Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

اتجاهات الجهور نحو وسائل الاتصال جامعة الاقصى

1,496 views

Published on

  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

اتجاهات الجهور نحو وسائل الاتصال جامعة الاقصى

  1. 1. 2006‫ﻤﺠﻠﺔ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ )ﺴﻠﺴﻠﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ( ﺍﻟﻤﺠﻠﺩ ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﻋﺸﺭ، ﺍﻟﻌﺩﺩ ﺍﻷﻭل، ﺹ:1-65، ﻴﻨﺎﻴﺭ‬ ISSN 1726-6807, http//www.iugzaza.edu.ps/ara/research/‫ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭ ﻨﺤﻭ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺒﻪ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻨﺘﻔﺎﻀﺔ ﺍﻷﻗﺼﻰ‬ (*) ‫ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻴﺩﺍﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﻴﻨﺔ ﻤﻥ ﻤﺤﺎﻓﻅﺎﺕ ﻏﺯﺓ‬ ‫ﺃ.ﺩ. ﺠﻭﺍﺩ ﺭﺍﻏﺏ ﺍﻟﺩﻟﻭ‬ ‫ﻗﺴﻡ ﺍﻟﺼﺤﺎﻓﺔ ﻭﺍﻹﻋﻼﻡ – ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻵﺩﺍﺏ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ - ﻏـﺯﺓ - ﻓﻠﺴﻁﻴﻥ‬ 2005/9/6:‫ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻻﺴﺘﻼﻡ:71/5/5002 ، ﺘﺎﺭﻴﺦ ﻗﺒﻭل ﺍﻟﺒﺤﺙ‬ ‫ﻤﻠﺨـﺹ: ﻴﻬـﺩﻑ ﻫـﺫﺍ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭ ﻨﺤﻭ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺒﻪ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴـﺘﺨﺩﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻨﺘﻔﺎﻀﺔ ﺍﻷﻗﺼﻰ ، ﻭﺫﻟﻙ ﺒﺎﻟﻜﺸﻑ ﻋﻥ ﺃﻫﻡ ﻤﺼﺎﺩﺭ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻪ، ﻭﺍﻟﻭﻅﺎﺌﻑ ﻭﺍﻷﺩﻭﺍﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘـﻲ ﺘﺅﺩﻴﻬﺎ، ﻭﻜﻴﻔﻴﺔ ﺘﻌﺭﻀﻪ ﻟﻬﺎ، ﻭﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﻭﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﻤﻔﻀﻠﺔ ﻋﻨﺩﻩ، ﻭﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺤﺭﺹ‬ .‫ﻋﻠﻰ ﻤﺘﺎﺒﻌﺘﻬﺎ ﻓﻴﻬﺎ ، ﻭﻤﺩﻯ ﻓﺎﻋﻠﻴﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﻨﻘل ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ، ﻭﺜﻘﺘﻪ ﺒﻬﺎ، ﻭﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺘﻪ ﻨﺤﻭ ﺘﻁﻭﻴﺭﻫﺎ‬ ‫ﻭﻗـﺩ ﺍﻨﺘﻬﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺃﺒﺭﺯﻫﺎ: ﺃﻥ 3.67% ﻤﻥ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭ ﻴﺘﺎﺒﻌﻭﻥ‬ ‫ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺒﻪ ﺒﺎﺴﺘﻤﺭﺍﺭ، ﻭﺃﻨﻪ ﻴﻔﻀل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺭﺘﻴﺏ ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻥ ﺜﻡ ﺍﻟﺭﺍﺩﻴﻭ ﻓﺎﻟﺼﺤﻑ‬ ‫ﻴﻠﻴﻬﺎ ﺍﻷﺼﺩﻗﺎﺀ ﻭﺍﻟﺠﻴﺭﺍﻥ ﺜﻡ ﻤﻜﺒﺭﺍﺕ ﺍﻟﺼﻭﺕ ﺜﻡ ﺍﻟﻤﻠﺼﻘﺎﺕ ﺜﻡ ﺍﻟﺩﻋﺎﺓ ﻭﺃﺌﻤﺔ ﺍﻟﻤﺴﺎﺠﺩ. ﻜﻤﺎ ﺘﺒﻴﻥ ﻋﺩﻡ‬ ،‫ﻭﺠﻭﺩ ﻭﻗﺕ ﻤﺤﺩﺩ ﻟﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭ ﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺒﻪ، ﻭﺘﻔﻀﻴﻠﻪ ﻷﺨﺒﺎﺭ ﺍﻟﻤﻘﺎﻭﻤﺔ ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﻤﻠـﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺴـﻜﺭﻴﺔ ﺍﻹﺴﺭﺍﺌﻴﻠﻴﺔ ، ﻭﺃﻥ ﺤﻭﺍﻟﻲ 3.87% ﻤﻨﻪ ﻴﺭﻭﻥ ﺃﻨﻬﺎ ﺘﺅﺩﻱ ﻭﻅﻴﻔﺘﻬﺎ، ﻭﺃﻨﻪ ﻴﺜﻕ‬ : ‫ﺒﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺍﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺭﻴﺔ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭ، ﻭﺃﻥ ﺃﻫﻡ ﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺘﻪ ﻟﺘﻁﻭﻴﺭﻫﺎ ﻫﻲ‬ .‫ﺤﺴﻥ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺨﺎﻁﺒﻪ، ﻭﺇﻓﺴﺎﺡ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﻟﻠﺭﺃﻱ ﺍﻵﺨﺭ، ﻭﻤﺭﺍﻓﻘﺔ ﺍﻟﺼﻭﺭ ﻟﻠﻤﻭﻀﻭﻋﺎﺕ‬Public attitudes towards means and styles of communication used inAlAqsa uprising: A field study on a sample from Gaza governorates Abstract: This paper aims to investigate public attitude towards means of communication used during Al-Aqsa uprising. The researcher will explore publics attitude with reference to: information resources, its roles and effects; ways of handling; preferred resources; preferred topics; effectiveness; credibility and improvement suggestions. The results of this study show: %76.3 of the public continuously use communication means in the following order- TV, radio, newspapers, friends, neighbors, loud-speakers, posters and preachers and Friday speeches; there is no set times for the public to be engaged in the various communication means; Palestinian resistance and Israeli military operations are the preferred topics; %78.3 of the public see that communication means are effective; and the public trusts public means more than other direct means. The study concludes with a number of suggestions to improve the performance of public communication means: employment of qualified professionals to address the public, creating room for the different points of view and the best use of pictures to accompany topics of interest. .‫ﺘﻡ ﺩﻋﻡ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻤﻥ ﻋﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﺒﺎﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ ﺒﻐﺯﺓ‬ *
  2. 2. ‫ﺃ.ﺩ. ﺠﻭﺍﺩ ﺭﺍﻏﺏ ﺍﻟﺩﻟﻭ‬ ‫ﻤﻘﺩﻤﺔ :‬‫ﻤﻤـﺎ ﻻ ﺭﻴـﺏ ﻓـﻴﻪ ﺃﻥ ﻟﻼﺘﺼـﺎل ﺃﻫﻤـﻴﺔ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﻓﻲ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﻤﻨﺎﺤﻲ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺴـﻴﺔ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼـﺎﺩﻴﺔ، ﻟـﺫﺍ ﻓﻬﻭ ﻻ ﻴﺘﻡ ﺒﺸﻜل ﻋﺸﻭﺍﺌﻲ، ﺒل ﻤﻥ ﺨﻼل ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺩﻗﻴﻘﺔ ﻭﻤﺩﺭﻭﺴﺔ‬‫ﻭﻤﺨﻁـﻁ ﻟﻬـﺎ، ﺘﻘـﻭﻡ ﻋﻠـﻰ ﻨﻘل ﺭﺴﺎﻟﺔ ﺫﺍﺕ ﻤﻌﻨﻰ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺼﺩﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺘﻠﻘﻲ، ﺒﻘﺼﺩ ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺘﻪ ﻭﺴﻠﻭﻜﻪ.‬‫ﻭﺘﻌـﺩ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺇﺤﺩﻯ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﺔ ﻟﻠﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﻋﻼﻤﻴﺔ، ﻟﻜﻭﻨﻬﺎ ﺍﻟﻘﻨﺎﺓ ﺍﻟﺘﻲ ‪‬ﺒﻠﻎ‬ ‫ﻴ‬‫ﺒﻬﺎ ﺍﻟﻘﺎﺌﻡ ﺒﺎﻻﺘﺼﺎل ﺭﺴﺎﺌﻠﻪ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭ، ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻓﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ، ﻟﺫﺍ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻭﺴﻴﻠﺔ‬‫ﻭﻤﻌـﺭﻓﺔ ﺇﻤﻜﺎﻨﺎﺘﻬﺎ ﻭﺨﺼﺎﺌﺼﻬﺎ ﻭﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﺎﺘﻬﺎ ﻴﻌﺩ ﺃﺤﺩ ﺍﻟﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻻﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻬﻡ ﺃﻱ ﻤﺴﺌﻭل‬ ‫ﻋﻥ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﺘﺼﺎل.‬‫ﻓـﺘﺤﺩﻴﺩ ﻨـﻭﻉ ﺍﻟﻭﺴـﻴﻠﺔ ﺍﻻﺘﺼﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺴﻭﻑ ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﻓﻲ ﻨﻘل ﺍﻟﺭﺴﺎﻟﺔ ﻴﻔﻴﺩ ﻓﻲ ﻤﻌﺭﻓﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺄﺜـﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘـﻲ ﺴـﻭﻑ ﺘﺤﺩﺜﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل ﻭﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺘﻪ ﻭﺴﻠﻭﻜﻪ، ﻭﺍﻟﺭﺴﺎﻟﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻨﻘﻠﻬﺎ ﻷﻥ ﻟﻜل‬‫ﻭﺴـﻴﻠﺔ ﺒﺼـﻤﺎﺘﻬﺎ ﺍﻟﻭﺍﻀـﺤﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﺎ ﺘﻨﻘﻠﻪ ﻤﻥ ﺭﺴﺎﺌل، ﻟﺫﺍ ﻓﻘﺩ ﺍﻋﺘﺒﺭ ﻤﺎﻜﻠﻭﻫﺎﻥ ﺃﻥ ﺍﻟﻭﺴﻴﻠﺔ ﻫﻲ‬‫ﺍﻟﺭﺴـﺎﻟﺔ ، ﻨﻅـﺭﺍ ﻷﻥ ﻟﻜل ﻭﺴﻴﻠﺔ ﻁﺎﺒﻌﻬﺎ ﻭﺭﻤﻭﺯﻫﺎ ﻭﻟﻐﺘﻬﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻨﻘل ﺍﻟﺭﺴﺎﻟﺔ، ﻭﺠﻤﻬﻭﺭﻫﺎ ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻋﺘﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﻟﻐﺘﻬﺎ ﻭﻓﻬﻡ ﻤﺤﺘﻭﺍﻫﺎ.‬‫ﻭﻤـﻥ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻡ ﺃﻥ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻜﺜﻴﺭﺓ ﻭﻤﺘﻌﺩﺩﺓ، ﻭﻫﻲ ﻓﻲ ﺘﻁﻭﺭ ﻤﺴﺘﻤﺭ، ﻨﻅﺭﺍ ﻟﺜﻭﺭﺓ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍﻻﺘﺼـﺎل ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺸﻬﺩﻫﺎ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﻤﻨﺫ ﺃﻭﺍﺨﺭ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﻌﺸﺭﻴﻥ ، ﺤﻴﺙ ﺒﺭﺯﺕ ﻟﻠﻌﻴﺎﻥ ﻭﺴﺎﺌل ﺠﺩﻴﺩﺓ، ﻭﻫﻭ‬‫ﻤـﺎ ﻴﺅﻜـﺩ ﺃﻥ ﻟﻜـل ﻋﺼﺭ ﺃﺩﻭﺍﺘﻪ ﻭﻭﺴﺎﺌﻠﻪ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﻨﺎﺴﺏ ﻤﻊ ﻅﺭﻭﻓﻪ ﻭﺃﻭﻀﺎﻋﻪ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺤﻀﺎﺭﻴﺔ.‬‫ﻭﺘـﺅﺩﻱ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺩﻭﺭﺍ ﺃﺴﺎﺴﻴﺎ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻟﺭﺃﻱ ﺍﻟﻌﺎﻡ، ﻭﺫﻟﻙ ﻤﻥ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬‫ﺨـﻼل ﺍﻟﻘﻀـﺎﻴﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻨﻘﻠﻬﺎ ﻟﻠﻨﺎﺱ، ﻟﺫﺍ ﺤﺭﺼﺕ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻬﺎ،‬‫ﻟﻠﻭﺼﻭل ﺇﻟﻰ ﺃﻜﺒﺭ ﻋﺩﺩ ﻤﻤﻜﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺭ، ﻭﺘﺤﻘﻴﻕ ﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻭﺍﺼل ﻤﻌﻬﺎ، ﻭﺍﻁﻼﻋﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺁﺨﺭ‬‫ﺍﻟﻤﺴـﺘﺠﺩﺍﺕ ﻭﺍﻟﻔﻌﺎﻟـﻴﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﺎﻫﺭﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﻬﺎ، ﻭﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﻓﻴﻬﺎ ﻭﻜﺴﺏ ﺘﺄﻴﻴﺩﻫﺎ، ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﻋل‬‫ﻤﻌﻬـﺎ، ﻭﺤﺸـﺩﻫﺎ ﻓـﻲ ﻭﺠﻪ ﻤﺨﻁﻁﺎﺕ ﺍﻟﻌﺩﻭ ﺍﻟﺼﻬﻴﻭﻨﻲ، ﻭﺭﻓﻊ ﻤﻌﻨﻭﻴﺎﺘﻬﺎ، ﻭﺇﺒﻘﺎﺀ ﺭﻭﺡ ﺍﻟﻤﻘﺎﻭﻤﺔ‬‫ﻤﺸـﺘﻌﻠﺔ ﻓـﻲ ﻨﻔﻭﺴـﻬﺎ ﺤﺘﻰ ﺭﺤﻴل ﺍﻻﺤﺘﻼل ﻭﺇﻗﺎﻤﺔ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻠﺔ ﻭﻋﺎﺼﻤﺘﻬﺎ ﺍﻟﻘﺩﺱ‬‫ﺍﻟﺸـﺭﻴﻑ، ﻭﻫـﻭ ﻤـﺎ ﻴﻘﺘﻀﻲ ﺍﻟﻜﺸﻑ ﻋﻥ ﻨﻭﻋﻴﺔ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺴﺘﺨﺩﻤﺕ ﻓﻲ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﻫﺫﻩ‬‫ﺍﻷﻫـﺩﺍﻑ، ﻭﺍﻷﺩﻭﺍﺭ ﺍﻟﺘـﻲ ﻗﺎﻤﺕ ﺒﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻨﺘﻔﺎﻀﺔ ﺍﻷﻗﺼﻰ، ﻭﻜﻴﻔﻴﺔ ﺘﻌﺭﺽ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭ ﻟﻬﺎ، ﻭﻤﺩﻯ‬‫ﺍﻋـﺘﻤﺎﺩﻩ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻜﻤﺼﺩﺭ ﻟﻠﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ، ﻭﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺘﻪ ﻭﺘﻁﻠﻌﺎﺘﻪ ﻨﺤﻭ ﺘﻁﻭﻴﺭﻫﺎ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﺎﻋﻠﻴﺘﻬﺎ، ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ‬ ‫2‬
