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Experiencias formativas en el uso didáctico de la
realidad aumentada y otras tecnologías emergentes
con alumnado de los gr...
EXPERIENCIAS DE USO DIDÁCTICO DE TECNOLOGÍAS
EMERGENTES EN UNIVERSIDADES DE MÁLAGA Y
HUELVA (Curso 2015-16). INNOVACIÓN ED...
REALIDAD AUMENTADA
Es aquella tecnología que nos
permite crear entornos de
aprendizaje mixtos donde se
combinan elementos ...
ENTORNO MIXTO (REALIDAD Y VIRTUALIDAD)
REALIDAD VIRTUAL
La realidad virtual es un sistema informático que
genera una simulación y representación computarizada
de...
GEOLOCALIZACIÓN
Es una tecnología que nos permite ubicar, situar,
localizar un lugar o una situación geográfica en un
mapa...
ROBÓTICA EDUCATIVA
Constituye una modalidad de enseñanza
orientada hacia la programación, el diseño y
la construcción de r...
MODELADO EN 3D
Consiste en diseñar modelos tridimensionales para
posteriormente insertarlos en el contexto real
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ESCENARIO DE LA INVESTIGACIÓN:
Experiencia de uso de RA con
carácter didáctico
Máster de formación del profesorado en educ...
ESCENARIO DE LA INVESTIGACIÓN:
Experiencia de uso de las tecnologías
emergentes con carácter didáctico
GRADO DE EDUCACIÓN ...
ESCENARIO DE LA INVESTIGACIÓN:
Experiencia de uso de las tecnologías
emergentes con carácter didáctico
GRADO DE EDUCACIÓN ...
SESIONES FORMATIVAS
2HORAS. GRUPOS: 3 ESPECIALIDAES DEL MÁESTER DEL PROFESORADO DE
SECUANDARIA. DIDÁCTICA GENERAL Y DIDÁCT...
Clasificación de herramientas de RA y
complementos
APLICACIONES
MÓVILES RA
PROGRAMAS
PARA PC RA
APLICACIONES EN
PLATAFORMA...
MATERIALES NECESARIOS PARA RA
EJEMPLOS CON
AUGMENT
Crear RA con Augment
Plataforma web Augment: http://www.augmentedev.com/es
Galería de modelos 3D Warehouse 3D
Marcador/Tra...
EJEMPLO AUGMENT
EJEMPLOS CON AUGMENT
AUMENTAR EL LIBRO DE TEXTO DE HISTORIA DEL ARTE
EJEMPLOS CON
AUGMENT
EJEMPLOS CON
AUGMENT
CONOCIMIENTO DE OTRAS CULTURAS: EJ. ISLA SUMATRA DE INDONESIA
Ejemplo con Augment
EJEMPLOS CON LAYAR
EJEMPLO LA PATENA
DE CÁSTULO RA
EJEMPLOS QUIVER
EJEMPLOS ANATOMY 4D
Ejemplo de RA con
Quiver
EJEMPLOS ISKULL AR
EJEMPLOS AR SHOWCASE
EJEMPLO VISUAR
Ejemplos ZOOKAZAM
APP ZOOKAZAM
EJEMPLOS AUMENTATY AUTHOR
Searchimages
(iOS)/Goggles (Android)
REALIDAD VIRTUAL
MATERIALES,
APLICACIONES, VÍDEOS
DE YOUTUBE Y
EJEMPLOS
Realidad Virtual
Experiencias con alumnado del Grado de Educación
Primaria (Universidad de Málaga) y alumnado del
Grado de...
Ejemplos Realidad
Virtual
Ejemplo de Realidad
Virtual
- Jurasic Virtual Reality
Ejemplos de Realidad
Virtual
- Aquarium VR; VR Ocean Aquarium 3D:
Ejemplo de Realidad
Virtual
- VR Planetarium:
Ejemplos de Realidad
Virtual
- Anatomyou 3D Anatomía Humana:
Ejemplos de Realidad
Virtual y RA
The Brain AR
Ejemplos de Realidad
Virtual
App Street View:
Street View
Ejemplos de RV
App: Cámara Cardboard: aplicación móvil de Google que nos
permite hacer fotos en realidad virtual con la cá...
App: Cooltour: es una aplicación que ofrece una
experiencias de inmersión capaz de trasladar al
alumnado a los lugares más...
