Cerita si tanggang1. Linguistik-cerita semula dengan klimaks lain2. Logik matematik-pengiraan bahan binaan kapal   tanggan...
Hasil sajak patriotismeLinguistik-sediakan dalam font yang anda suka.lisankan sajakMatematik-susun atur idea utama dalam s...
 Muzik-pilih muzik untuk mengiringi sajak Visual ruang-hasilkan gambar yang dapat menunjukkan tema sajak Interpersonal-...
Sains-senggaraan sumber air Linguistik – tulis satu ucapan menggalakkan komuniti menjaga kebersihan  sumber air Logik ma...
 Muzik-hasilkan penyelesian berirama[lagu/jingle] bagaimana menyelesaikan  masalah kualiti air Visual ruang-hasilkan sat...
 Interpersonal-temuduga pakar berkaitan kualiti air Intrapersonal-tuliskan satu jurnal bagaimana mengenalpasti keputusan...
PP-kecerdasan muzik/ritma Melibatkan kebolehan mengenali dan menggunakan pola ritma  dan ton serta sensitif kepada bunyi ...
What is problem-based Learning?           The “flow”of problem-based learning                        Problem              ...
What is problem-based Learning?As distinguished from project-based Lerning                                              Pr...
What is problem-based Learning?a pedagigical methodology by which lerning is initiated with a posedproblemStudent assume a...
What is problem-based Learning? a pedagigical methodology by which lerning is initiated with a posedproblemStudent assume ...
What is problem-based Learning?Problem -based learning (PBL) is character by:Meaningful activity-PBL engages student in pr...
what is prolem-based lerning?Prolem-based lerning (PBL)is characterized by:Open-neded genaration tasks-PBL engages student...
what is prolem-based lerning?Prolem-based lerning (PBL)is characterized by:Changed role of the instructor-instructors act ...
Why us prolem-based lerning? It represents the way lerning occurs in the worl outside the classroom.        some theorists...
Why us prolem-based lerning?It Is engaging and, therefore, motivatin.  writing about project-based lerning, a term often u...
Why us prolem-based lerning?It increases the likelihood of transfer, a primary consideration in teacher     education.   T...
Why us prolem-based lerning?It promotes desirable student outcomes: Intentional lerning Relational understanding Critic...
How can problem-based lerning be assessed?  by using multiple means to measure acquistion of    knowledge, skill, and disp...
Role of the lerning The learner’s starting point in the lerning process is a  problem instead of delivery of content know...
Role of the lerning (samb) He therefore negotiates the goals of lerning with his teacher  instead of receiving prescribe ...
Ciri penting PBL1.   Pelajar mengambil alih tanggung jawab dan merancang     pembelajaran mereka sendiri.2.   Sesuatu masa...
1.Pelajar mengambil alih tanggung jawab danmerancang pembelajaran mereka sendiri Pelajar tentukan sendiri apa yang mereka...
2.Sesuatu masalah adalah titik mula pembelajaranpengetahuan baru Pembelajaran bermula bili fasilitator memberikan  masala...
3.Peranan guru adalah untuk memudahkan pemikiranpelajar untuk mencapai hasil pembelajaran Guru tidak akan memberikanb kon...
4.Pelajar terlibat secara aktif dalam pembelajarankolaboratif Isu yang komplek memerlukan para pelajar berkolaborasi sesa...
5.Pelajar terlibat dalam pembelajaran reflektif Diujudkan peluang untuk pelajar melakukan penyelidikan secara individu I...
6.Pelajar belajar malalui proses penyelesaian masalah Perlu ada peluang untuk mengembangkan proses  KBKK Para pelajar me...
Bagaimana menjalankan PBL 7 pkt proses PBL1. Pembentukan kumpulan(group setting)2. Mengenalpasti masalah(problem identific...
Pkt 1-group setting Ahli kumpulan memperkenalkan diri Menetapkan peraturan asas Mengenalpasti peranan pelajar dan fasil...
Pkt2-problem indetification•  Sebagai satu kumpulan, pelajar mengenalpasti dan memperjerlaskan   masalah melaui:2) Menyena...
Pkt3-idea genaration Pelajar menjana idea (sumbangsaran)yang boleh menbantu mereka  memahami dan menyelesaikan masalah I...
Pkt 4-learning issues (LI) Idea-idea dijadikan lerning issues (isu-isu  pembelajaran) dan action plans (pelan tindakan) ...
Pkt5- self directed lerning Pelajar mencari resos dan maklumat yang dipertanggungjawb kepada  mereka Pelajar merumuskan ...
