Noé IslasJulio 2012
¿Qué es una rúbrica?Una rúbrica es una pautadiseñada por el docente paraevaluar un producto generadopor las alumnas y los ...
Herramienta de                calificación                   divide la                    Tarea                       enCo...
Las rúbricas permiten calificar:                                           Trabajos en                                    ...
Un buen diseñoproporciona mejores                     1. Reflexiónprobabilidades deobtener lo esperado.Un diseño deficient...
REFLEXIONAR: ¿Qué espero de esta                      1. Reflexión  tarea? ¿Qué quiero encontrar en  cada tarea? ¿Cómo ...
DESARROLLAR OBJETIVOS                                            1. ReflexiónDE APRENDIZAJE ¿Qué debe saber el  estudiant...
AGRUPAR Y ETIQUETAR: ¿Cuáles son las                           1. Reflexión  categorías de las  expectativas  Pueden ser:...
APLICAR: En el formato de la                     1. Reflexión  rúbrica, las etiquetas  de las categorías y los  criterios...
Evaluación de una carta Aspectos a cubrir:  Incluir   fecha, destinatario, saludo, cuerpo   , despedida y firma.  Adecua...
Formas de evaluar                 CUMPLE                     NO CUMPLE            ← Más fácil de realizar   Más difícil de...
NIVELES DE LOGRO        Insuficiente    Básico         Medio          Casi el esperado         Esperado        El producto...
Esta rúbrica tiene diversas posibilidades de modificación :         • El 4° aspecto es más complejo que el 5°, por lo que ...
Una ventaja de este tipo de rúbrica es que su formato       puede ser utilizado como encabezado para       concentrar los ...
PLANTILLA DE RÚBRICA GENERALDescripción de la actividad/tarea:             1. El producto     2. Tiene la estructura de un...
Noé Islas Julio 2012GRACIAS
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Rúbricas

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  • Muchas gracias a Noé Islas por compartir el material de las rubricas. Está muy explicado. Lo que más me gustó es tiene para varios. Como docente que soy me interesa que el alumno aprenda y con la rubrica al auto evaluarse de da cuenta de sus debilidades y al coevaluarlo, se da cuenta de cómo lo ven sus compañeros, igual puede comparar ambas para fortalecer aspectos que presentó débilies.
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Rúbricas

