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IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTOMunicipio: Tibú – Norte de Santander.Institución: Centro Educativo Rural Puerto Barco – Sede El...
INTRODUCCIONHoy más que nunca resulta imprescindible aprender el idioma inglés. Cada día seemplea más en casi todas las ár...
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAEn la actualidad existe una gran preocupación por el aprendizaje del idioma inglesy es que el ap...
JUSTIFICACIONEste proyecto está encaminado a responder a las necesidades que el entornoexige, en este caso el manejo por l...
OBJETIVOSOBJETIVO GENERALCultivar en los niños de la sede El Cuarenta el uso del idioma ingles tanto en elaula de clase co...
MARCO CONCEPTUALEl inglés, es el idioma oficial del mundo globalizado que estamos viviendo. He ahí,el motivo principal del...
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MARCO PEDAGÓGICOEl proyecto de aula de la sede El Cuarenta es una propuesta pedagógica para sudesarrollo en el transcurrir...
MARCO METODOLÓGICOPara este proyecto es de tener en cuenta que hay que intentar entretener siempre.Un alumno aburrido deja...
Hay que intentar adaptar la clase a las necesidades de los alumnos de la sede ElCuarenta. Por ejemplo, si el profesor dete...
LOGROS Y RESULTADOSDespués de aplicar en el aula de clase y en el medio cotidiano las diversasactividades propuestas los e...
CONCLUSIONESLos estudiantes de la sede El Cuarenta serán consientes de la importancia delidioma ingles en la vida, además ...
BIBLIOGRAFIAMARTÍN, B. y S. TORO (1994): Deficiencia visual. Aspectos psicoevolutivos yeducativos. 1.ª ed., Ed. Aljibe, Má...
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Proyecto de ingles

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Proyecto de ingles

  1. 1. IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTOMunicipio: Tibú – Norte de Santander.Institución: Centro Educativo Rural Puerto Barco – Sede El Cuarenta.Director: Jose Ignacio SepulvedaÁrea: Informática, Idiomas extranjeros.Grados: 1° a 5° de Básica Primaria.Profesora: Nelson Espinosa Saavedra.Guía: Ing. Raul Eduardo Quintero Nuñez. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN¿Cómo fomentar el estudio del idioma ingles en los niños de la sede El Cuarenta através de las TIC’S? 1
  2. 2. INTRODUCCIONHoy más que nunca resulta imprescindible aprender el idioma inglés. Cada día seemplea más en casi todas las áreas del conocimiento y desarrollo humanos.Prácticamente puede afirmarse que se trata de la lengua del mundo actual. Es, enla era de la globalización, la gran lengua internacional, una “lengua franca” que harepercutido en todos los países no-anglosajones, incluida España, y que afectamás o menos directamente a los diversos campos y profesiones. Su posesión yano puede tratarse como un lujo, sino que es una necesidad evidente. Es más,incluso se dice ya que quien no domine esa lengua estaría en una clara situaciónde desventaja: sería como si fuese mudo o medio analfabeto. Y sobran lasrazones para decirlo. La pretensión de este documento es, pues, la de hacer verestos motivos y concienciar a la juventud y a sus familias de la enormeimportancia de adquirir dicho idioma.En primer lugar, se trata de la herramienta que permite la comunicación conpersonas de otros países, dentro del mundo globalizado en que vivimos. Esindiscutible: el inglés se ha convertido en el idioma global de comunicación porexcelencia, uno de los de mayor uso en el mundo. Es idioma oficial, o tiene unstatus especial, en unos 75 territorios en todo el mundo.Se trata del mayor golpe a la civilización, a nivel mundial, durante el último cuartode siglo. En casi todas las partes del mundo la mayoría habla al menos un poco deinglés, de modo que en casi todos lados, quien lo conozca, podría "sobrevivir”.Esta expansión supone un verdadero terremoto en la historia del ser humano, unode los hechos más importantes que le han ocurrido a la humanidad desde elnacimiento del lenguaje. Ninguna lengua antes había alcanzado la universalidad,ni había llegado tan lejos ni tan rápido. Es la primera vez en la Historia que resultaposible señalar una lengua como la predominante.Fomentar el manejo o por lo menos el conocimiento del idioma ingles es ahorauno de los pilares básicos de la educación en las instituciones educativas a lolargo y ancho del territorio nacional, incluso a nivel de los países latinos engeneral, es por eso que este proyecto centra su importancia en hacer ver elaprendizaje de esta lengua como base fundamental en el proceso educativo delCentro Educativo Rural Puerto Barco – Sede El Cuarenta, con lo cual se estarápreparando a los niños para que puedan enfrentarse a un mundo que les exige demanera imperativa por lo menos tener esbozos de este idioma. 2
