Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Nødvendige kompetencer - utfordringen i at blive og i at være voksenlærer i Estland

71 views

Published on

Larissa Jögi, Head of andragogy studies at Tallinn University, Estonia, Lund September 2017

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Nødvendige kompetencer - utfordringen i at blive og i at være voksenlærer i Estland

  1. 1. Nødvendige kompetencer – udfordringer i at blive og i at være voksenlærer i Estland Larissa Jõgi Tallinn Universitet Estland
  2. 2. Oliver, voksenlærer Som en voksenlærer sætter jeg pris på læring. Jeg ser mennesker som noget særligt, jeg respekterer dem og værdsætter hvert eneste øjeblik, som var det det første og det sidste, vi havde sammen. Mine værdier er med mig hver dag, og jeg udtrykker det i mine aktiviteter, i min adfærd og i mine dagligdags rutiner.
  3. 3. Fordele Hvad er fordelene for voksenkursisten? Hvad er fordelene for voksenlæreren? Hvad er fordelene for voksenuddannelsen?
  4. 4. Europæisk kontekst • Forskellige Europæiske projekter beskæftiger sig med spørgsmål omkring voksenlæreres faglige udvikling og deres (kerne) kompetencer. • De varierer i omfang og fokus og er derfor ikke direkte sammenlignelige.
  5. 5. Generiske kompetencer /ALPINE projekt (2011) At være
  6. 6. Specifikke kompetencer der relaterer til læringsprocesser/ALPINE (2011) At være
  7. 7. Standardisering ... ses som et angreb på folkeoplysning og på ideen om voksenuddannelsens humanistiske værdi” ” Holford, Ridell, Weedom 2008
  8. 8. Estisk kontekst • Voksenlærerprofessionen som en kvalifikation (niveau V, VI, VII, VIII) er anderkendt og reguleret af Professional Qualification Standard fra 2004
  9. 9. Hvorfor studier på universitetet? • Behov for forbedring og udvikling af nuværende praksis • Ikke tilfredshed med nuværende erfaring • Behov for teoretisk viden om samfund, uddannelse, voksenkursister, læring og voksenundervisning • Ønske om selvudvikling og muligheder
  10. 10. Læring for at blive Den faktiske viden de opnår gennem studierne: •selvtillid •forståelser og proceduremæssige viden om voksenlæring og undervisning •behovet for at støtte hinanden •behovet for at afspejle den professionel praksis.
  11. 11. Professionel standard - VOKSENLÆRER V, VI, VII, VIII (2011) Voksenlærerens kvalifikation vil kunne anvendes af en person, der underviser voksne indenfor hvilket som helst erhverv eller profession Professionel Vurderingsstandard godkendt af det Nationale Professionelle Råd for Uddannelse
  12. 12. At blive voksenlærer i Estland (Jõgi & Gross 2009, Jõgi & Karu 2015) At blive voksenlærer i Estland handler i højere grad om at bruge muligheder og antagelser end en bevidst planlagt proces. De professionelle valg og udformningen af den faglige identitet påvirkes af det personlige liv og af ændringer i det estiske samfund.
  13. 13. Hvilken slags karrierevej har voksenlærere? Der er ingen klare mønster i voksenlæreres karriereveje, det er heterogent. Underviseres grunduddannelse, erhvervserfaring og karriereudvikling er unik og atypisk.
  14. 14. Læring for at blive • Erfaring med arbejde og læring formes i praksisfeltet og der mangler muligheder for at overveje og forstå egen læring, selvudvikling og faglig praksis; • Erhvervserfaringer og studier af/med gruppen har påvirket forståelsen – af sig selv som lærende person – af sig selv som voksenlærer – af voksenlæring og undervisning.
  15. 15. Professionel kvalifikationssystem 2011- 2017 V – 139 voksenlærere VI– 221 voksenlærere VII – 68 voksenlærere VII – 10 voksenlærere 438 voksenlærere med professionel kvalifikation
  16. 16. Professionel kvalifikationssystem Konceptet omkring en kvalifikationsramme indenfor voksenlærering er struktureret omkring 5 kompetenceområder • Forberedelse af læringsprocessen • Gennemførsel læringsprocessen • Analyse og evaluering af læringsprocessen • Udvikling, kreativitet og forskningsarbejde • Faglig selvudvikling
  17. 17. Riina, voksenlærer I dag fungerer voksenlæreren ikke længere som en kaptajn på et skib – den eneste, der ved, hvor der sker og hvorfor... Voksenlæreren…er snarere en rejseguide, der kender landskabet og hans/hendes rejsekammeraters evner, og er i stand til at støtte de voksne i deres personlige beslutninger og valg og kan sikre en vellykket ankomst til destinationen...

×