KATA PENGANTARPelaksanaan Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional,Peraturan Pemerintah Republ...
DAFTAR ISIKATA PENGANTAR.....................................................................................................
C.      Kultur kompetitif, kolaboratif, dan kewirausahaan ................................................ 130   D.      K...
Belajar Untuk Masa Depanku                                                BAB I                                           ...
Belajar Untuk Masa Depanku    Penyelenggaraan satuan pendidikan untuk dikembangkan menjadi satuan pendidikan    bertaraf i...
Belajar Untuk Masa Depanku                internasional. Terkait dengan tuntutan globalisasi, pendidikan harus menyiapkan ...
Belajar Untuk Masa Depanku                                                 BAB II                                        D...
Belajar Untuk Masa DepankuB. TUJUAN    Panduan Penyelenggaraan RSBI ini disusun untuk memberikan penjelasan dan    ketentu...
Belajar Untuk Masa Depanku                                     BAB III           KONSEP SEKOLAH BERTARAF INTERNASIONAL DAN...
Belajar Untuk Masa Depanku    disebut sebagai indikator kinerja kunci minimal (disingkat IKKM) dan    diperkaya/dikembangk...
Belajar Untuk Masa DepankuC. Tujuan Diselenggarakan RSBI           Tujuan penyelenggaraan RSBI adalah:           1. Untuk ...
Belajar Untuk Masa Depanku     Dalam lulusan RSBI diharapkan, selain menguasai kompetensi dengan SNP di Indonesia,     jug...
Belajar Untuk Masa Depanku               setidaknya meliputi penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi mutakhir yang      ...
Belajar Untuk Masa Depanku     e. Kurikulum diperkaya (diperkuat, diperluas dan diperdalam) agar memenuhi standar        i...
Belajar Untuk Masa Depanku                                    BAB IV            PENYELENGGARAAN RINTISAN SEKOLAH BERTARAF ...
Belajar Untuk Masa Depanku     luasan, kedalaman, dan cakupannya sangat ditentukan oleh: (1) kondisi dan kemampuan     sek...
Belajar Untuk Masa Depanku               2. Pemenuhan standar isi mengacu kepada Permendiknas No 22 Tahun 2006 dan        ...
Belajar Untuk Masa Depanku     a. Kerangka Dasar Kurikulum        Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar...
Belajar Untuk Masa Depanku                    Dalam sistem penyelenggaraan dapat dilaksanakan dengan system paket dan     ...
Belajar Untuk Masa Depanku        Standar perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan        ...
Belajar Untuk Masa Depanku                    9) Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah dalam          ...
Belajar Untuk Masa Depanku       a) Menerapkan kebersamaan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan           bernega...
Belajar Untuk Masa Depanku                    a) Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman dan               ...
Belajar Untuk Masa Depanku        b) Memahami ajaran Sad Ripu, Sad Atatayi, Sapta Timira sebagai aspek diri           yang...
Belajar Untuk Masa Depanku                      Memahami wacana lisan dalam kegiatan wawancara, pelaporan,                ...
Belajar Untuk Masa Depanku       b) Memahami konsep aljabar meliputi: bentuk aljabar dan unsur-unsurnya,          persamaa...
Belajar Untuk Masa Depanku                   f) Mengidentifikasikan upaya penanggulangan permasalahan kependudukan        ...
Belajar Untuk Masa Depanku                • Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni teater terhadap keunikan         ...
Belajar Untuk Masa Depanku                      • Mengapresiasi dan menerapkan teknologi budidaya tanaman obat dan        ...
Belajar Untuk Masa Depanku          Selain guru atau tenaga pendidik harus memenuhi kualifikasi akademik dan          komp...
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Pedoman Pelaksanaan RSBI
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Pedoman Pelaksanaan RSBI

9,663 views

Published on

Pedoman Pelaksanaan RSBI

Published in: Education
1 Comment
1 Like
Statistics
Notes
  • alhamdulillah,,,aku punya refrensi untuk menyelesaikan tugas akhir..
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
No Downloads
Views
Total views
9,663
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
782
Comments
1
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Pedoman Pelaksanaan RSBI

  1. 1. KATA PENGANTARPelaksanaan Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional,Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 47 Tahun 2008 tentang Wajib Belajar,Instruksi Presiden nomor 5 tahun 2006 tentang Gerakan Nasional Percepatan PenuntasanWajib Belajar Pendidikan Dasar Sembilan Tahun dan Pemberantasan Buta Aksaramerupakan indikasi yang sangat nyata upaya Pemerintah Indonesia dalam peningkatan mutusumberdaya manusia agar mampu bersaing dalam era keterbukaan dan globalisasi.Di lingkungan Direktorat Pembinaan SMP Ditjen Mandikdasmen, Kementerian PendidikanNasional, diantara dampak realisasi dari peraturan-peraturan perundangan tersebut dapatdiukur dari Angka Partisipasi Kasar (APK) SMP/MTs/Sederajat pada akhir tahun 2009mencapai 98,11%. Angka ini melebihi target yang diharapkan dapat dicapai akhir tahun2008, yaitu 95.0%. Dengan telah tercapainya target APK di atas, maka orientasi pembinaanpendidikan pada jenjang SMP lebih ditekankan pada peningkatan mutu pendidikan.Dalam rangka peningkatan mutu tersebut, Direktorat Pembinaan SMP telah menyusunberbagai kebijakan dan strategi yang kemudian dijabarkan dalam bentuk program dankegiatan yang dilaksanakan secara terpadu dan terkoordinasi. Dengan kebijakan dan programtersebut, diharapkan misi 5 K Kementerian Pendidikan Nasional terkait dengan Ketersediaan,Keterjangkauan, Kualitas, Kesetaraan dan Kepastian juga diharapkan dapat terpenuhi.Agar program dan/atau kegiatan tersebut dapat mencapai target yang telah ditetapkan, sesuaidengan prosedur dan ketentuan yang ada, Direktorat Pembinaan SMP menerbitkan berbagaiBuku Panduan Pelaksanaan untuk masing-masing program dan/atau kegiatan, baik yangpengelolaannya di tingkat pusat, provinsi, kabupaten/kota, maupun yang dilaksanakanlangsung oleh sekolah.Dengan buku panduan ini diharapkan pihak-pihak terkait dengan penyelenggaraan programdi semua tingkatan dapat memahami dan melaksanakan dengan amanah, efektif dan efisienseluruh proses kegiatan mulai dari penyiapan rencana, pelaksanaan, sampai denganmonitoring, evaluasi dan pelaporannya.Akhirnya, kami mengharapkan agar semua pihak terkait mempelajari dengan seksama danmenjadikannya sebagai pedoman serta acuan dalam pelaksanaan seluruh program ataukegiatan pembangunan pendidikan pada jenjang Sekolah Menengah Pertama tahun anggaran2010. Jakarta, Januari 2010 Direktur Pembinaan Sekolah Menengah Pertama, Didik Suhardi, SH., M.Si NIP. 196312031983031004 iii
  2. 2. DAFTAR ISIKATA PENGANTAR................................................................................................................ iiiDAFTAR ISI ............................................................................................................................ vBAB I PENDAHULUAN............................................................................................................ 1 A. LATA BELAKANG ........................................................................................................ 1BAB II DASAR HUKUM DAN TUJUAN...................................................................................... 5 A. DASAR HUKUM.......................................................................................................... 5 B. TUJUAN ..................................................................................................................... 6BAB III KONSEP SEKOLAH BERTARAF INTERNASIONAL DAN RINTISAN SEKOLAH BERTARAFINTERNASIONAL.................................................................................................................... 7 A. Pengertian Sekolah Bertaraf internasional................................................................. 7 B. Pengertian Rintisan Sekolah Bertaraf internasional ................................................... 8 C. Tujuan Diselenggarakan RSBI..................................................................................... 9 D. Karakteristik RSBI ...................................................................................................... 9BAB IV PENYELENGGARAAN RINTISAN SEKOLAH BERTARAF INTERNASIONAL ..................... 13 A. Pengertian IKKM dan IKKT dalam Penyelenggaraan SBI ........................................... 13 B. Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan atau IKKM dalam Penyelenggaraan RSBI 14 1. Pemenuhan Standar Isi ........................................................................................ 15 2. Pemenuhan Standar Proses ................................................................................. 17 3. Pemenuhan Standar Kompetensi Lulusan (SKL).................................................... 18 4. Pemenuhan Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan ..................................... 27 5. Pemenuhan Standar Sarana dan Prasarana......................................................... 28 6. Pemenuhan Standar Pengelolaan ........................................................................ 28 7. Pemenuhan Standar Pembiayaan ........................................................................ 31 8. Pemenuhan Standar Penilaian ............................................................................. 31 C. Pemenuhan IKKT bertaraf internasional (pengayaan, perluasan, dan pendalaman SNP) dalam Penyelenggaraan RSBI .................................................................................. 33 D. Persyaratan Penyelenggaraan RSBI ............................................................................. 63 E. Prosedur Penyelenggaraan RSBI ................................................................................. 66BAB V PELAKSANAAN PROGRAM DAN KEGIATAN RSBI........................................................ 73 A. Sosialisasi Sekolah Sebagai Rintisan SBI (RSBI) (RSBI) ............................................... 73 B. Pembentukan Tim Pengembang Rintisan SBI (RSBI) di Sekolah................................... 74 C. Sosialisasi dan Pemahaman RKS dan RKAS................................................................... 74 D. Menentukan Tonggak-tonggak Kunci Keberhasilan (milestone ) .............................. 75 E. Model-Model Penyelenggaraan.................................................................................. 75 F. Implementasi Pentahapan Pelaksanaan Program dan Kegiatan RSBI ........................... 79BAB VI PENGEMBANGAN KULTUR SEKOLAH PADA RINTISAN SEKOLAH BERTARAFINTERNASIONAL................................................................................................................ 127 A. Kultur lingkungan kondusif .................................................................................... 128 B. Kultur belajar......................................................................................................... 129 v