  3. 3. ‫ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭ ﻨﺤﻭ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺒﻪ...‬‫ﺩﺭﺠـﺔ ﻋﺎﻟـﻴﺔ ﻤـﻥ ﺍﻟﺘﻭﺍﺼـل ﺒﻴﻨﻪ ﻭﺒﻴﻥ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﻴﻥ ﻋﻠﻴﻬﺎ، ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻜﻔل ﻨﺠﺎﺡ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﺘﺼﺎل‬ ‫ﻭﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻤﻨﺸﻭﺩﺓ.‬ ‫ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺒﻪ ﻓﻲ ﺍﻨﺘﻔﺎﻀﺔ ﺍﻷﻗﺼﻰ:‬‫ﺘﻌـﺩ ﻭﺴـﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼـﺎل ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺒﻪ ﻋﻨﺼﺭﺍ ﺃﺴﺎﺴﻴﺎ ﻓﻲ ﺃﻱ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﺘﺼﺎل، ﻴﻨﻘل ﺒﻭﺍﺴﻁﺘﻬﺎ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍﻟﻤﺭﺴـل ﺭﺴﺎﺌﻠﻪ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭ، ﻭﻴﺘﺤﻘﻕ ﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻭﺍﺼل ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﻋل ﺒﻴﻨﻬﻤﺎ، ﻭﻫﻲ ﻜﺜﻴﺭﺓ ﻭﻤﺘﻌﺩﺩﺓ،‬‫ﻭﻟﻜـﻨﻬﺎ ﺘﺨﺘﻠﻑ ﻤﻥ ﻋﺼﺭ ﺇﻟﻰ ﺁﺨﺭ ﻭﻓﻘﺎ ﻟﻠﻅﺭﻭﻑ ﻭﺍﻷﻭﻀﺎﻉ ﺍﻟﺴﺎﺌﺩﺓ ﻓﻴﻪ، ﻭﻫﺫﺍ ﻴﻘﺘﻀﻲ ﺍﻨﺘﻘﺎﺀ ﻤﺎ‬ ‫ﹰ‬‫ﻴﺘﻨﺎﺴـﺏ ﻤـﻊ ﻨﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﺘﺘﻭﺠﻪ ﺇﻟﻴﻪ، ﻭﺍﻟﺭﺴﺎﺌل ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﻤﻠﻬﺎ ، ﻭﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻤﻨﺸﻭﺩﺓ ﻤﻥ‬ ‫ﻭﺭﺍﺀ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﺘﺼﺎل.‬‫ﻭﻤـﻥ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻡ ﺃﻨﻪ ﺒﻤﻘﺩﺍﺭ ﻤﺎ ﻴﻤﻠﻙ ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻥ ﻤﻥ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﺘﺼﺎل، ﺒﻘﺩﺭ ﻤﺎ ﻨﻁﻤﺌﻥ ﻋﻠﻰ ﻴﺴﺭ‬‫ﺴـﺭﻴﺎﻥ ﺍﻻﺘﺼـﺎل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﺓ، ﻭﻤﻥ ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﻋﻠﻰ، ﺃﻱ ﻨﻁﻤﺌﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﻠﻘﺔ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻹﻴﺼﺎل‬ ‫ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﻤﻥ ﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺸﻌﺏ ﻭﺒﺎﻟﻌﻜﺱ )ﺍﻟﻤﺭﺴﻲ، 3991، 571(.‬‫ﻭﻟﻘـﺩ ﺍﺴـﺘﺨﺩﻤﺕ ﺍﻟﻔﺼﺎﺌل ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺒﻪ ﺍﺒﺎﻥ‬‫ﺍﻨﺘﻔﺎﻀـﺔ ﺍﻷﻗﺼـﻰ، ﻟﺒﻴﺎﻥ ﻤﻥ ﻫﻭ ﻤﻬﻡ؟ ﻭﻤﺎ ﻫﻭ ﻤﻬﻡ؟ ﻭﻤﺎ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺴﺘﺤﻕ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺨﺒﺭﺍ ﺃﻭﻟﻪ ﺼﻠﺔ‬ ‫ﹰ‬‫ﺴﻴﺎﺴـﻴﺔ، ﻭﺃﺩﺍﺓ ﻟـﺘﺤﺭﻴﻙ ﺍﻟـﺭﺃﻱ ﺍﻟﻌﺎﻡ، ﻭﻤﺼﺩﺭﺍ ﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻨﺎﺱ )ﺃﺒـﻭ ﺃﺼﺒﻊ، 8991، 161(‬ ‫ﹰ‬‫ﻭﺘﺤﻘـﻴﻕ ﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻭﺍﺼل ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﻋل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺭ ﻭﻜﺴﺏ ﺘﺄﻴﻴﺩﻫﺎ، ﻭﺇﺸﻌﺎل ﺠﺫﻭﺓ ﻤﻘﺎﻭﻤﺔ ﺍﻻﺤﺘﻼل‬‫ﻋـﻨﺩﻫﺎ، ﻭﺤﺸـﺩﻫﺎ ﻓـﻲ ﻭﺠـﻪ ﻤﺸﺎﺭﻴﻌﻪ ﺍﻟﻌﻨﺼﺭﻴﺔ، ﻭﺭﻓﻊ ﺭﻭﺤﻬﺎ ﺍﻟﻤﻌﻨﻭﻴﺔ، ﻭﺃﺒﺭﺯ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل‬ ‫ﻭﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﻫﻲ:‬‫1- ﻭﺴـﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼـﺎل ﺍﻟﻤﺒﺎﺸـﺭﺓ: ﻭﻫـﻲ ﺘﻌﺩ ﻤﻥ ﺃﻜﺜﺭ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﻭﺘﺄﺜﻴﺭﺍ ﻓﻲ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍﻟﺠﻤﻬـﻭﺭ، ﻭﺃﻗﻠﻬـﺎ ﺘﻜﻠﻔـﺔ، ﻭﻗـﺩ ﺘﺘﻡ ﺒﺸﻜل ﻤﺒﺎﺸﺭ ﺃﻭ ﻏﻴﺭ ﻤﺒﺎﺸﺭ )ﻋﺒﺭ ﺍﻟﻬﺎﺘﻑ( ﺃﺜﻨﺎﺀ‬‫ﺍﻟﻤﻬـﺭﺠﺎﻨﺎﺕ ﻭﺍﻻﺤﺘﻔﺎﻻﺕ ﻭﺍﻟﻨﺩﻭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﺅﺘﻤﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻨﻅﻤﻬﺎ ﺍﻟﻔﺼﺎﺌل ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﺘﻭﺜﻴﻕ‬‫ﻋﻼﻗﺎﺘﻬـﺎ ﺒﺎﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺭ، ﻭﺍﻁﻼﻋﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺁﺨﺭ ﺍﻟﻤﺴﺘﺠﺩﺍﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺎﺤﺔ ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻴﺔ، ﻭﻜﺴﺏ‬‫ﻭﺩﻫﺎ، ﻭﺘﺭﻭﻴﺞ ﺃﻓﻜﺎﺭﻫﺎ ﻭﻤﻌﺘﻘﺩﺍﺘﻬﺎ ﺒﻴﻨﻬﺎ، ﻭﻗﺩ ﺃﺜﺒﺘﺕ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻴﺔ ﺃﻨﻬﺎ ﺃﻜﺜﺭ‬‫ﻗـﺩﺭﺓ ﻋﻠـﻰ ﺍﻻﻗﻨﺎﻉ ﻤﻥ ﺍﻟﺭﺍﺩﻴﻭ، ﻭﺃﻥ ﺍﻟﺭﺍﺩﻴﻭ ﺃﻜﺜﺭ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻁﺒﻭﻉ، ﻭﺃﻨﻪ ﻜﻠﻤﺎ ﺯﺍﺩ‬‫ﺍﻟﻁـﺎﺒﻊ ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ ﻟﻠﻭﺴﻴﻠﺔ، ﺯﺍﺩﺕ ﻗﺩﺭﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻗﻨﺎﻉ )ﻗﺴﻡ ﺍﻟﺼﺤﺎﻓﺔ، ﻤﺠﻠﺩ2، 0991،‬ ‫82(.‬‫2- ﻭﺴـﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼـﺎل ﺍﻟﻤﻘﺭﻭﺀﺓ: ﻭﻫﻲ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﺘﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺔ، ﻭﺤﺎﺴﺔ ﺍﻟﺒﺼﺭ ﻓﻲ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺭﺽ ﻟﻬﺎ، ﻭﺘﻤﺘﺎﺯ ﺒﻘﺩﺭﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻨﻘل ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻜﺎﻤﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺯﻤﺎﻥ ﻭﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺒﻴﻥ،‬‫ﻭﺴـﻴﻁﺭﺓ ﺍﻟﻤﺘﻠﻘـﻲ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟـﺘﻌﺭﺽ ﻟﻬﺎ، ﻭﻗﺭﺍﺀﺘﻬﺎ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﻤﺭﺓ، ﻭﻋﺭﺽ ﺍﻟﻤﻀﻤﻭﻥ‬ ‫3‬
  4. 4. ‫ﺃ.ﺩ. ﺠﻭﺍﺩ ﺭﺍﻏﺏ ﺍﻟﺩﻟﻭ‬‫ﻭﺘﻁﻭﻴـﺭﻩ ﺒﺄﺸـﻜﺎل ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ )ﺭﺸﺘﻰ، ﺒﺩﻭﻥ ، 663( ، ﻭﺃﻫﻡ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺴﺘﺨﺩﻤﺕ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻨﺘﻔﺎﻀﺔ ﺍﻷﻗﺼﻰ ﻫﻲ:‬‫ﺃ( ﺍﻟﺼـﺤﻑ: ﻭﻫـﻲ ﺍﻟﺠﺭﺍﺌﺩ ﻭﺍﻟﻤﺠﻼﺕ ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﺩﻭﺭﻴﺔ، ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺼل‬‫ﻗﻁـﺎﻉ ﻏﺯﺓ، ﻭﺃﻫﻤﻬﺎ: ﺍﻟﻘﺩﺱ ﻭﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ ﻭﺍﻷﻴﺎﻡ ﻭﺍﻟﺭﺴﺎﻟﺔ ﻭﺍﻟﻤﻨﺎﺭ ﻭﺍﻟﺒﻴﺎﺩﺭ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ، ﻭﺍﻷﻫﺭﺍﻡ ﻭﺍﻷﺨﺒﺎﺭ ﻭﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭﻴﺔ ﻭﺍﻷﺴﺒﻭﻉ ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ.‬‫ﺏ( ﺼـﺤﻑ ﺍﻟﺤـﺎﺌﻁ: ﻭﻫﻲ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﺼﻔﺤﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﻭﺭﻕ ﺍﻟﻤﻘﻭﻯ، ﻤﺴﺎﺤﺘﻬﺎ‬‫07×09، ﺘﻘﺴـﻡ ﺇﻟـﻰ ﺃﻋﻤﺩﺓ ﻴﻔﺼل ﺒﻴﻨﻬﺎ ﻓﺭﺍﻏﺎﺕ ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻟﺭﺍﺤﺔ ﻋﻴﻥ ﺍﻟﻘﺎﺭﺉ،‬‫ﻭﻟﻬـﺎ ﺍﺴـﻡ ﻭﺸـﻌﺎﺭ ﻭﺘـﺎﺭﻴﺦ ﻭﺭﻗـﻡ ﻟﻠﻌﺩﺩ، ﻭﺘﺤﺘﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺃﺨﺒﺎﺭ‬‫ﻭﺘﻭﺠـﻴﻬﺎﺕ ﻭﺼـﻭﺭ ﻋـﻥ ﺍﻨﺘﻔﺎﻀـﺔ ﺍﻷﻗﺼﻰ، ﻭﻏﺎﻟﺒﺎ ﻤﺎ ﺘﻜﻭﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺎﺠﺩ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻭﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻤﻨﻬﺎ: ﺍﻹﺴﺭﺍﺀ ﻭﺍﻟﻨﻔﻴﺭ ﻭﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﺴﻠﻡ ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ.‬‫ﺝ( ﺍﻟﻨﺸﺭﺍﺕ: ﻭﻫﻲ ﻤﻥ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﻹﻁﻼﻉ ﺍﻟﻤﻨﺘﻤﻴﻥ ﻟﻠﻔﺼﺎﺌل ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻤﺨـﺘﻠﻔﺔ ﻋﻠـﻰ ﺃﻨﺸﻁﺘﻬﺎ ﻭﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺘﻬﺎ، ﻭﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻭﺍﺼل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭ‬‫ﺍﻟﺨﺎﺭﺠـﻲ، ﻭﻤـﻨﻬﺎ ﻤـﺎ ﻫﻭ ﺇﺨﺒﺎﺭﻱ ﺃﻭ ﺘﻭﺜﻴﻘﻲ ﺃﻭ ﻤﺼﻭﺭ، ﻭﺒﻌﻀﻬﺎ ﻴﻌﻠﻕ ﻓﻲ‬‫ﺍﻷﻤﺎﻜﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻜﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻟﺤﺎل ﻤﻊ ﺼﻭﺕ ﺍﻟﻤﺭﺍﺒﻁﻴﻥ، ﻭﺍﻟﺒﻌﺽ ﺍﻵﺨﺭ ﻴﺭﺴل ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﺘﻤﻴﻥ ﻭﺍﻟﻤﻌﻨﻴﻴﻥ، ﻭﺨﺎﺼﺔ ﻗﺎﺩﺓ ﺍﻟﺭﺃﻱ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻐﺯﻱ.‬‫ﺩ( ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ ﺍﻟﺼﺤﻔﻲ: ﻭﻫﻭ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﻭﺴﻴﻠﺔ ﺍﺘﺼﺎل ﺘﺴﺘﺨﺩﻤﻪ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻴﺔ‬‫ﻟﻠﺘﻌﺒـﻴﺭ ﻋـﻥ ﺭﺃﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ﺍﻟﺠﺎﺭﻴﺔ، ﺃﻭ ﻟﻺﻋﻼﻥ ﻋﻥ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺴﻜﺭﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻨﻔﺫﻫﺎ ﺃﺠﻨﺤﺘﻬﺎ ﺍﻟﻌﺴﻜﺭﻴﺔ، ﺘﻭﺯﻋﻪ ﻋﻠﻰ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻭﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭ، ﻟﺘﻌﺯﻴﺯ‬ ‫ﺘﻭﺍﺼﻠﻬﺎ ﻤﻌﻪ.‬‫ﻫــ( ﺍﻟﻜﺘـﺏ ﻭﺍﻟﻜﺘﻴـﺒﺎﺕ: ﻭﻫـﻲ ﺘﺼـﺩﺭ ﻋﻠﻰ ﻓﺘﺭﺍﺕ ﻤﺘﺒﺎﻋﺩﺓ ، ﻭﻓﻲ ﻤﻨﺎﺴﺒﺎﺕ‬‫ﻤﺨـﺘﻠﻔﺔ، ﻭﺘﺘـﻨﺎﻭل ﻤﻭﻀـﻭﻋﺎ ﻭﺍﺤﺩﺍ ﺒﺸﻜل ﻤﻔﺼل ﺃﻭ ﻋﺩﺓ ﻤﻭﻀﻭﻋﺎﺕ ﺒﻴﻨﻬﺎ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬‫ﺭﺍﺒـﻁ، ﻭﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﻓﻲ ﺘﺩﻭﻴﻥ ﺴﻴﺭ ﺸﻬﺩﺍﺀ ﺍﻻﻨﺘﻔﺎﻀﺔ، ﻭﺨﺎﺼﺔ ﺍﻟﻘﺎﺩﺓ ﻤﻨﻬﻡ، ﻭﺘﻠﺠﺄ‬‫ﺇﻟـﻴﻬﺎ ﺃﻴﻀـﺎ ﻤﺭﺍﻜـﺯ ﺍﻷﺒﺤﺎﺙ ﻭﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺩﻨﻲ ﻟﻨﺸﺭ ﻤﺎ ﻟﺩﻴﻬﺎ ﻤﻥ‬ ‫ﹰ‬‫ﺩﺭﺍﺴـﺎﺕ ﻭﺇﺤﺼـﺎﺀﺍﺕ ﻋـﻥ ﺍﻨﺘﻔﺎﻀﺔ ﺍﻷﻗﺼﻰ، ﻋﻠﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﻜﺘﻴﺏ ﻻ ﺘﺯﻴﺩ ﻋﺩﺩ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺼﻔﺤﺎﺘﻪ ﻋﻥ 84 ﺼﻔﺤﺔ.‬‫ﻭ( ﺍﻟﻤﻠﺼـﻘﺎﺕ: ﻭﻫﻲ ﻟﻭﺤﺎﺕ ﻤﺼﻭﺭﺓ ، ﺘﻁﺒﻊ ﻋﻠﻰ ﻭﺭﻕ ﻤﺼﻘﻭل، ﻏﺎﻟﺒﺎ ﻤﺎ ﻴﻜﻭﻥ‬ ‫ﹰ‬‫ﺤﺠﻤﻬـﺎ 82×14، ﺘﺤﻤـل ﺭﺴـﺎﺌل ﻤﻭﺠﺯﺓ، ﺍﺴﺘﺨﺩﻤﺘﻬﺎ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻭﺍﻟﻬﻴﺌﺔ‬ ‫4‬
