‬ ‫حسب‬ ‫ب‬-. ‫ج‬-‫الطالب‬ ‫رغبة‬ ‫حسب‬. ‫د‬-‫اوال‬ ‫للقاعة‬ ‫الوصول‬ ‫حسب‬. 2)‫العنقودية‬ ‫الطريقة‬: ‫حيث‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫تجانس‬ ‫المعلم‬ ‫فيها‬ ‫يراعى‬ ‫التى‬ ‫المجموعة‬:
  9. 9. ‫الدراسية‬ ‫الطالب‬ ‫مستويات‬ ‫أ‬-. ‫النفسية‬ ‫الظروف‬ ‫ب‬-. ‫ج‬-‫العمرية‬ ‫المستويات‬. ‫د‬-‫واألفكار‬ ‫والميول‬ ‫اإلتجاهات‬. 3)‫المتجانسة‬ ‫غير‬ ‫الطريقة‬: ‫حيث‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫إختالف‬ ‫المعلم‬ ‫فيها‬ ‫يراعى‬ ‫التى‬ ‫المجموعة‬: ‫أ‬-‫الدراسى‬ ‫التحصيل‬ ‫مستوى‬. ‫ب‬-‫الفردية‬ ‫الفروق‬.
  10. 10. ‫التعاونى‬ ‫التعلم‬ ‫ف‬ ‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وميسرا‬ ‫وموجها‬ ‫مستشارا‬: ‫وتنظي‬ ‫االهداف‬ ‫وتحديد‬ ‫الموضوع‬ ‫إختيار‬‫م‬ ‫وإدارته‬ ‫الصف‬. ‫شكل‬ ‫وإختيار‬ ‫المجموعات‬ ‫تكوين‬ ‫المجموعة‬. ‫والمواد‬ ‫المجموعات‬ ‫لعمل‬ ‫اإلعداد‬ ‫والمصدر‬ ‫التعليمية‬. ‫للع‬ ‫االزمة‬ ‫باإلرشادات‬ ‫المعلمين‬ ‫تزويد‬‫مل‬ ‫والمساع‬ ‫التعاون‬ ‫على‬ ‫الطلبة‬ ‫تشجيع‬‫دة‬ ‫المجموعات‬ ‫افراد‬ ‫تفاعل‬ ‫من‬ ‫التأكد‬. ‫التكلي‬ ‫وتحديد‬ ‫التالميذ‬ ‫أداء‬ ‫تقييم‬‫فات‬ ‫الصفية‬ ‫المتعلم‬ ‫دور‬ ‫منها‬ ‫ادوار‬ ‫عدة‬ ‫المتعلم‬ ‫على‬ ‫يقع‬: ‫المادة‬ ‫نفسه‬ ‫يعلم‬. ‫جماعته‬ ‫اعضاء‬ ‫مع‬ ‫يتفاعل‬. ‫ويصوغها‬ ‫المعلومات‬ ‫يجمع‬ ‫وينظمها‬ ‫الموضوع‬ ‫حول‬ ‫أرائه‬ ‫عن‬ ‫يعبر‬. ‫األف‬ ‫تبادل‬ ‫فى‬ ‫زمالئه‬ ‫مشاركة‬‫كار‬ ‫والمصادر‬ ‫والمعلومات‬. ‫ألفراد‬ ‫والمساعدة‬ ‫العون‬ ‫يقدم‬ ‫محموعته‬.