  3. 3. C. Kultur kompetitif, kolaboratif, dan kewirausahaan ................................................ 130 D. Kultur keunggulan global dan atau Pendidikan Berbasis Keunggulan Global (PBKG) 143BAB VIII KEWENANGAN PENYELENGGARAAN RINTISAN SEKOLAH BERTARAF INTERNASIONAL......................................................................................................................................... 155 A. Pembagian Urusan Pemerintahan antara Pemerintah, Pemerintah Daerah Provinsi, dan Pemerintah Daerah Kabupaten/ Kota Bidang Pendidikan ....................................... 155 B. Pembagian Urusan Pemerintahan antara Pemerintah, Pemerintah Daerah Provinsi, dan Pemerintah Daerah Kabupaten/ Kota Bidang Penyelenggaraan RSBI ...................... 157BAB IX PENGGUNAAN DANA BANTUAN (SUBSIDI) PEMERINTAH....................................... 173 A. Latar Belakang ....................................................................................................... 173 B. Tujuan Umum........................................................................................................ 173 C. Dasar Hukum......................................................................................................... 174 D. Sasaran.................................................................................................................. 174 E. Penggunaan Dana Bantuan Persiapan RSBI............................................................ 174 F. Penggunaan Dana Penyelenggaraan RSBI .............................................................. 180LAMPIRAN-LAMPIRAN ...................................................................................................... 191 vi
  4. 4. Belajar Untuk Masa Depanku BAB I PENDAHULUANA. LATA BELAKANG Sebagaimana telah diamanatkan dalam UUD 1945 pada pasal 31 dinyatakan bahwa: (1) Setiap warga Negara berhak mendapatkan pendidikan; (2) Setiap warga Negara wajib mengikuti pendidikan dasar dan pemerintah wajib membiayainya; serta (3) Pemerintah mengusahakan dan menyelenggarakan satu system pendidikan nasional yang meningkatkan keimanan dan ketaqwaan serta akhlak mulia dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa”. Pemerintah melalui Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah telah menetapkan tiga rencana strategis dalam jangka menengah, yaitu: (1) peningkatan akses dan pemerataan dalam rangka penuntasan wajib belajar pendidikan dasar, (2) peningkatan mutu, efisiensi, relevansi, dan peningkatan daya saing, dan (3) peningkatan manajemen, akuntabilitas, dan pencitraan publik. Dalam upaya peningkatan mutu, efisiensi, relevansi, dan peningkatan daya saing secara nasional dan sekaligus internasional pada jenjang pendidikan dasar dan menengah, maka telah ditetapkan pentingnya penyelenggaraan satuan pendidikan bertaraf internasional, baik untuk sekolah negeri maupun swasta. Berkaitan dengan penyelenggaraan satuan pendidikan yang bertaraf internasional ini, maka: (1) pendidikan bertaraf internasional yang bermutu (berkualitas) adalah pendidikan yang mampu mencapai standar mutu nasional dan internasional, (2) pendidikan bertaraf internasional yang efisien adalah pendidikan yang menghasilkan standar mutu lulusan optimal (berstandar nasional dan internasional) dengan pembiayaan yang minimal, (3) pendidikan bertaraf internasional juga harus relevan, yaitu bahwa penyelenggaraan pendidikan harus disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik, orang tua, masyarakat, kondisi lingkungan, kondisi sekolah, dan kemampun pemerintah daerahnya (kabupaten/kota dan propinsi); dan (4) pendidikan bertaraf internasional harus memiliki daya saing yang tinggi dalam hal hasil-hasil pendidikan (output dan outcomes), proses, dan input sekolah baik secara nasional maupun internasional. Untuk menuju kepada satuan pendidikan yang bertaraf internasional atau sekolah bertaraf internasional (SBI) tersebut, maka pemerintah sejak tahun 2007 telah melaksanakan pembinaan kepada sekolah atau satuan pendidikan untuk dikembangkan menjadi satuan pendidikan bertaraf internasional atau RSBI, yang berasal dari sekolah- sekolah yang sebelumnya telah ditetapkan sebagai sekolah standar nasional. Hal ini didasarkan atas kenyataan bahwa untuk menjadi SBI memerlukan biaya yang sangat mahal, sehingga ditempuh dengan tidak mendirikan baru, akan tetapi diawali dari SSN tersebut. Sedangkan secara yuridis, pembinaan RSBI ini dilakukan sesuai dengan Permendiknas No 78 Tahun 2009 pasal 25 bahwa “Pemerintah dapat mendirikan satuan pendidikan untuk dikembangkan menjadi satuan pendidikan bertaraf internasional”. 1QEC24711 - Panduan Pelaksanaan SMP-RSBI
  5. 5. Belajar Untuk Masa Depanku Penyelenggaraan satuan pendidikan untuk dikembangkan menjadi satuan pendidikan bertaraf internasiona, yang selanjutnya disebut dengan Rintisan Sekolah Bertaraf Internasional (disingkat dengan RSBI) dilatarbelakangi oleh alasan-alasan berikut: 1. Era globalisasi menuntut kemampuan daya saing yang kuat dalam teknologi, manajemen dan sumberdaya manusia. Keunggulan teknologi akan menurunkan biaya produksi, meningkatkan kandungan nilai tambah, memperluas keragaman produk, dan meningkatkan mutu produk. Keunggulan manajemen dapat mempengaruhi dan menentukan bagus tidaknya kinerja sekolah, dan kenggulan sumber daya manusia yang memiliki daya saing tinggi pada tingkat internasional, akan menjadi daya tawar tersendiri dalam era globalisai ini. 2. Dalam upaya peningkatan mutu, efisien, relevan, dan memiliki daya saing kuat, maka dalam penyelenggaraan SBI pemerintah memberikan beberapa landasan yang kuat yaitu: (a) Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional (UUSPN 20/2003) Pasal 50 ayat (3) dinyatakan bahwa “pemerintah dan/atau pemerintah daerah menyelenggarakan sekurang-kurangnya satu satuan pendidikan pada semua jenjang pendidikan untuk dikembangkan menjadi satuan pendidikan bertaraf internasional”; (b) Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan (disingkat SNP); (c) UU Nomor 17 Tahun 2007 tentang Rencana Pembangunan Jangka Panjang Nasional Tahun 2005-2025 menetapkan tahapan skala prioritas utama dalam Rencana Pembangunan Jangka Menengah ke-1 tahun 2005-2009 untuk meningkatkan kualitas dan akses masyarakat terhadap pelayanan pendidikan. Demikian pula dalam Renstra 2010-2014 bahwa pemerintah mentargetkan pada tahun 2014 minimal 50% kabupaten/kota di Indonesia telah ada SBI. 3. Penyelenggaraan RSBI didasari oleh filosofi eksistensialisme dan esensialisme (fungsionalisme). Filosofi eksistensialisme berkeyakinan bahwa pendidikan harus menyuburkan dan mengembangkan eksistensi peserta didik seoptimal mungkin melalui fasilitasi yang dilaksanakan melalui proses pendidikan yang bermartabat, pro-perubahan (kreatif, inovatif dan eksperimentatif), menumbuhkan dan mengembangkan bakat, minat, dan kemampuan peserta didik. Filosofi eksistensialisme berkeyakinan bahwa pendidikan harus menyuburkan dan mengembangkan eksistensi peserta didik seoptimal mungkin melalui fasilitasi yang dilaksanakan melalui proses pendidikan yang bermartabat, pro-perubahan (kreatif, inovatif dan eksperimentatif), menumbuhkan dan mengembangkan bakat, minat, dan kemampuan peserta didik. Penyelenggaraan pendidikan di Indonesia harus memperhatikan perbedaan kecerdasan, kecakapan, bakat dan minat peserta didik. Jadi, peserta didik harus diberi perlakuan secara maksimal untuk mengaktualkan potensi intelektual, emosional, dan spriritualnya. Para peserta didik tersebut merupakan aset bangsa yang sangat berharga dan merupakan salah satu faktor daya saing yang kuat, yang secara potensial mampu merespon tantangan globalisasi. Filosofi esensialisme menekankan bahwa pendidikan harus berfungsi dan relevan dengan kebutuhan, baik kebutuhan individu, keluarga, maupun kebutuhan berbagai sektor dan sub-sub sektornya, baik lokal, nasional, maupun2 Direktorat Pembinaan SMP - QEC24711
  6. 6. Belajar Untuk Masa Depanku internasional. Terkait dengan tuntutan globalisasi, pendidikan harus menyiapkan sumberdaya manusia Indonesia yang mampu bersaing secara internasional. 4. Dalam mengaktualisasikan kedua filosofi tersebut, empat pilar pendidikan yaitu learning to know, learning to do, learning to live together, and learning to be merupakan patokan berharga bagi penyelarasan praktek-praktek penyelenggaraan pendidikan di Indonesia, mulai dari kurikulum, guru, proses belajar mengajar, sarana dan prasarana, hingga sampai penilaiannya. Maksudnya adalah pembelajaran tidaklah sekedar memperkenalkan nilai-nilai (learning to know), tetapi juga harus bisa membangkitkan penghayatan dan mendorong menerapkan nilai-nilai tersebut (learning to do) yang dilakukan secara kolaboratif (learning to live together) dan menjadikan peserta didik percaya diri dan menghargai dirinya (learning to be). Berdasarkan berbagai peraturan perundangan dan beberapa pertimbangan/alasan di atas, maka penting kiranya pemerintah berkewajiban untuk memberikan arahan, bimbingan dan pengaturan terhadap sekolah-sekolah yang akan atau telah ditetapkan sebagai satuan pendidikan untuk dikembangkan menjadi satuan pendidikan bertaraf internasional atau disebut dengan Rintisan SBI (RSBI), baik untuk sekolah negeri maupun swasta supaya kedepan pengembangannya lebih terarah, terencana, dan sistematis, serta diharapkan di setiap daerah Kabupaten/Kota di Indonesia terdapat minimal satu satuan dan jenis pendidikan yang bertaraf internasional atau SBI. Untuk itu, Direktorat Pembinaan SMP perlu untuk membuat adanya suatu panduan penyelenggaraan RSBI ini, yang dapat dipergunakan sebagai acuan oleh semua pemangku kepentingan (stakeholder) dalam rangka penyelenggaraan RSBI. 3QEC24711 - Panduan Pelaksanaan SMP-RSBI
