Cristina Felea, Ph.D.* Integrarea soci ala si scolara  a elevilor cu sindrom Down sau drumul anevoios spre educatia incluz...
Cuprins <ul><li>Introducere: Despre incluziune in Romania - scurte consideratii  </li></ul><ul><li>Starea de fapt </li></u...
Introducere   <ul><li>Declaraţia de la Salamanca (1995)  proclamă faptul că: „şcolile de masă (obişnuite),cu o orientare i...
Starea de fapt <ul><li>In 2007, OECD: în ceea ce priveşte experienţa românească in integrarea copiilor cu CES, este vorba ...
Experienta lui M. <ul><li>Perspectiva  </li></ul><ul><li>Parinte a unei persoane  parte a unei populaţii cu deficienţe de ...
<ul><li>Tatonari, schimbari si revizuiri de ordin legislativ  </li></ul><ul><li>Dificultati de implementare datorate: </li...
Sa ne cunoastem ! <ul><li>Curriculum vitae </li></ul><ul><li>Nume : M.A. </li></ul><ul><li>Data nasterii : 14.05.1988 </li...
Beneficiile integrarii <ul><li>Acceptare sociala </li></ul><ul><li>Dezvoltarea abilitatilor intelectuale </li></ul><ul><li...
1. Dezvoltarea competentelor sociale <ul><li>Factori determinanti </li></ul><ul><li>- comportament </li></ul><ul><li>- lim...
Competente sociale <ul><li>Succese </li></ul><ul><li>Capacitatea de a interactiona cu o varietate mare de actori sociali <...
2. Dezvoltarea abilitatilor intelectuale <ul><li>Frustrari </li></ul><ul><li>Lipsa unui program educational individualizat...
3. Autonomia <ul><li>Autoservire </li></ul><ul><li>Igiena personala </li></ul><ul><li>Deplasare cu transport in comun </li...
O alta experienta <ul><li>Profil educational </li></ul><ul><li>Data nasterii :  25.11.1992 </li></ul><ul><li>Localitate : ...
Corpul profesoral are nevoie de sprijin! <ul><li>Factori de stress in aplicarea integrarii/ incluziunii </li></ul><ul><li>...
Concluzii: propuneri modeste <ul><li>O abordare ecosistemica </li></ul><ul><li>Crearea de stimulente (materiale, statut so...
Concluzii: propuneri modeste <ul><li>Crearea unei retele de informare eficiente pentru diseminarea de bune practici in ran...
Bibliografie <ul><li>Raport cu privire la situatia educatiei incluzive in Romania , elaborat de Centrul Educatia 2000+ si ...
Prietenul Ralph
Pisica - jaguar
Vine primavara!
Umbre pe iarba
Va multumim si va dorim succes!
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Cristina Felea Integrarea Socială A Elevilor Cu Sindrom Down

2,648 views

Published on

Prezentarea catorva aspecte de integrare sociala si scolara a fiului meu.

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
2,648
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
27
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Cristina Felea Integrarea Socială A Elevilor Cu Sindrom Down