Ejemplo de RV
Vídeos de Youtube en RV
Vídeos de youtube
visualizados en RV
-Guía virtual de París: Louvre y Palacio Real: https://www.youtube.com/watch?v=80OxFx...
Vídeos de youtube
visualizados en RV
- Viaje virtual a Isla Verde de Taiwán:
https://www.youtube.com/watch?v=2OzlksZBTiA&f...
Ejemplos de propuestas didácticas elaboradas
por los estudiantes empleando RV y RA
Durante la visita al museo realizaron u...
PREHISTORIA: LAYAR CREATOR Y LAYAR
Ejemplos de propuestas didácticas elaboradas por los
estudiantes empleando RV y RA
El alumnado usa Street View para la vis...
El alumnado usa Street View para la visualización en
realidad virtual del Castillo de Gibralfaro de Málaga
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GEOLOCALIZACIÓN: MY
MAPS, EJEMPLOS
Geolocalización: My Maps
Creación de mapas
interactivos dinámicos para
el aprendizaje de
contenidos: agentes
geográficos, ...
Ejemplo
Mapa sobre Museos, Conjuntos Arqueológicos y Monumentales de Andalucía: Asignaturas
Didáctica General y Didáctica ...
Ejemplo
Mapa Patrimonio Histórico y cultural haciendo un viaje interactivo por la geografía andaluza: Asignaturas : Corrie...
ROBÓTICA EDUCATIVA
ROBÓTICA
Experiencia de programación del robot MIP y análisis
de sus posibilidades didácticas en las diferentes
etapas edu...
Ejemplo con Robot MIP
Ejemplo con Robot MIP
ROBOTS EN EL AULA: MODELOS
RESULTADOS ENCUESTAS: Experiencia
de uso de RA con carácter didáctico en
Máster de formación del profesorado
en educación ...
RESULTADOS ENCUESTAS: Experiencia
de uso de la Realidad Aumentada con
carácter didáctico en GRADO DE
EDUCACIÓN PRIMARIA. F...
RESULTADOS ENCUESTAS: Experiencia
de uso de la Realidad Aumentada con
carácter didáctico en GRADO DE
EDUCACIÓN INFANTIL. F...
RESULTADOS ENCUESTAS: Experiencia
de uso de la geolocalización (My Maps)
con carácter didáctico en GRADO DE
EDUCACIÓN INFA...
CONCLUSIONES
Las sesiones formativas llevadas a cabo en los
dos grupos han contribuido a una formación
adecuada de los fut...
CONCLUSIONES
Y se han logrado los objetivos planteados:
- Conocer tecnologías emergentes y sus posibilidades
didácticas pa...
Más información:
http://realidadaumentadayotras.jimdo.com
e-mail: aulasaumentadas@gmail.com
Web: http://realidadaumentadayotras.jimdo.com/
Noelia Margarita Moreno Martínez. Coordin...
Libro:
CABERO, J., LEIVA, J.J., MORENO, N.M.,
BARROSO, J. Y LÓPEZ, E. (2016). Realidad
Aumentada y educación. Innovación e...
BIBLIOGRAFÍA
- Acuña, A. L. (2012). Diseño y administración de proyectos de robótica educativa: lecciones
aprendidas. Revi...
BIBLIOGRAFÍA
- Cabero, J., Leiva, J.J., Moreno, N.M., Barroso, J. y López, E. (2016). Realidad aumentada y educación. Inno...
BIBLIOGRAFÍA
- Moreno, N. M., Leiva, J. J., y Matas, A. (2016). Mobile learning, Gamificación y Realidad Aumentada
para la...
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SIMO EDUCACIÓN 2016. "Experiencias formativas en el uso didáctico de la realidad aumentada y otras tecnologías emergentes con alumnado de los grados de educación infantil, primaria y el máster de formación del profesorado de secundaria en las universidades de Huelva y Málaga (Curso académico 2015-2016)". Ponente: Noelia Margarita Moreno Martínez. Grupo de investigación HUM-971 EduInnovagogía. Dr. Eloy López Meneses.

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SIMO EDUCACIÓN 2016. "Experiencias formativas en el uso didáctico de la realidad aumentada y otras tecnologías emergentes con alumnado universitario"

  1. 1. Experiencias formativas en el uso didáctico de la realidad aumentada y otras tecnologías emergentes con alumnado de los grados de educación infantil, primaria y el máster de formación del profesorado de secundaria en las universidades de Huelva y Málaga (Curso académico 2015-2016) Noelia Margarita Moreno Martínez. Universidad de Málaga. Grupo EduInnovagogía HUM-971. Dr. Eloy López Meneses. Universidad Pablo de Olavide (Sevilla).