  5. 5. ‫ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭ ﻨﺤﻭ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺒﻪ...‬‫ﺍﻟﻌﺎﻤـﺔ ﻟﻼﺴﺘﻌﻼﻤﺎﺕ، ﻭﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻔﺼﺎﺌل ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻴﺔ ﻟﺘﺨﻠﻴﺩ ﺫﻜﺭﻯ ﺸﻬﺩﺍﺌﻬﺎ، ﻭﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺒﺎﺕ ﻭﺍﻷﻋﻴﺎﺩ ﺍﻟﻭﻁﻨﻴﺔ ﻤﺜل: ﻴﻭﻡ ﺍﻷﺴﻴﺭ ، ﻭﻴﻭﻡ ﺍﻷﺭﺽ.‬‫ﺯ( ﺍﻟﺸـﻌﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺠﺩﺍﺭﻴـﺔ: ﻭﻫـﻲ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻻﺘﺼﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺒﺭﺯﺕ ﻓﻲ‬‫ﺍﻻﻨﺘﻔﺎﻀـﺔ ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻴﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ، ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻨﺩﻟﻌﺕ ﻓﻲ ﻜﺎﻨﻭﻥ ﺍﻷﻭل )ﺩﻴﺴﻤﺒﺭ( 7891،‬‫ﻭﺍﺴـﺘﻤﺭ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻨﺘﻔﺎﻀﺔ ﺍﻷﻗﺼﻰ، ﻤﻥ ﻗﺒل ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻴﺔ،‬‫ﻭﻫـﻲ ﺘﻜﺘﺏ ﻋﻠﻰ ﺠﺩﺭﺍﻥ ﺍﻟﺒﻴﻭﺕ ﻭﺍﻟﻤﺤﻼﺕ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻴﺔ، ﻭﺍﻷﻤﺎﻜﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ، ﻭﻴﺘﺴﻡ‬‫ﺃﺴـﻠﻭﺒﻬﺎ ﺒﺎﻟﺒﻼﻏﺔ ﻭﺍﻹﻴﺠﺎﺯ، ﻭﺘﺭﻓﻊ ﺸﻌﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻘﺎﻭﻤﺔ ﻭﺍﻟﺼﻤﻭﺩ، ﻤﻨﻬﺎ: ﻜﺘﺎﺌﺏ‬‫ﺍﻟﻘﺴـﺎﻡ ﻁﻠﻴﻌﺔ ﺍﻟﺭﺩ ﻭﺍﻻﻨﺘﻘﺎﻡ، ﻭﺍﻟﻤﻴﺭﻜﺎﻓﺎ ﺼﻨﻌﺕ ﻓﻲ ﺃﻤﺭﻴﻜﺎ ﻭﻁﻭﺭﺕ ﺒﺈﺴﺭﺍﺌﻴل‬ ‫ﻭﺩﻤﺭﺕ ﻓﻲ ﻏﺯﺓ، ﻭﻋﺩﻨﺎ ﻟﻨﻘﺎﻭﻡ ﻻ ﻟﻨﺴﺎﻭﻡ.‬‫3- ﻭﺴـﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼـﺎل ﺍﻟﻤﺴـﻤﻭﻋﺔ: ﻭﻫﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﺘﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺤﺎﺴﺔ ﺍﻟﺴﻤﻊ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﺭﺽ ﻟﻬﺎ،‬‫ﻭﺘﻤـﺘﺎﺯ ﺒـﺘﻌﺩﺩ ﺍﺴـﺘﺨﺩﺍﻤﺎﺘﻬﺎ ﻭﻤﺭﻭﻨـﺘﻬﺎ، ﻭﻗﺩﺭﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﺨﺘﺭﺍﻕ ﺤﺎﺠﺯ ﺍﻷﻤﻴﺔ، ﻭﺩﻑﺀ‬‫ﺍﻟﺼﻭﺕ ﺍﻟﺒﺸﺭﻱ ﻤﻤﺎ ﻴﺠﻌﻠﻬﺎ ﺃﻜﺜﺭ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﺴﺘﻬﻭﺍﺀ ﻭﺇﻴﺤﺎﺀ ﻟﻘﻠﻴﻠﻰ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ، ﻭﺃﻫﻡ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل‬ ‫ﻭﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺴﺘﺨﺩﻤﺕ ﻓﻲ ﺍﻨﺘﻔﺎﻀﺔ ﺍﻷﻗﺼﻰ ﻫﻲ:‬‫ﺃ( ﺍﻟـﺭﺍﺩﻴﻭ: ﻭﻫـﻲ ﻤﺤﻁـﺎﺕ ﺍﻟﺭﺍﺩﻴﻭ ﺍﻟﻭﻁﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﻭﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻷﺠﻨﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬‫ﺘﺴـﻤﻊ ﻓـﻲ ﻗﻁـﺎﻉ ﻏﺯﺓ، ﻭﺃﻫﻤﻬﺎ: ﺼﻭﺕ ﻓﻠﺴﻁﻴﻥ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ، ﻭﺼﻭﺕ‬‫ﺍﻟﺤـﺭﻴﺔ ، ﻭﺼـﻭﺕ ﺍﻷﻗﺼﻰ، ﻭﺼﻭﺕ ﺍﻟﻌﻤﺎل، ﻭﺃﻟﻭﺍﻥ، ﻭﺍﻟﻤﻨﺎﺭ ، ﻭﺍﻹﺫﺍﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ، ﻭﻤﻭﻨﺕ ﻜﺎﺭﻟﻭ ﻭﻟﻨﺩﻥ ﻭﺼﻭﺕ ﺇﺴﺭﺍﺌﻴل ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ.‬‫ﺏ( ﻤﻜـﺒﺭﺍﺕ ﺍﻟﺼـﻭﺕ: ﻭﻫـﻲ ﻭﺴﺎﺌل ﺘﻜﺒﺭ ﺍﻟﺼﻭﺕ ﻋﺸﺭﺍﺕ ﺍﻷﻀﻌﺎﻑ، ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ‬‫ﻜﺈﺫﺍﻋـﺎﺕ ﻤـﺘﺤﺭﻜﺔ ﻹﺒﻼﻍ ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥ ﺒﺎﻷﺨﺒﺎﺭ ﺍﻟﻬﺎﻤﺔ، ﻭﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﻤﺴﻴﺭﺍﺕ ﻓﻲ‬‫ﺘﺭﺩﻴﺩ ﺍﻟﻬﺘﺎﻓﺎﺕ ﻭﺍﻟﺸﻌﺎﺭﺍﺕ ﻭﺒﺙ ﺍﻷﻨﺎﺸﻴﺩ ﺍﻟﻭﻁﻨﻴﺔ، ﻜﻤﺎ ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﺃﺤﻴﺎﻨﺎ ﻤﻜﺒﺭﺍﺕ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺎﺠﺩ ﻓﻲ ﺇﺫﺍﻋﺔ ﺍﻷﺨﺒﺎﺭ ﻭﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ.‬‫ﺝ( ﺃﺸـﺭﻁﺔ ﺍﻟﻜﺎﺴـﻴﺕ: ﻭﻫـﻲ ﺃﺸﺭﻁﺔ ﺍﻟﻜﺎﺴﻴﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻤﻜﻥ ﺴﻤﺎﻋﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺃﺠﻬﺯﺓ‬‫ﺍﻟﺘﺴﺠﻴل ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺍﻷﺤﺠﺎﻡ، ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﻤل ﺒﺎﻟﺒﻁﺎﺭﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ، ﻭﻫﻲ ﻓﻲ‬‫ﺍﻟﻐﺎﻟـﺏ ﺘﺴـﺘﺨﺩﻡ ﻟﺘﺴﺠﻴل ﺍﻷﻏﺎﻨﻲ ﻭﺍﻷﻨﺎﺸﻴﺩ ﺍﻟﻭﻁﻨﻴﺔ ﻭﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ، ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻠﻬﺏ‬‫ﺍﻟﻤﺸـﺎﻋﺭ ﻭﺍﻟﺤﻤـﺎﺱ ﻓـﻲ ﻨﻔـﻭﺱ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻭﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ، ﻭﺘﺒﺎﻉ ﺒﺄﺴﻌﺎﺭ ﺯﻫﻴﺩﺓ،‬ ‫ﻭﻴﺴﻤﻌﻬﺎ ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻨﻭﻥ ﻓﻲ ﺒﻴﻭﺘﻬﻡ ﻭﺴﻴﺎﺭﺍﺘﻬﻡ ﻭﺃﻤﺎﻜﻥ ﻋﻤﻠﻬﻡ.‬‫4- ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺍﻟﻤﺭﺌﻴﺔ: ﻭﻫﻲ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﺘﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺤﺎﺴﺔ ﺍﻟﺒﺼﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﺭﺽ ﻟﻬﺎ،‬ ‫ﻭﺘﺅﺩﻱ ﺩﻭﺭﺍ ﻤﻌﻴﻨﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﺭﻴﻑ ﺒﻔﺎﻋﻠﻴﺎﺕ ﺍﻨﺘﻔﺎﻀﺔ ﺍﻷﻗﺼﻰ، ﻭﺃﻫﻤﻬﺎ:‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫5‬
  6. 6. ‫ﺃ.ﺩ. ﺠﻭﺍﺩ ﺭﺍﻏﺏ ﺍﻟﺩﻟﻭ‬‫ﺃ( ﺍﻟﻤﻌـﺎﺭﺽ: ﻭﻫـﻲ ﻭﺴـﻴﻠﺔ ﺘﺴـﺘﺨﺩﻡ ﻟﻌـﺭﺽ ﻓﻜﺭﺓ ﻤﻌﻴﻨﺔ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﺍﻟﺼﻭﺭ‬‫ﺍﻟﻔﻭﺘﻭﻏﺭﺍﻓﻴﺔ، ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺘﻡ ﺘﺭﺘﻴﺒﻬﺎ ﺒﺸﻜل ﻤﻌﻴﻥ، ﻭﻓﻕ ﺨﻁﺔ ﻤﺭﺴﻭﻤﺔ، ﺒﻬﺩﻑ ﺇﻋﻼﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥ ﻭﺘﺜﻘﻴﻔﻬﻡ ﻭﺘﻭﺠﻴﻬﻬﻡ ﻭﺍﻟﺘﺭﻭﻴﺢ ﻋﻨﻬﻡ.‬‫ﻭﻟﻘـﺩ ﻨﻅﻤﺕ ﺠﻬﺎﺕ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﺽ، ﺃﻗﺒﻠﺕ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺠﻤﺎﻫﻴﺭ ﻜﺜﻴﺭﺓ،‬‫ﻜـﺎﻥ ﺁﺨﺭﻫﺎ ﺍﻟﻤﻌﺭﺽ ﺍﻟﺫﻱ ﻨﻅﻤﻪ ﻗﺴﻡ ﺍﻟﺼﺤﺎﻓﺔ ﻭﺍﻹﻋﻼﻡ ﺒﺎﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ 3/5/4002 ﺘﺤﺕ ﻋﻨﻭﺍﻥ " ﺸﻬﺩﺍﺀ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﻭﺍﻟﺼﻭﺭﺓ"، ﻭﺍﺴﺘﻤﺭ ﺜﻼﺜﺔ ﺃﻴﺎﻡ.‬‫ﺏ( ﺍﻟﺭﺴـﻭﻡ ﺍﻟﺠﺩﺍﺭﻴـﺔ: ﻭﻫـﻲ ﺭﺴـﻭﻡ ﺃﻭ ﻟﻭﺤﺎﺕ ﺠﺩﺍﺭﻴﺔ، ﻴﻘﻭﻡ ﺒﺭﺴﻤﻬﺎ ﺸﺒﺎﻥ‬‫ﻤﻭﻫﻭﺒﻭﻥ، ﻤﻨﺘﻤﻭﻥ ﺇﻟﻰ ﻓﺼﺎﺌل ﻓﻠﺴﻁﻴﻨﻴﺔ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ، ﺃﻭ ﻓﻨﺎﻨﻭﻥ ﻤﻌﺭﻭﻓﻭﻥ ﻟﻼﺤﺘﻔﺎل‬‫ﺒﺫﻜـﺭﻯ ﺍﻨﺩﻻﻉ ﺍﻻﻨﺘﻔﺎﻀﺔ، ﻭﺸﺤﺫ ﻫﻤﻡ ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﻤﻘﺎﻭﻤﺔ ﻭﺍﻟﺼﻤﻭﺩ ﻓﻲ‬‫ﻭﺠﻪ ﻗﻭﺍﺕ ﺍﻻﺤﺘﻼل، ﻭﻤﻥ ﺃﻤﺜﻠﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺭﺴﻭﻡ: ﺍﻟﺩﺒﺎﺒﺔ ﺍﻹﺴﺭﺍﺌﻴﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺒﺎﺴﻡ‬‫"ﻤـﺭﻜﺎﻓﺎ" ﺍﻟﺘـﻲ ﺩﻤـﺭﺘﻬﺎ ﺃﻟﻭﻴﺔ ﺍﻟﻨﺎﺼﺭ ﺼﻼﺡ ﺍﻟﺩﻴﻥ، ﻭﺍﻟﻠﻭﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺭﺴﻤﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻔﻨﺎﻨﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺠﺩﺭﺍﻥ ﺍﻟﺸﻭﺍﺭﻉ ﻭﺍﻷﻤﺎﻜﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ.‬‫5- ﻭﺴـﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼـﺎل ﺍﻟﻤﺴـﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﻤﺭﺌﻴﺔ: ﻭﻫﻲ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﺘﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺤﺎﺴﺘﻲ ﺍﻟﺴﻤﻊ‬‫ﻭﺍﻟﺒﺼـﺭ ﻓـﻲ ﺍﻟـﺘﻌﺭﺽ ﻟﻬﺎ ، ﻭﻫﻲ ﻤﻥ ﺃﻜﺜﺭ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﻭﺘﺄﺜﻴﺭﹰ، ﺇﺫ ﺘﻘﺩﺭ ﺒﻌﺽ‬ ‫ﺍ‬‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻘل ﺍﻟﺒﺸﺭﻱ ﻗﺎﺩﺭ ﻋﻠﻰ ﺘﺫﻜﺭ 51% ﻤﻤﺎ ﻴﻘﺭﺃ، ﻭ 02% ﻤﻤﺎ ﻴﺴﻤﻊ، ﻭ06‬‫% ﻤـﻥ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤـﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺭﺍﻫﺎ ﻭﻴﺴﻤﻌﻬﺎ ﻓﻲ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻭﻗﺕ)591 ﻭ7791 ﻭ‪، (JefKins‬‬ ‫ﻭﺃﻫﻤﻬﺎ:‬‫ﺃ( ﺍﻟﺘﻠـﻴﻔﺯﻴﻭﻥ: ﻴﻌﺩ ﻤﻥ ﺃﻫﻡ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻟﻜﻭﻨﻪ ﻴﺠﻤﻊ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺼﻭﺕ ﻭﺍﻟﺼﻭﺭﺓ،‬‫ﻭﻴﺴـﺘﻁﻴﻊ ﻤﺨﺎﻁﺒﺔ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻔﺌﺎﺕ ﺒﻐﺽ ﺍﻟﻨﻅﺭ ﻋﻥ ﺃﻋﻤﺎﺭﻫﻡ ﻭﻤﺴﺘﻭﻯ ﺘﻌﻠﻴﻤﻬﻡ،‬‫ﻋﻠـﻰ ﻤﺩﺍﺭ ﻓﺘﺭﺓ ﻁﻭﻴﻠﺔ ﻨﺴﺒﻴﹰ، ﻋﻠﻤﺎ ﺃﻥ ﺤﻭﺍﻟﻲ 7.98% ﻤﻥ ﺍﻷﺴﺭ ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻴﺔ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺎ‬‫ﻟﺩﻴﻬﺎ ﺠﻬﺎﺯ ﺘﻠﻴﻔﺯﻴﻭﻥ، ﻭ8.92% ﻤﻨﻬﻡ ﻴﺸﺎﻫﺩﻭﻥ ﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻥ ﻓﻠﺴﻁﻴﻥ ﺩﺍﺌﻤﺎ ﻭﺒﺸﻜل‬ ‫ﹰ‬‫ﻴﻭﻤﻲ، ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﻨﺼﻔﻬﻡ ﻓﻲ ﻗﻁﺎﻉ ﻏﺯﺓ، ﻭﺤﻭﺍﻟﻲ 6.82% ﻴﺸﺎﻫﺩﻭﻨﻪ ﺃﺤﻴﺎﻨﹰ، ﻭ‬ ‫ﺎ‬‫2.22% ﻓـﻲ ﻗﻁﺎﻉ ﻏﺯﺓ )ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯﻱ، 0002، 5-6( ﻜﻤﺎ ﻴﺸﺎﻫﺩ ﺴﻜﺎﻥ‬‫ﻗﻁـﺎﻉ ﻏـﺯﺓ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﻨﻭﺍﺕ ﺍﻟﻔﻀﺎﺌﻴﺔ ﻭﺍﻷﺭﻀﻴﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺼل ﺒﺜﻬﺎ‬ ‫ﺇﻟﻴﻬﻡ، ﺇﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺘﻠﻴﻔﺯﻴﻭﻥ ﺇﺴﺭﺍﺌﻴل.‬‫ﺏ( ﺍﻟﻔـﻴﺩﻴﻭ: ﺘﺴـﺘﺨﺩﻡ ﻫـﺫﻩ ﺍﻟﻭﺴـﻴﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﻨﻁﺎﻕ ﻤﺤﺩﻭﺩ، ﻭﺫﻟﻙ ﻟﺘﻭﺼﻴل ﺭﺴﺎﺌل‬‫ﺍﺘﺼـﺎﻟﻴﺔ ﻤـﻥ ﺍﻷﺠـﻨﺤﺔ ﺍﻟﻌﺴﻜﺭﻴﺔ ﻟﻠﻔﺼﺎﺌل ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻘﻨﻭﺍﺕ ﺍﻟﻔﻀﺎﺌﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻌﺭﺒـﻴﺔ، ﻭﺨﺎﺼﺔ ﻗﻨﺎﺓ ﺍﻟﺠﺯﻴﺭﺓ ﺍﻟﻘﻁﺭﻴﺔ، ﻤﺜل: ﻋﺭﺽ ﺼﻭﺭ ﺸﻬﺩﺍﺀ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ‬ ‫6‬