  7. 7. Belajar Untuk Masa Depanku BAB II DASAR HUKUM DAN TUJUANA. DASAR HUKUM Penyelenggaraan RSBI ini berlandaskan pada: 1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dalam pasal 50 menyatakan bahwa: a. Ayat (2): Pemerintah menentukan kebijakan nasional dan standar nasional pendidikan untuk menjamin mutu pendidikan nasional. b. Ayat (3): pemerintah dan/atau Pemerintah Daerah menyelenggarakan sekurang-kurangnya satu sekolah pada semua jenjang pendidikan untuk dikembangkan menjadi sekolah yang bertaraf internasional. 2. Undang-Undang Nomor 17 Tahun 2007 tentang Rencana Pembangunan Jangka Panjang Nasional Tahun 2005 – 2025 mengatur perencanaan pembangunan jangka panjang sebagai arah dan prioritas pembangunan secara menyeluruh yang akan dilakukan secara bertahap untuk mewujudkan masyarakat adil dan makmur. 3. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dalam Pasal 61 Ayat (1) menyatakan bahwa: Pemerintah bersama-sama pemerintah daerah menyelenggarakan sekurang-kurangnya satu sekolah pada jenjang pendidikan dasar dan sekurang-kurangnya satu sekolah pada jenjang pendidikan menengah untuk dikembangkan menjadi sekolah bertaraf internasional. 4. Peraturan Pemerintah Nomor 38 Tahun 2007 Tentang Pembagian Urusan Pemerintahan antara Pemerintah, Pemerintah Daerah Provinsi, dan Pemerintah Daerah Kabupaten/Kota 5. Peraturan Pemerintah Nomor 48 Tahun 2008 Tentang Pendanaan Pendidikan. 6. Rencana Strategis Departemen Pendidikan Nasional Tahun 2005-2009 menyatakan bahwa untuk meningkatkan daya saing bangsa, perlu dikembangkan sekolah bertaraf internasional pada tingkat kabupaten/kota melalui kerjasama yang konsisten antara pemerintah dengan pemerintah kabupaten/kota yang bersangkutan. 7. Kebijakan Depdiknas Tahun 2007 tentang Pedoman Penjaminan Mutu Sekolah/Madrasah Bertaraf Internasional pada Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah, antara lain pada halaman 10 disebutkan “.........diharapkan seluruh pemangku kepentingan untuk menjabarkan secara operasional sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan Sekolah/Madrasah bertaraf internasional...” 8. Permendiknas Nomor 22, 23, 24 Tahun 2006 dan Nomor 6 Tahun 2007; Nomor 12, 13, 16, 18, 19, 20, 24, dan 41 Tahun 2007. 9. Permendiknas Nomor 78 Tahun 2009 Tentang Penyelenggaraan Sekolah Bertaraf Internasional pada Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah pasal 25 menyebutkan: “Pemerintah dapat mendirikan satuan pendidikan untuk dikembangkan menjadi satuan pendidikan bertaraf internasional”. 10. Permendiknas Nomor 39 Tahun 2008 Tentang Pembinaan Kepesertadidikan 5QEC24711 - Panduan Pelaksanaan SMP-RSBI
  8. 8. Belajar Untuk Masa DepankuB. TUJUAN Panduan Penyelenggaraan RSBI ini disusun untuk memberikan penjelasan dan ketentuan secara umum bagi para pemangku kepentingan pendidikan di tingkat pusat, provinsi, kabupaten/kota, dan sekolah dalam menyelenggarakan Rintisan Sekolah Bertaraf Internasional (RSBI) yang berlandaskan pada peraturan perundang-undangan yang berlaku. Dengan adanya panduan ini diharapkan seluruh pemangku kepentingan: 1. memiliki pemahaman, pengertian, dan wawasan yang sama tentang konsep rintisan sekolah bertaraf internasional (RSBI) dan sekolah bertaraf internasional (SBI); 2. memiliki pemahaman, pengertian, dan wawasan yang sama tentang penyelenggaraan RSBI dalam hal: tujuan penyelenggaraan, kurikulum, pengembangan SDM, proses pembelajaran, manajemen, sarana/prasarana, pembiayaan, dan sistem penilaian. 3. memiliki pemahaman, pengertian, dan wawasan yang sama tentang peserta didik RSBI, kultur sekolah, penanaman karakter, persyaratan, prosedur, perijinan, pengendalian dan pengawasan serta sanksi pelanggaran.6 Direktorat Pembinaan SMP - QEC24711
  9. 9. Belajar Untuk Masa Depanku BAB III KONSEP SEKOLAH BERTARAF INTERNASIONAL DAN RINTISAN SEKOLAH BERTARAF INTERNASIONAL Sebelum memahami tentang RSBI, maka terlebih dahulu diketahui tentang SBI itu sendiri. Oleh karena itu dalam penjelasan ini akan diuraikan masing-masing tentang SBI dan RSBI tersebut.A. Pengertian Sekolah Bertaraf internasional Seperti dijelaskan dalam kebijakan Depdiknas Tahun 2007 Tentang ”Pedoman Penjaminan Mutu Sekolah/Madrasah Bertaraf Internasional pada Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”, bahwa Sekolah/Madrasah Bertaraf Internasional merupakan Sekolah/Madrasah yang sudah memenuhi seluruh Standar Nasional Pendidikan (SNP) dan diperkaya dengan mengacu pada standar pendidikan salah satu negara anggota Organization for Economic Co-operation and Development dan / atau negara maju lainnya yang mempunyai keunggulan tertentu dalam bidang pendidikan, sehingga memiliki daya saing di forum internasional. Hal ini sejalan dengan pengertian SBI yang tertuang dalam Permendiknas No 78 Tahun 2009 Tentang Penyelenggaraan SBI pada Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah, yaitu bahwa Sekolah Bertaraf Internasional adalah sekolah yang sudah memenuhi seluruh SNP yang diperkaya dengan keunggulan mutu tertentu yang berasal dari negara anggota OECD atau negara maju lainnya. Dengan konsep ini, SBI adalah sekolah yang sudah memenuhi dan melaksanakan standar nasional pendidikan yang meliputi: standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian. Selanjutnya komponen-komponen, aspek-aspek, dan indicator-indikator SNP tersebut diperkaya, diperkuat, dikembangkan, diperdalam, diperluas melalui adaptasi atau adopsi standar pendidikan dari salah satu atau lebih anggota OECD (Australia, Austria, Belgium, Canada, Czech Republic, Denmark, Finland, France, Germany, Greece, Hungary, Iceland, Ireland, Italy, Japan, Korea, Luxembourg, Mexico, Netherlands, New Zealand, Norway, Poland, Portugal, Slovak Republic, Spain, Sweden, Switzerland, Turkey, United Kingdom, United States dan negara maju lainnya seperti Chile, Estonia, Israel, Russia, Slovenia, Singapore dan Hongkong), dan/atau negara maju lainnya yang mempunyai keunggulan tertentu dalam bidang pendidikan serta diyakini telah memiliki reputasi mutu yang diakui secara internasional, serta lulusannya memiliki kemampuan daya saing internasional. Dengan demikian diharapkan SBI harus mampu memberikan jaminan bahwa baik dalam penyelenggaraan maupun hasil-hasil pendidikannya lebih tinggi standarnya daripada SNP. Penjaminan ini dapat ditunjukkan kepada masyarakat nasional maupun internasional melalui berbagai strategi yang dapat dipertanggungjawabkan. Sesuai dengan konsep di atas, maka dalam upaya mempermudah sekolah dalam memahami dan menjabarkan secara operasional dalam penyelenggraan pendidikan yang mampu menjamin mutunya bertaraf internasional, maka dapat dirumuskan bahwa SBI pada dasarnya merupakan pelaksanaan dan pemenuhan delapan (8) unsur SNP yang 7QEC24711 - Panduan Pelaksanaan SMP-RSBI
  10. 10. Belajar Untuk Masa Depanku disebut sebagai indikator kinerja kunci minimal (disingkat IKKM) dan diperkaya/dikembangkan/diperluas/diperdalam dengan komponen, aspek, atau indikator kompetensi yang isinya merupakan penambahan atau pengayaan/pemdalaman/penguatan/perluasan dari delapan SNP tersebut sebagai indikator kinerja kunci tambahan (disingkat IKKT) dan berstandar internasional dari salah satu anggota OECD dan/atau negara maju lainnya. Untuk dapat memenuhi karakteristik dari konsepsi SBI tersebut, maka sekolah dapat melakukan antara lain dengan dua cara, yaitu: (1) adaptasi, yaitu pengayaan/pemdalaman/penguatan/perluasan/penyesuaian unsur-unsur tertentu yang sudah ada dalam SNP dengan mengacu (setara/sama) dengan standar pendidikan salah satu negara anggota OECD dan / atau negara maju lainnya yang mempunyai keunggulan tertentu dalam bidang pendidikan, diyakini telah memiliki reputasi mutu yang diakui secara internasional, serta lulusannya memiliki kemampuan daya saing internasional; dan (2) adopsi, yaitu penambahan dari unsur-unsur tertentu yang belum ada diantara delapan unsur SNP dengan tetap mengacu pada standar pendidikan salah satu anggota OECD dan / atau negara maju lainnya yang mempunyai keunggulan tertentu dalam bidang pendidikan, diyakini telah memiliki reputasi mutu yang diakui secara internasional, serta lulusannya memiliki kemampuan daya saing internasional.B. Pengertian Rintisan Sekolah Bertaraf internasional Seperti telah dijelaskan sebelumnya bahwa satuan pendidikan yang dikembangkan menjadi satuan pendidikan bertaraf internasional disebut juga dengan rintisan SBI. Dikatakan sebagai rintisan adalah sekolah-sekolah tersebut dipersiapkan secara bertahap melalui pembinaan oleh pemerintah dan stakeholders, dalam jangka waktu tertentu yaitu empat tahun diharapkan sekolah tersebut mampu dan memenuhi kriteria untuk menjadi SBI. Selama masa rintisan, sekolah melakukan upaya-upaya baik melalui adaptasi atau adopsi mengembangkan delapan SNP dan lainnya dalam kerangka pemenuhan IKKT. Dalam hal ini peran semua pihak, khususnya pemerintah daerah provinsi dan masyarakat diharapkan dapat terlibat sepenuhnya, di samping peran pemerintah pusat juga tinggi, termasuk di dalamnya pemerintah daerah kab/kota. Bentuk tanggung jawab masing- masing pihak tersebut adalah sesuai kewenangannya sebagaimana diatur dalam Permendiknas No 78 Tahun 2009. Selama masa rintisan, penyelenggaraan RSBI tersebut pada setiap tahunnya dilakukan supervisi, monitoring, dan evaluasi untuk membina dan sekaligus mengetahui sejauhmana tercapainya pemenuhan IKKT. Sehingga pada saatnya nanti sekolah tersebut dikatakan sebagai SBI atau tidak lagi menjadi rintisan. Bagi sekolah yang ternyata belum atau tidak memenuhi kriteria sebagai SBI, maka akan diupayakan tetap sebagai rintisan secara mandiri di bawah kewenangan pemerintah daerah provinsi. Dan tidak menutup kemungkinan sekolah tersebut justru kembali menjadi SSN.8 Direktorat Pembinaan SMP - QEC24711