  1. 1. Noé IslasJulio 2012
  2. 2. ¿Qué es una rúbrica?Una rúbrica es una pautadiseñada por el docente paraevaluar un producto generadopor las alumnas y los alumnos.Es un recurso para evaluar unproducto generado por lasalumnas y los alumnos, basadoen el establecimiento de loscriterios específicos que debesatisfacer, su gradación ycarácter acumulativo.
  3. 3. Herramienta de calificación divide la Tarea enComponentes Criterios de valoración para determinar si es Aceptable No aceptable
  4. 4. Las rúbricas permiten calificar: Trabajos en equipo Juegos de roles Foros Portafolios de Investigaciones evidencias RÚBRICA Críticas Talleres literarias Presentaciones Trabajos orales aplicados
  5. 5. Un buen diseñoproporciona mejores 1. Reflexiónprobabilidades deobtener lo esperado.Un diseño deficiente 4. Aplicar DISEÑO DE 2. Hacer lista LA RÚBRICAconlleva probabilidadesescasas de obtener loesperado. 3. Agrupar y etiquetar
  6. 6. REFLEXIONAR: ¿Qué espero de esta 1. Reflexión tarea? ¿Qué quiero encontrar en cada tarea? ¿Cómo voy a comunicar la tarea a los alumnos 4. Aplicar DISEÑO DE 2. Hacer lista para que no haya LA RÚBRICA confusión en las instrucciones? 3. Agrupar y etiquetar
  7. 7. DESARROLLAR OBJETIVOS 1. ReflexiónDE APRENDIZAJE ¿Qué debe saber el estudiante luego de hacer la tarea? ¿Qué debe haber DISEÑO DE 2. Hacer producido el estudiante 4. Aplicar LA RÚBRICA lista luego de hacer la tarea? ¿Qué debe demostrar el estudiante con la tarea? 3. Agrupar y etiquetar
  8. 8. AGRUPAR Y ETIQUETAR: ¿Cuáles son las 1. Reflexión categorías de las expectativas Pueden ser: contenido, organización, DISEÑO DE redacción, ejecución, aut 4. Aplicar LA RÚBRICA 2. Hacer lista enticidad, etcétera. ¿Cómo voy a determinar los niveles de rendimiento? Rendimientos 3. Agrupar y etiquetar básico, aceptable y excepcional. ¿A qué tarea le daré cada nivel?
  9. 9. APLICAR: En el formato de la 1. Reflexión rúbrica, las etiquetas de las categorías y los criterios de rendimiento para 4. Aplicar DISEÑO DE 2. Hacer lista LA RÚBRICA asignarle un puntaje a la evidencia que haya entregado el estudiante. 3. Agrupar y etiquetar
  10. 10. Evaluación de una carta Aspectos a cubrir:  Incluir fecha, destinatario, saludo, cuerpo , despedida y firma.  Adecuar el lenguaje al destinatario y al contenido e intención de la carta.  Desarrollar el cuerpo con claridad.  Aplicar reglas gramaticales, como régimen verbal y concordancia de género y número.  Aplicar las reglas ortográficas y de puntuación.
  11. 11. Formas de evaluar CUMPLE NO CUMPLE ← Más fácil de realizar Más difícil de realizar →Adoptar la Aplicar reglas Aplicar reglas Desarrollar Adecuar elestructura de gramaticales. ortográficas y con claridad lenguaje alla carta. de el cuerpo de destinatario y puntuación. la carta. al contenido e intención del texto.
  12. 12. NIVELES DE LOGRO Insuficiente Básico Medio Casi el esperado Esperado El producto El producto Además de El producto cumple Además de generado tiene la satisfacer todos las condiciones satisfacer todos tiene la estructura los criterios anteriores y presenta los criterios estructura de una anteriores, el un desarrollo claro, anteriores, el de una carta y producto como resultado de producto carta. además cumple las jerarquizar la presenta un cumple las reglas información; exponer, lenguaje reglas ortográficas y argumentar y concluir; adecuado al gramaticale de puntuación expresar las ideas en destinatario y al s revisadas revisadas en los oraciones y articular contenido e en los bloques las oraciones en intención del bloques anteriores. párrafos, así como texto. anteriores. utilizar los nexos pertinentes.¡Ahora tenemos una RÚBRICA!Un recurso para evaluar un producto generado por lasalumnas y los alumnos, basado en el establecimiento de loscriterios específicos que debe satisfacer, su gradación ycarácter acumulativo.
  13. 13. Esta rúbrica tiene diversas posibilidades de modificación : • El 4° aspecto es más complejo que el 5°, por lo que ambos deben intercambiarse. • Sería preferible trabajar con menos niveles de logro o llamarlos de otra manera. Se debe evitar el uso de calificativos como Excelente, pues sugiere que el producto es perfecto o que rebasa lo prescrito, o Deficiente, pues alude a un defecto y no al carácter de logro parcial que desea comunicarse. NIVELES DE LOGROInsuficiente Básico Medio EsperadoEl producto El producto tiene Además de El producto generadogenerado tiene la la estructura de satisfacer los cumple las tresestructura de una una carta y criterios anteriores condiciones anteriores ycarta. además cumple las de los niveles presenta un desarrollo reglas anteriores, el claro, como resultado de gramaticales, producto presenta jerarquizar la ortográficas y de un lenguaje información; exponer, puntuación adecuado al argumentar y concluir; revisadas en los destinatario y al expresar las ideas en bloques contenido e oraciones y articular las anteriores. intención del texto. oraciones en párrafos; así como utilizar los nexos pertinentes.
  14. 14. Una ventaja de este tipo de rúbrica es que su formato puede ser utilizado como encabezado para concentrar los resultados del grupo. NIVELES DE LOGRO Insuficiente Básico Medio Esperado El producto El producto tiene la Además de satisfacer El producto generado cumple generado estructura de una los criterios anteriores las tres condiciones anteriores y tiene la carta y además de los niveles presenta un desarrollo claro, estructura de cumple las reglas anteriores, el producto como resultado de jerarquizar la una carta. gramaticales, presenta un lenguaje información; exponer, ortográficas y de adecuado al argumentar y concluir; expresar puntuación destinatario y al las ideas en oraciones y articular revisadas en los contenido e intención las oraciones en párrafos; así bloques anteriores. del texto. como utilizar los nexos pertinentes.Alumno A    Alumno B    Alumno C    Alumno D    
  15. 15. PLANTILLA DE RÚBRICA GENERALDescripción de la actividad/tarea: 1. El producto 2. Tiene la estructura de una 3. Además de satisfacer los 4. Cumple las tres condicionesCriterio: generado tiene carta y además cumple las criterios anteriores de los anteriores y presenta un la estructura de reglas gramaticales, niveles anteriores, el desarrollo claro, como resultado una carta. ortográficas y de puntuación producto presenta un de jerarquizar la información; revisadas en los bloques lenguaje adecuado al exponer, argumentar y concluir; anteriores. destinatario y al contenido e expresar las ideas en oraciones intención del texto. y articular las oraciones en párrafos; así como utilizar los nexos pertinentes.Alumno AAlumno BAlumno CAlumno CEscala de calificación: 1 = 10%, 2 = 30%, 3 = 20%, 4 = 40%.
  16. 16. Noé Islas Julio 2012GRACIAS

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