Dificuldades na lógica e na compreensão sobre lateralidade.

1. Josimércia Gomes Barbosa
Neilsa dos Prazeres M. Malafaia Silvestre
Especialização Psicopedagogia Clínica e
Institucional
Desenvolvimento do Raciocínio Lógico
Matemático: uma perspectiva psicopedagógica
Orientação: Prof.Msc Márcia Justino

2. Oficina de Xadrez: O Xadrez como facilitador do ensino
aprendizagem
 O xadrez é utilizado na educação como instrumento
multidisciplinar, pois auxilia no desenvolvimento do pensamento
cognitivo como:
 abstração,
 memorização;
 raciocínio lógico;
 atenção e concentração;
 julgamento e o planejamento;
 a imaginação e a antecipação;
 a paciência e o autocontrole;
 espírito de decisão e a coragem;
 a criatividade;
 a inteligência.

3. Oficina de Xadrez: O Xadrez como
facilitador do ensino aprendizagem

4. Oficina de Xadrez: Uma perspectiva sobre a
lateralidade
Alguns estudantes, nas
fases introdutórias do
Ensino Fundamental,
apresentam
dificuldades na lógica e
na compreensão sobre
lateralidade, vai além
do sentido esquerdo e
direito.
Has Freudental (1905-1990)

5. Objetivos
Geral
 Contribuir através da contextualização dos
conteúdos matemáticos para o ensino-
aprendizagem do estudante.
Específicos
 Contextualizar os conteúdos, criando condições
para uma aprendizagem motivadora a partir
conhecimentos prévios do estudante.

6. Estratégias e Recursos da Aula
Material: Tabuleiros de xadrez em quantidade
suficiente para atingir todo o público-alvo.
Público-alvo: Estudantes do Ensino
Fundamental Anos Iniciais
Faixa etária: de seis a dez anos

7. Desenvolvimento:
Contextualização histórica;
Apresentação das regras;
Divisão da turma por duplas ou equipes;

8. Apresentação do material
Tabuleiro Peças

9. Sugestão para confecção do material
O tabuleiro com
cartolina ou papelão.
As peças com tampas
de garrafa pet e
moldes recortados de
papel.

10. Trabalhando as quatro operações matemáticas, com
as movimentação geométrica das peças.
adição, quando há um ganho de pontos através
das trocas de peças;
subtração, quando é eliminada uma peça pelo
oponente e se perdem os pontos dela;
multiplicação, quando uma peça aumenta o poder
da outra;
divisão, quando as peças estão mal posicionadas
ocorre a divisão de forças do tabuleiro

11. Trabalhando Lateralidade
Através dos movimentos das peças,
contextualizar e trabalhar as assimilação
entre direita e esquerda, diagonal, horizontal
e vertical.
Havendo ainda a possibilidade de criar o
Xadrez Humano, confeccionando chapéus para
que os alunos sejam as peças do jogo.

12. Movimento das peças