  11. 11. Belajar Untuk Masa DepankuC. Tujuan Diselenggarakan RSBI Tujuan penyelenggaraan RSBI adalah: 1. Untuk membina sekolah yang secara bertahap ditingkatkan dan dikembangkan komponen, aspek, dan indikator SNP dan sekaligus keinternasionalannya; 2. Untuk menghasilkan suatu sekolah yang memenuhi IKKM (SNP) dan memenuhin IKKT sekaligus, sehingga dapat menjadi SBI; 3. Sekolah merintis dapat menghasilkan lulusan yang memiliki kompetensi sesuai standar kompetensi lulusan dan diperkaya dengan standar kompetensi pada salah satu sekolah terakreditasi di negara anggota OECD atau negara maju lainnya; 4. Sekolah merintis dapat menghasilkan lulusan yang memiliki daya saing komparatif tinggi yang dibuktikan dengan kemampuan menampilkan keunggulan lokal ditingkat internasional; 5. Sekolah merintis dapat menghasilkan lulusan yang memiliki kemampuan bersaing dalam berbagai lomba internasional yang dibuktikan dengan perolehan medali emas, perak, perunggu dan bentuk penghargaan internasional lainnya; 6. Sekolah merintis dapat menghasilkan lulusan yang memiliki kemampuan bersaing kerja di luar negeri terutama bagi lulusan sekolah menengah kejuruan; 7. Sekolah merintis dapat menghasilkan lulusan yang memiliki kemampuan berperan aktif secara internasional dalam menjaga kelangsungan hidup dan perkembangan dunia dari perspektif ekonomi, sosio-kultural, dan lingkungan hidup; 8. Sekolah merintis dapat menghasilkan lulusan yang memiliki kemampuan menggunakan dan mengembangkan teknologi komunikasi dan informasi secara professional.D. Karakteristik RSBI Pada umumnya sekolah disebut sebagai sekolah internasional antara lain memiliki ciri- ciri: (a) sebagai anggota atau termasuk dalam komunitas sekolah dari negara- negara/lembaga pendidikan internasional yang ada di negara-negara OECD dan/ atau negara maju lainnya, (b) terdapat guru-guru dari negara-negara tersebut, (c) dapat menerima peserta didik dari negara asing, dan (d) terdapat kegiatan-kegiatan kultur sekolah atau pengembangan karakter peserta didik yang menghargai atau menghormati negara/bangsa lain di dunia, toleransi beragama, menghormati dan saling menghargai budaya tiap bangsa, menghormati keragaman etnis/ras/suku, mampu berkomunikasi berbasis TIK dan berbahasa inggris/asing lainnya, dan sebagainya. Sedangkan rintisan sekolah bertaraf internasional adalah sekolah yang sedang berproses untuk mampu memiliki keunggulan-keunggulan tersebut, baik dalam hal masukan, proses dan hasil-hasil pendidikan terhadap berbagai komponen, aspek, dan indikator pendidikan. Pada saatnya nanti diharapkan memiliki atau bercirikan keinternasionalan seperti kemitraan dengan bukti nyata berupa perjanjian yang secara substantif terlegitimasi dari salah satu anggota OECD dan / atau negara maju lainnya (termasuk juga dari dalam negeri) yang mempunyai keunggulan tertentu dalam bidang pendidikan, diyakini telah memiliki reputasi mutu yang diakui secara internasional, serta lulusannya memiliki kemampuan daya saing internasional. 9QEC24711 - Panduan Pelaksanaan SMP-RSBI
  12. 12. Belajar Untuk Masa Depanku Dalam lulusan RSBI diharapkan, selain menguasai kompetensi dengan SNP di Indonesia, juga telah berusaha untuk menguasai kemampuan-kemampuan kunci global tertentu, khususnya dalam bidang matematika, sains, teknologi informasi dan komunikasi serta bahasa asing, agar setara dengan rekannya dari lulusan negara-negara maju tersebut. Untuk itu pengakraban peserta didik terhadap nilai-nilai progresif yang diunggulkan dalam era global perlu digunakan sebagai acuan dalam penyelenggaraan RSBI. Nilai-nilai progresif tersebut akan dapat mempersempit kesenjangan antara Indonesia dengan negara-negara maju, khususnya dalam bidang ekonomi dan teknologi. Perkembangan ekonomi dan teknologi sangat tergantung pada penguasaan disiplin ilmu keras (hard science) dan disiplin ilmu lunak (soft science). Disiplin ilmu keras meliputi matematika, fisika, kimia, biologi, astronomi, dan terapannya yaitu teknologi yang meliputi teknologi komunikasi, transportasi, manufaktur, konstruksi, bio, energi, dan bahan. Disiplin ilmu lunak (soft science) meliputi, misalnya, sosiologi, ekonomi, bahasa asing (Inggris, utamanya), dan etika global. Penyelenggaraan RSBI bertujuan untuk menghasilkan lulusan yang berkelas nasional dan internasional sekaligus. Lulusan yang berkelas nasional secara jelas telah dirumuskan dalam UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan dijabarkan dalam PP 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dan dalam Permendiknas nomor 23/2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan (SKL), serta dalam Kebijakan Depdiknas Tahun 2007 Tentang ”Pedoman Penjaminan Mutu Sekolah/Madrasah Bertaraf Internasional pada Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. Dalam Undang- Undang Nomor 20 Tahun 2003 dan dijabarkan dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 bahwa sekolah harus memenuhi delapan unsur Standar Nasional Pendidikan terdiri dari: standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian, dimana semuanya itu merupakan obyek penjaminan mutu pendidikan/sekolah. Sebagai suatu sistem, penjaminan akan mutu internasional dapat ditunjukkan oleh sekolah dengan karakteristik sebagai berikut: a. output/lulusan RSBI memiliki kemampuan-kemampuan bertaraf nasional plus internasional sekaligus, yang ditunjukkan oleh penguasaan SNP Indonesia dan penguasaan kemampuan-kemampuan kunci yang diperlukan dalam era global. SNP merupakan standar minimal yang harus diikuti oleh semua satuan pendidikan yang berakar Indonesia, namun tidak berarti bahwa output satuan pendidikan tidak boleh melampui SNP. SNP boleh dilampaui asal memberikan nilai tambah yang positif bagi pengaktualan potensi peserta didik, baik intelektual, emosional, maupun spiritualnya. Selain itu, nilai tambah yang dimaksud harus mendukung penyiapan manusia-manusia Indonesia abad ke-21 yang kemampuannya berbasis ilmu pengetahuan dan teknologi, beretika global, dan sekaligus berjiwa dan bermental kuat, integritas etik dan moralnya tinggi, dan peka terhadap tuntutan-tuntutan keadilan sosial. Sedang penguasaan kemampuan-kemampuan kunci yang diperlukan dalam era global merupakan kemampuan-kemampuan yang diperlukan untuk bersaing dan berkolaborasi secara global dengan bangsa-bangsa lain, yang10 Direktorat Pembinaan SMP - QEC24711
  13. 13. Belajar Untuk Masa Depanku setidaknya meliputi penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi mutakhir yang canggih serta kemampuan berkomunikasi secara global. b. proses penyelenggaraan RSBI mampu mengakrabkan, menghayatkan dan menerapkan nilai-nilai (religi, ekonomi, seni, solidaritas, dan teknologi mutakhir dan canggih), norma-norma untuk mengkonkretisasikan nilai-nilai tersebut, standar- standar, dan etika global yang menuntut kemampuan bekerjasama lintas budaya dan bangsa. Selain itu, proses belajar mengajar dalam SBI harus pro-perubahan yaitu yang mampu menumbuhkan dan mengembangkan daya kreasi, inovasi, nalar dan eksperimentasi untuk menemukan kemungkinan baru, “a joy of discovery”, yang tidak tertambat pada tradisi dan kebiasaan proses belajar di sekolah yang lebih mementingkan memorisasi dan recall dibanding daya kreasi, nalar dan eksperimentasi peserta didik untuk menemukan kemungkinan baru. Proses belajar mengajar SBI harus dikembangkan melalui berbagai gaya dan selera agar mampu mengaktualkan potensi peserta didik, baik intelektual, emosional maupun spiritualnya sekaligus. Penting digaris bawahi bahwa proses belajar mengajar yang bermatra individual-sosial-kultural perlu dikembangkan sekaligus agar sikap dan perilaku peserta didik sebagai makhluk individual tidak terlepas dari kaitannya dengan kehidupan masyarakat lokal, nasional, regional dan global. Bahasa pengantar yang digunakan dalam proses belajar mengajar adalah Bahasa Indonesia dan Bahasa Asing (khususnya Bahasa Inggris) dan menggunakan media pendidikan yang bervariasi serta berteknologi mutakhir dan canggih, misalnya laptop, LCD, dan VCD. c. Oleh karenanya, tafsir ulang terhadap praksis-praksis penyelenggaraan proses belajar mengajar yang berlangsung selama ini sangat diperlukan. Proses belajar mengajar di sekolah saat ini lebih mementingkan jawaban baku yang dianggap benar oleh guru, tidak ada keterbukaan dan demokrasi, tidak ada toleransi pada kekeliruan akibat kreativitas berpikir karena yang benar adalah apa yang dipersepsikan benar oleh guru. Itulah yang disebut sebelumnya sebagai memorisasi dan recall. SBI harus mengembangkan proses belajar mengajar yang: (1) mendorong keingintahuan (a sense of curiosity and wonder), (2) keterbukaan pada kemungkinan-kemungkinan baru, (3) prioritas pada fasilitasi kemerdekaan dan kreativitas dalam mencari jawaban atau pengetahuan baru (meskipun jawaban itu salah atau pengetahuan baru dimaksud belum dapat digunakan); dan (4) pendekatan yang diwarnai oleh eksperimentasi untuk menemukan kemungkinan-kemungkinan baru. d. input adalah segala hal yang diperlukan untuk berlangsungnya proses dan harus memiliki tingkat kesiapan yang memadai. Input penyelenggaraan SBI yang ideal untuk menyelenggarakan proses pendidikan yang bertarap internasional meliputi siswa baru (intake) yang diseleksi secara ketat dan masukan instrumental yaitu kurikulum, pendidik, kepala sekolah, tenaga pendukung, sarana dan prasarana, dana, dan lingkungan sekolah. Intake (siswa baru) diseleksi secara ketat melalui saringan rapor SD, ujian akhir sekolah, scholastic aptitude test (SAT), kesehatan fisik, dan tes wawancara. Siswa baru SBI memiliki potensi kecerdasan unggul, yang ditunjukkan oleh kecerdasan intelektual, emosional, dan spiritual, dan berbakat luar biasa. Sementara itu, SBI memiliki instrumental inputs ideal sebagai berikut. 11QEC24711 - Panduan Pelaksanaan SMP-RSBI
  14. 14. Belajar Untuk Masa Depanku e. Kurikulum diperkaya (diperkuat, diperluas dan diperdalam) agar memenuhi standar isi SNP plus kurikulum bertaraf internasional yang digali dari berbagai sekolah dari dalam dan dari luar negeri yang jelas-jelas memiliki reputasi internasional. Guru harus memiliki kompetensi bidang studi (penguasaan matapelajaran), pedagogik, kepribadian dan sosial bertaraf internasional, serta memiliki kemampuan berkomunikasi secara internasional yang ditunjukkan oleh penguasaan salah satu bahasa asing, misalnya bahasa Inggris. Selain itu, guru memiliki kemampuan menggunakan ICT mutakhir dan canggih. Kepala sekolah harus memiliki kemampuan internasional dalam manajemen, kepemimpinan, organisasi, administrasi, dan kewirausahaan yang diperlukan untuk menyelenggarakan SBI, termasuk kemampuan komunikasi dalam bahasa asing, khususnya Bahasa Inggris. Tenaga pendukung, baik jumlah, kualifikasi maupun kompetensinya memadai untuk mendukung penyelenggaraan SBI. Tenaga pendukung yang dimaksud meliputi pustakawan, laboran, teknisi, kepala TU, tenaga administrasi (keuangan, akuntansi, kepegawaian, akademik, sarana dan prasarana, dan kesekretariatan. Sarana dan prasarana harus lengkap dan mutakhir untuk mendukung penyelenggaraan RSBI, terutama yang terkait langsung dengan penyelenggaraan proses belajar mengajar, baik buku teks, referensi, modul, media belajar, peralatan, dsb. Organisasi, manajemen dan administrasi SBI memadai untuk menyelenggarakan SBI, yang ditunjukkan oleh: (1) organisasi: kejelasan pembagian tugas dan fungsi, dan koordinasi yang bagus antar tugas dan fungsi; (2) manajemen tangguh, mulai dari perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, koordinasi dan evaluasi; dan (3) administrasi rapi, yang ditunjukkan oleh pengaturan dan pendayagunaan sumberdaya pendidikan secara efektif dan efisien. Lingkungan sekolah, baik fisik maupun nir-fisik, sangat kondusif bagi penyelenggaraan RSBI. Lingkungan nir-fisik (kultur) sekolah mampu menggalang konformisme perilaku warganya untuk menjadikan sekolahnya sebagai pusat gravitasi keunggulan pendidikan yang bertaraf internasional. Dengan demikian, tolok ukur atau karakteristik RSBI adalah sekolah harus mampu memenuhi delapan obyek atau unsur pendidikan tersebut yang secara rinci dijabarkan dalam standar indikator-indikator kinerja kunci minimal sebagai jaminan akan mutu pendidikannya yang telah berstandar nasional. Di samping itu, sekolah juga harus mampu memenuhi indikator-indikator kinerja kunci tambahan, yaitu indikator-indikator kinerja sekolah yang berstandar internasional sebagaimana dijelaskan di atas. Secara garis besar dapat dilihat dalam Permendiknas No 78 Tahun 2009. Secara konsep karakteristik RSBI dapat dilihat dalam Lampiran 1.12 Direktorat Pembinaan SMP - QEC24711