  7. 7. ‫ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭ ﻨﺤﻭ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺒﻪ...‬‫ﺍﻻﺴﺘﺸـﻬﺎﺩﻴﺔ ﻭﻭﺼﺎﻴﺎﻫﻡ، ﻭﺒﻌﺽ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﻭﺍﻻﺸﺘﺒﺎﻜﺎﺕ ﻤﻊ ﺍﻟﻌﺩﻭ ﺍﻟﺼﻬﻴﻭﻨﻲ،‬‫ﻟﺘﻭﻀـﻴﺢ ﺤﺠـﻡ ﺍﻟﺨﺴﺎﺌﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻜﺒﺩﻫﺎ، ﻭﻜﺴﺭ ﺍﻟﺘﻌﺘﻴﻡ ﺍﻹﻋﻼﻤﻲ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻔﺭﻀﻪ‬‫ﻋﻠﻴﻬﺎ، ﺇﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﻋﺭﺽ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﻓﻼﻡ ﺍﻟﻭﺜﺎﺌﻘﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻻﺤﺘﻔﺎﻻﺕ ﻭﺍﻟﻤﻬﺭﺠﺎﻨﺎﺕ،‬‫ﻋﻠﻤـﺎ ﺃﻥ 32% ﻤـﻥ ﺍﻷﺴﺭ ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻤﻠﻙ ﺠﻬﺎﺯ ﺘﻠﻴﻔﺯﻴﻭﻥ ﻟﺩﻴﻬﺎ ﺠﻬﺎﺯ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻓﻴﺩﻴﻭ )ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯﻱ، 0002، 5(.‬‫ﻭﺘﻌـﺩ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺒﻪ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ –ﻋﺩﺍ ﺍﻟﺼﺤﻑ ﻭﺍﻟﺭﺍﺩﻴﻭ ﻭﺍﻟﺘﻠﻴﻔﺯﻴﻭﻥ-‬‫ﻀـﻤﻥ ﺍﻻﺘﺼـﺎل ﺍﻟﻤﺴـﺎﻨﺩ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺴﺘﺨﺩﻡ ﻟﺘﻌﺯﻴﺯ ﻗﻨﻭﺍﺕ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺍﻟﻤﺫﻜﻭﺭﺓ،‬‫ﻭﺘﻨﺸـﻴﻁ ﺍﻻﺘﺼـﺎل ﺍﻟﻤﺒﺎﺸـﺭ، ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﺘﺄﺜﻴﺭﻩ، ﻋﻠﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﻘﺩﺭﺍﺕ ﺍﻻﻗﻨﺎﻋﻴﺔ ﻟﻬﺫﻩ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺘﺨﺘﻠﻑ ﻤﻥ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﺇﻟﻰ ﺃﺨﺭﻯ، ﻭﻓﻘﺎ ﻟﻨﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ﻭﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭ ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﹰ‬‫ﺘﻭﺠـﻪ ﺇﻟﻴﻪ، ﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﺘﻌﺭﺽ ﻟﻌﺩﺓ ﻭﺴﺎﺌل ﺃﻜﺒﺭ ﻤﻥ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﺘﻌﺭﺽ ﻟﻭﺴﻴﻠﺔ‬ ‫ﻭﺍﺤﺩﺓ.‬ ‫ﺃﻫﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ:‬‫ﺃﺠﺭﻴـﺕ ﻋـﺩﺓ ﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻨﺘﻔﺎﻀﺔ ﺍﻷﻗﺼﻰ ﺘﻨﺎﻭﻟﺕ ﻜﻴﻔﻴﺔ ﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻟﻬﺎ‬ ‫ﻤﻨﻬﺎ:‬‫1- ﺒﺤـﺙ ﺒﻌـﻨﻭﺍﻥ: "ﻤﺼـﺎﺩﺭ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭ ﺍﻟﻤﺼﺭﻱ ﻋﻥ ﺃﺤﺩﺍﺙ ﺍﻨﺘﻔﺎﻀﺔ ﺍﻷﻗﺼﻰ"‬‫)ﻴﺴـﺭﻯ، 1002(، ﺘﻨﺎﻭل ﻤﺩﻯ ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﻋﻠﻰ ﺭﺒﻁ ﺠﻤﻬﻭﺭﻩ ﺒﺎﻻﻨﺘﻔﺎﻀﺔ ﻓﻲ‬‫ﺃﻭﻗـﺎﺕ ﺍﻷﺯﻤﺎﺕ، ﻭﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻌﺘﻤﺩ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭ ﻜﻤﺼﺩﺭ ﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻪ ﻋﻥ ﺍﻨﺘﻔﺎﻀﺔ‬ ‫ﺍﻷﻗﺼﻰ.‬‫2- ﺩﺭﺍﺴـﺔ ﺒﻌـﻨﻭﺍﻥ: "ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﺠـﺔ ﺍﻟﺼـﺤﻔﻴﺔ ﻻﻨﺘﻔﺎﻀـﺔ ﺍﻷﻗﺼﻰ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﻑ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ"‬‫)ﺍﻟﻁﺭﺍﺒـﻴﺵ، 2002(، ﺘﻨﺎﻭﻟـﺕ ﻜﻴﻔـﻴﺔ ﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﺍﻟﺼﺤﻑ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ ﻻﻨﺘﻔﺎﻀﺔ ﺍﻷﻗﺼﻰ،‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﻀﺎﻴﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺒﺭﺯﺘﻬﺎ، ﻭﺩﺭﺠﺔ ﺍﻫﺘﻤﺎﻤﻬﺎ ﺒﻬﺎ.‬‫3- ﻭﺭﻗﺔ ﻋﻤل ﺒﻌﻨﻭﺍﻥ: "ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﻨﺤﻭ ﺍﻻﻨﺘﻔﺎﻀﺔ ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻴﺔ" )ﺴﻤﻴﺴﻡ،2002(‬ ‫ﺴﻌﺕ ﺇﻟﻰ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻜﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﺎﻤل ﺒﻬﺎ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﻤﻊ ﺍﻨﺘﻔﺎﻀﺔ ﺍﻷﻗﺼﻰ.‬‫4- ﻭﺭﻗﺔ ﻋﻤل ﺒﻌﻨﻭﺍﻥ: "ﺃﺨﺒﺎﺭ ﺍﻻﻨﺘﻔﺎﻀﺔ ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﺎﻓﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺒﻌﺩ ﺃﺤﺩﺍﺙ ﺃﻴﻠﻭل‬‫ﻓـﻲ ﺃﻤـﺭﻴﻜﺎ" )ﺍﻟﻌﺯﺍﻭﻯ، 2002(، ﺘﻨﺎﻭﻟﺕ ﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﺘﻐﻁﻴﺔ ﺍﻟﺨﺒﺭﻴﺔ ﻻﻨﺘﻔﺎﻀﺔ ﺍﻷﻗﺼﻰ ﺒﻌﺩ‬ ‫ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ﺍﻟﻤﺫﻜﻭﺭﺓ ﻓﻲ ﺴﺕ ﺼﺤﻑ ﻋﺭﺒﻴﺔ.‬‫5- ﺒﺤـﺙ ﺒﻌﻨﻭﺍﻥ: "ﺘﻐﻁﻴﺔ ﺍﻟﺼﺤﺎﻓﺔ ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻴﺔ ﻟﻘﻀﺎﻴﺎ ﺍﻟﻁﻔل ﻓﻲ ﺍﻨﺘﻔﺎﻀﺔ ﺍﻷﻗﺼﻰ" )ﺍﻟﺩﻟﻭ،‬‫ﻴﻨﺎﻴﺭ 3002( ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ ﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﻟﻌﻴﻨﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺼﺤﻑ ﺍﻟﻴﻭﻤﻴﺔ، ﺴﻌﺕ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ‬ ‫7‬
  8. 8. ‫ﺃ.ﺩ. ﺠﻭﺍﺩ ﺭﺍﻏﺏ ﺍﻟﺩﻟﻭ‬‫ﻜﻴﻔـﻴﺔ ﺘﻐﻁـﻴﺔ ﺍﻟﺼـﺤﻑ ﺍﻟﻤﺫﻜـﻭﺭﺓ ﻟﻘﻀﺎﻴﺎ ﺍﻟﻁﻔل، ﻭﺩﺭﺠﺔ ﺍﻫﺘﻤﺎﻤﻬﺎ ﺒﻬﺎ، ﻭﻤﻭﺍﻗﻌﻬﺎ،‬ ‫ﻭﻤﺼﺎﺩﺭﻫﺎ ﻭﻤﻭﻗﻔﻬﺎ ﻤﻨﻬﺎ، ﻭﻤﺩﻯ ﻭﺠﻭﺩ ﺘﺒﺎﻴﻥ ﺒﻴﻥ ﺼﺤﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﻲ ﺘﻐﻁﻴﺘﻬﺎ.‬‫6- ﺩﺭﺍﺴـﺔ ﺒﻌـﻨﻭﺍﻥ: "ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﺠـﺔ ﺍﻟﺼﺤﻔﻴﺔ ﻻﻨﺘﻔﺎﻀﺔ ﺍﻷﻗﺼﻰ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﻑ ﺍﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻹﻨﺘﺭﻨـﺕ" )ﺍﻟﺩﻟﻭ، 3002(، ﻫﺩﻓﺕ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﺍﻟﺼﺤﻑ ﺍﻟﻤﺫﻜﻭﺭﺓ‬‫ﻻﻨﺘﻔﺎﻀـﺔ ﺍﻷﻗﺼـﻰ، ﻭﺍﻟﻘﻀﺎﻴﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﺤﻅﻴﺕ ﺒﺎﻫﺘﻤﺎﻤﻬﺎ، ﻭﺃﻭﺠﻪ ﺍﻻﺘﻔﺎﻕ ﻭﺍﻻﺨﺘﻼﻑ ﻓﻲ‬ ‫ﻤﻌﺎﻟﺠﺎﺘﻬﺎ.‬‫7- ﺩﺭﺍﺴـﺔ ﺒﻌﻨﻭﺍﻥ: "ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﺼﺤﻔﻴﺔ ﻻﻨﺘﻔﺎﻀﺔ ﺍﻷﻗﺼﻰ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﻑ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ" )ﺍﻷﺴﻁل،‬‫3002(، ﻭﻫـﻲ ﺩﺭﺍﺴـﺔ ﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ ﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﻟﺼﺤﻴﻔﺘﻲ ﺍﻷﻫﺭﺍﻡ ﻭﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻠﻨﺩﻨﻴﺔ، ﻫﺩﻓﺕ ﺇﻟﻰ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻀﺎﻴﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻨﺎﻭﻟﺘﻬﺎ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﺼﺤﻔﻴﺔ، ﻭﻤﺼﺎﺩﺭﻫﺎ، ﻭﻤﻭﺍﻗﻌﻬﺎ، ﻭﺃﻨﻭﺍﻋﻬﺎ‬ ‫ﻭﺍﺘﺠﺎﻫﻬﺎ.‬‫ﻤﻤـﺎ ﺴـﺒﻕ ﻴﺘﻀـﺢ ﺃﻥ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴـﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﺘﻨﺎﻭﻟﺕ ﻜﻴﻔﻴﺔ ﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﺍﻟﺼﺤﻑ ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺨﻠﻴﺠـﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻻﻨﺘﻔﺎﻀﺔ ﺍﻷﻗﺼﻰ، ﻭﺃﺨﺒﺎﺭﻫﺎ ﺒﻌﺩ ﺃﺤﺩﺍﺙ ﺃﻴﻠﻭل ﻓﻲ ﺃﻤﺭﻴﻜﺎ، ﻭﺘﻐﻁﻴﺘﻬﺎ ﻟﻘﻀﺎﻴﺎ‬‫ﺍﻟﻁﻔـل، ﻭﻤﺼـﺎﺩﺭ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭ ﺍﻟﻤﺼﺭﻱ ﻓﻲ ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺃﺤﺩﺍﺜﻬﺎ، ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺢ ﻭﻓﻲ‬‫ﺇﻁﺎﺭﻩ ﺃﺴﻠﻭﺒﻲ ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻤﻀﻤﻭﻥ ﻭﻤﺴﺢ ﺠﻤﻬﻭﺭ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻹﻋﻼﻡ، ﻭﻫﺫﺍ ﻴﻌﻨﻲ ﺃﻨﻬﺎ ﻟﻡ ﺘﺘﻨﺎﻭل ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭ ﻨﺤﻭ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺒﻪ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻨﺘﻔﺎﻀﺔ ﺍﻷﻗﺼﻰ.‬ ‫ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ :‬‫ﺍﻨﺩﻟﻌﺕ ﺍﻨﺘﻔﺎﻀﺔ ﺍﻷﻗﺼﻰ ﻓﻲ ﺍﻟﺜﺎﻤﻥ ﻭﺍﻟﻌﺸﺭﻴﻥ ﻤﻥ ﺃﻴﻠﻭل )ﺴﺒﺘﻤﺒﺭ( ﻋﺎﻡ 0002، ﻋﻠﻰ ﺃﺜﺭ‬‫ﻗﻴﺎﻡ ﺁﺭﻴﻴل ﺸﺎﺭﻭﻥ ﺭﺌﻴﺱ ﺤﺯﺏ ﺍﻟﻠﻴﻜﻭﺩ ﺍﻹﺴﺭﺍﺌﻴﻠﻲ ﺁﻨﺫﺍﻙ ﺒﺯﻴﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﻔﺯﺍﺯﻴﺔ ﻟﻠﻤﺴﺠﺩ ﺍﻷﻗﺼﻰ، ﻭﻫﻭ‬‫ﻤـﺎ ﻋـﺩﻩ ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻴﻭﻥ ﺍﻨﺘﻬﺎﻜﺎ ﺨﻁﻴﺭﺍ ﻟﻤﻘﺩﺴﺎﺘﻬﻡ، ﻓﺎﻨﺘﻔﻀﻭﺍ ﻤﻥ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺴﺠﺩ ﺍﻷﻗﺼﻰ، ﺜﻡ ﻋﻤﺕ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍﻟﻤﻅﺎﻫـﺭﺍﺕ ﻭﺍﻻﺤـﺘﺠﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤـﺩﻥ ﻭﺍﻟﻘﺭﻯ ﻭﺍﻟﻤﻌﺴﻜﺭﺍﺕ ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻴﺔ ﻜﺎﻓﺔ، ﻭﺴﺎﺩﺕ ﺴﺎﺌﺭ ﺃﺭﺠﺎﺀ‬‫ﺍﻷﺭﺍﻀـﻲ ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻴﺔ ﺜﻭﺭﺓ ﺸﻌﺒﻴﺔ، ﺘﺤﻭﻟﺕ ﻓﻴﻤﺎ ﺒﻌﺩ ﺇﻟﻰ ﻤﻘﺎﻭﻤﺔ ﻤﺴﻠﺤﺔ، ﺘﺘﺼﺩﻯ ﻟﻘﻭﺍﺕ ﺍﻻﺤﺘﻼل‬ ‫ﺒﺎﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﺔ ﻟﺩﻴﻬﺎ.‬‫ﻭﻗـﺩ ﻻﺤﻅ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻤﻌﺎﻴﺸﺘﻪ ﻟﻼﻨﺘﻔﺎﻀﺔ ﻭﻤﺘﺎﺒﻌﺘﻪ ﻟﻬﺎ، ﺃﻥ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺍﺴﺘﺨﺩﻤﺕ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﺘﺼﺎل ﻋﺩﻴﺩﺓ ﻟﺤﺸﺩ ﺍﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺭ ﻭﺘﻌﺒﺌﺘﻬﺎ ﻀﺩ ﺍﻻﺤﺘﻼل، ﻭﺘﺤﻘﻴﻕ ﻨﻭﻉ ﻤﻥ‬‫ﺍﻟﺘﻭﺍﺼـل ﻭﺍﻟـﺘﻔﺎﻋل ﻤﻌﻬـﺎ، ﻭﻫﻭ ﺃﻤﺭ ﻀﺭﻭﺭﻱ ﻻﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻫﺎ، ﻭﻫﺫﺍ ﻴﻘﺘﻀﻲ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺃﻨﻭﺍﻉ‬‫ﻭﺴـﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺴﺘﺨﺩﻤﺕ ﻓﻴﻬﺎ، ﻭﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺠﻤﻬﻭﺭ ﻤﺤﺎﻓﻅﺎﺕ ﻏﺯﺓ ﻨﺤﻭﻫﺎ، ﻭﺃﻫﻡ ﻭﻅﺎﺌﻔﻬﺎ،‬‫ﻭﺍﻟﻭﺴـﺎﺌل ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻔﻀﻠﻬﺎ ﻟﻠﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ، ﻭﺃﺴﺒﺎﺏ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﻔﻀﻴل، ﻭﺘﺤﺩﻴﺩ ﺩﺭﺠﺔ ﺜﻘﺘﻪ ﺒﻜل‬ ‫ﻭﺴﻴﻠﺔ، ﻭﺒﻴﺎﻥ ﺭﺃﻴﻪ ﻓﻲ ﺘﺄﺜﻴﺭﻫﺎ ﻭﻓﺎﻋﻠﻴﺘﻬﺎ، ﻭﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺘﻪ ﻭﺘﻁﻠﻌﺎﺘﻪ ﻨﺤﻭ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺩﻭﺭﻫﺎ.‬ ‫8‬