Pkt6-synthesis and appication Setelah pelajar berkumpul semula, semua hasil dikumpulkan dan  diintegrasikan untuk menyele...
Pkt6-synthesis and appication Menilai kredibiliti dan kesahan sumber maklumat Berkongsi maklumat dengan rakan sebaya Ap...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

What is problem based learning

904 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
3 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
904
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
3
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

What is problem based learning

  1. 1. Cerita si tanggang1. Linguistik-cerita semula dengan klimaks lain2. Logik matematik-pengiraan bahan binaan kapal tanggang3. Ruang- bina model kapal, istana4. Muzik-gubah lagu kesedihan ibu tanggang5. Kinestetik- lakonkan tanggang mintak ampun6. Interpersonal-temubual dengan watak yang terlibat7. Intrapersonal-reflek kenapa tanggang yang sanggup berkelakuan begitu.sanggupkah anda?
  2. 2. Hasil sajak patriotismeLinguistik-sediakan dalam font yang anda suka.lisankan sajakMatematik-susun atur idea utama dalam sajak itu dan hasilkan simbol untuk idea berkenaanKinestetik-koreograf satu pergerakan berdasarkan sajak berkenaan. Pergerakan memaparkan idea utama sajak tersebut
  3. 3.  Muzik-pilih muzik untuk mengiringi sajak Visual ruang-hasilkan gambar yang dapat menunjukkan tema sajak Interpersonal-hasilkan silangkata untuk bermain bersama rakan. Gunakan idea dan perkataan berkait dengan sajak Intrapersonal-baca sajak sendirian. Bayangkan apa yang sedang bermain dalam fikiran anda
  4. 4. Sains-senggaraan sumber air Linguistik – tulis satu ucapan menggalakkan komuniti menjaga kebersihan sumber air Logik matematik-huaraikan satu pelan tindakan bagaimana sekumpulan penyelidik boleh analisa kualiti air Kinestetik-bina satu struktur untuk mengatasi masalah kualiti air
  5. 5.  Muzik-hasilkan penyelesian berirama[lagu/jingle] bagaimana menyelesaikan masalah kualiti air Visual ruang-hasilkan satu poster untuk membantu komuniti melihat masalah dalam kualiti air. Lebihkan simbol dan kurangkan perkataan
  6. 6.  Interpersonal-temuduga pakar berkaitan kualiti air Intrapersonal-tuliskan satu jurnal bagaimana mengenalpasti keputusan 2 yang kritikal untuk mengawal kualiti air
  7. 7. PP-kecerdasan muzik/ritma Melibatkan kebolehan mengenali dan menggunakan pola ritma dan ton serta sensitif kepada bunyi dari persekitaran, suara manusia dan instrumen muzik. Terlibat pada orang yang terlibat dalam pengiklanan [penulisan jingle untuk menjual produk], ahli muzik, penggubah SP-pola ritma, bunyi percussion, “humming”, menyanyi, bunyi dari persekitaran.
  8. 8. What is problem-based Learning? The “flow”of problem-based learning Problem Engagement Inquiry and investigation Problem resolution Problem resolution Problem debriefing
  9. 9. What is problem-based Learning?As distinguished from project-based Lerning Product emphasis Project-based Process emphasis
  10. 10. What is problem-based Learning?a pedagigical methodology by which lerning is initiated with a posedproblemStudent assume a role in the problem scenario and are led through a prosess in which they:b. Pose question, “lerning issues’’, indetifying what they need to know in order to adress the problemc. Rank the lerning issues in terms og importance and deside who will investigate which issuesd. Indentify needed resources and where they might be founde. Gather needed information through individual and group investigation
  11. 11. What is problem-based Learning? a pedagigical methodology by which lerning is initiated with a posedproblemStudent assume a role in the problem scenario and are led through a prosess in which they:b. Reconvence to integrate informationc. Generation and evaluate possible solutiond. Make needed decision or teke agreed upon actione. Communicate risults as apropriate for problem resolutionf. Step out of role to debrief on problem solving experiance
  12. 12. What is problem-based Learning?Problem -based learning (PBL) is character by:Meaningful activity-PBL engages student in problem that are designed to be realistic, intriguing, and thus serve as the context and the stimulus for knowledge-building and critical thingkingSituation lerning –PBL creates an enviroment that permits students to work on the kinds of problem that prosesional encaunter and to use the perspectives, the knowladge, and the skill that profesional use in attemting to solve
  13. 13. what is prolem-based lerning?Prolem-based lerning (PBL)is characterized by:Open-neded genaration tasks-PBL engages students in a ill- structured open-neded prolem or which there is no prscribed approach or solution. Students become intentional lerners as they generate their on qustions plans and goals.Colaborative decision-making and prolem-solving- PBL encaurages student to work together in their prolem solving and product development. Students collaborate with each other and with more knowledgeable individuals who model expert behaviors and lend assistence as student try out skill on their own
  14. 14. what is prolem-based lerning?Prolem-based lerning (PBL)is characterized by:Changed role of the instructor-instructors act as metacognitive coaches throughout the PBL process. They model and coach, giving student guidance as neded, but encauraging student independence in goal setting and decision-making.