  11. 11. ‫التعاونى‬ ‫التعلم‬ ‫وسلبيات‬ ‫فوائد‬ ‫السلبيات‬ ‫خاطئة‬ ‫معلومات‬ ‫الطال‬ ‫تقديم‬ ‫المعلم‬ ‫يكن‬ ‫لم‬ ‫إذا‬ ‫لزميله‬ ‫المجموعات‬ ‫لعمل‬ ‫متابعا‬. ‫الطالب‬ ‫بعض‬ ‫تعالى‬ ‫زمالئهم‬ ‫على‬ ‫المتفوقين‬. ‫بالضعف‬ ‫الطالب‬ ‫بعض‬ ‫شعور‬ ‫زمالئهم‬ ‫أمام‬. ‫فوض‬ ‫الى‬ ‫النقاش‬ ‫يتحول‬ ‫قد‬‫ى‬ ‫يضبط‬ ‫لم‬ ‫إذا‬. ‫يضبط‬ ‫لم‬ ‫إذا‬ ‫الوقت‬ ‫يهدر‬ ‫قد‬. ‫لهذا‬ ‫الطالب‬ ‫بعض‬ ‫تقبل‬ ‫عدم‬ ‫االسلوب‬. ‫الفوائد‬: ‫تخفف‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫الطريقة‬ ‫هذه‬ ‫الدراسة‬ ‫من‬ ‫الرهبة‬ ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫التقل‬ ‫التعليم‬ ‫طريقة‬ ‫من‬ ‫والخوف‬‫يدية‬ ‫الت‬ ‫فى‬ ‫المعلم‬ ‫بيها‬ ‫ينفرد‬ ‫التى‬‫فكير‬. ‫العملية‬ ‫محور‬ ‫الطالب‬ ‫تجعل‬ ‫المسؤليات‬ ‫بتنمية‬ ‫التعليمية‬‫الفردية‬ ‫لديه‬ ‫والجماعية‬. ‫ومعرف‬ ‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫االفكار‬ ‫تبادل‬‫ة‬ ‫إلى‬ ‫تؤدى‬ ‫التى‬ ‫النظر‬ ‫وجهات‬ ‫جميع‬ ‫جديدة‬ ‫وحلول‬ ‫نتائج‬ ‫إكتشاف‬ ‫ومهمة‬. ، ‫األفراد‬ ‫لدى‬ ‫التعاون‬ ‫روح‬ ‫تعزيز‬ ‫الراحة‬ ‫يعطى‬ ‫الذى‬ ‫المرح‬ ‫جو‬ ‫وإثارة‬ ‫للطالب‬. ‫للمتابعة‬ ‫للمعلم‬ ‫الفرصة‬ ‫اعطاء‬ ‫الطالب‬ ‫حاجت‬ ‫على‬ ‫والتعرف‬. ‫والتحدث‬ ‫االستماع‬ ‫مهارتى‬ ‫تنمية‬. ‫المشاعر‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬ ‫مهارة‬ ‫تنمية‬ ‫بالنفس‬ ‫والثقة‬
  12. 12. ‫التعاونى‬ ‫التعلم‬ ‫نجاح‬ ‫عدم‬ ‫أسباب‬ ‫وذلك‬ ‫ناجحا‬ ‫المجموعات‬ ‫عمل‬ ‫تجعل‬ ‫التى‬ ‫العناصر‬ ‫وضوح‬ ‫عدم‬ ‫ومجموع‬ ‫التعاونى‬ ‫التعلم‬ ‫مجموعات‬ ‫ببين‬ ‫الفرق‬ ‫معرفة‬ ‫لعدم‬‫ات‬ ‫التقليدى‬ ‫التعلم‬. ‫االدو‬ ‫تجاوز‬ ‫منهم‬ ‫يتطلب‬ ‫الذى‬ ‫التغير‬ ‫يقاومون‬ ‫االفراد‬ ‫معظم‬‫ار‬ ‫الفردية‬ ‫المسؤليات‬. ‫قورن‬ ‫ما‬ ‫وإذا‬ ‫تفعيلها‬ ‫وعدم‬ ‫المجموعات‬ ‫عمل‬ ‫من‬ ‫المعلمين‬ ‫قلق‬‫ت‬ ‫التقليدى‬ ‫او‬ ‫الفردى‬ ‫العمل‬ ‫يفضلون‬.
  13. 13. ‫الع‬ ‫لنجاح‬ ‫إتباعها‬ ‫يجب‬ ‫التى‬ ‫والمؤشرات‬ ‫المعايير‬‫مل‬ ‫التعاونى‬ ‫الصف‬ ‫أفراد‬ ‫مستويات‬ ‫معرفة‬. ‫الدرس‬ ‫لموضوع‬ ‫المحدد‬ ‫المناسب‬ ‫التمهيد‬. ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫حجم‬ ‫تحديد‬. ‫وسرعة‬ ‫ويسر‬ ‫بسهولة‬ ‫المجموعات‬ ‫تشكيل‬. ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫نشاط‬ ‫تحديد‬. ‫بدقة‬ ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫المطلوب‬ ‫توضيح‬. ‫تنفيذه‬ ‫المراد‬ ‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ‫زمن‬ ‫تحديد‬.
  14. 14. ‫البرنامج‬ ‫من‬ ‫المتوقع‬ ‫النهائى‬ ‫المخرج‬ ‫واالنضباط‬ ‫والنشاط‬ ‫بالحيوية‬ ‫مفعم‬ ‫تعليمى‬ ‫جو‬ ‫تحقيق‬. ‫االفضل‬ ‫نحو‬ ‫الطلبة‬ ‫سلوك‬ ‫وتغيير‬ ‫اإليجابى‬ ‫التعاون‬. ‫أثن‬ ‫الطلبة‬ ‫لها‬ ‫تتعرض‬ ‫التى‬ ‫الصعوبات‬ ‫لتذليل‬ ‫طرق‬ ‫إيجاد‬‫اء‬ ‫التع‬ ‫للتعلم‬ ‫الصحيح‬ ‫الفهم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬‫اونى‬.

×