  2. 2. EXPERIENCIAS DE USO DIDÁCTICO DE TECNOLOGÍAS EMERGENTES EN UNIVERSIDADES DE MÁLAGA Y HUELVA (Curso 2015-16). INNOVACIÓN EDUCATIVA. e-mail: aulasaumentadas@gmail.com Web: http://realidadaumentadayotras.jimdo.com/ Grupo de Investigación EduInnovagogía (Hum- 971) https://www.upo.es/otri/contenido?pag=/portal/ot ri/contenidos/oferta_cientifico_tecnologica/grupo s_investigacion/gruposHUM/20160121Eduinnovag ogia&menuid=16090
  3. 3. REALIDAD AUMENTADA Es aquella tecnología que nos permite crear entornos de aprendizaje mixtos donde se combinan elementos virtuales y reales. Objetivo: complementar, reforzar, potenciar, amplificar y enriquecer el contexto real y aumentar las posibilidades de aprendizaje.
  4. 4. ENTORNO MIXTO (REALIDAD Y VIRTUALIDAD)
  5. 5. REALIDAD VIRTUAL La realidad virtual es un sistema informático que genera una simulación y representación computarizada de la realidad (Auld, 1995, Casey , 1994 y Nugent , 1991).
  6. 6. GEOLOCALIZACIÓN Es una tecnología que nos permite ubicar, situar, localizar un lugar o una situación geográfica en un mapa digital. Ejemplo: herramienta de Google: My Maps para crear mapas interactivos dinámicos. http://realidadaumentadayotras.ji mdo.com/geolocalización-en- educación/
  7. 7. ROBÓTICA EDUCATIVA Constituye una modalidad de enseñanza orientada hacia la programación, el diseño y la construcción de robots para que éstos que realicen ciertas acciones para los que fueron programados a través de una serie de algoritmos que implican el desarrollo del pensamiento computacional, razonamiento lógico, capacidad de abstracción, análisis, orientación espacial, etc. http://realidadaumentadayotras.jimdo.com/r obótica-educativa-y-programación/
  8. 8. MODELADO EN 3D Consiste en diseñar modelos tridimensionales para posteriormente insertarlos en el contexto real empleando tecnología de realidad aumentada o bien para su impresión en 3D empleando impresoras 3D.
  9. 9. ESCENARIO DE LA INVESTIGACIÓN: Experiencia de uso de RA con carácter didáctico Máster de formación del profesorado en educación secundaria en la Universidad de Málaga (2015/16) TOTAL DE 88 ALUMNOS ENCUESTADOS de 123. Asignatura: Sociedad Familia y Educación
  10. 10. ESCENARIO DE LA INVESTIGACIÓN: Experiencia de uso de las tecnologías emergentes con carácter didáctico GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA. FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE MÁLAGA (2015/16). TOTAL DE 57 ALUMNOS ENCUESTADOS de 87 Asignaturas: Didáctica de las Ciencias Sociales 3er curso. Didáctica General 4º curso.
  11. 11. ESCENARIO DE LA INVESTIGACIÓN: Experiencia de uso de las tecnologías emergentes con carácter didáctico GRADO DE EDUCACIÓN INFANTIL. FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE HUELVA (2015/16). TOTAL DE 48 ALUMNOS ENCUESTADOS de 68. Asignatura: Corrientes y Experiencias Renovadoras en Educación Infantil 1er curso.
  12. 12. SESIONES FORMATIVAS 2HORAS. GRUPOS: 3 ESPECIALIDAES DEL MÁESTER DEL PROFESORADO DE SECUANDARIA. DIDÁCTICA GENERAL Y DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES DEL GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA (MÁLAGA). Corrientes y Experiencias Renovadoras DEL GRADO DE EDUCACIÓN INFANTIL (HUELVA) 2 HORAS 2 HORAS - CONCEPTOS DE TECNOLOGÍAS EMERGENTES - HERRAMIENTAS Y COMPLEMENTOS. - Fase procedimentales para crear escenarios de aprendizaje con tecnologías emergentes - CREACIÓN DE ESCENARIOS con tecnologías emergentes por parte del alumnado con apoyo y asesoramiento.