  3. 3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAEn la actualidad existe una gran preocupación por el aprendizaje del idioma inglesy es que el aprender una segunda lengua diferente a la lengua nativa de unapersona, requiere de ciertos métodos y conocimientos de aprendizaje en cuanto ala gramática y fonética del idioma. Estas dificultades para aprender el idiomaingles suceden muy a menudo en cuanto a las personas que hablan el idiomaespañol.Esto se debe a que muchas veces la persona que habla español no conoce biensu lengua materna, haciendo mal uso de la lengua en cuando a la gramática, yaque no tiene el conocimiento y hace mal uso de las palabras como los verbos o losacentos ortográfico. En cuanto a la fonética, en el idioma español a como seescriben las palabras se pronuncian, en cambio en el idioma ingles es lo contrario,ya que la palabras no se pronuncia como se escriben. Esta falta de conocimientohace que la persona tenga dificultades para aprender un segundo idioma.Para resolver este problema, algunos profesores que enseñanza ingles, sugierencomo método de aprendizaje el conocer e investigar más sobre la lengua maternay diferenciar el español e ingles en cuanto a gramática y fonética. Esto involucrausar correctamente las palabras como los verbos o los acentos ortográficos.Partiendo de este punto muchos de los problemas que presentan los niños paraaprender el ingles radican en que en sus mentes aun no manejan del todo lalengua materna y no saben como manejar los fonemas de una segunda lengua,pero podría usarse sus tiernas edades como un punto a favor mas no en contrapues está comprobado científicamente que los niños presentan una mayordisponibilidad al aprendizaje de nuevas lenguas.¿Cómo fomentar el estudio del idioma ingles en los niños de la sede El Cuarenta através de las TIC’S? 3
  4. 4. JUSTIFICACIONEste proyecto está encaminado a responder a las necesidades que el entornoexige, en este caso el manejo por lo menos básico de una segunda lengua comolo es el idioma ingles; partiendo desde el punto en el cual las edades de losestudiantes son favorables para la asimilación de nuevos conceptos,conocimientos y en este ámbito idiomas nos centraremos en fomentar el uso deesta lengua en el diario vivir, en la cotidianidad del aula de clase y en el manejodel mundo en general, haciendo uso también de las herramientas tecnológicasque se encuentran presentes,en vista de que se hace más fácil el aprendizaje deun nuevo idioma cuando lo asimilamos de forma más práctica y alternativa.El aprendizaje del lenguaje no es una experiencia completamente nueva para losniños.Una lengua extranjera no es la primera lengua con la que los niños se hanenfrentado. Tienen mucha experiencia en aprender su propia lengua. Sin embargoesto no significa que aprendemos una segunda lengua exactamente de la mismamanera como aprendimos nuestra lengua materna. El aprendizaje del lenguaje esun proceso de construcción. El aprendizaje tiene lugar cuando la nuevainformación es vinculada con conocimientos existentes, saberes previos, paraproducir así nuevos conceptos mentales o esquemas. Es un proceso deconstrucción de vínculos entre lo conocido y lo desconocido.La escuela es la forma básica y original en métodos de aprendizaje del inglés yotros idiomas. Desde temprana edad los niños se les enseñan este idioma en lapostura tradicional docente-alumno en un colegio, en clases privadas o en uninstituto especializado o dedicado a la enseñanza de idiomas. Así mismo hansurgido nuevas variantes en la forma de aprendizaje en donde hace juego y partela tecnología computacional. 4
  5. 5. OBJETIVOSOBJETIVO GENERALCultivar en los niños de la sede El Cuarenta el uso del idioma ingles tanto en elaula de clase como en su diario vivir por medio de las TIC’S.OBJETIVOS ESPECÍFICOS• Concientizar a los estudiantes del Centro Educativo Rural Puerto Barco – Sede El Cuarenta de la importancia de aprender una segunda lengua como lo es el idioma ingles.• Generar una cultural global tanto en los niños como en sus padres para así hacer más fácil el aprendizaje de esta área.• Facilitar elementos de trabajo que puedan usar libremente los estudiantes de la sede El Cuarenta según el criterio y necesidades del proyecto, como aquellas que nos ofrecen las TIC’S. 5