  15. 15. Belajar Untuk Masa Depanku BAB IV PENYELENGGARAAN RINTISAN SEKOLAH BERTARAF INTERNASIONALSebagai suatu sistem pendidikan, setiap sekolah harus memenuhi berbagai komponen yangsekaligus menjadi sasaran untuk pencapaian tujuan pendidikan itu sendiri yaitu terdiri:komponen akreditasi, komponen kurikulum, komponen proses pembelajaran, komponenpenilaian, komponen pendidik, komponen tenaga kependidikan, komponen sarana danprasarana, dan komponen pengelolaan serta komponen pembiayaan pendidikan. Dalampraktik penyelenggaraannya, semua komponen tersebut merupakan obyek penjaminanmutu pendidikan. Maksudnya adalah bahwa mutu pendidikan yang akan dicapai olehsekolah obyeknya adalah komponen-komponen pendidikan tersebut. Tingkatan dankualifikasi mutu pendidikan yang akan dicapai sebagai RSBI untuk menuju SBI minimaladalah bertaraf atau setara dengan tingkatan dan kualifikasi mutu pendidikan dari negara-negara anggota OECD, negara maju lain, dan atau sekolah bertaraf internasional lain, baikdari dalam maupun luar negeri. Komponen-komponen pendidikan dalam sistem tersebutdikelompokkan menjadi dua, yaitu dalam IKKM dan IKKT. Oleh karena itu, setiap sekolahyang menyelengarakan pendidikan sebagai RSBI harus didasarkan atas kedua hal tersebutuntuk dapat dipenuhi semuanya.A. Pengertian IKKM dan IKKT dalam Penyelenggaraan SBI Pengertian unsur indikator kinerja kunci minimal (IKKM) di sini adalah suatu standar kinerja sekolah yang meliputi unsur-unsur pendidikan yaitu: akreditasi, kurikulum, proses pembelajaran, penilaian, pendidik, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, dan pembiayaan pendidikan. Bagi sekolah yang dirintis sebagai SBI, maka diharuskan terlebih dahulu memenuhi standar minimal dari berbagai unsur pendidikan tersebut. Indikator-indikator pendidikan tersebut merupakan kunci pokok yang harus dipenuhi sebagai tolok ukur bahwa sekolah yang bersangkutan minimal telah memenuhi Standar Nasional Pendidikan sebagaimana telah ditentukan dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005, dan semua Permendiknas yang mengatur tentang masing-masing SNP tersebut. Sesuai dengan konsep RSBI yang dikembangkan sebelumnya bahwa RSBI pada Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah” merupakan ”Sekolah yang dirintis untuk memenuhi seluruh Standar Nasional Pendidikan (SNP) dan diperkaya dengan mengacu pada standar pendidikan salah satu negara anggota OECD dan / atau negara maju lainnya yang mempunyai keunggulan tertentu dalam bidang pendidikan, sehingga memiliki daya saing di forum internasional”. Pengertian SNP yang diperkaya adalah dipahami sebagai pendalaman, perluasan, dan penguatan terhadap tiap komponen pendidikan disebut dengan indikator kinerja kunci tambahan (IKKT), yaitu diperkaya tentang standar isinya, standar proses pembelajarannya, standar kompetensi lulusannya, standar penilaiannya, standar pendidik dan tenaga kependidikannya, standar sarana dan prasarananya, dan standar pengelolaannya serta standar pembiayaannya. Dalam pengayaan tersebut mengenai 13QEC24711 - Panduan Pelaksanaan SMP-RSBI
  16. 16. Belajar Untuk Masa Depanku luasan, kedalaman, dan cakupannya sangat ditentukan oleh: (1) kondisi dan kemampuan sekolah; (2) tuntuan di era globalisasi; (3) tujuan yang diinginkan (termasuk visi dan misi sekolah yang bersangkutan); dan (4) dukungan berbagai pemangku kepentingan untuk penyelenggaraan RSBI, termasuk di dalamnya adalah Pemerintah Daerah Provinsi sebagai penyelenggara dan peran pemerintah daerah kabupaten/kota untuk membantunya. Sedangkan pengertian tentang mengacu pada standar pendidikan salah satu negara anggota OECD dan / atau negara maju lainnya, termasuk yang ada di dalam negeri, adalah yang mempunyai keunggulan tertentu dalam bidang pendidikan yang diselenggarakan tetap pada ”jati diri” bangsa Indonesia. Artinya, RSBI pada jenjang pendidikan dasar dan menengah di Indonesia tetap terdapat ciri keindonesiaannya, dimana yang dikatakan ”bertaraf” di sini misalnya dilihat dari kelulusan adalah sebagai rintisan berusaha untuk dapat bertaraf tentang kompetensi, kemampuan, dan profesionalitas lulusan minimal sama atau lebih tinggi daripada kompetensi, kemampuan, dan profesionalitas lulusan dari sekolah internasional dari negara-negara tersebut. Misalnya, lulusan RSBI di Indonesia bidang metematika harus minimal sama dengan lulusan sekolah internasional dari salah satu negara anggota OECD dan / atau negara maju lainnya, termasuk yang ada di dalam negeri, yang mempunyai keunggulan tertentu dalam bidang pendidikan. Demikian pula halnya untuk bidang-bidang lainnya yaitu sains (IPA), Bahasa Inggris, TIK, dan sebagainya. Oleh karena itu, pemaknaan ”mengacu” di sini dalam hal kelulusan lebih dititikberatkan kepada kesesamaan atau kesetaraan akan kompetensi, kemampuan, dan profesionalitasnya.B. Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan atau IKKM dalam Penyelenggaraan RSBI Seperti telah dijelaskan sebelumnya bahwa bagi sekolah yang bertaraf internasional (RSBI) harus memenuhi dua indikator kinerja sekolah, yaitu Indikator Kinerja Kunci Minimal (IKKM) dan Indikator Kinerja Kunci Tambahan (IKKT). Sebagai RSBI maka wajib berusaha selama menjadi rintisan mampu memenuhi IKKM ini, karena komponen- komponen IKKM merupakan standar nasional pendidikan yang telah ditetapkan dalam UUSP Nomor 20 Tahun 2003, dijabarkan lebih lanjut dalam PP Nomor 19 Tahun 2005, dan lebih lanjut dioperasionalkan dalam Peraturan atau Keputusan Menteri Pendidikan Nasional serta Kebijakan Direktorat Pembinaan SMP, yaitu sebagai SNP minimal yang terdiri dari pemenuhan terhadap standar kompetensi lulusan, standar isi, pemenuhan standar proses pembelajaran, pemenuhan standar penilaian, pemenuhan standar pendidik dan tenaga kependidikan, pemenuhan standar sarana dan prasarana, pemenuhan standar pengelolaan, dan pemenuhan standar pembiayaan pendidikan. Apabila telah memenuhi IKKM ini, maka sekolah akan lebih mudah untuk memenuhi IKKT-nya. Sebagai pedoman RSBI dalam pemenuhan SNP (IKKM) ini adalah telah diatur dalam beberapa peraturan perundangan, seperti: 1. Pemenuhan SKL mengacu kepada Permendiknas No 23 Tahun 200614 Direktorat Pembinaan SMP - QEC24711
  17. 17. Belajar Untuk Masa Depanku 2. Pemenuhan standar isi mengacu kepada Permendiknas No 22 Tahun 2006 dan Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 dan No 6 Tahun 2007 tentang Implementasi Permendiknas Nomor 22 dan 23 Tahun 2006 3. Pemenuhan standar proses mengacu kepada Permendiknas No 41 Tahun 2007 4. Pemenuhan standar pendidik dan tenaga kependidikan mengacu kepada Permendiknas Nomor 13 Tahun 2007 tentang Standar Kepala Sekolah, Permendiknas Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi dan Kompetensi Guru, Permendiknas Nomor 18 Tahun 2007 tentang Sertifikasi Guru Dalam Jabatan, Permendiknas Nomor 39 Tahun 2009 tentang Pengaturan Beban Kerja Guru dan Pengawas Satuan Pendidikan. 5. Pemenuhan standar Sarana dan Prasarana Pendidikan mengacu kepada Keputusan Mendiknas Nomor 129a/U/2004 tentang Standar Pelayanan Minimal Bidang Pendidikan, Pembakuan Bangunan dan Perabot Sekolah Menengah Pertama Tahun 2004 dari Direktorat Pembinaan SMP, Panduan Pelaksanaan dan Panduan Teknis Program Subsidi Imbal Swadaya: Pembangunan Ruang Laboratorium Sekolah Tahun 2007 dari Direktorat Pembinaan SMP, dan Permendiknas No 24 Th 2007 Tentang Standar Sarana dan Prasarana 6. Pemenuhan standar pengelolaan mengacu kepada Permendiknas Nomor 19 Tahun 2007 dan termasuk pemenuhan akreditasi sekolah mengacu kepada Permendiknas Nomor 12 Tahun 2009. 7. Pemenuhan standar pembiayaan mengacu kepada Peraturan Pemerintah Nomor 48 Tahun 2008 tentang Pendanaan Pendidikan dan Permendiknas No 78 Tahun 2009. 8. Pemenuhan standar penilaian mengacu kepada Permendiknas Nomor 20 Tahun 2007. 1. Pemenuhan Standar Isi Sebagai sekolah yang dirintis menuju bertaraf internasional, maka dalam penyelenggaraan pendidikannya harus memenuhi standar isi sebagaimana yang telah ditetapkan dalam Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi. Dijelaskan bahwa ”Standar Isi untuk satuan Pendidikan Dasar dan Menengah yang selanjutnya disebut Standar Isi mencakup lingkup materi minimal dan tingkat kompetensi minimal untuk mencapai kompetensi lulusan minimal pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu”, termasuk di dalamnya adalah jenjang SMP. Standar isi secara keseluruhan mencakup: (1) kerangka dasar dan struktur kurikulum yang merupakan pedoman dalam penyusunan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan, (2) beban belajar bagi peserta didik pada satuan pendidikan dasar dan menengah, (3) kurikulum tingkat satuan pendidikan yang akan dikembangkan oleh satuan pendidikan berdasarkan panduan penyusunan kurikulum sebagai bagian tidak terpisahkan dari standar isi, yang dalam hal ini disusun dalam Buku-1 KTSP termasuk di dalamnya adalahstruktur kurikulum dan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar, dan (4) kalender pendidikan untuk penyelenggaraan pendidikan pada satuan pendidikan jenjang pendidikan dasar dan menengah. 15QEC24711 - Panduan Pelaksanaan SMP-RSBI