  9. 9. ‫ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭ ﻨﺤﻭ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺒﻪ...‬ ‫ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ :‬ ‫ﺘﻨﺒﻊ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻥ ﻋﺩﺓ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺃﻫﻤﻬﺎ:‬‫1- ﺍﻟﻨﻘﺹ ﺍﻟﺫﻱ ﺘﻌﺎﻨﻴﻪ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻹﻋﻼﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻁﻥ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﺒﺼﻔﺔ ﻋﺎﻤﺔ، ﻭﻓﻠﺴﻁﻴﻥ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺠﻪ ﺍﻟﺨﺼﻭﺹ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺒﺤﻭﺙ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل.‬‫2- ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻴﺔ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﺘﺼﺎل ﻋﺩﻴﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻨﺘﻔﺎﻀﺔ ﺍﻷﻗﺼﻰ، ﺒﻌﻀﻬﺎ ﺤﺩﻴﺙ‬‫ﻭﺍﻟـﺒﻌﺽ ﺍﻵﺨـﺭ ﺘﻘﻠﻴﺩﻱ، ﻭﻫﻭ ﻤﺎ ﻴﻘﺘﻀﻲ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻭﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻟﻠﺘﻨﻅﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﻨﻴﺔ‬ ‫ﺤﻭل ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭ ﻨﺤﻭﻫﺎ.‬‫3- ﺘﺒﺼـﻴﺭ ﺍﻟﺠﻬـﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﻨـﻴﺔ ﺒﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺴﺘﻘﻰ ﻤﻨﻬﺎ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻪ ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻨﺘﻔﺎﻀﺔ ﺍﻷﻗﺼﻰ، ﻭﺃﻱ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻌﺘﻤﺩ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﺍﻷﺨﺭﻯ.‬‫4- ﺍﻟﻭﻗـﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﺁﺭﺍﺀ ﺠﻤﻬﻭﺭ ﻤﺤﺎﻓﻅﺎﺕ ﻏﺯﺓ ﻓﻲ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻨﺘﻔﺎﻀﺔ‬ ‫ﺍﻷﻗﺼﻰ، ﻭﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺘﻪ ﻨﺤﻭ ﺘﻁﻭﻴﺭﻫﺎ ﻭﺘﺤﻘﻴﻕ ﺭﺴﺎﻟﺘﻬﺎ ﺒﺼﻭﺭﺓ ﺃﻓﻀل.‬ ‫ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ:‬‫ﺘﻬﺩﻑ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭ ﻓﻲ ﻤﺤﺎﻓﻅﺎﺕ ﻏﺯﺓ ﻨﺤﻭ ﻭﺴﺎﺌل‬‫ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺒﻪ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻨﺘﻔﺎﻀﺔ ﺍﻷﻗﺼﻰ، ﻭﺘﻡ ﺒﻠﻭﺭﺓ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﺭﺌﻴﺱ ﻓﻲ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺴﺎﺅﻻﺕ، ﺘﺴﻌﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋﻨﻬﺎ، ﻭﻫﻲ:‬‫1- ﻤﺎ ﻫﻲ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺒﻪ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺴﺘﻘﻰ ﻤﻨﻬﺎ ﺠﻤﻬﻭﺭ ﻤﺤﺎﻓﻅﺎﺕ ﻏﺯﺓ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻪ ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻨﺘﻔﺎﻀﺔ ﺍﻷﻗﺼﻰ؟ ﻭﺃﻱ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﻭﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﻴﻌﺘﻤﺩ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﺍﻷﺨﺭﻯ؟‬ ‫2- ﻤﺎ ﺍﻟﻭﻅﺎﺌﻑ ﻭﺍﻷﺩﻭﺍﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺅﺩﻴﻬﺎ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺒﻪ ﻓﻲ ﺍﻨﺘﻔﺎﻀﺔ ﺍﻷﻗﺼﻰ.‬‫3- ﻜـﻴﻑ ﻴـﺘﻌﺭﺽ ﺠﻤﻬـﻭﺭ ﻤﺤﺎﻓﻅـﺎﺕ ﻏـﺯﺓ ﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺒﻪ؟ ﻭﻤﺎ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل‬ ‫ﻭﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﻤﻔﻀﻠﺔ ﻋﻨﺩﻩ؟ ﻭﻤﺎ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺘﻔﻀﻴﻠﻬﺎ؟‬ ‫4- ﻤﺎ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺤﺭﺹ ﺠﻤﻬﻭﺭ ﻤﺤﺎﻓﻅﺎﺕ ﻏﺯﺓ ﻋﻠﻰ ﻤﺘﺎﺒﻌﺘﻬﺎ ﻤﻥ ﺨﻼﻟﻬﺎ؟‬ ‫5- ﻤﺎﺫﺍ ﻴﻘﻭل ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭ ﻋﻥ ﻓﺎﻋﻠﻴﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﻨﻘل ﺃﺤﺩﺍﺙ ﺍﻻﻨﺘﻔﺎﻀﺔ ﻭﺍﻟﺘﻭﺍﺼل ﻤﻊ ﻗﻴﺎﺩﺘﻬﺎ؟‬‫6- ﺇﻟـﻰ ﺃﻱ ﻤﺩﻯ ﻴﺜﻕ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭ ﻓﻲ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺒﻪ؟ ﻭﻜﻡ ﺘﺒﻠﻎ ﺩﺭﺠﺔ ﺜﻘﺘﻪ ﻓﻲ ﻜل‬ ‫ﻭﺴﻴﻠﺔ ﻭﺃﺴﻠﻭﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻨﻔﺭﺍﺩ؟‬‫7- ﻤﺎ ﻫﻲ ﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭ ﻭﺘﻁﻠﻌﺎﺘﻪ ﻨﺤﻭ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺒﻪ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻨﺘﻔﺎﻀﺔ ﺍﻷﻗﺼﻰ؟‬‫8- ﻤـﺎ ﺍﻟﻌﻼﻗـﺔ ﺒﻴـﻥ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺩﻴﻤﻭﻏﺭﺍﻓﻴﺔ ﻭﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺒﻪ ﻭﻭﻅﺎﺌﻔﻬﺎ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﻋل ﻤﻌﻬﺎ ﻭﺘﻁﻭﻴﺭﻫﺎ.‬ ‫9‬
  10. 10. ‫ﺃ.ﺩ. ﺠﻭﺍﺩ ﺭﺍﻏﺏ ﺍﻟﺩﻟﻭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻴﺔ:‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻠﺔ ﻫﻲ:‬ ‫- ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻭﻟﻪ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﻥ )ﺫﻜﺭ، ﺃﻨﺜﻰ(.‬ ‫- ﺍﻟﺴﻥ ﻭﻟﻪ ﺃﺭﺒﻌﺔ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ )ﻤﻥ 51-02، 02-03، 03-04، 04-05(.‬ ‫- ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻭﻟﻬﺎ ﺨﻤﺴﺔ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ )ﺸﻤﺎل ﻏﺯﺓ، ﻏﺯﺓ، ﺍﻟﻭﺴﻁﻰ، ﺨﺎﻨﻴﻭﻨﺱ، ﺭﻓﺢ(.‬ ‫- ﺍﻟﺴﻜﻥ ﻭﻟﻪ ﺜﻼﺜﺔ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ )ﻤﺩﻴﻨﺔ، ﻗﺭﻴﺔ، ﻤﺨﻴﻡ(.‬‫- ﺍﻟﻤﺴـﺘﻭﻯ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻭﻟﻪ ﺃﺭﺒﻌﺔ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ )ﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﻋﺎﻤﺔ، ﺩﺒﻠﻭﻡ ﻤﺘﻭﺴﻁ، ﺠﺎﻤﻌﻲ ، ﺩﺭﺍﺴﺎﺕ‬ ‫ﻋﻠﻴﺎ(‬ ‫- ﺍﻟﻌﻤل ﻭﻟﻪ ﺴﺘﺔ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ )ﻤﻭﻅﻑ، ﺃﻋﻤﺎل ﺤﺭﺓ، ﻋﺎﻤل، ﻁﺎﻟﺏ، ﻤﺯﺍﺭﻉ، ﺃﺨﺭﻯ(.‬‫- ﺍﻻﻨـﺘﻤﺎﺀ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴـﻲ ﻭﻟــﻪ ﺘﺴﻌـﺔ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ )ﻓﺘﺢ، ﺤﻤﺎﺱ، ﺍﻟﺠﻬﺎﺩ ﺍﻹﺴﻼﻤﻲ، ﺍﻟﺠﺒﻬﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ، ﺍﻟﺠﺒﻬﺔ ﺍﻟﺩﻴﻤﻭﻗﺭﺍﻁﻴﺔ ، ﺤﺯﺏ ﺍﻟﺸﻌﺏ، ﻓﺩﺍ، ﻤﺴﺘﻘل، ﺃﺨﺭﻯ(‬ ‫ﺤﺩﻭﺩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ:‬‫1- ﺍﻟﺤـﺩ ﺍﻟﻤﻜﺎﻨـﻲ: ﺘﻘﺘﺼـﺭ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﺤﺎﻓﻅﺎﺕ ﻗﻁﺎﻉ ﻏﺯﺓ ﺍﻟﺨﻤﺱ ﻓﻘﻁ، ﻨﻅﺭﺍ‬‫ﹰ‬‫ﻟﻠﻌﻘـﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘـﻲ ﺘﻀـﻌﻬﺎ ﺴـﻠﻁﺎﺕ ﺍﻻﺤـﺘﻼل ﺍﻹﺴﺭﺍﺌﻴﻠﻲ ﻭﺘﺤﻭل ﺩﻭﻥ ﻭﺼﻭل ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ‬ ‫ﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺎﺕ ﺍﻟﻀﻔﺔ ﺍﻟﻐﺭﺒﻴﺔ.‬‫2- ﺍﻟﺤـﺩ ﺍﻟﺯﻤﺎﻨـﻲ: ﺤـﺩﺩ ﺍﻟﺒﺎﺤـﺙ ﺍﻟﻔﺘﺭﺓ ﺍﻟﺯﻤﻨﻴﺔ ﻹﺠﺭﺍﺀ ﺍﻟﻤﺴﺢ ﻋﻠﻰ ﻋﻴﻨﺔ ﻤﻥ ﺠﻤﻬﻭﺭ‬ ‫ﻤﺤﺎﻓﻅﺎﺕ ﻏﺯﺓ ﻓﻲ ﺁﻴﺎﺭ )ﻤﺎﻴﻭ( ﻋﺎﻡ 4002.‬ ‫ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻭﻤﻨﻬﺠﻪ:‬‫1- ﻨـﻭﻉ ﺍﻟﺒﺤﺙ: ﻴﻘﻊ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻀﻤﻥ ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺍﻟﻭﺼﻔﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻬﺩﻑ ﺇﻟﻰ ﺘﺼﻭﻴﺭ ﻭﺘﻭﺜﻴﻕ ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻊ‬‫ﻭﺍﻟﺤﻘﺎﺌﻕ ﺍﻟﺠﺎﺭﻴﺔ )ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ، 0002، 951(، ﻤﻥ ﺨﻼل ﺘﺤﻠﻴل ﻭﺘﻘﻴﻴﻡ ﺨﺼﺎﺌﺹ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺃﻭ ﻤﻭﻗﻑ‬‫ﻤﻌﻴـﻥ، ﺘﻐﻠﺏ ﻋﻠﻴﻪ ﺼﻔﺔ ﺍﻟﺘﺤﺩﻴﺩ، ﺒﻬﺩﻑ ﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻜﺎﻓﻴﺔ ﻭﺩﻗﻴﻘﺔ ﻋﻨﻬﺎ، ﺩﻭﻥ ﺍﻟﺩﺨﻭل‬‫ﻓـﻲ ﺃﺴﺒﺎﺒﻬﺎ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﺤﻜﻡ ﻓﻴﻬﺎ، ﻭﻫﺫﺍ ﻴﻌﻨﻲ ﺃﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﻻ ﻴﻘﻑ ﻋﻨﺩ ﺤﺩ ﺠﻤﻊ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ،‬‫ﻭﺇﻨﻤـﺎ ﻴﻤﺘﺩ ﺇﻟﻰ ﺘﺼﻨﻴﻔﻬﺎ ﻭﺘﺴﺠﻴﻠﻬﺎ ﻭﺘﺤﻠﻴﻠﻬﺎ، ﻭﺍﺴﺘﺨﻼﺹ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﻭﺩﻻﻻﺕ ﻤﻔﻴﺩﺓ، ﺘﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺔ‬‫ﺇﺼـﺩﺍﺭ ﺘﻌﻤﻴﻤﺎﺕ ﺒﺸﺄﻥ ﺍﻟﻤﻭﻗﻑ ﺃﻭ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ ﻤﺤل ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ )ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ، 7991، 49(، ﻭﺒﻨﺎﺀ ﻋﻠﻴﻪ‬‫ﻓـﺈﻥ ﻫـﺫﺍ ﺍﻟﺒﺤـﺙ ﻴﻬﺩﻑ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻜﺸﻑ ﻋﻥ ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺠﻤﻬﻭﺭ ﻤﺤﺎﻓﻅﺎﺕ ﻏﺯﺓ ﻨﺤﻭ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل‬ ‫ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺒﻪ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻨﺘﻔﺎﻀﺔ ﺍﻷﻗﺼﻰ.‬ ‫2- ﻤﻨﻬﺠﺎ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ: ﻓﻲ ﺇﻁﺎﺭ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ، ﺍﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﺍﻟﻤﻨﻬﺠﻴﻥ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﻴﻥ:‬ ‫01‬
  11. 11. ‫ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭ ﻨﺤﻭ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺒﻪ...‬‫ﺃ( ﻤـﻨﻬﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺤﻴﺔ: ﻟﻜﻭﻨﻪ ﺠﻬﺩﺍ ﻋﻠﻤﻴﺎ ﻤﻨﻅﻤﺎ ﻟﻠﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻭﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬‫ﻭﺃﻭﺼﺎﻑ ﻋﻥ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ ﺃﻭ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺍﺕ ﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ )ﺤﺴﻴﻥ، 6791، 721(‬‫ﻭﻀـﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﺃﺴﻠﻭﺏ ﻤﺴﺢ ﺠﻤﻬﻭﺭ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻓﻲ ﻤﺤﺎﻓﻅﺎﺕ‬‫ﻏـﺯﺓ ﻟﻠـﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠـﻰ ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺘﻪ ﻭﺩﻭﺍﻓﻌﻪ ﻨﺤﻭ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺒﻪ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻤﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻨﺘﻔﺎﻀﺔ ﺍﻷﻗﺼﻰ.‬‫ﺏ( ﻤـﻨﻬﺞ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺒﺎﺩﻟﺔ: ﻷﻨﻪ ﻴﺴﻌﻰ ﺇﻟﻰ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺤﻘﺎﺌﻕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻡ‬‫ﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻴﻬﺎ، ﺒﻬﺩﻑ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺩﺕ ﺇﻟﻰ ﺤﺩﻭﺙ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ، ﻭﺍﻟﻭﺼﻭل‬‫ﺇﻟـﻰ ﺨﻼﺼﺎﺕ ﻟﻤﺎ ﻴﻤﻜﻥ ﻋﻤﻠﻪ ﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل، ﻭﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺔ ﺒﺎﻟﻅﺎﻫﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻻﺘﺠﺎﻩ‬‫ﺍﻹﻴﺠﺎﺒـﻲ )ﺤﺴﻴﻥ، 6791، 041(، ﻭﻓﻲ ﺇﻁﺎﺭ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﺇﺤﺩﻯ ﻁﺭﻗﻪ‬‫ﺍﻟﺭﺌﻴﺴـﺔ ﻭﻫﻲ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻻﺭﺘﺒﺎﻁﻴﺔ، ﺒﻬﺩﻑ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ‬‫ﻭﺘﺤﻠـﻴﻠﻬﺎ، ﻭﺘﺤﺩﻴـﺩ ﺃﺒﻌﺎﺩﻫـﺎ ﻭﺃﻫﻤﻴﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﻜﻠﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ ﻤﻭﻀﻊ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ،‬‫ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻓﻬﻭ ﻴﺘﻴﺢ ﻟﻠﺒﺎﺤﺙ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺍﻻﺭﺘﺒﺎﻁﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ، ﻭﻁﺒﻴﻌﺔ ﻫﺫﻩ‬‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ، ﺒﻤﻌﻨﻰ ﻫل ﻫﻲ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁﻴﺔ ﻁﺭﺩﻴﺔ ﺃﻡ ﻋﻜﺴﻴﺔ؟ ﻭﻤﺎ ﺩﺭﺠﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﻭﻗﻭﺘﻬﺎ‬ ‫ﺴﻠﺒﺎ ﺃﻭ ﺇﻴﺠﺎﺒﺎ )ﻤﺼﻁﻔﻰ، 5991، 69-001(.‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﻋﻴﻨﺘﻬﺎ:‬‫ﻴﺸـﻤل ﻤﺠـﺘﻤﻊ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﻔﺭﺩﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺭﻏﺏ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﻓﻲ ﺩﺭﺍﺴﺘﻬﺎ، ﻭﻫﻡ ﺴﻜﺎﻥ‬‫ﻤﺤﺎﻓﻅـﺎﺕ ﻏـﺯﺓ ﺍﻟﺨﻤـﺱ، ﺍﻟﺫﻴﻥ ﺘﺘﺭﺍﻭﺡ ﺃﻋﻤﺎﺭﻫﻡ ﻤﺎ ﺒﻴﻥ 51-05 ﻋﺎﻤﹰ، ﻭﻴﺒﻠﻎ ﻋﺩﺩﻫﻡ ﺤﻭﺍﻟﻲ‬ ‫ﺎ‬‫155024 ﻨﺴـﻤﺔ، ﻭﻓﻘـﺎ ﻟﻠﺘﻌﺩﺍﺩ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﻠﺴﻜﺎﻥ ﻭﺍﻟﻤﺴﺎﻜﻥ ﻭﺍﻟﻤﻨﺸﺂﺕ ﻋﺎﻡ 7991 )ﺩﺍﺌﺭﺓ ﺍﻹﺤﺼﺎﺀ،‬ ‫ﹰ‬ ‫9991، 94(.‬‫ﻭﻫـﻡ ﻴﺸـﻜﻠﻭﻥ ﺤﻭﺍﻟـﻲ 24% ﻤﻥ ﺇﺠﻤﺎﻟﻲ ﺴﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺎﺕ ﺍﻟﻤﺫﻜﻭﺭﺓ، ﻭﻴﻤﺜﻠﻭﻥ ﺜﻼﺙ‬‫ﻤـﺭﺍﺤل ﻋﻤـﺭﻴﺔ ﻫﺎﻤـﺔ ﻫﻲ: ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﺔ ﻭﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭﺍﻟﺭﺠﻭﻟﺔ، ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﺩ ﻤﻥ ﺃﻜﺜﺭ ﺍﻟﻤﺭﺍﺤل ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ‬ ‫ﻭﺘﻔﺎﻋﻼ ﻤﻊ ﺍﻻﻨﺘﻔﺎﻀﺔ.‬ ‫ﹰ‬‫ﻭﻟﻘﺩ ﺘﻡ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﻤﺤﺎﻓﻅﺎﺕ ﻏﺯﺓ ﻟﻌﺩﺓ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺃﻫﻤﻬﺎ: ﺍﺘﺴﺎﻡ ﺍﻻﻨﺘﻔﺎﻀﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﺒﺎﻟﺩﻴﻤﻭﻤﺔ ﻭﺍﻻﺴﺘﻤﺭﺍﺭ،‬‫ﻭﻜﻭﻥ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﻤﻥ ﺴﻜﺎﻥ ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻏﺯﺓ، ﻭﻤﻨﻊ ﺴﻠﻁﺎﺕ ﺍﻻﺤﺘﻼل ﺍﻹﺴﺭﺍﺌﻴﻠﻲ ﻭﺼﻭﻟﻪ ﺇﻟﻰ ﻤﺤﺎﻓﻅﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻀـﻔﺔ، ﻋﻠﻤﺎ ﺃﻥ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺒﻪ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻤﺔ ﻓﻲ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺎﺕ ﻭﺍﺤﺩﺓ، ﻻ ﺘﺨﺘﻠﻑ ﻓﻲ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻋﻥ ﺃﺨﺭﻯ.‬‫ﺃﻤـﺎ ﻋﻴـﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴـﺔ ﻓﻘﺩ ﺍﺨﺘﺎﺭ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻁﺒﻘﻴﺔ ﺍﻟﻌﺸﻭﺍﺌﻴﺔ، ﻟﻜﻭﻨﻬﺎ ﺘﻀﻤﻥ‬‫ﻟﻠﺒﺎﺤﺙ ﻅﻬﻭﺭ ﻭﺤﺩﺍﺕ ﻤﻥ ﺃﻱ ﺠﺯﺀ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﺩﺭﺍﺴﺘﻪ )ﺍﻟﻌﺒﺩ، 3991، 251،151(.‬ ‫11‬
  12. 12. ‫ﺃ.ﺩ. ﺠﻭﺍﺩ ﺭﺍﻏﺏ ﺍﻟﺩﻟﻭ‬‫ﻜﻤـﺎ ﺘﺘﻤـﻴﺯ ﺒﻘﻠـﺔ ﺍﻟﺘﺒﺎﻴﻥ ، ﻭﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺘﻘﺩﻴﺭﺍﺕ ﺃﻜﺜﺭ ﺩﻗﺔ ﻭﺘﻔﺼﻴ ﹰ، ﻭﺃﻗل ﺘﻜﻠﻔﺔ ﻭﻗﺩ ﺍﺴﺘﺨﺩﻡ‬ ‫ﻼ‬‫ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻟﻤﺘﻨﺎﺴﺏ، ﺤﻴﺙ ﻴﺘﻡ ﺘﻘﺴﻴﻡ ﻤﻔﺭﺩﺍﺕ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﻭﻓﻕ ﺇﺠﻤﺎﻟﻲ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻤﺒﺤﻭﺜﻴﻥ ﻓﻲ‬ ‫ﻜل ﻁﺒﻘﺔ )ﻁﺸﻁﻭﺵ، 1002، 811(.‬ ‫ﻭﻗﺩ ﺒﻠﻐﺕ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺤﻭﺍﻟﻲ 7000. ﻤﻥ ﺤﺠﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ، ﺘﻡ ﺘﺤﺩﻴﺩﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺤﻭ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ:‬ ‫ﺤﺠﻡ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ = ﺤﺠﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ × 7 = 155024 × 7 =492‬ ‫00001‬ ‫00001‬‫ﻭﻗـﺩ ﺭﻓـﻊ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﺤﺠﻡ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺇﻟﻰ 003 ﻤﻔﺭﺩﺓ، ﻭﺫﻟﻙ ﺘﻴﺴﻴﺭﺍ ﻭﺘﺴﻬﻴﻼ ﻟﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺤﺴﺎﺒﻴﺔ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬‫ﻭﺍﻹﺤﺼـﺎﺌﻴﺔ، ﺭﺍﻋﻰ ﻓﻲ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭﻫﺎ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺎ ﺘﻤﺜﻴﻠﻬﺎ ﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ، ﺍﻟﺫﻱ ﹸﺴﻡ ﺇﻟﻰ ﺨﻤﺱ ﻁﺒﻘﺎﺕ‬ ‫ﻗ‬ ‫ﹰ‬‫ﻭﻓﻘـﹰ ﻟﻌﺩﺩ ﻤﺤﺎﻓﻅﺎﺕ ﻏﺯﺓ، ﺍﻟﺘﻲ ‪‬ﺜﻠﺕ ﻓﻲ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﻓﻘﺎ ﻟﻨﺴﺒﺔ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ ﻓﻲ ﻜل ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ،‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻤ‬ ‫ﺎ‬ ‫َ‬‫ﻭﺍﻟﺠﺩﻭل ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ ﻴﻭﻀﺢ ﺘﻭﺯﻴﻊ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﺤﺎﻓﻅﺎﺕ ﻏﺯﺓ ﺍﻟﺨﻤﺱ ، ﻭﻓﻘﺎ ﻟﻨﺴﺒﺔ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻓﻲ ﻜل ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ.‬ ‫ﺠﺩﻭل ﺭﻗﻡ )1(‬ ‫ﻴﻭﻀﺢ ﺘﻭﺯﻴﻊ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺎﺕ ﺍﻟﺨﻤﺱ‬ ‫ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻟﻜﻤﻲ‬ ‫%‬ ‫ﺍﻟﻌﺩﺩ‬ ‫%‬ ‫ﺍﻟﻌﺩﺩ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺔ‬ ‫71‬ ‫15‬ ‫02.71‬ ‫13327‬ ‫ﺸﻤﺎل ﻏﺯﺓ‬ ‫63‬ ‫801‬ ‫39.53‬ ‫580151‬ ‫ﻏﺯﺓ‬ ‫51‬ ‫54‬ ‫48.41‬ ‫12426‬ ‫ﺍﻟﻭﺴﻁﻰ‬ ‫02‬ ‫06‬ ‫88.91‬ ‫32638‬ ‫ﺨﺎﻨﻴﻭﻨﺱ‬ ‫21‬ ‫63‬ ‫51.21‬ ‫19015‬ ‫ﺭﻓﺢ‬ ‫001‬ ‫003‬ ‫00.001‬ ‫155024‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫21‬
  13. 13. ‫ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭ ﻨﺤﻭ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺒﻪ...‬ ‫ﺨﺼﺎﺌﺹ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ:‬ ‫ﻴﻭﻀﺢ ﺍﻟﺠﺩﻭل ﺭﻗﻡ )2( ﺨﺼﺎﺌﺹ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ‬ ‫ﺠﺩﻭل ﺭﻗﻡ )2(‬ ‫ﻴﺒﻴﻥ ﺨﺼﺎﺌﺹ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻟﻜﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺩﺩ‬ ‫ﺍﻟﺨﺼـﺎﺌـﺹ‬ ‫15‬ ‫351‬ ‫ﺫﻜﺭ‬ ‫ﻟﻨـﻭﻉ‬ ‫94‬ ‫741‬ ‫ﺃﻨﺜﻰ‬ ‫001‬ ‫003‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫0.03‬ ‫48‬ ‫ﻤﻥ 51ﺴﻨﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﻗل ﻤﻥ 02‬ ‫0.44‬ ‫231‬ ‫ﻤﻥ 02 ﺴﻨﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﻗل ﻤﻥ 03‬ ‫ﺍﻟﺴــــﻥ‬ ‫7.61‬ ‫05‬ ‫ﻤﻥ 03 ﺴﻨﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﻗل ﻤﻥ04‬ ‫3.11‬ ‫43‬ ‫ﻤﻥ 04 ﺴﻨﺔ ﺇﻟﻰ 05‬ ‫001‬ ‫003‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫71‬ ‫15‬ ‫ﺸﻤﺎل ﻏﺯﺓ‬ ‫63‬ ‫801‬ ‫ﻏﺯﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺔ‬ ‫51‬ ‫54‬ ‫ﺍﻟﻭﺴﻁﻰ‬ ‫02‬ ‫06‬ ‫ﺨﺎﻨﻴﻭﻨﺱ‬ ‫21‬ ‫63‬ ‫ﺭﻓﺢ‬ ‫001‬ ‫003‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫7.86‬ ‫602‬ ‫ﻤﺩﻴﻨﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴـــﻜﻥ‬ ‫7.42‬ ‫47‬ ‫ﻤﺨﻴﻡ‬ ‫7.6‬ ‫02‬ ‫ﻗﺭﻴﺔ‬ ‫001‬ ‫003‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫3.52‬ ‫67‬ ‫ﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﻋﺎﻤﺔ‬ ‫7.9‬ ‫92‬ ‫ﺩﺒﻠﻭﻡ ﻤﺘﻭﺴﻁ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌــﻠﻴﻡ‬ ‫7.75‬ ‫371‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﻲ‬ ‫3.7‬ ‫22‬ ‫ﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻋﻠﻴﺎ‬ ‫001‬ ‫003‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫31‬
  14. 14. ‫ﺃ.ﺩ. ﺠﻭﺍﺩ ﺭﺍﻏﺏ ﺍﻟﺩﻟﻭ‬ ‫7.74‬ ‫341‬ ‫ﻁﺎﻟﺏ‬ ‫7.03‬ ‫29‬ ‫ﻤﻭﻅﻑ‬ ‫ﺍﻟﻌـــﻤل‬ ‫0.7‬ ‫12‬ ‫ﺃﻋﻤﺎل ﺤﺭﺓ‬ ‫7.4‬ ‫41‬ ‫ﻋﺎﻤل‬ ‫3.0‬ ‫1‬ ‫ﻤﺯﺍﺭﻉ‬ ‫7.9‬ ‫92‬ ‫ﺃﺨﺭﻯ‬ ‫001‬ ‫003‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫3.83‬ ‫511‬ ‫ﺤﻤﺎﺱ‬ ‫7.73‬ ‫311‬ ‫ﻤﺴﺘﻘل‬ ‫7.41‬ ‫44‬ ‫ﻓﺘﺢ‬ ‫ﺍﻻﻨﺘﻤﺎﺀ ﺍﻟﺴـــﻴﺎﺴـــﻲ‬ ‫0.5‬ ‫51‬ ‫ﺍﻟﺠﻬﺎﺩ ﺍﻹﺴﻼﻤﻲ‬ ‫7.0‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﺠﺒﻬﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬ ‫7.0‬ ‫2‬ ‫ﺍﻟﺠﺒﻬﺔ ﺍﻟﺩﻴﻤﻭﻗﺭﺍﻁﻴﺔ‬ ‫7.0‬ ‫2‬ ‫ﻓﺩﺍ‬ ‫3.0‬ ‫1‬ ‫ﺤﺯﺏ ﺍﻟﺸﻌﺏ‬ ‫0.2‬ ‫6‬ ‫ﺃﺨﺭﻯ‬ ‫001‬ ‫003‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬‫ﻭﺘﺸـﻴﺭ ﺍﻟﺨﺼـﺎﺌﺹ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻭﺯﻋﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﻤﺤﺎﻓﻅﺎﺕ ﻏﺯﺓ‬‫ﺤﺴـﺏ ﻋـﺩﺩ ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ ﻓﻲ ﻜل ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ، ﻭﻤﻌﻅﻡ ﺃﻋﻤﺎﺭﻫﻡ ﺃﻗل ﻤﻥ 03 ﻋﺎﻤﹰ، ﻭﻴﺴﻜﻨﻭﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﻥ،‬ ‫ﺎ‬‫ﻭﻴﺤﻤﻠﻭﻥ ﺍﻟﺸﻬﺎﺩﺓ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ، ﻭﻴﻨﺘﻤﻭﻥ ﺇﻟﻰ ﺤﺭﻜﺔ ﺤﻤﺎﺱ ﻭﻓﺘﺢ، ﻭﻨﺼﻔﻬﻡ ﻤﻥ ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ ﻭﻴﻌﻤﻠﻭﻥ ﻁﻼﺒﺎ‬‫ﹰ‬ ‫ﺘﻘﺭﻴﺒﺎ.‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺃﺩﺍﺓ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ :‬ ‫ﻫﻲ ﺼﺤﻴﻔﺔ ﺍﻻﺴﺘﻘﺼﺎﺀ ﺍﻟﻤﻘﻨﻨﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺎﻡ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﺒﺘﻘﺴﻴﻤﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﺨﻤﺱ ﻭﺤﺩﺍﺕ ﻫﻲ:‬‫ﺍﻟﺴـﻤﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻤـﺔ، ﻭﺍﻟـﺘﻌﺭﺽ ﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺒﻪ ﻭﺘﻔﻀﻴﻠﻬﺎ، ﻭﺩﺭﺠﺔ ﻤﺘﺎﺒﻌﺘﻬﺎ ﻭﺍﻟﺜﻘﺔ ﺒﻬﺎ،‬‫ﻭﺃﻭﻟﻭﻴـﺎﺕ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﻭﺍﻟﻭﻅﺎﺌﻑ ﻭﺍﻷﺩﻭﺍﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺅﺩﻴﻬﺎ، ﻭﻓﺎﻋﻠﻴﺘﻬﺎ ﻭﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺘﻁﻭﻴﺭﻫﺎ، ﻭﻗﺩ ﺍﺸﺘﻤﻠﺕ‬‫ﻜل ﻭﺤﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺤﺔ ﻭﺍﻟﻤﻐﻠﻘﺔ، ﺒﺈﺠﻤﺎﻟﻲ 53 ﺴﺅﺍ ﹰ، ﺘﺘﺼل ﺠﻤﻴﻌﻬﺎ ﺒﻤﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ.‬ ‫41‬