  15. 15. Why us prolem-based lerning? It represents the way lerning occurs in the worl outside the classroom. some theorists, those who ascribe to situated cognition and activity theory in particular, claim that lerning occurs only within the context of activity and is securely tied to the situation in which it occurs( e.g. Anderson, reder & simon, 1996; brown, collins, & Duguid, 1989; Lave 1988).
  16. 16. Why us prolem-based lerning?It Is engaging and, therefore, motivatin. writing about project-based lerning, a term often used interchangeably with problem-based lerning berliner (1992) notes: intertwined with the cognitive components associated with projects. These include the pact that project teach students to be mastery-oriented lerning-oriented, not ability- oriented; they teach students to be lerning-oriented rather than performance-oriented;and they teach students to be task- involved rather than ego-involved..when there is some degree of choice for students more than any other teaching method I know about.(PP.10-11)
  17. 17. Why us prolem-based lerning?It increases the likelihood of transfer, a primary consideration in teacher education. The literature on transfer suggest that transfereble lerning experiences occur in an environment characterized by: Meaning activity Expert guidance Knowladge-building collabotation
  18. 18. Why us prolem-based lerning?It promotes desirable student outcomes: Intentional lerning Relational understanding Critical thinking Creative thinking Effective collaboration Versatille commucation
  19. 19. How can problem-based lerning be assessed? by using multiple means to measure acquistion of knowledge, skill, and dispositions To assess product methodKnowladge Concept maps unit Expert map-based schameinterelationships among product written/oral rubries SOLO texonomyfact, concepts (relational responses traditional test scoring guidesunderstanding)Skill Unit product and/or RubricsCritical thinking performance written/oral SOLO texonomy respons observation self-Creative thiking Rubrics retting peer ratingEffective collaboration Self-reportsVersile commucation Likert scalesDispositions Problem logs observation Content analysis rubricsIntentional lerning
  20. 20. Role of the lerning The learner’s starting point in the lerning process is a problem instead of delivery of content knowledge by his teacher. He starts with a problem which he has to solve without first having acquired any content knowladge in the problem area. The learner has to take active responsibility for his own lerning by clarifying his understanding and interpretation, conduction inquiry, investigation and deciding what he has to learn in order to solve the problem at hand
  21. 21. Role of the lerning (samb) He therefore negotiates the goals of lerning with his teacher instead of receiving prescribe goals laid down by the teacher in a traditional classroom (where the students are passive recipients of standard content delivered by the teacher regardless of the student’s prior knowladge or expertise) since student are engaged in real-world problem, lerning in this construction process occurs best when what is being lerning is relevent, meaningful and has immediate practical aplication. The learner is actively engaged in creating his own knowledge in the PBL process by connecting what is being learning with his own prior knowledge and experience
  22. 22. Ciri penting PBL1. Pelajar mengambil alih tanggung jawab dan merancang pembelajaran mereka sendiri.2. Sesuatu masalah adalah titik mula pembelajaran pengetahuan baru3. Peranan guru adalah untuk memudahkan pemikiran pelajar untuk mencapai hasil pembelajaran4. Pelajara terlibat secara aktif dalam pembelajaran kolaboratif5. Pelajara terlibat dalam pembelajaran reflektif6. Pelajar belajar malalui proses penyelesaian masalah
  23. 23. 1.Pelajar mengambil alih tanggung jawab danmerancang pembelajaran mereka sendiri Pelajar tentukan sendiri apa yang mereka perlu pelajari untuk memahami dan menyelesaikan sesuatu masalah Tiada bantuan atau rahan diberikan Para pelajar perlu ‘akauntabiliti’pada diri sendiri dan ahli dalam kumpulan Pelajar perlu ada nilai ‘percaya’ dan kesedaran