  18. 18. Belajar Untuk Masa Depanku a. Kerangka Dasar Kurikulum Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 6 ayat (1) menyatakan bahwa kurikulum untuk jenis pendidikan umum, kejuruan, dan khusus pada jenjang pendidikan dasar dan menengah terdiri atas: kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia; kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian; kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi; kelompok mata pelajaran estetika; kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan. Prinsip-prinsip dalam pengembangan kurikulum antara lain: berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya; beragam dan terpadu; tanggap terhadap perkembangan iptek dan seni; relevan dengan kebutuhan kehidupan; menyeluruh dan berkesinambungan; belajar sepanjang hayat; seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah. Prinsip-prinsip pelaksanaan kurikulum: siswa harus mendapatkan pelayanan pendidikan yang bermutu, serta memperoleh kesempatan untuk mengekspresikan dirinya secara bebas, dinamis dan menyenangkan; menegakkan 5 pilar belajar; peserta didik mendapat pelayanan yang bersifat perbaikan, pengayaan dan percepatan; suasana hubungan peserta didik dan pendidik yang saling menerima dan menghargai, akrab, terbuka dan hangat; menggunakan pendekatan multistrategi dan multimedia, sumber belajar dan teknologi yang memadai, dan memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar; mendayagunakan kondisi alam, sosial dan budaya serta kekayaan daerah; dan diselenggarakan dalam keseimbangan, keterkaitan, dan kesinambungan yang cocok dan memadai antarkelas dan jenis serta jenjang pendidikan. Struktur kurikulum yang harus dikembangkan dan disusun adalah: kedalaman muatan kurikulum dituangkan dalam kompetensi yang harus dikuasai siswa dengan beban belajar yang tercantum dalam struktur kurikulum; (a) merupakan pola dan susunan matapelajaran yang harus ditempuh oleh siswa dalam kegiatan pembelajaran; (c) kompetensi terdiri dari Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi dasar (KD) yang dikembangkan berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan (SKL); dan (d) muatan Lokal dan Pengembangan Diri merupakan bagian integral dari struktur kurikulum sekolah b. Beban Belajar Beban belajar diartikan sebagai waktu yang dibutuhkan oleh peserta didik untuk mengikuti kegiatan pembelajaran dengan sistem : (a) Tatap Muka (TM), yaitu kegiatan pembelajaran yang berupa proses interaksi antara peserta didik dengan pendidikan, (b) Penugasan Terstruktur (PT), yaitu kegiatan pembelajaran berupa pendalaman materi untuk siswa, dirancang guru untuk mencapai kompetensi - Waktu penyelesaian penugasan ditentukan oleh guru dan (c) Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur (KMTT), yaitu kegiatan pembelajaran berupa pendalaman materi untuk siswa, dirancang guru untuk mencapai kompetensi - Waktu penyelesaian penugasan ditentukan oleh siswa.16 Direktorat Pembinaan SMP - QEC24711
  19. 19. Belajar Untuk Masa Depanku Dalam sistem penyelenggaraan dapat dilaksanakan dengan system paket dan system SKS. Sistem penyelenggaraan paket adalah dimana program pendidikan yang peserta didiknya diwajibkan mengikuti seluruh mata pelajaran dan beban studi yang sudah ditetapkan untuk setiap tingkatan kelas, sesuai dengan struktur yang berlaku pada satuan pendidikan dimaksud. Sedangkan Sistem Kredit Semester (SKS) adalah sistem penyelenggaraan program pendidikan yang peserta didiknya menentukan sendiri jumlah beban belajar dan mata pelajaran yang diikuti setiap semester. Dan untuk meningkatkan atau mencapai ketuntasan yang diinginkan, maka diperlukan adanya program pengembangan diri. Pengembangan diri pada dasarnya adalah: tidak termasuk beban belajar, karena substansinya dipilih sendiri oleh peserta didik sesuai dengan kebutuhan, minat, dan bakat, serta dalam pelaksanaannya dialokasikan waktu ekuivalen 2 (dua) jam pelajaran. c. KTSP Operasional (Kurikulum Sekolah) Kurikulum operasional yang disusun dan dilaksanakan oleh masing-masing satuan pendidikan. Sekolah dan Kepala Sekolah mengembangkan KTSP dan silabus berdasarkan : kerangka dasar kurikulum, dan standar kompetensi di bawah koordinasi dan supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota dan atau Provinsi. d. Kalender sekolah/pendidikan Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran. Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun ajaran, minggu efektif belajar, dan hari libur. 2. Pemenuhan Standar Proses Pembelajaran adalah proses interaksi antara peserta didik dan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar, dimana proses pembelajaran ditinjau dari sisi manajemen adalah suatu perencanaan, pelaksanaan, penilaian, dan pengawasan, sehingga terjadi proses pembelajaran yang efektif dan efisien. Karakteristik proses pembelajaran tersebut haruslah interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, dan memberikan motivasi kepada peserta didik agar mampu membangkitkan semangat belajar, kreatif, dinamis, dan mandiri sesuai dengan bakat dan minatnya. Kondisi seperti inilah yang diharapkan dapat terjadi dalam proses pembelajaran. Seperti diamanatkan dalam PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan bahwa setiap sekolah harus memenuhi standar proses, sebagaimana tertuang dalam Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007. Standar proses adalah kriteria minimal SNP yang meliputi perencanaan proses pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajaran, penilaian hasil pembelajaran, dan pengawasan proses pembelajaran untuk mencapai standar kompetensi lulusan. 17QEC24711 - Panduan Pelaksanaan SMP-RSBI
  20. 20. Belajar Untuk Masa Depanku Standar perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) untuk semua mata pelajaran pada semua jenjang kelas, yang sekurang-kurangnya memuat standar kompetensi (SK), kompetensi dasar (KD), materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian hasil belajar, dan sumber belajar. Pelaksanaan proses pembelajaran meliputi: (a) persyaratan yang harus dipenuhi yaitu: jumlah peserta didik tiap rombongan belajar, beban tugas minimal pendidik, sumber belajar, rasio maksimal peserta didik dan guru, dan pengelolaan kelas; (b) pelaksanaan pembelajaran yang meliputi: kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup pembelajaran. Sedangkan untuk penilaian hasil belajar harus mengacu kepada standar penilaian yang menekankan pada proses dan hasil pendidikan. Pelaksanaan penilaian harus dilakukan secara konsisten, sistematik, dan terprogram, yang selanjutnya akan dijelaskan dalam bab tersendiri. Standar pengawasan proses pembelajaran dilakukan yang dibedakan dalam pengawasan yang bersifat pemantauan, supervisi, dan evaluasi pelaksanaan pembelajaran. Pelaporan-pelaporan pemantauan, supervisi, dan evaluasi pelaksanaan pembelajaran harus dibuat dan dipergunakan untuk masukan, perbaikan, dan tindak lanjut terhadap substnasi, pendukung, dan pelaksana pembelajaran itu sendiri sehingga dapat lebih ditingkatkan proses pelaksanaan pembelajaran dari perencanaan, pelaksanaan, penilaian sampai dengan pengawasan berikutnya. 3. Pemenuhan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Sebagai sekolah yang bertaraf internasional, maka dalam penyelenggaraan pendidikan RSBI harus memenuhi (dalam pengertian menghasilkan lulusan) sebagaimana yang telah ditetapkan dalam Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan SMP, Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran, dan Standar Kompetensi Lulusan per Mata Pelajaran, yaitu: a. Standar Kompetensi Lulusan SMP: 1) Mengamalkan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan remaja 2) Memahami kekurangan dan kelebihan diri sendiri 3) Menunjukkan sikap percaya diri 4) Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungan yang lebih luas 5) Menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi dalam lingkup nasional 6) Mencari dan menerapkan informasi dari lingkungan sekitar dan sumber- sumber lain secara logis, kritis, dan kreatif 7) Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif 8) Menunjukkan kemampuan belajar secara mandiri sesuai dengan potensi yang dimilikinya18 Direktorat Pembinaan SMP - QEC24711
  21. 21. Belajar Untuk Masa Depanku 9) Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari 10) Mendeskripsi gejala alam dan sosial 11) Memanfaatkan lingkungan secara bertanggung jawab 12) Menerapkan nilai-nilai kebersamaan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara demi terwujudnya persatuan dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia 13) Menghargai karya seni dan budaya nasional 14) Menghargai tugas pekerjaan dan memiliki kemampuan untuk berkarya 15) Menerapkan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan waktu luang 16) Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun 17) Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat 18) Menghargai adanya perbedaan pendapat 19) Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis naskah pendek sederhana 20) Menunjukkan keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis dalam bahasa Indonesia dan bahasa Inggris sederhana 21) Menguasai pengetahuan yang diperlukan untuk mengikuti pendidikan menengah 22) Memahami dan menghayati jiwa kewirausahaan. b. Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran: Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) terdiri atas kelompok- kelompok mata pelajaran, yaitu: (1) Agama dan Akhlak Mulia;(2) Kewarganegaraan dan Kepribadian;(3) Ilmu Pengetahuan dan Teknologi; (4) Estetika;dan (5) Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan. Adapun Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) untuk masing-masing satuan pendidikan selengkapnya adalah sebagai berikut: 1) Agama dan Akhlak Mulia a) Mengamalkan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan remaja b) Menerapkan nilai-nilai kejujuran dan keadilan c) Memahami keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi d) Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun yang mencerminkan harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan e) Menerapkan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan waktu luang sesuai dengan tuntunan agamanya f) Memanfaatkan lingkungan sebagai makhluk ciptaan Tuhan secara bertanggung jawab g) Menghargai perbedaan pendapat dalam menjalankan ajaran agama 2) Kewarganegaraan dan Kepribadian 19QEC24711 - Panduan Pelaksanaan SMP-RSBI