  6. 6. MARCO CONCEPTUALEl inglés, es el idioma oficial del mundo globalizado que estamos viviendo. He ahí,el motivo principal del por qué es importante; esto tiene varias implicacionessobretodo en el mundo laboral, de los negocios y la computación.Más de 400 millones de personas, tienen al inglés, como lengua materna. Elnúmero se incrementa, si se toma a aquellos países, que mantiene al inglés, comosu segunda lengua.En la actualidad, el inglés es considerado como el idioma universal o internacional.Debido a la preponderancia en el mundo de los negocios, tanto de Inglaterra,como de los Estados Unidos.Es más, hoy en día, para poder acceder a ciertos puestos laborales, esimprescindible el hablar inglés. Incluso hay estudios, que señalan que laspersonas que saben hablar inglés, llegan a ganar, un 30% más de salario, queaquellas que no lo manejanAsí de importante, es el idioma inglés. El hablarlo, puede ser la diferencia entrecerrar o no un negocio, el conseguir o no un puesto laboral y por último, el poderganar un mejor salario que el resto, dentro de una misma empresa. Aparte, lamayoría de los estudios y textos científicos de importancia están escritos en esteidioma. Y para que hablar de la computación con todos sus términos y ladocumentación de todos los aparatos electrónicos que utilizamos en el hogar.Por otro lado, no menos significativo, el inglés es sumamente importante para lacomputación. Es verdad que hoy en día la mayoría de las aplicaciones parausuarios están disponibles en español, pero muchísimas sub-aplicaciones yprogramas menos conocidos están disponibles en el mercado únicamente eninglés. En el mundo de la Internet, la cantidad de información en inglés superamuchísimas veces a la información disponible para personas de habla hispana.Para los que entran más profundo en el campo de la informática y laprogramación, este idioma se hace indispensable; para comprender a cabalidadtodos los comandos y la jerga en general, el habla inglesa es indispensable.Es así de potente, el proceso de globalización que estamos viviendo. Por ende, yano se discute si es importante o no hablar el idioma inglés. Ya que simplemente setoma como una premisa. Y es que, las organizaciones y países que han diseñado 6
  7. 7. y llevan a cabo el proceso de globalización, tienen como idioma materno o idiomade trabajo, al inglés, entonces vivenciando esto en cada día , en las situacionesmas cotidianas y viendo que es una realidad es ahora una obligación de lasinstituciones educativas formar a sus estudiantes para el mundo real en que estapresente, pues bien esta labor titánica del docente para con sus estudiantes severa afectada por el uso de las TICS para su beneficio, esperando así obtener losresultados anhelados. 7
  8. 8. MARCO PEDAGÓGICOEl proyecto de aula de la sede El Cuarenta es una propuesta pedagógica para sudesarrollo en el transcurrir del proceso educativo a lo largo de una temática y áreaen particular (en este caso la enseñanza del idioma ingles en los niños) en dondese busca obtener resultados óptimos en la realización de ciertas actividadeseducativas y así llegar a ciertas metas. En el proyecto de aula se implementandiversas técnicas y actividades didácticas enfocadas en un mismo punto (en estecaso el conocimiento de esta lengua).Para este caso es de tener en cuenta las edades de los estudiantes y lasfacilidades y dificultades que se le presentan en el entorno en el cual se encuentrepara el aprendizaje de esta nueva área, entonces partiendo de este puntodinamizar el ambiente y fomentar campos de encuentro con esta lengua sonesenciales para su asimilación, así como también es de resaltar la importancia y laimplementación de las TIC’S. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS• Jardín del aprendizaje.• Uso de páginas didácticas.• Motivación vía internet.• Videos, proyecciones entre otras.• Interacción de cerca con el idioma.• Talleres de listening, writing, y Reading.• Roll plays, (de situaciones reales).El docente tiene como deber fomentar un medio en el cual el estudiante se sientacómodo con la asimilación de estos nuevos conocimientos, y en donde interactúede cerca y de forma real con el uso de esta nueva lengua, es decir aprender ausar de forma directa y casi que de completa fluidez palabras, expresiones,incluso conversaciones en este idioma.Ahora bien para lograr esto el docente como ejemplo, guía y amigo implementaralas TIC’S en el desarrollo de sus clases en donde los recorridos pedagógicos iránde manera completa en esta lengua para así lograr que los niños se exijan almáximo en el proceso de enseñanza – aprendizaje. 8