  1. 1. Cristina Felea, Ph.D.* Integrarea soci ala si scolara a elevilor cu sindrom Down sau drumul anevoios spre educatia incluziva – cazul lui M. A. * Universitatea Babes-Bolyai, Cluj-Napoca, Romania
  2. 2. Cuprins <ul><li>Introducere: Despre incluziune in Romania - scurte consideratii </li></ul><ul><li>Starea de fapt </li></ul><ul><li>Experienta lui M. </li></ul><ul><li>O alta experienta </li></ul><ul><li>Corpul profesoral are nevoie de sprijin! </li></ul><ul><li>Concluzii: propuneri modeste </li></ul>
  3. 3. Introducere <ul><li>Declaraţia de la Salamanca (1995) proclamă faptul că: „şcolile de masă (obişnuite),cu o orientare inclusivă, sunt cele mai eficiente mijloace de combatere a atitudinilor discriminatorii, creând comunităţi primitoare, de realizare a educaţiei pentru toţi; în plus, acestea oferă o educaţie efi cientă pentru majoritatea copiilor, precum şi de cost-eficacitate a întregului sistem educaţional”. </li></ul>
  4. 4. Starea de fapt <ul><li>In 2007, OECD: în ceea ce priveşte experienţa românească in integrarea copiilor cu CES, este vorba mai mult despre o integrare fizică decât de una reală . Serviciile de sprijin sunt insuficiente şi ineficiente atât pentru copiii cu CES şi familiile lor, cât şi pentru cadrele didactice, copiii şi familiile copiilor din şcolile de masă. </li></ul><ul><li>( OECD (2007), Education Policies for Students at Risk and those with Disabilities in South Eastern Europe) </li></ul>
  5. 5. Experienta lui M. <ul><li>Perspectiva </li></ul><ul><li>Parinte a unei persoane parte a unei populaţii cu deficienţe de învăţare reprezentative statistic, pentru care există un corpus at ât de redus de studii în limba româna (efectuate de cercetători români), încât oricine e dispus să pornească o acţiune de documentare se loveşte de bariera lipsei acute de informaţie . </li></ul>
  6. 6. <ul><li>Tatonari, schimbari si revizuiri de ordin legislativ </li></ul><ul><li>Dificultati de implementare datorate: </li></ul><ul><li>- lipsei de experienta a autoritatilor </li></ul><ul><li>- deficitului de resurse umane si financiare </li></ul><ul><li>- lipsei cercetarilor de specialitate </li></ul><ul><li>- prea lentului proces de maturizare a societatii civile </li></ul><ul><li>- schimbarii lente a mentalitatii </li></ul>Context:Romania in tranzitie
  7. 7. Sa ne cunoastem ! <ul><li>Curriculum vitae </li></ul><ul><li>Nume : M.A. </li></ul><ul><li>Data nasterii : 14.05.1988 </li></ul><ul><li>Locul nasterii : Cluj, Romania </li></ul><ul><li>Studii : </li></ul><ul><li>1992-1996 – gradinita normala 1, gradinita Waldorf, gradinita speciala 1 </li></ul><ul><li>1996-2004-studii primare si gimnaziale </li></ul><ul><li>2004 – Examenul de capacitate – media 7,56 </li></ul><ul><li>2004-2008 – studii liceale </li></ul><ul><li>2008 – Examenul de Bacalaureat, media 6,60 </li></ul><ul><li>2008-2009 – curs de calificare ca designer pagini web </li></ul><ul><li>Preocupari: fotografia, pictura, prietenia </li></ul>
  8. 8. Beneficiile integrarii <ul><li>Acceptare sociala </li></ul><ul><li>Dezvoltarea abilitatilor intelectuale </li></ul><ul><li>Castigarea autonomiei </li></ul>
  9. 9. 1. Dezvoltarea competentelor sociale <ul><li>Factori determinanti </li></ul><ul><li>- comportament </li></ul><ul><li>- limbaj </li></ul><ul><li>- d ezvoltarea mai lentă a deprinderilor motorii, perceptive, cognitive fata de grupul de varsta </li></ul><ul><li>Observatii </li></ul><ul><li>- deficit de atenţie accentuat, imaturitate, hiperactivitate alternând cu pasivitate, uneori nevoia de a fi centrul atenţiei </li></ul><ul><li>incapacitatea de a participa la temele principale de acceptare si la schimburile verbale intense dintre colegi </li></ul>
  10. 10. Competente sociale <ul><li>Succese </li></ul><ul><li>Capacitatea de a interactiona cu o varietate mare de actori sociali </li></ul><ul><li>Imagine de sine pozitiva </li></ul><ul><li>Incredere crescuta in capacitatile proprii </li></ul><ul><li>Capacitatea de a dezvolta prietenii </li></ul><ul><li>Sansa de a face alegeri </li></ul><ul><li>Contribuirea la viata scolii </li></ul><ul><li>Frustrari </li></ul><ul><li>Lipsa activitatilor informale </li></ul><ul><li>Dificultatea de a activa ca parte a unui grup </li></ul><ul><li>Lipsa unui mediator/ consilier scolar pe probleme relationale </li></ul>
