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Cuadro comparativo de las escuelas

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Cuadro comparativo de las escuelas

  1. 1. ESCUELAS HUMANISMO LOGOTERAPIA EXISTENCIALISMO GESTALT TERAPIACENTRADA EN ELCLIENTECONDUCTISTAF. DEDESARROLLO1929, crisiseconómicamundial y 1962.Siglo XLVA mediados delos 50 como unareacción frenteal conductismoy elpsicoanálisisDespués de lasegunda GuerraMundial (1946).En los primerosdecenios del siglo XX.En Alemania en1912 y sedesarrolló en losEstados Unidosde Norteaméricacon aportes delEstructuralismo,elfuncionalismo, yel conductismoIniciada por elfilósofo (J.H.)En la modernidadsurge en el sigloXX, en Alemania. 1942 Rogers1897, Introducción delconcepto -1973, iniciodel entrenamientoAUTORES GoldsteinAllportMaslowCarls RogersRoosevelt,Fritz Perls,Erich Fromm.kierkegaard,jaspers,heidegger ysartreViktor Frankl, MaxSchelerWilliams James,Perls, Kurt,Whertheimer,KolerKant, Husserl,Whertheimer,Koler, Allport,Lewin, Combs,Maslow, CarlRogers, Kelly. SHIvan Pavlov, FrederickSkinner, EdwardThorndike, JosephWolpe, Albert Ellis,Arthur StaatsOBJETO DEESTUDIOEl ser humano yanálisis de susproblemas ycomo objetoultimo laautorrealización.Libertad devoluntad,voluntad desentido ysentido de vida.aumentar laconciencia del clienterespecto a su propiaexistencia y de estamanera se le ayuda aexperimentar supropia existenciaVivir en el aquí yahora,lleva a laentrega, si noestoy presenteno puedoentregarme.La recuperaciónde los sentidos,ver, oír, gustar,tocar y oler.Relación que hayentre los hechos(fenómenos) y elámbito en que sehace presente estarealidad(psiquismo, laconciencia).la conducta de unsujeto, por medio deexperimentos delaboratorio, ya que losfundadores de estaescuela señalaban quela psicología no debíabasar solamente en lamente o la concienciahumana
  2. 2. TECNICAS .Es unaPsicología deSalud, no deenfermedad.No se centra encasos clínicos,si no enpersonas sanasAuto-realización, perotal vez“insatisfechas”Expresar conautenticidad suspropiossentimientos.EscucharactivamentePracticar laempatía.Sentidode lavidaAutotrascendenciaLa intenciónparadójicala dereflexiónel auto-distanciamientola modificacióndeactitudesel diálogosocrático.1. La técnicadebe estarsubordinada yseguir alconocer..2. El terapeuta yel cliente sondos personasen unaauténticarelación3. Losdinamismospsicológicosno sonconsideradoscomunes a laespeciehumana. Elterapeutaprocuraanalizar todaslas formas decomportamiento4. Da muchaimportancia alcompromiso,“Para mí noexiste otra cosaque el ahora.Ahora=experiencia = conciencia= realidad. Elpasado ya noexiste y el futuroaun no llegasolo existe elahora”.Saberescuchar.Escucharsea sí mismoTécnicas dereflejo: desentimiento de actitud depensamiento deexperiencia etc. La relajación Tratamiento deamplio espectro Desensibilización sistemática Jerarquía deansiedad TerapiaImplosiva Manejo deContingencias Modelado de laconducta. Autocontrol dela conducta.
  3. 3. FORTALEZAS El énfasis en lalibertad humanade elegir y laresponsabilidadResponde antelas impresionesintuitivas de laspersonas.Ofrece unmarco detrabajo flexibleobserva yestudia laconductahumana.Considera aleducado entodas susdimensiones.El Es másque lasuma desuspartes. Lleva acabo suexistencia en uncontextohumano. Esconsiente Tienecapacidad deelección Esintencional en suspropósitos, susexperienciasvalorativas, sucreatividad y lacomprensión designificados. Nadie puedeobligarnos ahacer, pensaro decir cosasque noqueremos. Debemosestarconscientesque, habiendopodido optarpor cualquierotro camino,nos decidimospor uno enparticular, porlas razonesque sean. La libertad esinnegable.1) Valoración dela actualidad2) Valoración dela consciencia yla aceptación dela experiencia.3) Valoración delaresponsabilidade integridad;4) La finalidades que elindividuo tomeconsciencia enel aquí y en elahora.1. Fijeza:2. Vivir laexperienciade serplenamenteaceptado3. Desarrollo yflujo de laexpresiónsimbólica.4. Flexibilización de losconstructosy flujo de lossentimientos.5. Flujoorgásmico6. Inicio de laexperienciación plena7. Fluidez:1. Fundamenta laconducta en elestablecimientode reflejoscondicionadospor parte delsujeto en sumedio.2. Enfatiza el papeldel aprendizaje,aunque explicaeste mediantecondicionamientos simples.3. Asume unaposturaambientalistacon marcadaoposición alenfoqueinteraccionista-
  4. 4. DEBILIDADESSe dificulta paraconcretizar yacotar losconceptosbásicos querigen su teoría.Se dificulta paragenerar cienciaa partir de losplanteamientos,dada suvaguedad y faltadeoperacionalizaciónDificultad paraaplicarplanteamientos:cantidad depersonas,problemasinterdisciplinarios, necesidad deeducar enaspectosespecíficos, etc.La Logoterapiano es undogma. LaLogoterapia noes “totalidad”,sinocomplemento.No es unsistematerminado, sinoen constanteevolución,dispuesto a suevolución,enriquecimientoy colaboracióncon otrasescuelasfilosóficas ypsicoterapéuticasDe lo que sítendríamos queliberarnos es de laslimitaciones yrestriccionesprovenientes delpropio ser quenosotros mismoshemos construido,puesto que síestamos condicionados por nuestro propiopensamiento. Somosesclavos de nuestrascreencias.Como estas sepercibían sedice que esto noera útil para elmundo real o lavida diaria; creoque cada cosatiene susignificado yesto es lo quese encarga laGestalt demostrar de queel sujeto pormedio de Eltodo es más quela suma de suspartes, y quecada sujetopercibe lascosas demanera distintay de esto seencarga laGestalt.Detrás de lamáscara.Cuando Rogersusa el terminomascara se refierea los papelesartificiales o noauténticos,impuestos por elexterior o por unomismo. Si losaspectosprincipales de lapersonalidadentraran enconflicto, comoresultado de susexpectativasopuestas del papela desempeñar, nose concretará unsentido firme deidentidadEl mal uso de lasestrategias basadas enesta teoría podría ser elusarlas solamente paramodificar la conductaen algún sujeto, y nocomo un instrumentopara mejorar elaprendizaje. Desde otropunto de vista elconductismo hace ver alos sujetos comomáquinas, queaprenden igual y almismo ritmo, y se debetener en cuenta que seestá tratando con sonseres humanos conpreferencias,problemas, diferentesritmos y maneras deaprender y que seinvolucranafectivamente en elproceso de aprendizajeNelly Yael Wade Zúñiga 1110550Psicología ClínicaCORRIENTES PSICOLOGICAS CONTEMPORANEASGiny Arias.

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