  9. 9. MARCO METODOLÓGICOPara este proyecto es de tener en cuenta que hay que intentar entretener siempre.Un alumno aburrido deja de prestar atención y no asimila la información.¿Resultado? No aprende prácticamente nada y lo que aprende, lo aprende porobligación y con cierto desagrado.Utilizar material didáctico para realizar actividades en inglés: juegos, audios,ejercicios, presentaciones, diálogos, etc. 9
  10. 10. Hay que intentar adaptar la clase a las necesidades de los alumnos de la sede ElCuarenta. Por ejemplo, si el profesor detecta que a algunos alumnos les cuestamucho pronunciar, deberá poner especial hincapié en mejorar su pronunciación através de actividades específicas: escuchar audios, repetir frases, etc. Si detecta,en cambio, que los verbos irregulares se le atragantan a todo el mundo, deberáemplear varias clases en practicar verbos irregulares.Al comienzo se hace necesario priorizar la comprensión de las estructuras básicasy fundamentales del inglés por lo cual meterle de una vez contenidos que carecendel más mínimo carácter pedagógico se transforma en una verdadera cruzada queha de llevarte por la calle de la amargura de frustración en frustración, por eso eluso de paginas didácticas , de videos ilustrativos y no tan complejos son la mejorforma de hacer sentir cómodos a los estudiantes en el aula de clase, comenzar aentrenar el oído mediante grabaciones y podcast. Preferiblemente acompañadosdel guion respectivo mediante el cual puedan seguir en texto el contenido de lasgrabaciones.Otras de las tantas alternativas hoy disponibles en la red son los llamados audiobooks con los cuales pueden leer cualquiera de los libros digitales disponiblespara su descarga los cuales van acompañados de su correspondiente audio. A lolargo de las clases se realizan roll plays en donde los niños interactúen entre ellosmismos y con el maestro para así lograr afianzar los conocimientos que recibe delmedio magnético y presencial. 10
  11. 11. LOGROS Y RESULTADOSDespués de aplicar en el aula de clase y en el medio cotidiano las diversasactividades propuestas los estudiantes: • Tendrán un manejo básico del inglés por lo menos A1. • Interactuaran más con los medios tecnológicos. • Manejaran el internet de forma adecuada. • Será capaz de comprender situaciones sencillas y cotidianas que se le presenten en el mundo, con respecto a esta área. • Participara, se sentirá mas capaz y competente frente a situaciones en este idioma. • Afianzara su confianza al sentir que entiende otras lenguas • Mayor transversalidad en las áreas 11
  12. 12. CONCLUSIONESLos estudiantes de la sede El Cuarenta serán consientes de la importancia delidioma ingles en la vida, además del manejo simultaneo que le puede dar a estecon el uso de la internet.Los niños no son cajas vacías esperando ser llenos de conocimientos; no sólotienen conocimientos de cómo funciona su lengua materna sino también tienenconocimientos de cómo funciona el mundo. Este conocimiento del mundo permiteque ellos usen el contexto para realizar pronósticos adecuados sobre el contenidode un texto oral o escrito.El aprendizaje del lenguaje implica interacción los niños tienen que poder usar ellenguaje para interactuar con otros sea en forma oral o escrita.El proceso de aprendizaje del lenguaje varía de acuerdo a la edad de los niños.Todos aprendemos de diferentes maneras, por esto debemos brindar a los niñosvariedad de experiencias de aprendizaje, en vez de, mantener un único modo deenseñanza.Una vez trasladado al contexto del aula y, más en concreto, a la programación hayque tener en cuenta que en la etapa de educación infantil debemos tener presenteuna serie de factores o recomendaciones que afectan a la formulación de objetivosy contenidos, los materiales, la metodología, el ambiente del aula, latemporalizarían, el rol del profesor, la metodología, las actividades y la evaluación. 12
  13. 13. BIBLIOGRAFIAMARTÍN, B. y S. TORO (1994): Deficiencia visual. Aspectos psicoevolutivos yeducativos. 1.ª ed., Ed. Aljibe, Málaga.«Guía para la atención educativa a los alumnos y alumnas con déficit visual».Consejería de Educación y Ciencia. Junta de Andalucía. WEBGRAFIAhttp://www.discapnet.es/documentos/Tecnica/Interedvisual/ponencias/once_da_al_13.pdfhttp://www.discapnet.es/documentos/Tecnica/Interedvisual/ponencias/ingles_invidentes_haa.pdfhttp://www.ideaspropiaseditorial.com/documentos_web/documentos/978-84-9839-123-7.pdfhttp://inglesparaninos.wikispaces.com/file/view/DIDACTICA+PARA+ENSE%C3%91AR+INGL%C3%89S+A+NI%C3%91OS.pdfhttp://www.angles365.com/classroom/fitxers/infantil/colours01.swf 13

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