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III. La enseñanza, el aprendizaje y el plan de estudios
IV. Evaluación
V. Productividad y práctica profesional
VI. Aspectos sociales, éticos, legales y humanos
Incluyen estándares: para la facilitación de la computación y la tecnología educativa, sobre computación educativa y liderazgo tecnológico, sobre computación y tecnología educativa para docentes de computación de enseñanza secundaria

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Equipo 1

  1. 1. III. las TIC en la formación docente. Planificación y desarrollo del plan de estudios
  2. 2. El Plan maestro de las tecnologías de la Información (TI) en la educación (Singapur 1997) ingresar al país en una nueva era de desarrollo educativo OBJETIVOS:  Capacitar a los docentes en la aplicación significativa de las TI en la enseñanza  Brindar a los docentes las habilidades para enseñar haciendo uso de las TIC  Involucrar a las instituciones de educación superior y a socios del área industrial con las escuelas
  3. 3. Estándares de referencia para la implementación de las Tics en la formación docente  Estándares de referencia para la implementación de las Tics en la formación docente  Describe el conjunto de estándares desarrollado por EUA y se compara con los enfoques de Europa - Estados Unidos  La sociedad Internacional para la Tecnología en la Educación (ISTE) desarrollo estándares que sirven como guía y medida de distintos programas educativos  *Estándares nacionales de la tecnología educativa para docentes de ISTE  I. Operaciones y conceptos tecnológicos  II. La planificación y el diseño de los entornos y experiencias de aprendizaje
  4. 4.  III. La enseñanza, el aprendizaje y el plan de estudios  IV. Evaluación  V. Productividad y práctica profesional  VI. Aspectos sociales, éticos, legales y humanos Incluyen estándares: para la facilitación de la computación y la tecnología educativa, sobre computación educativa y liderazgo tecnológico, sobre computación y tecnología educativa para docentes de computación de enseñanza secundaria
  5. 5. Europa  Se da la misma importancia a la habilidad de los docentes en el uso personal de las Tics que con propósitos pedagógicos  Todos los docentes deben estar capacitados para seleccionar y utilizar los recursos tecnológicos con el fin de promover el aprendizaje, deben recibir capacitación que les permita:  *Ser usuarios competentes de software. *Hacer uso constructivo de la tecnología, *Evaluar las formas en que el uso de las tic reduce cambios por la enseñanza y aprendizaje
  6. 6. - Sudamérica  Ha desarrollado proyectos para integrar las TIC en la educación  Provecto: *Articular y diseñar una visión acerca del lugar que ocupan las tics en el ámbito de la sociedad y la educación, *La integración de la educación de los proyectos interdisciplinares en la colaboración constituyen los temas de la formación docente
  7. 7. Internacional  Plan de estudios genérico: *Uso de computadoras y de herramientas de aprendizaje y de productividad docentes y alumnos, *Utilización de varios tipos de computadoras y software, *Las formas de acentuar el aprendizaje por la práctica y la planificación
  8. 8. - El uso de modelos estratégicos para la integración de las Tics a la enseñanza. En la actualidad, es necesario que los docentes, que se enfrentan a los alumnos del internet, implementar estrategias que ayuden a dar cursos online para aprovechar tiempos, y se han implementado estrategias y herramientas digitales, donde se comparte información, multimedia, y existe una interacción pedagógica tecnológica. Algunas de esas herramientas se describirán enseguida.
  9. 9. WebQuests Es una actividad de aprendizaje orientada hacia la indagación, en la que la mayoría de la información se obtiene del internet. Está encaminado hacia la evaluación y la implementación de actividades.
  10. 10. Formato de una lección WebQuest Introducción: orienta al estudiante sobre el contenido de la lección y despierta su interés en el tema Tarea: describe lo que el estudiante deberá haber realizado al terminar la actividad Proceso: describe los pasos que el estudiante debe seguir para llevar a cabo la tarea Recursos: consisten en una lista de sitios web que el profesor ha localizado para ayudar al estudiante a completar la tarea Evaluación: se provee una planilla de estándares para examinar seis aspectos del producto final de los estudiantes. Conclusión: resume la experiencia y estimula la reflexión acerca del proceso y la experiencia, de tal manera que ayude a generalizar lo aprendido
  11. 11. CyberGuides  Son un modelo de aprendizaje a través de la web, donde se provee a los alumnos y a los docentes con una guía a cada uno, y cada guía con sus características y sus roles, la des docente con: incluye una lista general de las actividades, sugerencias del autor y una biblioteca de enlaces, y la guía del estudiante contiene: instrucciones, escritas en un formato apropiado para la edad del lector.
  12. 12.  Presentaciones multimedia Las presentaciones multimedia combinan diversos medios tales como textos, gráficos, videos, animaciones y sonido para representar y transmitir información.  Proyectos temáticos colaborativos Son actividades de aprendizaje que utilizan internet y permiten a los estudiantes que trabajen en colaboración con otros alumnos o adultos que se encuentren a distancia. Comparte: datos experiencias, concepciones, información, estrategias, etc. Cuenta con chat, navegadores, etc.
  13. 13.  Discusiones online Permite que alumnos y docentes se conecten, por una variedad de formatos tales como el chat romos. Esta información se puede desarrollar asincrónicamente, lo que permite reflexión. Como los chats romos colectivos, la comunicación es sincrónica, lo que da oportunidad de expresar respuestas inmediatas. Ejemplos de chats: Tapped In, Blacboard y WebCT. Estándares nacionales de acreditación sobre el uso de las TICs en la formación docente
  14. 14.  En los Estados Unidos Estados Unidos, el Consejo Nacional para la Acreditación de la Educación Docente (NCATE) avala los programas universitarios de alta calidad a través de un proceso de acreditación, La ISTE es la encargada de recomendar al NCATE los estándares a aplicarse en programas de Formación de Docentes de Computación para Secundaria La ISTE es también responsable de examinar los Informes sobre Programas del NCATE, donde se analizan los programas de universidades que desean obtener reconocimiento nacional para sus programas sobre TIC. También existen lineamientos que establecen los requisitos para la integración de la tecnología en los programas de capacitación docente,
  15. 15. según lo establecido por los nuevos estándares de desempeño del NCATE adoptados en mayo de 2000. Este marco de referencia provee directivas para la evaluación de programas, cursos, métodos de enseñanza, becas, servicios, formas de fiscalizar el desempeño de los candidatos y de establecer las responsabilidades del departamento. El marco conceptual de la Unidad. Refleja su compromiso en la formación de futuros docentes que sean capaces de utilizar la tecnología educativa para ayudar a los alumnos a aprender; también permite comprender cómo se integran los conocimientos
  16. 16.  Eguia Vazaldua Yessica Vanessa  Gaitán Díaz Teresa Maribel  Hernandez Alvarado Eddy Iván  Nayely Hernández Martínez

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