  13. 13. Clasificación de herramientas de RA y complementos APLICACIONES MÓVILES RA PROGRAMAS PARA PC RA APLICACIONES EN PLATAFORMAS WEB RA PROGRAMA DE DISEÑO GRÁFICO GALERÍAS MODELOS 3D COMPLEMENTOS -Aurasma -Augment -Layar -Quiver -ChromVille - Barcy -Chromville Science - AR ARkids - AR Flashcards Alphabet - AR Flashcards Space - ARDinopark - AR Dino Roar - AnimalCam - ZooKazam - ArShowcase -Arloon - Anatomy 4D - iSkull RA - The Brain AR - Mapa Estelar - Taggar -FaceYou y similares -Aumentaty Autor -BuildRA -Studio Aurasma - Layar Creator - Augment -ARCrowd -LearnRA - Bakia -Visuar -SketchUp -Catch beta -Blender - Creationist 3D - 123D Design -Galería de modelos 3D de SketchUp WareHouse 3D: https://3dwarehouse.sk etchup.com/?redirect=1 -TurboSquid: http://www.turbosquid .com/Search/?KEYWOR D=Free -Archive 3D: http://archive3d.net/ - Etc
  14. 14. MATERIALES NECESARIOS PARA RA
  15. 15. EJEMPLOS CON AUGMENT
  16. 16. Crear RA con Augment Plataforma web Augment: http://www.augmentedev.com/es Galería de modelos 3D Warehouse 3D Marcador/Tracker
  17. 17. EJEMPLO AUGMENT
  18. 18. EJEMPLOS CON AUGMENT
  19. 19. AUMENTAR EL LIBRO DE TEXTO DE HISTORIA DEL ARTE
  20. 20. EJEMPLOS CON AUGMENT
  21. 21. EJEMPLOS CON AUGMENT
  22. 22. CONOCIMIENTO DE OTRAS CULTURAS: EJ. ISLA SUMATRA DE INDONESIA
  23. 23. Ejemplo con Augment
  24. 24. EJEMPLOS CON LAYAR
  25. 25. EJEMPLO LA PATENA DE CÁSTULO RA
  26. 26. EJEMPLOS QUIVER
  27. 27. EJEMPLOS ANATOMY 4D
  28. 28. Ejemplo de RA con Quiver
  29. 29. EJEMPLOS ISKULL AR
  30. 30. EJEMPLOS AR SHOWCASE
  31. 31. EJEMPLO VISUAR
  32. 32. Ejemplos ZOOKAZAM
  33. 33. APP ZOOKAZAM
  34. 34. EJEMPLOS AUMENTATY AUTHOR
  35. 35. Searchimages (iOS)/Goggles (Android)
  36. 36. REALIDAD VIRTUAL MATERIALES, APLICACIONES, VÍDEOS DE YOUTUBE Y EJEMPLOS
  37. 37. Realidad Virtual Experiencias con alumnado del Grado de Educación Primaria (Universidad de Málaga) y alumnado del Grado de Educación Infantil (Universidad de Huelva). - GAFAS VR BOX - Tablet: con giroscopio (para tecnología de RV (visualización en 360 º), sensor de proximidad, acelerómetro. MATERIALES NECESARIOS:
  38. 38. Ejemplos Realidad Virtual
  39. 39. Ejemplo de Realidad Virtual - Jurasic Virtual Reality
  40. 40. Ejemplos de Realidad Virtual - Aquarium VR; VR Ocean Aquarium 3D:
  41. 41. Ejemplo de Realidad Virtual - VR Planetarium:
  42. 42. Ejemplos de Realidad Virtual - Anatomyou 3D Anatomía Humana:
  43. 43. Ejemplos de Realidad Virtual y RA The Brain AR
  44. 44. Ejemplos de Realidad Virtual App Street View:
  45. 45. Street View
  46. 46. Ejemplos de RV App: Cámara Cardboard: aplicación móvil de Google que nos permite hacer fotos en realidad virtual con la cámara de nuestro dispositivo móvil para su posterior visualización con gafas de realidad virtual.
  47. 47. App: Cooltour: es una aplicación que ofrece una experiencias de inmersión capaz de trasladar al alumnado a los lugares más significativos del patrimonio artístico y cultural de Italia.
