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PARADIGMA CONDUCTISTA Y SUS APLICACIONES E IMPLICACIONES EDUCATIVAS<br />M.C.E. Norma V. Valencia Gutiérrez<br />EQUIPO # ...
INTRODUCCIÓN<br />El paradigma conductista nació en la década de 1930.<br />Fundador  fue  <br />J.B. Watson.<br />Surge c...
Antes del surgimiento del conductismo:<br />Basado en el planteamiento de extrapolación-traducción<br />El aprendizaje  co...
CONDUCTISMO WATSONIANO<br />¡El estudio del aprendizaje debe enfocarse en fenómenos observables y medibles<br />"ESTÍMULO ...
PROPUESTA SKINNERRIANO<br /><ul><li>ANÁLISIS EXPERIMENTAL DE LA CONDUCTA
Aportaciones científicas sobre el comportamiento humano
Fortalecer conductas apropiadas y su desuso debilitar las no deseadas</li></li></ul><li>CONDUCTA OBSERVABLE<br />La Proble...
FINES CONDUCTISTAS <br />Investigación<br />Análisis<br />Principios que rigen<br />DESCRIPCIÓN<br />PREDICCIÓN<br />CONTR...
EMPIRISMO  VS  POSITIVISMO<br />EMPIRISMO:<br />El conductismo se inserta en el empirismo<br />El origen del conocimiento ...
EMPIRISMO  VS  POSITIVISMO<br />POSITIVISMO:<br />Postura epistemológica  para el progreso de ciencias.<br />
PRINCIPIO DE REFORZAMIENTO<br />Llevar  a cabo una conducta positiva o negativa.<br />
<ul><li>Principio de control de estímulos
Principio de los programas de reforzamiento
Principio de complejidad acumulativa
Procedimientos para enseñar conductas</li></ul>    a)Moldeamiento<br />    b)Encadenamiento<br />    c)Modelamiento<br /> ...
Procedimiento para decremento de conductas:<br />  a)Costo de respuestas<br />  b)Tiempo fuera<br />  c)Desvanecimiento<br...
METODOLOGÍA EXPERIMENTAL INDUCTIVISTA<br />El método científico por excelencia es el método experimental<br />La metodolog...
APLICACIÓN DEL PARADIGMA CONDUCTISTA AL CONTEXTO EDUCATIVO<br />Las bases de los procesos de programación educativa los es...
Favorecer el desarrollo de una tecnología de la programación educativa</li></li></ul><li>B) Las técnicas de modificación c...
4.- Operaciones de secuenciación de contenidos y habilidades que se van enseñar<br />5.- Determinación del nivel de conduc...
METAS Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN <br /><ul><li>CRITIEROS PARA EVALUAR:
Mencionar la conducta observable que debe lograr el alumno
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Conductismo