  15. 15. ‫ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭ ﻨﺤﻭ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺒﻪ...‬‫ﻭﻟﻘﺩ ﺘﻡ ﺘﺤﻜﻴﻡ )*( ﺼﺤﻴﻔﺔ ﺍﻻﺴﺘﻘﺼﺎﺀ ﻟﻠﺘﺄﻜﺩ ﻤﻥ ﺼﻼﺤﻴﺘﻬﺎ ﻟﻘﻴﺎﺱ ﻤﺎ ﻫﻭ ﻤﺭﺍﺩ ﻗﻴﺎﺴﻪ، ﻭﻭﻓﻘﺎ ﻵﺭﺍﺀ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍﻟﻤﺤﻜﻤﻴﻥ ﺃﻋﺎﺩ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﺼﻴﺎﻏﺘﻬﺎ، ﺜﻡ ﻗﺎﻡ ﺒﺘﺠﺭﻴﺒﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻋﻴﻨﺔ ﻤﺤﺩﻭﺩﺓ ﻟﻠﺘﺄﻜﺩ ﻤﻥ ﺴﻼﻤﺘﻬﺎ ﻭﻤﻨﺎﺴﺒﺘﻬﺎ‬‫ﻟﻺﺠﺎﺒـﺔ ﻋﻠﻰ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ، ﺜﻡ ﻭﻀﻌﻬﺎ ﻓﻲ ﺼﻭﺭﺘﻬﺎ ﺍﻟﻨﻬﺎﺌﻴﺔ، ﻭﻗﺎﻡ ﺒﺘﻭﺯﻴﻌﻬﺎ ﻭﻤلﺀ ﺼﺤﺎﺌﻑ‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﻘﺼﺎﺀ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻥ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﺍﻟﻤﺒﺤﻭﺜﻴﻥ ﺃﻨﻔﺴﻬﻡ ﻓﻲ 32/6/4002، ﺜﻡ ﺠﻤﻌﻬﺎ.‬ ‫ﺇﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﺜﺒﺎﺕ ﻭﺍﻟﺼﺩﻕ:‬‫ﺍﺴـﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻹﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻀﻤﻥ ﺜﺒﺎﺕ ﻭﺼﺩﻕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻤﻨﻬﺎ: ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ‬‫ﻋﻴﻨﺔ ﻁﺒﻘﻴﺔ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﻭﻓﻕ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻟﻤﺘﻨﺎﺴﺏ، ﻟﻀﻤﺎﻥ ﺘﻤﺜﻴل ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ، ﻭﻭﻀﻊ ﺃﺴﺌﻠﺔ‬‫ﻟﻠﺘﺼﻔﻴﺔ ﻟﻠﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻟﻤﺒﺤﻭﺙ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﺼﺤﻴﻔﺔ ﺍﻻﺴﺘﻘﺼﺎﺀ، ﻭﺃﺨﺭﻯ ﻟﻠﺘﺄﻜﺩ ﻤﻥ ﻤﺩﻯ‬‫ﺼـﺩﻕ ﺇﺠﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﺒﺤﻭﺙ، ﻜﻤﺎ ﺘﻡ ﻋﺭﺽ ﺍﻻﺴﺘﻘﺼﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﻋﺩﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺤ ﱢﻤﻴﻥ ، ﻭﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺃﺴﻠﻭﺏ‬ ‫ﻜ‬‫ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭ ﻭﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭ ‪ Test- tetest‬ﺒﻌﺩ ﺸﻬﺭ ﻤﻥ ﺘﻭﺯﻴﻌﻪ ﺍﻷﻭل ﻋﻠﻰ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺒﺤﻭﺜﻴﻥ‬‫ﺘﻤـﺜل 5% ﻤﻥ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻱ ﺤﻭﺍﻟﻲ 51 ﻤﻔﺭﺩﺓ، ﻟﺘﺤﺩﻴﺩ ﻤﺩﻯ ﺼﺩﻕ ﻭﺜﺒﺎﺕ ﺍﻹﺠﺎﺒﺘﻴﻥ، ﻓﻜﺎﻨﺕ‬ ‫ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻻﺘﻔﺎﻕ ﺒﻴﻨﻬﻤﺎ 6.09%.‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻴﺔ:‬‫ﺘـﻡ ﺘﻔﺭﻴﻎ ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻻﺴﺘﺒﺎﻨﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﺎﺴﻭﺏ، ﻭﻤﻌﺎﻟﺠﺘﻬﺎ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺎ ﻭﻓﻘﺎ ﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ‪،SPSS‬‬ ‫ﹰ ﹰ‬‫ﻭﺍﺴـﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻜﺎﻱ2 ‪ Chi- Square Test‬ﺇﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ ﺍﻟﺘﺭﺠﻴﺤﻴﺔ، ﻭﺍﺴﺘﺨﺭﺍﺝ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﺭﺍﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻨﺴﺏ ﺍﻟﻤﺌﻭﻴﺔ، ﺒﻤﺎ ﻴﻜﻔل ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ.‬ ‫ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻴﺔ:‬ ‫ﺃﻭﻻ: ﺍﻟﺘﻌﺭﺽ ﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺒﻪ ﻭﺘﻔﻀﻴﻠﻬﺎ:‬ ‫ﹰ‬ ‫1- ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺒﻪ ﻭﻋﻼﻗﺘﻬﺎ ﺒﺎﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺩﻴﻤﻭﻏﺭﺍﻓﻴﺔ:‬ ‫ﺃ( ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺒﻪ:‬‫ﻴﺒﻴﻥ ﺍﻟﺠﺩﻭل ﺭﻗﻡ )3( ﻤﺩﻯ ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺒﻪ ﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺃﺨﺒﺎﺭ‬ ‫ﺍﻨﺘﻔﺎﻀﺔ ﺍﻷﻗﺼﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻜﻤﻭﻥ ﻫﻡ : ﺃ.ﺩ. ﻋﺎﻁﻑ ﻋﺩﻭﺍﻥ ﻭﺃ.ﺩ. ﻋﺯﻭ ﻋﻔﺎﻨﺔ ﻭﺩ. ﻓﻭﺍﺯ ﺍﻟﺸﺭﻗﺎﻭﻱ.‬ ‫*‬ ‫51‬
  16. 16. ‫ﺃ.ﺩ. ﺠﻭﺍﺩ ﺭﺍﻏﺏ ﺍﻟﺩﻟﻭ‬ ‫ﺠﺩﻭل ﺭﻗﻡ )3(‬ ‫ﻴﻭﻀﺢ ﻤﺩﻯ ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺒﻪ‬ ‫ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻟﻜﻤﻲ‬ ‫%‬ ‫ﺍﻟﻌﺩﺩ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺎﺒﻌﺔ‬ ‫3.67‬ ‫922‬ ‫ﻨﻌﻡ‬ ‫7.32‬ ‫17‬ ‫ﺃﺤﻴﺎﻨﺎ‬ ‫ﹰ‬ ‫001‬ ‫003‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬‫ﺒﺩﺭﺍﺴـﺔ ﺒـﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﺠـﺩﻭل ﺍﻟﺴـﺎﺒﻕ ﻴﺘﺒﻴﻥ ﺃﻥ ﺠﻤﻴﻊ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻴﺘﺎﺒﻌﻭﻥ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل‬‫ﻭﺃﺴـﺎﻟﻴﺒﻪ ﻟﻤﻌـﺭﻓﺔ ﺃﺨﺒﺎﺭ ﺍﻨﺘﻔﺎﻀﺔ ﺍﻷﻗﺼﻰ، ﺤﻴﺙ ﺍﺘﻀﺢ ﺃﻥ 922 ﻓﺭﺩﺍ ﺒﻨﺴﺒﺔ 3.67% ﻴﺘﺎﺒﻌﻭﻨﻬﺎ‬ ‫ﹰ‬‫ﺒﺎﺴـﺘﻤﺭﺍﺭ، ﻭ17 ﻴـﺘﺎﺒﻌﻭﻨﻬﺎ ﺃﺤﻴﺎﻨﺎ ﺒﻨﺴﺒﺔ 7.32% ﻤﻥ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ، ﻭﻴﺭﺠﻊ ﺫﻟﻙ ﻟﻜﻭﻥ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍﻻﺘﺼـﺎل ﻴﺅﺩﻱ ﺩﻭﺭﺍ ﺭﺌﻴﺴﺎ ﻓﻲ ﺤﻴﺎﺓ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ، ﻓﻤﻥ ﺨﻼل ﻭﺴﺎﺌﻠﻪ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ ﻴﺘﺯﻭﺩ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍﻟﻤـﺭﺀ ﺒﺎﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺍﻷﺨﺒﺎﺭ، ﻭﻴﺘﺎﺒﻊ ﺁﺨﺭ ﺍﻟﻤﺴﺘﺠﺩﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻁﺭﺃ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺎﺤﺔ ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻴﺔ، ﻟﺫﺍ ﻤﻥ‬‫ﺍﻟﺼـﻌﺏ ﺘﺨـﻴل ﺍﻟﺤـﻴﺎﺓ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﺒﺩﻭﻥ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﺘﺼﺎل، ﺘﺭﺒﻁﻨﺎ ﺒﺎﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻲ، ﻭﺘﺴﺎﻋﺩ ﻋﻠﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻤﻌﺎﺭﻓﻨﺎ، ﻭﺘﺨﻔﻑ ﻋﻨﺎ ﻤﻌﺎﻨﺎﺘﻨﺎ ﺍﻟﻴﻭﻤﻴﺔ.‬ ‫ﺏ( ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺒﻪ ﻭﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺩﻴﻤﻭﻏﺭﺍﻓﻴﺔ:‬‫ﻭﻟﻠﻜﺸـﻑ ﻋـﻥ ﻤـﺩﻯ ﻭﺠـﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺒﻪ ﻭﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺩﻴﻤﻭﻏﺭﺍﻓﻴﺔ ﻴﺘﻀﺢ ﻤﺎ ﻴﻠﻲ:‬‫- ﻭﺠـﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺒﻪ ﻭﺍﻟﺴﻥ، ﺇﺫ ﺒﻠﻐﺕ ﻗﻴﻤﺔ ﻜﺎ2 ﺍﻟﻤﺤﺴﻭﺒﺔ‬‫ﻤـﻥ ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺠﺩﻭل ﺭﻗﻡ 4 ﺒﺎﻟﻤﻠﺤﻕ 062.11، ﺒﻴﻨﻤﺎ ﻜﺎﻨﺕ ﻗﻴﻤﺔ ﻜﺎ2 ﺍﻟﺠﺩﻭﻟﻴﺔ 518.7 ﻋﻨﺩ‬‫ﺩﺭﺠـﺔ ﺤﺭﻴﺔ 3 ﻭﺒﻤﺴﺘﻭﻯ ﺜﻘﺔ 59%، ﻤﻤﺎ ﻴﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﻴﻥ، ﻭﺃﻨﻪ‬ ‫ﻜﻠﻤﺎ ﺯﺍﺩ ﺍﻟﺴﻥ ﺯﺍﺩﺕ ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺒﻪ ﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺃﺨﺒﺎﺭ ﺍﻨﺘﻔﺎﻀﺔ ﺍﻷﻗﺼﻰ.‬‫- ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺩﺍﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺎ ﺒﻴﻥ ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺒﻪ ﻭﺍﻟﻌﻤل، ﺇﺫ ﺒﻠﻐﺕ ﻗﻴﻤـﺔ‬ ‫ﹰ‬‫ﻜـﺎ2 ﺍﻟﻤﺤﺴـﻭﺒﺔ ﻤـﻥ ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﺠﺩﻭل ﺭﻗﻡ 5 ﺒﺎﻟﻤﻠﺤﻕ 013.21، ﺒﻴﻨﻤﺎ ﻜﺎﻨﺕ ﻗﻴﻤﺔ ﻜﺎ2‬‫ﺍﻟﺠﺩﻭﻟﻴﺔ 070.11 ﻋﻨﺩ ﺩﺭﺠﺔ ﺤﺭﻴﺔ 5 ﻭﺒﻤﺴﺘﻭﻯ ﺜﻘﺔ 59%، ﻤﻤﺎ ﻴﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ‬ ‫ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﻴﻥ.‬‫- ﻭﺠـﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺩﺍﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺎ ﺒﻴﻥ ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺒﻪ ﻭﺍﻻﻨﺘﻤﺎﺀ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ، ﺇﺫ‬ ‫ﹰ‬‫ﺒﻠﻐﺕ ﻗﻴﻤﺔ ﻜﺎ2 ﺍﻟﻤﺤﺴﻭﺒﺔ ﻤﻥ ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﺠﺩﻭل ﺭﻗﻡ 6 ﺒﺎﻟﻤﺤﻠﻕ 165.13، ﺒﻴﻨﻤﺎ ﻜﺎﻨﺕ ﻗﻴﻤﺔ‬‫ﻜـﺎ2 ﺍﻟﺠﺩﻭﻟﻴﺔ 705.51 ﻋﻨﺩ ﺩﺭﺠﺔ ﺤﺭﻴﺔ 8 ﻭﺒﻤﺴﺘﻭﻯ ﺜﻘﺔ 59%، ﻤﻤﺎ ﻴﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﻭﺠﻭﺩ‬ ‫61‬
  17. 17. ‫ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭ ﻨﺤﻭ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺒﻪ...‬‫ﻋﻼﻗـﺔ ﻗﻭﻴـﺔ ﺒﻴـﻥ ﺍﻻﻨﺘﻤﺎﺀ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ ﻭﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺒﻪ ﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺃﺨﺒﺎﺭ‬ ‫ﺍﻻﻨﺘﻔﺎﻀﺔ.‬‫- ﻜﺸـﻔﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴـﺔ ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺩﺍﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺎ ﺒﻴﻥ ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺒﻪ‬ ‫ﹰ‬‫ﻭﺒﺎﻗﻲ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﻭﻫﻲ: ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻭﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻭﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻟﺴﻜﻥ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ، ﺤﻴﺙ ﻜﺎﻨﺕ ﻗﻴﻤﺔ ﻜﺎ2‬‫ﺍﻟﻤﺤﺴﻭﺒﺔ ﺃﻗل ﻤﻥ ﻗﻴﻤﺔ ﻜﺎ2 ﺍﻟﺠﺩﻭﻟﻴﺔ ﻭﺒﻤﺴﺘﻭﻯ ﺜﻘﺔ 59%، ﻭﻫﺫﺍ ﻴﻌﻨﻲ ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁ‬ ‫ﺒﻴﻥ ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺒﻪ ﻭﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺫﻜﻭﺭﺓ.‬ ‫2- ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭ ﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺒﻪ:‬‫ﻴﻭﻀـﺢ ﺍﻟﺠـﺩﻭل ﺭﻗـﻡ )7( ﺩﺭﺠﺔ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭ ﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺒﻪ ﻟﻤﺘﺎﺒﻌﺔ‬ ‫ﺍﻨﺘﻔﺎﻀﺔ ﺍﻷﻗﺼﻰ.‬ ‫71‬
