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Presentación foro virtual

  1. 1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MENCIÓN INFORMÁTICA Y DISEÑO INSTRUCCIONAL UNIVERSIDAD DE LOS ANDES NUCLEO EL VIGIA PARTICIPANTES: Ramos Rina Román Norbely El Vigía, Julio del año 2012 1
  2. 2. Foro virtual  El foro virtual es una herramienta de comunicación de asincronía que permite el intercambio de mensajes entre los estudiantes y el profesor respecto a un tema concreto, superando las limitaciones del tiempo y el espacio, facilitando la lectura, el debate y la opinión, fomentando la comunicación, el aprendizaje cooperativo y la cohesión del grupo. 2
  3. 3. Características  La principal: asincronía.  Las aportaciones se pueden consultar en cualquier momento, quedan de forma permanente y se pueden contestar cuando se desee.  Los beneficios adicionales de esta cualidad son:  Un mayor grado de reflexión, porque se cuenta con más tiempo para organizar y redactar las ideas propias, y reflexionar sobre las opiniones de los demás participantes. 3
  4. 4. Tipos de foros  Sociales.  Técnicos.  Académicos.  Temáticos.  Consultas. 4
  5. 5. Ventajas  Desarrollo del pensamiento crítico,  Motivación hacia el aprendizaje  Construcción activa y social del conocimiento,  Aumento de las posibilidades de comunicación y atención a la diversidad,  Reducción de límites espacio-temporales,  Mayor trabajo autónomo,  Facilidad para la discusión grupal,  Mayor seguimiento del estudiante y más personalizado. 5
  6. 6. Rol del docente en un foro virtual  Hacer cumplir ciertos mínimos de cortesía y educación.  Regular las participaciones.  Orientar las participaciones para lograr los objetivos.  Reconducir el tema, si se pierde el horizonte.  Organizar equipos si el tema y el tiempo lo permiten.  Dar a conocer las reglas y funciones que deberán asumir los participantes. 6
  7. 7. Rol del estudiante en un foro virtual  Poseer conocimientos básicos para utilizar un computador con acceso a internet.  Desarrollar destrezas de escritura.  Tener la capacidad de auto-motivarse y auto- disciplinarse.  Trabajar de manera colaborativa.  Identificar la importancia del pensamiento critico en el proceso. 7
  8. 8. Utilidad de un foro 1. Sostener debates 2. Comentar, analizar y criticar textos. 3. Compartir comentarios acerca de prácticas simuladas. 4. Discutir conclusiones generadas en un juego de roles o dramatización. 5. Discutir, resolver y comparar soluciones para un caso real o ficticio. 6. Compartir opiniones elaborados por los alumnos. 7. Comparar resultados en forma individual o en equipos. 8
  9. 9. Importancia del uso de los foros en la educación  El aprendizaje colaborativo se centra en habilidades derivadas de los intercambios entre grupos de trabajo, que proporcionan ventajas cognitivas.  Los foros electrónicos son un espacio apto para la promoción de comportamientos colaborativos de modo asincrónico que permite que el participante reconozca las aportaciones de los demás, reflexione sobre ellas y construya sus propias aportaciones según su ritmo de aprendizaje. (Begoña Gros Salvat y Mariella Adrián, Estudio sobre el uso de los foros virtuales para favorecer las actividades colaborativas en la enseñanza superior, Universidad de Barcelona). 9
  10. 10. Fases de los foros • Evaluación por resultados bajo evidencias. Integración, lecturas, numero de integrantes, interés, Calidad de la intervención, grado de Fase 3 reflexión, aportaciones e integración de bibliografías complementarias Evaluación •Rol del docente •Trabajos Fase 2 •Previos (contenido y objetivos, Normas, tiempo, explícitamente) Desarrollo • Finalidad • Objetivo Fase 1 • Pertinencia Diseño 10
  11. 11. Fase 1 Diseño  Finalidad del foro  Planteamiento didáctico  Material didáctico  Diseño de experiencias de aprendizaje  Orientación de las fuentes de información 11
  12. 12. Fase 2 Desarrollo  Gestión de la información  Rol de estudiante  Rol de Docente 12
  13. 13. FASE 3 EVALUACIÓN  1) Fundamentación del trabajo. Aportaciones  Esta preparación puede ser requerida o bien, por iniciativa del mismo alumno. - En el empleo acertado de referentes teóricos -2).-Argumentos lógicos y claramente planteados.  3) Respeto de los puntos de vista de otros, especialmente hacia las opiniones divergentes.  4) Constancia en la participación  5) Expresión escrita apropiada. 13
  14. 14. Recomendaciones Recurso Orientaciones Tecnología didáctico psicopedagógicas Organización Pautas y y gestión orientaciones Organización y Comunicación y gestión de la reflexión información, Comunicación y reflexión 14
  15. 15. Conclusiones  Herramienta valiosa en la educación, sobre todo en la educación a distancia, porque:  Elimina barreras temporales y espaciales.  Propicia la participación reflexiva, colaborativa, dialógica.  Promueve el aprendizaje colaborativo para lograr objetivos y fines comunes. 15
  16. 16. EJEMPLOS  Ejemplo de Foro academicos: http://forosacademicos.blogspot.com/2011/01/tesis-para-el-examen-final.html  Ejemplo de Foro Social: http://www.socialesforo.com.ar/ 16
  17. 17. Referencias Bibliográficas  Fuentes A y Guillamón R . (2006) El uso del foro virtual como herramienta para favorecer el aprendizaje autónomo y en grupo del estudiante en titulaciones presenciales adaptadas a las directrices del EEES, Current Developments in Technology-Assisted Education  Ornelas D ( 2007) El uso del Foro de Discusión Virtual en la enseñanza Revista Iberoamericana de Educación Universidad Autónoma de Guadalajara, México  Pérez S El foro virtual como espacio educativo: Propuestas didácticas para su uso, universidad de Salamanca. 17

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