  11. 11. 2. Dezvoltarea abilitatilor intelectuale <ul><li>Frustrari </li></ul><ul><li>Lipsa unui program educational individualizat si a specialistilor </li></ul><ul><li>Suprasolicitare prin sarcini de lucru neadecvate </li></ul><ul><li>Evaluare nediferentiata in functie de progresul propriu </li></ul><ul><li>Scaderea increderii de sine </li></ul><ul><li>Succese </li></ul><ul><li>Stimularea cognitiva constanta </li></ul><ul><li>– Achizitionare de cunostinte, deprinderi si abilitati de studiu, de ex. citit si scris, operatii matematice de baza </li></ul><ul><li>Curiozitate intelectuala </li></ul><ul><li>Dorinta de competitivitate </li></ul>
  12. 12. 3. Autonomia <ul><li>Autoservire </li></ul><ul><li>Igiena personala </li></ul><ul><li>Deplasare cu transport in comun </li></ul><ul><li>Manuirea banilor </li></ul><ul><li>Folosirea telefonului mobil </li></ul><ul><li>Efectuarea cumparaturilor </li></ul><ul><li>Asumarea unor riscuri rezonabile </li></ul><ul><li>Formarea unui stil de viata personalizat </li></ul><ul><li>Solicitarea de ajutor in caz de nevoie </li></ul><ul><li>Cunoasterea de sine </li></ul>
  13. 13. O alta experienta <ul><li>Profil educational </li></ul><ul><li>Data nasterii : 25.11.1992 </li></ul><ul><li>Localitate : Cluj-Napoca </li></ul><ul><li>Studii : </li></ul><ul><li>1995-2001 – gradinita speciala Bethania </li></ul><ul><li>2001-2005 – scoala alternativa “Step-by-step ” </li></ul><ul><li>2005-2009- scoala generala </li></ul><ul><li>2009 - liceu </li></ul><ul><li>Avantaje si beneficii </li></ul><ul><li>Un start bun in perioada pre-scolara si a invatamantului primar datorat interventiei personalizate </li></ul><ul><li>Deprinderi de lucru intelectual </li></ul><ul><li>Socializare </li></ul><ul><li>Frustrari </li></ul><ul><li>Lipsa unui mediu scolar incluziv </li></ul><ul><li>Plan de interventie insuficient in gimnaziu </li></ul><ul><li>Lipsa comunicarii intre autoritati la tranzitia dintr-un ciclu in altul </li></ul><ul><li>Lipsa de cultura incluziva la nivelul liceului unde studiaza </li></ul>
  14. 14. Corpul profesoral are nevoie de sprijin! <ul><li>Factori de stress in aplicarea integrarii/ incluziunii </li></ul><ul><li>Relatiile cu parintii </li></ul><ul><li>Imaginea despre propria competenta </li></ul><ul><li>Chestiuni administrative </li></ul><ul><li>Comportamentul elevilor </li></ul><ul><li>Strategii de adaptare </li></ul><ul><li>Crearea si urmarirea unui plan de actiune </li></ul><ul><li>Ajutor si resurse de la alti profesori </li></ul><ul><li>Discutarea situatiilor cu colegii/ parintii/ personalul specializat </li></ul><ul><li>Simtul umorului!! </li></ul>
  15. 15. Concluzii: propuneri modeste <ul><li>O abordare ecosistemica </li></ul><ul><li>Crearea de stimulente (materiale, statut social) pentru dascalii implicati in procesul de incluziune </li></ul><ul><li>Cresterea numarului de CDS si a consilierilor educationali si o mai atenta pregatire a lor </li></ul><ul><li>Evaluarea scolilor si a cadrelor didactice in functie de eforturile de includere </li></ul>
  16. 16. Concluzii: propuneri modeste <ul><li>Crearea unei retele de informare eficiente pentru diseminarea de bune practici in randul cadrelor didactice </li></ul><ul><li>Crearea unei retele informale de interactiune intre autoritati si persoanele implicate (parinti, comunitate, persoane cu dizabilitati) prin utilizarea Internetului </li></ul>
  17. 17. Bibliografie <ul><li>Raport cu privire la situatia educatiei incluzive in Romania , elaborat de Centrul Educatia 2000+ si Centrul de pentru Abilitare Speranta, Romania, 2007 </li></ul><ul><li>UNESCO , Dosar deschis al educaţiei incluzive . Materiale suport pentru directori şi administratori de şcoli , traducere UNICEF – RENINCO, Bucureşti, 2002 </li></ul><ul><li>The Educational Challenges Inclusion Study , Conducted by Gloria Wolpert, Ed.D. for the National Down Syndrome Society, October 1996. </li></ul><ul><li>Alton, Sandy, Including Pupils with Down's Syndrome. Secondary Education. Published by: The Down's Syndrome Association (UK) </li></ul><ul><li>Sparling, Elizabeth, Social Acceptance at Senior High School, International Journal of Special Education, 2002, Vol 17, No.1. </li></ul>
  18. 18. Prietenul Ralph
  19. 19. Pisica - jaguar
  20. 20. Vine primavara!
  21. 21. Umbre pe iarba
  22. 22. Va multumim si va dorim succes!

×