  48. 48. Ejemplo de RV Vídeos de Youtube en RV
  49. 49. Vídeos de youtube visualizados en RV -Guía virtual de París: Louvre y Palacio Real: https://www.youtube.com/watch?v=80OxFxYOd0I - Guía virtual de París: Torre Eiffel: https://www.youtube.com/watch?v=sJxiPiAaB4k - Academia de Florencia: https://www.youtube.com/watch?v=Sal4uJLftpY - Museo de Ilsong, Yoon Duk-Sun en Universidad Hallym en Corea del Sur: https://www.youtube.com/watch?v=i20v8EZHDOY -Museo británico Reina Elizabeth II: https://www.youtube.com/watch?v=8wC346P3dzw - Museo histórico Gabriel González Videla en La Serena, Chile: https://www.youtube.com/watch?v=JCfKwo33DzM - Viaje virtual por el sistema solar: https://www.youtube.com/watch?v=G8RWkposEX8&feature=youtu.be
  50. 50. Vídeos de youtube visualizados en RV - Viaje virtual a Isla Verde de Taiwán: https://www.youtube.com/watch?v=2OzlksZBTiA&feature=youtu.be - Inmersión en una escena del libro de la selva: https://www.youtube.com/watch?v=dKj4PDldebc&feature=youtu.be - Explorar diferentes lugares del mundo con realidad virtual: https://www.youtube.com/watch?v=1_ifgJqLqTY&feature=youtu.be - Conocer a una familia de elefantes: https://www.youtube.com/watch?v=mlOiXMvMaZo&feature=youtu.be
  51. 51. Ejemplos de propuestas didácticas elaboradas por los estudiantes empleando RV y RA Durante la visita al museo realizaron una prueba con la herramienta Augment posicionando una serie de planetas del sistema solar sobre los materiales que el museo tenía preparados para hacer una tarea en el taller consistente en colorear una figura geométrica que representaba un planeta. El alumnado empleando Augment proyecta un modelo 3D de la Alcazaba de Málaga sobre unas cartulinas verdes (tierra) y azules (mar) que simulaban la geografía de Málaga en el siglo XV, donde el mar llegaba hasta los muros de la Alcazaba.
  52. 52. PREHISTORIA: LAYAR CREATOR Y LAYAR
  53. 53. Ejemplos de propuestas didácticas elaboradas por los estudiantes empleando RV y RA El alumnado usa Street View para la visualización en realidad virtual del Teatro Romano de Málaga para su estudio y análisis.
  54. 54. El alumnado usa Street View para la visualización en realidad virtual del Castillo de Gibralfaro de Málaga para su estudio y análisis
  55. 55. GEOLOCALIZACIÓN: MY MAPS, EJEMPLOS
  56. 56. Geolocalización: My Maps Creación de mapas interactivos dinámicos para el aprendizaje de contenidos: agentes geográficos, patrimonio histórico y cultural de ciudades, estudio de conjuntos monumentales y arqueológicos.
  57. 57. Ejemplo Mapa sobre Museos, Conjuntos Arqueológicos y Monumentales de Andalucía: Asignaturas Didáctica General y Didáctica de Ciencias Sociales. Grado de Educación Primaria. https://www.google.com/maps/d/edit?mid=1Xm9AnsENhD3uyJGiTHNqjgRjzdc
  58. 58. Ejemplo Mapa Patrimonio Histórico y cultural haciendo un viaje interactivo por la geografía andaluza: Asignaturas : Corrientes y experiencias renovadoras en educación infantil. Grado Educación Infantil. https://www.google.com/maps/d/edit?mid=16A7kWvk1p_4MgrUuPq8s--94R4E
  59. 59. ROBÓTICA EDUCATIVA
  60. 60. ROBÓTICA Experiencia de programación del robot MIP y análisis de sus posibilidades didácticas en las diferentes etapas educativas para el abordaje de diversos contenidos. Competencias y destrezas que desarrollamos: - Imaginación y creatividad - Motricidad global - Orientación espacial - Aprendizaje basado en resolución de problemas - Comportamiento social - Inteligencias múltiples - Razonamiento y pensamiento lógico - Pensamiento computacional - Memoria - Gamificación (aprender jugando). - Discriminación e identificación visual y auditiva - Memoria de secuencias rítmicas - Lateralidad - Inteligencia emocional - Conceptos de física: velocidad, rapidez, resistencia, distancia. volumen, longitud, peso, presión, tracción.