  24. 24. 2.Sesuatu masalah adalah titik mula pembelajaranpengetahuan baru Pembelajaran bermula bili fasilitator memberikan masalah kepada para pelajar Pelajar Perlu tentukan sendiri apa yang perlu dipelajari untuk faham dan selesaikan masalah Tiada atau sedikit pengajaran untuk pelajar menguruskan masalah Jika kurang resos atau pelajar sukar memahami isu-isu yang kompleks, suatu ‘overview’ isu berkenaan boleh diberikan sebelum sekumpulan memulakan tugasan mereka
  25. 25. 3.Peranan guru adalah untuk memudahkan pemikiranpelajar untuk mencapai hasil pembelajaran Guru tidak akan memberikanb konten sehingga guru berpuas hati yang para pelajar telah gunakan semua usaha pencarian dan resos Konten diberikan bila diminta oleh para pelajar
  26. 26. 4.Pelajar terlibat secara aktif dalam pembelajarankolaboratif Isu yang komplek memerlukan para pelajar berkolaborasi sesama sendiri atau bersama pihak luar untuk memahami dan menyelesaikan maalah Masalah janganlah terlalu mudah sehingga pelajar boleh menyesaikannya dengan menggunakan pengetahuan sedia ada mereka
  27. 27. 5.Pelajar terlibat dalam pembelajaran reflektif Diujudkan peluang untuk pelajar melakukan penyelidikan secara individu Ini membolehkan perkembangan untuk menguruskan dan menilai kerelevenan dan kredibiliti sesuatu maklumat Pelajar perlu praktis refleksi terhadap proses pembelajarn untuk menjadai seorang pengamal yang reflektif(sifat yang perlu untuk pembelajaran sepanjang hayat)
  28. 28. 6.Pelajar belajar malalui proses penyelesaian masalah Perlu ada peluang untuk mengembangkan proses KBKK Para pelajar membiasakan diri menyelesaikan masalah secara spesifik dengan langkah-langkah yang sistematik Mengembangkan minda agar berfikiran bahawa masalah mempunyai banyak alternatif penyelesaian dan mempunyai ketekunan dan daya tahan untuk berterusan mencari penyelesaian.
  29. 29. Bagaimana menjalankan PBL 7 pkt proses PBL1. Pembentukan kumpulan(group setting)2. Mengenalpasti masalah(problem identification)3. Menjana idea(idea genaration)4. Isu pembelajaran(lerning issues)5. Pembelajaran arah kendiri(self directed lerning)6. Sintesis dan aplikasi (synthesis dan aplication)7. Refleksi dan maklum balas(reflection and feedback)
  30. 30. Pkt 1-group setting Ahli kumpulan memperkenalkan diri Menetapkan peraturan asas Mengenalpasti peranan pelajar dan fasilitator
  31. 31. Pkt2-problem indetification• Sebagai satu kumpulan, pelajar mengenalpasti dan memperjerlaskan masalah melaui:2) Menyenaraikan fakta-fakta3) Bertanyakan soalan-soalan4) Merumuskan masalah dalam ayat sendiri
  32. 32. Pkt3-idea genaration Pelajar menjana idea (sumbangsaran)yang boleh menbantu mereka memahami dan menyelesaikan masalah Idea dan pengetahuan sedia ada yang berkaitan dengan masalah disusun atur Idea mungkin meliputi hipotesis, cadangan, penerangan dsbnya
  33. 33. Pkt 4-learning issues (LI) Idea-idea dijadikan lerning issues (isu-isu pembelajaran) dan action plans (pelan tindakan) Pelajar membezakan apa yang mereka tahu dan apa yang mereka tidak tahu Pelajar susun LI mengikut kepentingan Tugasan dibahagikan dikalangan ahli Bersama fasilitator, kumpulan berbincang resos yang boleh digunakan Pelajar mesti melisankan jenis resos dan dimana ia boleh dijumpai
  34. 34. Pkt5- self directed lerning Pelajar mencari resos dan maklumat yang dipertanggungjawb kepada mereka Pelajar merumuskan maklumat yang releven
  35. 35. Pkt6-synthesis and appication Setelah pelajar berkumpul semula, semua hasil dikumpulkan dan diintegrasikan untuk menyelesaikan masalah Pelajar rumuskan pengetahuan baru dan kaitkan dengan pengetahuan sedia ada. Proses mungkin berlaku secara berulang-ulangan(iterative)-khasnya bagi pkt 2-6
  36. 36. Pkt6-synthesis and appication Menilai kredibiliti dan kesahan sumber maklumat Berkongsi maklumat dengan rakan sebaya Aplikasikan pengetahuan yang releven dengan masalah Kembangkan/bnayakan LI jika perlu Bincang dan justifikasikan penyelesaian serta penerangan Bentangkan penyelesaian

×