Presentación que expone los resultados hallados sobre las diferencias temperamentales de los niños con/sin TDAH en edades escolares.

1. CONTEXTUALIZACIÓN DEL TRABAJO

2.  INTRODUCCIÓN
 OBJETIVOS
 MÉTODO
 RESULTADOS Y DISCUSIÓN

4. 1. Temperamento: Naturaleza y estructura.
 Teoría de Thomas y Chess.
 Teoría de Rothbart y Derryberry.

5. 2. Aportaciones del temperamento
al ámbito clínico
Relaciones entre temperamento y Ajuste:
 Influencia Directa.
 Influencia Indirecta.
 Influencia Recíproca.

6. Problemas Internalizantes
Emocionalidad
Negativa
Control
con
Esfuerzo

7. Problemas Externalizantes
Nivel de Actividad
Impulsividad
Miedo
Control
con
Esfuerzo

8. 3. Temperamento y TDAH.
TDAH: 5% de la población infanto-juvenil
Inatención
Impulsividad
Hiperactividad
Autorregulación

9. 3. Temperamento y TDAH.
Hipótesis: Temperamento y TDAH
Implicaciones ajuste social y escolar
Aproximación
Autorregulación
Habilidades
Emocionales
Control con
Esfuerzo

10. 3. Temperamento y TDAH.
Thomas y Chess:
 Distractibilidad.
 Persistencia.
 Nivel de Actividad.
 Orientación a la tarea.
Rothbart y Derryberry:
 Nivel de actividad.
 Atención focalizada.
 Control Inhibitorio.
 Emocionalidad Negativa.
 Impulsividad.
 Persistencia en tareas.
Investigaciones Temperamento y TDAH

11. OBJETIVO
Miedo
Placer de alta intensidad
Impulsividad
Control inhibitorio
Placer de baja intensidad
Sensibilidad perceptiva
Tristeza
Autotranquilización
Timidez
Control de la activación
Nivel de actividad
Afiliación
Ira/frustración
Asertividad/dominancia
Focalización de la atención
Malestar
Fantasía
Visión completa del perfil de temperamento

12. MÉTODO

13. 1. Muestra
Perteneciente al Proyecto Cognición y Educación – COEDUCA
Género
Edad Niños Niñas Total
6-8
años
260 291 551
9-10
años
276 331 607
11-12
años
141 155 296
Total 677 777 1545
Grupo Control Grupo TDAH
Género
Edad Niños Niñas Total
6-8
años
7 3 10
9-10
años
24 9 33
11-12
años
15 7 22
Total 46 19 65

14. 2. Instrumentos de Evaluación
 Cuestionario TMCQ.
 Dirigido a padres y cuidadores.
 158 ítems.
 Escala tipo “Likert”.
 Perfil a través de las 17 escalas de temperamento.
 Cuestionario Sociodemográfico.

15. Cuestionario Sociodemográfico
Estructura Familiar N (porcentaje)
Padre y madre 1306 (89,8%)
Sólo madre 122 (8,4%)
Sólo padre 2 (0,1%)
Otro cuidador 25 (1.7%)
Hermanos 25 (56.4%)

16. RESULTADOS

17. Impulsividad
2,6
2,7
2,8
2,9
3
3,1
3,2
3,3
3,4
ValoresPromedio
TDAH
Control

18. Control de la activación
2,8
2,9
3
3,1
3,2
3,3
3,4
ValoresPromedio
TDAH
Control

19. Focalización de la Atención
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
3,5
ValoresPromedio
TDAH
Control

20. Control Inhibitorio
2,6
2,7
2,8
2,9
3
3,1
3,2
3,3
3,4
ValoresPromedio
TDAH
Control

21. Placer de Baja Intensidad
3,3
3,4
3,5
3,6
3,7
3,8
3,9
ValoresPromedio
TDAH
Control

22. Tristeza
2,55
2,6
2,65
2,7
2,75
2,8
2,85
2,9
2,95
3
ValoresPromedio
TDAH
Control

23. Ira
2,9
3
3,1
3,2
3,3
3,4
3,5
ValoresPromedio
TDAH
Control

24. Autotranquilización
2,7
2,8
2,9
3
3,1
3,2
3,3
3,4
ValoresPromedio
TDAH
Control

25. DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES

26. Escalas Significativas
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
3,5
4
ValoresPromedio
Controlde
activación
Ira
Focalización
atención
Impulsividad
Control
Inhibitorio
Placerbaja
intensidad
Tristeza
Auto-
tranquilización
Escalas TMCQ
TDAH Control

27. Conclusiones
 TDAH vs. Control: diferencias en 8 escalas.
 TDAH: déficit en regulación del
comportamiento y emocional.