  22. 22. Belajar Untuk Masa Depanku a) Menerapkan kebersamaan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara demi terwujudnya persatuan dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia b) Mematuhi aturan-aturan sosial, hukum dan perundangan c) Menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi dalam lingkup nasional d) Memanfaatkan lingkungan secara bertanggung jawab e) Memahami kekurangan dan kelebihan diri sendiri f) Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun g) Menunjukkan sikap percaya diri h) Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis i) Menunjukkan kemampuan belajar secara mandiri sesuai dengan potensi yang dimilikinya j) Menghargai tugas pekerjaan dan memiliki kemampuan untuk berkarya k) Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, dan aman dalam kehidupan sehari-hari l) Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat m)Menghargai adanya perbedaan pendapat n) Menghargai karya seni dan budaya nasional Indonesia 3) Ilmu Pengetahuan dan Teknologi a) Mencari dan menerapkan informasi secara logis, kritis, dan kreatif b) Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, dan kreatif c) Menunjukkan kemampuan belajar secara mandiri sesuai dengan potensi yang dimilikinya d) Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari e) Mendeskripsi gejala alam dan sosial f) Memanfaatkan lingkungan secara bertanggung jawab g) Menghargai tugas pekerjaan dan memiliki kemampuan untuk berkarya h) Menerapkan hidup bersih, sehat bugar, aman, dan memanfaatkan waktu luang i) Memiliki keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis dalam bahasa Indonesia dan Inggris sederhana k) Menguasai pengetahuan yang diperlukan untuk mengikuti pendidikan menengah 4) Estetika a) Memanfaatkan lingkungan untuk kegiatan apresiasi seni b) Menghargai karya seni, budaya, dan keterampilan sesuai dengan kekhasan lokal c) Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis karya seni 5) Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan20 Direktorat Pembinaan SMP - QEC24711
  23. 23. Belajar Untuk Masa Depanku a) Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman dan memanfaatkan waktu luang dengan memanfaatkan lingkungan secara bertanggung jawab b) Mencari dan menerapkan berbagai informasi tentang potensi sumber daya lokal untuk menunjang hidup bersih, sehat, bugar, aman dan memanfaatkan waktu luang c. Standar Kompetensi Lulusan Tiap Mata Pelajaran SMP: 1) Pendidikan Agama Islam SMP a) Menerapkan tata cara membaca Al-qur’an menurut tajwid, mulai dari cara membaca “Al”- Syamsiyah dan “Al”- Qomariyah sampai kepada menerapkan hukum bacaan mad dan waqaf b) Meningkatkan pengenalan dan keyakinan terhadap aspek-aspek rukun iman mulai dari iman kepada Allah sampai kepada iman pada Qadha dan Qadar serta Asmaul Husna c) Menjelaskan dan membiasakan perilaku terpuji seperti qanaah dan tasawuh dan menjauhkan diri dari perilaku tercela seperti ananiah, hasad, ghadab dan namimah d) Menjelaskan tata cara mandi wajib dan shalat-shalat munfarid dan jamaah baik shalat wajib maupun shalat sunat e) Memahami dan meneladani sejarah Nabi Muhammad dan para shahabat serta menceritakan sejarah masuk dan berkembangnya Islam di nusantara 2) Pendidikan Agama Kristen SMP a) Menjelaskan karya Allah dan penyelamatan bagi manusia dan seluruh ciptaan b) Menginternalisasi nilai-nilai kristiani dengan menanggapinya secara nyata c) Bertanggung jawab terhadap diri dan sesamanya, masyarakat dan gereja sebagai orang yang sudah diselamatkan 3) Pendidikan Agama Katolik SMP a) Peserta didik dapat menguraikan pemahaman tentang pribadinya sebagai pria dan wanita yang memiliki rupa-rupa kemampuan dan keterbatasan untuk berelasi dengan sesama dan lingkungannya. b) Peserta didik dapat menguraikan pemahamannya tentang Yesus Kristus dan bagaimana meneladani Yesus yang mewartakan Bapa dan Kerajaan Allah c) Peserta didik dapat menguraikan makna Gereja sebagai sakramen keselamatan dan bagaimana mewujudkannya dalam hidup nyata. d) Peserta didik dapat menguraikan pamahaman tentang hidup bermasyarakat dan bagaimana melaksanakan kehidupan bermasyarakat sesuai ajaran Firman Allah dan pengajaran Yesus Kristus. 4) Pendidikan Agama Hindu SMP a) Meyakini kemahakuasaan Sang Hyang Widhi (Tuhan) sebagai Asta Aiswarya, Awatara, Dewa dan Bhatara 21QEC24711 - Panduan Pelaksanaan SMP-RSBI
  24. 24. Belajar Untuk Masa Depanku b) Memahami ajaran Sad Ripu, Sad Atatayi, Sapta Timira sebagai aspek diri yang harus dihindari c) Memahami latar belakang timbulnya Yadnya dan hakikatnya d) Memahami Weda sebagai kitab suci dan para Rsi penerima wahyu e) Memahami keberadaan orang suci agama Hindu f) Memahami hari-hari suci keagamaan dan hakikatnya g) Memahami ajaran kepemimpinan Hindu h) Memahami hubungan Bhuana Agung dan Bhuana Alit i) Memahami Dharma Gita, sejarah masuknya agama Hindu ke Indonesia, dan keberadaan kerajaan-kerajaan Hindu di Indonesia 5) Pendidikan Agama Buddha SMP a) Beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Tri Ratna dengan mengetahui fungsi serta terefleksi dalam moralitas (sila), meditasi (samadhi), dan kebijaksanaan (panna) b) Membaca Paritta dan Dhammapada serta mengerti artinya c) Beribadah (kebaktian) dengan baik dan benar sesuai dengan tuntunan masing-masing aliran d) Meneladani sifat, sikap dan kepribadian Buddha, Bodhisattva, dan para peserta didik utama Buddha e) Memiliki kemampuan dasar berpikir logis, kritis, dan kreatif untuk memecahkan masalah f) Memahami sejarah kehidupan Buddha Gotama g) Mengungkapkan sejarah perkembangan agama Buddha h) Memiliki bekal pengetahuan dan kemampuan untuk melanjutkan pendidikan di SMA 6) Pendidikan Kewarganegaraan SMP a) Memahami dan menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma kebiasaan, adat istiadat, dan peraturan, dalam kehidupan berbangsa dan bernegara b) Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan Republik Indonesia sesuai dengan suasana kebatinan konstitusi pertama c) Menghargai perbedaan dan kemerdekaan dalam mengemukakan pendapat dengan bertanggung jawab d) Menampilkan perilaku yang baik sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945 e) Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan kehidupan demokrasi dan kedaulatan rakyat f) Menjelaskan makna otonomi daerah, dan hubungan antara pemerintahan pusat dan daerah g) Menunjukkan sikap kritis dan apresiatif terhadap dampak globalisasi h) Memahami prestasi diri untuk berprestasi sesuai dengan keindividuannya 7) Bahasa Indonesia SMP a) Mendengarkan22 Direktorat Pembinaan SMP - QEC24711
  25. 25. Belajar Untuk Masa Depanku Memahami wacana lisan dalam kegiatan wawancara, pelaporan, penyampaian berita radio/TV, dialog interaktif, pidato, khotbah/ceramah, dan pembacaan berbagai karya sastra berbentuk dongeng, puisi, drama, novel remaja, syair, kutipan, dan sinopsis novel b) Berbicara Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, pengalaman, pendapat, dan komentar dalam kegiatan wawancara, presentasi laporan, diskusi, protokoler, dan pidato, serta dalam berbagai karya sastra berbentuk cerita pendek, novel remaja, puisi, dan drama c) Membaca Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami berbagai bentuk wacana tulis, dan berbagai karya sastra berbentuk puisi, cerita pendek, drama, novel remaja, antologi puisi, novel dari berbagai angkatan d) Menulis Melakukan berbagai kegiatan menulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk buku harian, surat pribadi, pesan singkat, laporan, surat dinas, petunjuk, rangkuman, teks berita, slogan, poster, iklan baris, resensi, karangan, karya ilmiah sederhana, pidato, surat pembaca, dan berbagai karya sastra berbentuk pantun, dongeng, puisi, drama, puisi, dan cerpen 8) Bahasa Inggris SMP a) Mendengarkan Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan transaksional sederhana, secara formal maupun informal, dalam bentuk recount, narrative, procedure, descriptive, dan report, dalam konteks kehidupan sehari-hari b) Berbicara Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan transaksional sederhana, secara formal maupun informal, dalam bentuk recount, narrative, procedure, descriptive, dan report, dalam konteks kehidupan sehari-hari c) Membaca Memahami makna dalam wacana tertulis interpersonal dan transaksional sederhana, secara formal maupun informal, dalam bentuk recount, narrative, procedure, descriptive, dan report, dalam konteks kehidupan sehari-hari d) Menulis Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal dan transaksional sederhana, secara formal maupun informal, dalam bentuk recount, narrative, procedure, descriptive, dan report, dalam konteks kehidupan sehari-hari 9) Matematika SMP a) Memahami konsep bilangan real, operasi hitung dan sifat-sifatnya (komutatif, asosiatif, distributif), barisan bilangan sederhana (barisan aritmetika dan sifat-sifatnya), serta penggunaannya dalam pemecahan masalah 23QEC24711 - Panduan Pelaksanaan SMP-RSBI
  26. 26. Belajar Untuk Masa Depanku b) Memahami konsep aljabar meliputi: bentuk aljabar dan unsur-unsurnya, persamaan dan pertidaksamaan linear serta penyelesaiannya, himpunan dan operasinya, relasi, fungsi dan grafiknya, sistem persamaan linear dan penyelesaiannya, serta menggunakannya dalam pemecahan masalah c) Memahami bangun-bangun geometri, unsur-unsur dan sifat-sifatnya, ukuran dan pengukurannya, meliputi: hubungan antar garis, sudut (melukis sudut dan membagi sudut), segitiga (termasuk melukis segitiga) dan segi empat, teorema Pythagoras, lingkaran (garis singgung sekutu, lingkaran luar dan lingkaran dalam segitiga dan melukisnya), kubus, balok, prisma, limas dan jaring-jaringnya, kesebangunan dan kongruensi, tabung, kerucut, bola, serta menggunakannya dalam pemecahan masalah d) Memahami konsep data, pengumpulan dan penyajian data (dengan tabel, gambar, diagram, grafik), rentangan data, rerata hitung, modus dan median, serta menerapkannya dalam pemecahan masalah e) Memahami konsep ruang sampel dan peluang kejadian, serta memanfaatkan dalam pemecahan masalah f) Memiliki sikap menghargai matematika dan kegunaannya dalam kehidupan g) Memiliki kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis, kritis, dan kreatif, serta mempunyai kemampuan bekerja sama 10) Ilmu Pengetahuan Alam SMP a) Melakukan pengamatan dengan peralatan yang sesuai, melaksanakan percobaan sesuai prosedur, mencatat hasil pengamatan dan pengukuran dalam tabel dan grafik yang sesuai, membuat kesimpulan dan mengkomunikasikannya secara lisan dan tertulis sesuai dengan bukti yang diperoleh b) Memahami keanekaragaman hayati, klasifikasi keragamannya berdasarkan ciri, cara-cara pelestariannya, serta saling ketergantungan antar makhluk hidup di dalam ekosistem c) Memahami sistem organ pada manusia dan kelangsungan makhluk hidup d) Memahami konsep partikel materi, berbagai bentuk, sifat dan wujud zat, perubahan, dan kegunaannya e) Memahami konsep gaya, usaha, energi, getaran, gelombang, optik, listrik, magnet dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari f) Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya 11) Ilmu Pengetahuan Sosial SMP a) Mendeskripsikan keanekaragaman bentuk muka bumi, proses pembentukan, dan dampaknya terhadap kehidupan b) Memahami proses interaksi dan sosialisasi dalam pembentukan kepribadian manusia c) Membuat sketsa dan peta wilayah serta menggunakan peta, atlas, dan globe untuk mendapatkan informasi keruangan d) Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di geosfer dan dampaknya terhadap kehidupan e) Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan, dan pemerintahan sejak Pra-Aksara, Hindu Budha, sampai masa Kolonial Eropa24 Direktorat Pembinaan SMP - QEC24711