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Conductismo

  1. 1. PARADIGMA CONDUCTISTA Y SUS APLICACIONES E IMPLICACIONES EDUCATIVAS<br />M.C.E. Norma V. Valencia Gutiérrez<br />EQUIPO # 8<br /> 2010<br />
  2. 2. INTRODUCCIÓN<br />El paradigma conductista nació en la década de 1930.<br />Fundador fue <br />J.B. Watson.<br />Surge como una teoría psicológica y posteriormente se adapta su uso en la educación. <br />
  3. 3. Antes del surgimiento del conductismo:<br />Basado en el planteamiento de extrapolación-traducción<br />El aprendizaje concibió un proceso interno llamado "introspección"<br />El conductismo watsoniano tuvo gran aceptación <br />
  4. 4. CONDUCTISMO WATSONIANO<br />¡El estudio del aprendizaje debe enfocarse en fenómenos observables y medibles<br />"ESTÍMULO - RESPUESTA“<br />
  5. 5. PROPUESTA SKINNERRIANO<br /><ul><li>ANÁLISIS EXPERIMENTAL DE LA CONDUCTA
  6. 6. Aportaciones científicas sobre el comportamiento humano
  7. 7. Fortalecer conductas apropiadas y su desuso debilitar las no deseadas</li></li></ul><li>CONDUCTA OBSERVABLE<br />La Problemática de la aproximación conductual es inequívoca<br />Esencia de tipo externo-ambiental<br />Método experimental<br />Método de investigación <br />
  8. 8. FINES CONDUCTISTAS <br />Investigación<br />Análisis<br />Principios que rigen<br />DESCRIPCIÓN<br />PREDICCIÓN<br />CONTROL DE LOS COMPORTAMINETOS<br />
  9. 9. EMPIRISMO VS POSITIVISMO<br />EMPIRISMO:<br />El conductismo se inserta en el empirismo<br />El origen del conocimiento está en las sensaciones e impresiones que son copias o reflejos de la realidad <br />CARACTERÍSTICAS:<br />Ambientalismo<br />Asociacionismo<br />Anticonstructivismo<br />
  10. 10. EMPIRISMO VS POSITIVISMO<br />POSITIVISMO:<br />Postura epistemológica para el progreso de ciencias.<br />
  11. 11. PRINCIPIO DE REFORZAMIENTO<br />Llevar a cabo una conducta positiva o negativa.<br />
  12. 12.
  13. 13. <ul><li>Principio de control de estímulos
  14. 14. Principio de los programas de reforzamiento
  15. 15. Principio de complejidad acumulativa
  16. 16. Procedimientos para enseñar conductas</li></ul> a)Moldeamiento<br /> b)Encadenamiento<br /> c)Modelamiento<br /> d)Principio de Premack<br /> e) Economía de fichas <br />
  17. 17. Procedimiento para decremento de conductas:<br /> a)Costo de respuestas<br /> b)Tiempo fuera<br /> c)Desvanecimiento<br /> d)Saciedad<br /> e)Reforzamiento de conductas alternativas<br /> f) Sobrecorrección<br />
  18. 18. METODOLOGÍA EXPERIMENTAL INDUCTIVISTA<br />El método científico por excelencia es el método experimental<br />La metodología conductista tiene fuerte relación con el empirismo<br />UNIDADES DE ANALISIS: <br />Estímulos y respuestas.<br />
  19. 19. APLICACIÓN DEL PARADIGMA CONDUCTISTA AL CONTEXTO EDUCATIVO<br />Las bases de los procesos de programación educativa los escritos de skinner se desglosan dos ideas germinales: <br /><ul><li>Fomentar una mayor cantidad de actividad conductual en los estudiantes
  20. 20. Favorecer el desarrollo de una tecnología de la programación educativa</li></li></ul><li>B) Las técnicas de modificación conductual:<br />1.- Observación inicial<br />2.-Definición del objetivo global de la intervención<br />3.- Elaboración del análisis de tareas a partir de los objetivos de intervención <br />APLICACIÓN DEL PARADIGMA CONDUCTISTA AL CONTEXTO EDUCATIVO<br />
  21. 21. 4.- Operaciones de secuenciación de contenidos y habilidades que se van enseñar<br />5.- Determinación del nivel de conducta inicial del sujeto<br />6.-Selección y aplicación del procedimiento conductual apropiado <br />7.-Evolución continua de los procesos de enseñanza-aprendizaje<br />
  22. 22. METAS Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN <br /><ul><li>CRITIEROS PARA EVALUAR:
  23. 23. Mencionar la conducta observable que debe lograr el alumno
  24. 24. Señalar las condiciones en que debe realizarse la conducta de interés
  25. 25. Mencionar los criterios de ejecución
  26. 26. Los objetivos son elementosesenciales de todo el procesoinstruccional</li></li></ul><li>CONCEPTUALIZACION DEL ALUMNO<br />Sujeto cuyo desempeño y aprendizaje escolar puede ser arreglado o rearreglado desde el exterior<br />
  27. 27. CONCEPTUALIZACIÓN DEL MAESTRO<br />“El maestro es un ingeniero educacional y un administrador de contingencias”<br />“El profesor es un modelo”<br />Aplican modelos a los alumnos para activar expectativas<br />
  28. 28. ESTRATÉGIAS Y TÉCNICAS DE ENSEÑANZA<br />PROPUESTA PROTOTÍPICA:<br />Enseñanza programada(skinner)<br />Convierte la enseñanza a un arte<br />Es un control conductual<br />
  29. 29. CONCEPCIÓN DE LA EVALUACIÓN<br /> <br />Proceso dinámico, continuo y sistemático<br /> Enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos<br />Verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos<br />
  30. 30. Bibliografía<br />Hernández Rojas, G. (2006). Paradigmas en psicología de la educación. México: Paidós Educador.<br /> <br /> <br />

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