  18. 18. ‫ﺃ.ﺩ. ﺠﻭﺍﺩ ﺭﺍﻏﺏ ﺍﻟﺩﻟﻭ‬ ‫ﺠﺩﻭل ﺭﻗﻡ )7(‬ ‫ﻴﺒﻴﻥ ﺩﺭﺠﺔ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭ ﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺒﻪ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺃﺤﻴﺎﻨﺎ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺩﺍﺌﻤﺎ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻟﻜﻤﻲ‬ ‫%‬ ‫ﻙ‬ ‫%‬ ‫ﻙ‬ ‫%‬ ‫ﻙ‬ ‫ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل‬‫7.44‬ ‫431‬ ‫7.73‬ ‫311‬ ‫7.71‬ ‫35‬ ‫ﻗﺎﺩﺓ ﺍﻟﻔﺼﺎﺌل ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺎﺸـﺭﺓ‬‫71‬ ‫15‬ ‫35‬ ‫951‬ ‫03‬ ‫09‬ ‫ﺍﻷﺼﺩﻗﺎﺀ ﻭﺍﻟﺠﻴﺭﺍﻥ‬‫3.13‬ ‫49‬ ‫14‬ ‫321‬ ‫7.72‬ ‫38‬ ‫ﺍﻟﺩﻋﺎﺓ ﻭﺃﺌﻤﺔ ﺍﻟﻤﺴﺎﺠﺩ‬‫3.47‬ ‫322‬ ‫7.02‬ ‫26‬ ‫5‬ ‫51‬ ‫ﻭﺠﻬﺎﺀ ﺍﻟﺤﻲ‬‫7.91‬ ‫95‬ ‫3.74‬ ‫241‬ ‫33‬ ‫99‬ ‫ﺍﻟﺼﺤﻑ ﺍﻟﻤﻁﺒﻭﻋﺔ )ﺠﺭﺍﺌﺩ‬ ‫ﻭﻤﺠﻼﺕ(‬‫3.73‬ ‫711‬ ‫24‬ ‫621‬ ‫7.02‬ ‫26‬ ‫ﺼﺤﻑ ﺍﻟﺤﺎﺌﻁ‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘــﺭﻭﺀﺓ‬‫7.42‬ ‫47‬ ‫3.34‬ ‫031‬ ‫23‬ ‫69‬‫3.13‬ ‫49‬ ‫3.94‬ ‫841‬ ‫3.91‬ ‫85‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﺼﺤﻔﻴﺔ‬‫7.83‬ ‫611‬ ‫3.44‬ ‫331‬ ‫71‬ ‫15‬ ‫ﺍﻟﻜﺘﺏ ﻭﺍﻟﻜﺘﻴﺒﺎﺕ‬‫7.23‬ ‫89‬ ‫24‬ ‫621‬ ‫3.52‬ ‫67‬ ‫ﺍﻟﻤﻠﺼﻘﺎﺕ‬‫92‬ ‫78‬ ‫3.83‬ ‫511‬ ‫7.23‬ ‫89‬ ‫ﺍﻟﺸﻌﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺠﺩﺍﺭﻴﺔ‬‫84‬ ‫441‬ ‫3.62‬ ‫97‬ ‫7.52‬ ‫77‬ ‫ﺍﻹﻨﺘﺭﻨﺕ‬‫3.6‬ ‫91‬ ‫3.12‬ ‫46‬ ‫3.27‬ ‫712‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺩﻴﻭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﻤﻭﻋﺔ‬‫32‬ ‫96‬ ‫3.93‬ ‫811‬ ‫7.73‬ ‫311‬ ‫ﻤﻜﺒﺭﺍﺕ ﺍﻟﺼﻭﺕ‬‫3.95‬ ‫871‬ ‫3.62‬ ‫97‬ ‫3.41‬ ‫34‬ ‫ﺃﺸﺭﻁﺔ ﺍﻟﻜﺎﺴﻴﺕ‬‫3.76‬ ‫202‬ ‫3.82‬ ‫58‬ ‫3.4‬ ‫31‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﺽ‬ ‫ﻤﺭﺌﻴـﺔ‬‫3.04‬ ‫121‬ ‫64‬ ‫831‬ ‫7.31‬ ‫14‬ ‫ﺍﻟﺭﺴﻭﻡ ﺍﻟﺠﺩﺍﺭﻴﺔ‬ ‫2‬ ‫6‬ ‫7.11‬ ‫53‬ ‫3.68‬ ‫952‬ ‫ﺍﻟﺘﻠﻴﻔﺯﻴﻭﻥ‬ ‫ﻤﺴﻤﻭﻋﺔ‬ ‫ﻤﺭﺌﻴـﺔ‬‫3.47‬ ‫322‬ ‫7.02‬ ‫26‬ ‫5‬ ‫51‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﺩﻴﻭ‬ ‫81‬
  19. 19. ‫ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭ ﻨﺤﻭ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺒﻪ...‬‫ﻴﺘﺒﻴﻥ ﻤﻥ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﺠﺩﻭل ﺍﻟﻤﺫﻜﻭﺭ ﺃﻥ ﺃﻫﻡ ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭ ﻫﻲ: ﺍﻷﺼﺩﻗﺎﺀ‬‫ﻭﺍﻟﺠـﻴﺭﺍﻥ ﺇﺫ ﺒﻠﻐﺕ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻴﻬﻡ ﺒﺸﻜل ﺩﺍﺌﻡ 03% ﻭﺃﺤﻴﺎﻨﺎ 35% ﺒﺈﺠﻤﺎﻟﻲ 38% ، ﺘﻼﻫﻡ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍﻟﻠﺠـﻭﺀ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺩﻋﺎﺓ ﻭﺃﺌﻤﺔ ﺍﻟﻤﺴﺎﺠﺩ ﺩﺍﺌﻤﺎ 7.72% ﻭﺃﺤﻴﺎﻨﺎ14% ﺒﺈﺠﻤﺎﻟﻲ7.86%، ﺜﻡ ﻗﺎﺩﺓ ﺍﻟﻔﺼﺎﺌل‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻴﺔ ﻭﺃﺨﻴﺭﺍ ﻭﺠﻬﺎﺀ ﺍﻟﺤﻲ.‬ ‫ﹰ‬‫ﻭﺭﻏـﻡ ﺒﺩﺍﺌـﻴﺔ ﻫـﺫﺍ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺇﻻ ﺃﻥ ﺃﻫﻤﻴﺘﻪ ﺘﻨﺒﻊ ﻤﻥ ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﻋل ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺭﺴل ﻭﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل، ﻭﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺤﺠﻡ ﺍﻟﺘﻌﺭﺽ ﻟﻠﺭﺴﺎﻟﺔ ﻭﺭﺩ ﺍﻟﻔﻌل ﻭﺍﻟﻤﺭﻭﻨﺔ، ﻤﻤﺎ‬‫ﻴﺴﺎﻋﺩ ﻋﻠﻰ ﺘﻌﺩﻴل ﺍﻟﺭﺴﺎﻟﺔ ﺇﻥ ﻜـﺎﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﻟﺫﻟﻙ، ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺘﻤﻴﺯﻩ ﺒﻘﺩﺭﺓ ﺍﻗﻨﺎﻋﻴﺔ ﻜﺒﻴﺭﺓ‬‫)ﺸﻜﺭﻱ، 5991، 32(، ﻭﻫﻭ ﻴﺘﻤﺜل ﻓﻲ ﺍﻨﺘﻔﺎﻀﺔ ﺍﻷﻗﺼﻰ ﺒﺎﻻﺘﺼﺎل ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ ﻭﺍﻟﺘﺠﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ‬‫ﻓـﻲ ﻁـﺭﻗﺎﺕ ﻭﺃﺯﻗـﺔ ﺍﻷﺤـﻴﺎﺀ، ﻭﺍﻟﺯﻴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻴﺔ، ﻭﺨﻁﺒﺔ ﺍﻟﺠﻤﻌﺔ ﻭﺍﻟﻤﺤﺎﻀﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻨﺩﻭﺍﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﻭﺍﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ.‬‫ﺃﻤـﺎ ﺒﺎﻟﻨﺴـﺒﺔ ﻟﻭﺴـﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺍﻟﻤﻘﺭﻭﺀﺓ، ﻓﻠﻘﺩ ﺘﺒﻴﻥ ﺃﻥ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭ ﻴﻌﺘﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﺤﻑ‬‫ﺍﻟﻤﻁـﺒﻭﻋﺔ ﺒﺸـﻜل ﺩﺍﺌﻡ ﺒﻨﺴﺒﺔ 33%، ﻭﺃﺤﻴﺎﻨﺎ ﺒﻨﺴﺒﺔ 74%، ﺒﺎﺠﻤﺎﻟﻲ 3.08%، ﻓﺎﻟﻨﺸﺭﺍﺕ ﺒﺼﻭﺭﺓ‬ ‫ﹰ‬‫ﺩﺍﺌﻤـﺔ 23%، ﻭﺃﺤﻴﺎﻨﺎ 3.34% ﺒﺎﺠﻤﺎﻟﻲ 3.57%، ﺘﻼﻫﺎ ﺍﻟﺸﻌﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺠﺩﺍﺭﻴﺔ ﺩﺍﺌﻤﺎ ﺒﻨﺴﺒﺔ 7.23%‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬‫ﻭﺃﺤﻴﺎﻨﺎ ﺒﻨﺴﺒﺔ 3.83% ﺒﺎﺠﻤﺎﻟﻲ 17%، ﺜﻡ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﺼﺤﻔﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻠﺼﻘﺎﺕ ﻭﺼﺤﻑ ﺍﻟﺤﺎﺌﻁ، ﻭﺍﻟﻜﺘﺏ‬ ‫ﹰ‬‫ﻭﺍﻟﻜﺘﻴـﺒﺎﺕ ﺒﻨﺴﺏ ﻤﺘﻘﺎﺭﺒﺔ، ﻭﺃﺨﻴﺭﺍ ﺍﻻﻨﺘﺭﻨﺕ ﻨﻅﺭﺍ ﻟﻘﻠﺔ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﻴﻥ ﻓﻴﻪ، ﺇﺫ ﻟﻡ ﻴﺘﺠﺎﻭﺯ ﻋﺩﺩﻫﻡ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬‫ﺤـﺘﻰ ﻨﻬﺎﻴـﺔ ﻋﺎﻡ 0002 ﺤﻭﺍﻟﻲ ﺨﻤﺴﻴﻥ ﺃﻟﻑ ﻤﺸﺘﺭﻙ ﻤﻌﻅﻤﻬﻡ ﻤﻥ ﺍﻟﻀﻔﺔ ﺍﻟﻐﺭﺒﻴﺔ ﻨﻅﺭﺍ ﻻﺭﺘﻔﺎﻉ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺩﺨل ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻥ ﻗﻁﺎﻉ ﻏﺯﺓ )ﺍﻟﺩﻟﻭ، 2002، 9721(.‬‫ﻭﺒﺨﺼﻭﺹ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺍﻟﻤﺴﻤﻭﻋﺔ ﻓﻘﺩ ﺒﺭﺯ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺭﺍﺩﻴﻭ ﻟﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺍﻻﻨﺘﻔﺎﻀﺔ ﺒﺸﻜل‬‫ﺩﺍﺌﻡ ﺒﻨﺴﺒﺔ 3.27%، ﻭﺃﺤﻴﺎﻨﺎ ﺒﻨﺴﺒﺔ 3.12% ﺒﺈﺠﻤﺎﻟﻲ 7.39%، ﺘﻼﻩ ﺒﻔﺎﺭﻕ ﻜﺒﻴﺭ ﻤﻜﺒﺭﺍﺕ ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﹰ‬‫ﻭﺃﺸﺭﻁﺔ ﺍﻟﻜﺎﺴﻴﺕ، ﻭﻟﻌل ﺫﻟﻙ ﻴﻌﻭﺩ ﻟﻘﺩﺭﺓ ﺍﻟﺭﺍﺩﻴﻭ ﻋﻠﻰ ﻨﻘل ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ﻓﻭﺭ ﻭﻗﻭﻋﻬﺎ ﻭﻭﺠﻭﺩ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ‬ ‫ﺘﺴﻊ ﺇﺫﺍﻋﺎﺕ ﺨﺎﺼﺔ ﺒﻘﻁﺎﻉ ﻏﺯﺓ ﺘﺘﻨﺎﻓﺱ ﻓﻴﻤﺎ ﺒﻴﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺘﻐﻁﻴﺔ ﺃﺤﺩﺍﺙ ﺍﻻﻨﺘﻔﺎﻀﺔ ﻭﻓﺎﻋﻠﻴﺎﺘﻬﺎ.‬‫ﻭﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﻤﺭﺌﻴﺔ ﻓﻘﺩ ﺘﺒﻴﻥ ﺘﺨﻠﻔﻬﺎ، ﺇﺫ ﻟﻭﺤﻅ ﻀﻌﻑ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﺽ‬‫ﻭﺍﻟﺭﺴﻭﻡ ﺍﻟﺠﺩﺍﺭﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻨﺘﻔﺎﻀﺔ ﺍﻷﻗﺼﻰ، ﺭﻏﻡ ﺃﻥ ﺍﻷﺨﻴﺭﺓ ﻭﺴﻴﻠﺔ ﻗﺩﻴﻤﺔ ﻋﺭﻓﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻁﻥ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ‬ ‫ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﺭﺴﻭﻡ ﻭﺍﻟﻨﻘﻭﺵ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﺩﺭﺍﻥ ﻤﻨﺫ ﺁﻻﻑ ﺍﻟﺴﻨﻴﻥ.‬‫ﺃﻤـﺎ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﻤﺴﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﻤﺭﺌﻴﺔ ﻓﻘﺩ ﺒﺭﺯ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺘﻠﻴﻔﺯﻴﻭﻥ ﺒﺸﻜل ﻜﺒﻴﺭ، ﺤﻴﺙ ﺘﺒﻴﻥ‬‫ﺃﻥ 3.68% ﻤـﻥ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭ ﻴﺴﺘﺨﺩﻤﻭﻨﻪ ﺒﺼﻭﺭﺓ ﺩﺍﺌﻤﺔ ﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺃﺨﺒﺎﺭ ﺍﻨﺘﻔﺎﻀﺔ ﺍﻷﻗﺼﻰ، ﻭ7.11%‬ ‫ﻴﺴﺘﺨﺩﻤﻭﻨﻪ ﺃﺤﻴﺎﻨﺎ ﺒﺈﺠﻤﺎﻟﻲ 89%، ﺒﻴﻨﻤﺎ ﻟﻡ ﺘﺘﺠﺎﻭﺯ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻔﻴﺩﻴﻭ 7.52% ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺎﻟﺘﻴﻥ.‬ ‫ﹰ‬ ‫91‬
  20. 20. ‫ﺃ.ﺩ. ﺠﻭﺍﺩ ﺭﺍﻏﺏ ﺍﻟﺩﻟﻭ‬ ‫3- ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺒﻪ ﺍﻟﻤﻔﻀﻠﺔ:‬‫ﻴﺒﻴـﻥ ﺍﻟﺠـﺩﻭل ﺭﻗﻡ )8( ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺒﻪ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻔﻀل ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭ ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺍﻨﺘﻔﺎﻀﺔ‬ ‫ﺍﻷﻗﺼﻰ ﻤﻥ ﺨﻼﻟﻬﺎ.‬ ‫ﺠﺩﻭل ﺭﻗﻡ )8(‬ ‫ﻴﻭﻀﺢ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺒﻪ ﺍﻟﻤﻔﻀﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻟﻜﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺘﻴﺏ‬ ‫ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ ﺍﻟﺘﺭﺠﻴﺤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﻭﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ‬ ‫ﺍﻷﻭل‬ ‫8.01‬ ‫2164‬ ‫ﺍﻟﺘﻠﻴﻔﺯﻴﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‬ ‫1.01‬ ‫8234‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺩﻴﻭ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ‬ ‫0.8‬ ‫8043‬ ‫ﺍﻟﺠﺭﺍﺌﺩ ﻭﺍﻟﻤﺠﻼﺕ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ‬ ‫3.7‬ ‫5903‬ ‫ﺍﻷﺼﺩﻗﺎﺀ ﻭﺍﻟﺠﻴﺭﺍﻥ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ‬ ‫1.6‬ ‫5952‬ ‫ﻤﻜﺒﺭﺍﺕ ﺍﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ‬ ‫9.5‬ ‫8252‬ ‫ﺍﻟﻤﻠﺼﻘﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺒﻊ‬ ‫5.5‬ ‫9532‬ ‫ﺍﻟﺩﻋﺎﺓ ﻭﺃﺌﻤﺔ ﺍﻟﻤﺴﺎﺠﺩ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻤﻥ‬ ‫5.5‬ ‫1532‬ ‫ﺍﻹﻨﺘﺭﻨﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﺴﻊ‬ ‫5.5‬ ‫0332‬ ‫ﺍﻟﺸﻌﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺠﺩﺍﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﺸﺭ‬ ‫4.5‬ ‫5822‬ ‫ﻗﺎﺩﺓ ﺍﻟﻔﺼﺎﺌل ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﺩﻱ ﻋﺸﺭ‬ ‫3.5‬ ‫0422‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﺼﺤﻔﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﻋﺸﺭ‬ ‫2.5‬ ‫5222‬ ‫ﺼﺤﻑ ﺍﻟﺤﺎﺌﻁ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﻋﺸﺭ‬ ‫2.5‬ ‫3022‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﻋﺸﺭ‬ ‫8.3‬ ‫8951‬ ‫ﺍﻟﻜﺘﺏ ﻭﺍﻟﻜﺘﻴﺒﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﻋﺸﺭ‬ ‫7.3‬ ‫2751‬ ‫ﺍﻟﺭﺴﻭﻡ ﺍﻟﺠﺩﺍﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻋﺸﺭ‬ ‫7.2‬ ‫4611‬ ‫ﺃﺸﺭﻁﺔ ﺍﻟﻜﺎﺴﻴﺕ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺒﻊ ﻋﺸﺭ‬ ‫2.2‬ ‫449‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﺽ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻤﻥ ﻋﺸﺭ‬ ‫8.1‬ ‫267‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﺩﻴﻭ‬ ‫001‬ ‫99524‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫02‬

×