  61. 61. Ejemplo con Robot MIP
  62. 62. Ejemplo con Robot MIP
  63. 63. ROBOTS EN EL AULA: MODELOS
  64. 64. RESULTADOS ENCUESTAS: Experiencia de uso de RA con carácter didáctico en Máster de formación del profesorado en educación secundaria en la Universidad de Málaga (2015/16) 88 ENCUESTADOS https://es.surveymonkey.com/results/SM-XGRCJ2NT/
  65. 65. RESULTADOS ENCUESTAS: Experiencia de uso de la Realidad Aumentada con carácter didáctico en GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA. FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE MÁLAGA (2015/16). 57 ENCUESTADOS https://es.surveymonkey.com/results/SM-QXFVT2NT/
  66. 66. RESULTADOS ENCUESTAS: Experiencia de uso de la Realidad Aumentada con carácter didáctico en GRADO DE EDUCACIÓN INFANTIL. FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE HUELVA (2015/16) 48 ENCUESTADOS https://es.surveymonkey.com/results/SM-G5RLM2NT/
  67. 67. RESULTADOS ENCUESTAS: Experiencia de uso de la geolocalización (My Maps) con carácter didáctico en GRADO DE EDUCACIÓN INFANTIL. FACULTADES DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DE LAS UNIVERSIDADES DE MÁLAGA y HUELVA (2015/16) 99 ENCUESTADOS https://es.surveymonkey.com/results/SM-MG68QD8X/
  68. 68. CONCLUSIONES Las sesiones formativas llevadas a cabo en los dos grupos han contribuido a una formación adecuada de los futuros profesionales de educación infantil, primaria y secundaria en cuanto a conocimiento, actitud positiva, adquisición de destrezas y puesta en práctica de tecnologías emergentes desde un punto de vista didáctico e instrumental.
  69. 69. CONCLUSIONES Y se han logrado los objetivos planteados: - Conocer tecnologías emergentes y sus posibilidades didácticas para la enseñanza y aprendizaje. - Generar en el alumnado actitudes positivas ante tecnologías emergentes como recursos didácticos favorecedores de entornos mixtos, paralelos y amplificados para la enseñanza y aprendizaje de contenidos en diversas materias en las etapas de educación infantil, primaria y secundaria. - Desarrollar en el estudiantado competencias de uso didáctico de estas herramientas.
  70. 70. Más información: http://realidadaumentadayotras.jimdo.com
  71. 71. e-mail: aulasaumentadas@gmail.com Web: http://realidadaumentadayotras.jimdo.com/ Noelia Margarita Moreno Martínez. Coordinadora de tecnologías emergentes EduInnovagogía (Hum-971) https://www.upo.es/otri/contenido?pag=/portal/otri/conte nidos/oferta_cientifico_tecnologica/grupos_investigacion /gruposHUM/20160121Eduinnovagogia&menuid=16090
  72. 72. Libro: CABERO, J., LEIVA, J.J., MORENO, N.M., BARROSO, J. Y LÓPEZ, E. (2016). Realidad Aumentada y educación. Innovación en contextos formativos. Barcelona: Octaedro. http://www.octaedro.com/octart.asp?libro =16088
  73. 73. BIBLIOGRAFÍA - Acuña, A. L. (2012). Diseño y administración de proyectos de robótica educativa: lecciones aprendidas. Revista Teoría de la Educación: Educación y Cultura en la Sociedad de la Información. 13(3), 6-27. Recuperado de: http://campus.usal.es/~revistas_trabajo/index.php/revistatesi/article/view/9126/9355 Auld, L. (1995). Differences between 3D computing and virtual reality, VR in the Schools. Virtual Reality and Education Laboratory, 1(3). East Carolina University. Greenville, North Carolina USA. Recuperado de: http://vr.coe.ecu.edu/vrits/1-3Auld.htm - Azuma, R. (1997). A Survey of Augmented Reality. Presence: Teleoperators and Virtual Environments, 6 (4), pp. 355-385.ç - Casey, L.L. (1994). Realidad Virtual. Barcelona: McGrawHill. - Cabero, J. y Barroso, J. (2015). Realidad Aumentada: posibilidades educativas. En Ruiz-Palmero, J., Sánchez-Rodríguez, J. y E. Sánchez-Rivas (Edit.). Innovaciones con tecnologías emergentes. Málaga: Universidad de Málaga. - Cabero J. y Barroso, J. (2016). Posibilidades educativas de la realidad aumentada. New Approaches in Educational Research, 5 (1), pp.46-52. - Cabero, J. y García, F. (coords.) (2016). Realidad aumentada. Tecnología para la formación. Madrid: Síntesis.
  74. 74. BIBLIOGRAFÍA - Cabero, J., Leiva, J.J., Moreno, N.M., Barroso, J. y López, E. (2016). Realidad aumentada y educación. Innovación en contextos formativos. Barcelona: Octaedro. - Cobo, C. y Moravec, J.W. (2011). Aprendizaje invisible. Hacia una nueva ecología de la educación. Col.lecció Transmedia XXI. Laboratori de Mitjans Interactius. Barcelona: Univesitat de Barcelona. Recuperado de: http://www.aprendizajeinvisible.com/es/ - De Pedro, J. (2011). Realidad Aumentada: un nuevo paradigma en la educación superior. En E. Campo, M. García, E. Meziat & L. Bengochea (eds.). Educación y sociedad. (pp. 300-307). Chile: Universidad La Serena. - Leiva, J.J y Moreno, N.M. (2015). Tecnologías de Geolocalización y Realidad Aumentada en Contextos Educativos: Experiencias y Herramientas Didácticas, DIM, 31, págs.:1-15. Recuperado de: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5081652&orden=0&info=link - Horizon Report NMC (2016). Higher Education Edition. Recuperado de: http://www.nmc.org/publication/nmc- horizon-report-2016-higher-education-edition/ - Ibáñez, A., Correa, J. y Asensio, M. (2012). Mobile learning: aprendiendo historia con mi teléfono, mi GPS y mi PDA. Universidad Autónoma de Madrid. Recuperado de: http://es.scribd.com/doc/110848890/Mobile-Learning#scribd - Moreno, N.M., Leiva, J.J. y Ordóñez, E. (2015). La realidad aumentada como factor de calidad e innovación educativa. En J.L. Sarasola Sánchez-Serrano; L. Molona García; M.I. Hernández Romero; N.M. Moreno Martínez y E. López Meneses (Dirs.), I Seminario Internacional Hispano-Mexicano de Formación, Investigación e Innovación Universitaria 9 y 10 de Junio de 2015. Madrid: Afoe.
  75. 75. BIBLIOGRAFÍA - Moreno, N. M., Leiva, J. J., y Matas, A. (2016). Mobile learning, Gamificación y Realidad Aumentada para la enseñanza-aprendizaje de idiomas. International Journal of Educational Research and Innovation (IJERI), 6, 16-34. - Moreno, N.M., López, E. y Leiva, J.J. (2016). Tecnologías emergentes para el desarrollo de la innovación educativa: Modelado en 3D y Realidad Aumentada. En J. Gómez Galán, E. López Meneses, L. Molina García, A. Jaén Martínez y A.H. Martín Padilla (Eds.), del I Congreso Virtual Internacional en Formación, Investigación e Innovación Educativa. Libro de Actas. Universidad Metropolitana UMET). Sistema Universitario Ana G. Méndaz San Juan (Puerto Rico): 17,18 y 19 de febrero de 2016. Sevilla: Editorial AFOE. - Muñoz, J. M. (2013). Realidad Aumentada, realidad disruptiva en las aulas. Boletín SCOPEO, 82. Retrieved from: http://scopeo.usal.es/realidad-aumentada- realidad-disruptiva-en-las-aulas/ - Nugent, W.R. (1991). Virtual Reality: Advanced Imaging Special Effects Let You Roam in Cyberspace. Journal of the American Society for Information Science, 42(8), 609. - Prendes, C. (2015). Realidad aumentada y educación: análisis de experiencias prácticas. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 46, pp.187-203. - Velazco Flórez, S.Y. Y Joyanes Agular, L. (2013). Herramientas GIS y servicios web en la geolocalización como instrumento en la adecuada gestión del territorio: Geoportal IDE Chinácota. Respuestas, 18(1), pp. 50-67. - Vera, G., Ortega, J.A. y Burgos, M.A. (2003). La realidad virtual y sus posibilidades didácticas. Etic@net, 2 (en línea). Granada. Recuperado de: http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/Numero2/Articulos/Realidadvirtual.pdf

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