  27. 27. Belajar Untuk Masa Depanku f) Mengidentifikasikan upaya penanggulangan permasalahan kependudukan dan lingkungan hidup dalam pembangunan berkelanjutan g) Memahami proses kebangkitan nasional, usaha persiapan kemerdekaan, mempertahankan kemerdekaan, dan mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia h) Mendeskripsikan perubahan sosial-budaya dan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan, serta mengidentifikasi berbagai penyakit sosial sebagai akibat penyimpangan sosial dalam masyarakat, dan upaya pencegahannya i) Mengidentifikasi region-region di permukaan bumi berkenaan dengan pembagian permukaan bumi atas benua dan samudera, keterkaitan unsur- unsur geografi dan penduduk, serta ciri-ciri negara maju dan berkembang j) Mendeskripsikan perkembangan lembaga internasional, kerja sama internasional dan peran Indonesia dalam kerja sama dan perdagangan internasional, serta dampaknya terhadap perekonomian Indonesia k) Mendeskripsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi serta mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam memenuhi kebutuhannya l) Mengungkapkan gagasan kreatif dalam tindakan ekonomi berupa kegiatan konsumsi, produksi, dan distribusi barang/jasa untuk mencapai kemandirian dan kesejahteraan 12) Seni Budaya SMP a) Seni Rupa • Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa terapan melalui gambar bentuk obyek tiga dimensi yang ada di daerah setempat • Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa terapan melalui gambar/ lukis, karya seni grafis dan kriya tekstil batik daerah Nusantara • Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa murni yang dikembangkan dari beragam unsur seni rupa Nusantara dan mancanegara. b) Seni Musik • Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik lagu daerah setempat secara perseorangan dan berkelompok. • Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik lagu tradisional nusantara secara perseorangan dan kelompok • Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik lagu mancanegara secara perseorangan dan kelompok c) Seni Tari • Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari tunggal dan berpasangan/kelompok terhadap keunikan seni tari daerah setempat • Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari tunggal dan berpasangan/kelompok terhadap keunikan seni tari Nusantara • Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari tunggal dan berpasangan/kelompok terhadap keunikan seni tari mancanegara d) Seni Teater • Mengapresiasi dan bereksplorasi teknik olah tubuh, pikiran dan suara 25QEC24711 - Panduan Pelaksanaan SMP-RSBI
  28. 28. Belajar Untuk Masa Depanku • Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni teater terhadap keunikan dan pesan moral seni teater daerah setempat • Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni teater terhadap keunikan dan pesan moral seni teater Nusantara • Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni teater tradisional, modern dan kreatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater daerah setempat, Nusantara dan mancanegara 13) Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan SMP a) Mempraktekkan variasi dan kombinasi teknik dasar permainan, olahraga serta atletik dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya b) Mempraktekkan senam lantai dan irama dengan alat dan tanpa alat c) Mempraktekkan teknik renang dengan gaya dada, gaya bebas, dan gaya punggung d) Mempraktekkan teknik kebugaran dengan jenis latihan beban menggunakan alat sederhana e) Mempraktekkan kegiatan-kegiatan di luar kelas seperti melakukan perkemahan, penjelajahan alam sekitar dan piknik f) Memahami budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari seperti perawatan tubuh serta lingkungan, mengenal berbagai penyakit dan cara pencegahannya serta menjauhi narkoba 14) Keterampilan SMP a) Kerajinan • Mengapresiasi dan membuat benda kerajinan untuk fungsi pakai/hias berbahan lunak alami maupun buatan dengan teknik lipat, potong dan rekat serta teknik butsir dan cetak dengan ragam hias tradisional, mancanegara maupun modifikasinya • Mengapresiasi dan membuat benda kerajinan jahit dan sulam dengan ragam hias tradisional, mancanegara maupun modifikasinya • Mengapresiasi dan membuat benda kerajinan anyaman dan makrame • Mengapresiasi dan membuat benda kerajinan dengan teknik potong sambung dan teknik potong konstruksi dengan ragam hias tradisional, mancanegara maupun modifikasinya • Mengapresiasi dan membuat benda kerajinan dengan teknik sayat dan ukir dengan ragam hias tradisional, mancanegara maupun modifikasinya b) Teknologi Rekayasa • Mengapresiasi dan menciptakan karya teknologi rekayasa alat penerangan dan alat yang menimbulkan suara dengan listrik arus lemah (baterai) • Mengapresiasi dan menerapkan karya teknologi rekayasa penjernihan air dengan teknologi mekanis dan teknologi kimia • Mengapresiasi dan membuat benda teknologi rekayasa alat yang berputar secara mekanis dan digerakkan dengan listrik c) Teknologi Budidaya • Mengapresiasi dan menerapkan teknologi budidaya pemeliharaan dan perawatan hewan unggas petelor dan bibit hewan unggas26 Direktorat Pembinaan SMP - QEC24711
  29. 29. Belajar Untuk Masa Depanku • Mengapresiasi dan menerapkan teknologi budidaya tanaman obat dan tanaman hias yang menggunakan media tanah • Mengapresiasi dan menerapan teknologi budidaya ikan air tawar dan ikan hias air tawar di dalam kolam d) Teknologi Pengolahan • Mengapresiasi dan menerapkan teknologi pengolahan manisan basah dan kering bentuk padat dari bahan nabati • Mengapresiasi dan menerapkan teknologi pengolahan produk pengawetan bahan mentah nabati dan hewani dengan cara diasinkan • Mengapresiasi dan menerapkan teknologi pengolahan produk pengawetan bahan nabati dan hewani dengan cara dikeringkan 15) Teknologi Informasi dan Komunikasi SMP a) Memahami penggunaan teknologi informasi dan komunikasi, dan prospeknya di masa datang b) Menguasai dasar-dasar ketrampilan komputer c) Menggunakan perangkat pengolah kata dan pengolah angka untuk menghasilkan dokumen sederhana d) Memahami prinsip dasar internet/intranet dan menggunakannya untuk memperoleh informasi 4. Pemenuhan Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan Seperti telah ditetapkan dalam Permendiknas Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru bahwa ”Setiap guru wajib memenuhi standar kualifikasi akademik dan kompetensi guru yang berlaku secara nasional”. Kualifikasi akademik ditempuh melalui pendidikan formal atau melalui uji kelayakan dan kesetaraan. Kualifikasi akademik yang ditempuh melalui pendidikan formal adalah minimal diploma empat (D-IV) atau sarjana (S1) program studi yang sesuai dengan mata pelajaran yang diajarkan/diampu, dan diperoleh dari program studi yang terakreditasi. Sedangkan kualifikasi akademik guru yang ditempuh melalui uji kelayakan dan kesetaraan adalah bagi seseorang yang memiliki keahlian tanpa ijasah dan pelaksanaannya dilakukan oleh perguruan tinggi yang diberi kewenangan untuk menguji untuk diangkat menjadi guru. Kualifikasi akademik yang melalui uji ini sebagai syarat untuk dapat diangkat menjadi guru dalam bidang-bidang yang sangat diperlukan tetapi belum dikembangkan di perguruan tinggi. Sedangkan standar kompetensi guru yang juga harus dipenuhi adalah terdiri dari: kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional. Sebagai bukti bahwa guru telah memenuhi persyaratan sebagai pendidik yang memenuhi standar kualifikasi akademik dan standar kompetensi, maka diwajibkan juga memiliki sertifikat dalam jabatannya sebagai guru yang dapat diperoleh melalui sertifikasi yang dilaksanakan oleh pemerintah. Hal ini telah ditetapkan melalui Permendiknas Nomor 18 Tahun 2007 tentang ”Sertifikasi Bagi Guru Dalam Jabatan”. 27QEC24711 - Panduan Pelaksanaan SMP-RSBI
  30. 30. Belajar Untuk Masa Depanku Selain guru atau tenaga pendidik harus memenuhi kualifikasi akademik dan kompetensi, maka tenaga kependidikan lain juga harus memenuhi persyaratan, khususnya tentang kepala sekolah. Hal ini telah ditetapkan dalam Permendiknas Nomor 13 Tahun 2007 tentang ”Standar Kepala Sekolah/Madrasah”. Dijelaskan bahwa untuk diangkat sebagai kepala sekolah/madrasah, seseorang wajib memenuhi standar kepala sekolah/madrasah yang berlaku secara nasional. Standar kepala sekolah pada jenjang SMP harus memenuhi kualifikasi dan kompetensi. Kualifikasi kepala sekolah terdiri atas kualifikasi umum dan kualifikasi khusus. Kualifikasi umum meliputi: (a) memiliki kualifikasi akademik S1 arai D-IV kependidikan atau non kependidikan pada perguruan tinggi yang terakreditasi, (b) pada waktu diangkat sebagai kepala sekolah berusia setinggi-tingginya 56 tahun, (c) memiliki pengalaman mengajar sekurang-kurangnya lima tahun, dan (d) memiliki pangkat serendah-rendahnya IIIC bagi PNS dan non PNS disetarakan dengan kepangkatan yang dikeluarkan oleh yayasan atau lembaga yang berwenang. Kualifikasi khusus adalah: berstatus sebagai guru SMP, memiliki sertifikat pendidik sebagai guru SMP, dan memilki sertifikat kepala sekolah SMP yang diterbitkan oleh lembaga yang ditetapkan pemerintah. Disamping kepala sekolah memenuhi persyaratan kualifikasinya, maka juga dituntut memenuhi kompetensinya, yaitu: kompetensi kepribadian, kompetensi manajerial, kompetensi kewirausahaan, kompetensi supervisi, dan kompetensi sosial. Selanjutnya dalam hal pemenuhan tenaga kepandidikan lainnya, seperti laboran, tenaga tata usaha/karyawan, dan sebagainya dapat mengacu kepada peraturan lain yang maih relevan. 5. Pemenuhan Standar Sarana dan Prasarana Standar sarana dan prasarana merupakan kebutuhan utama sekolah juga yang harus terpenuhi sesuai dengan amanat UUSPN No 20 Th 200, PP No 19 Th 2005, dan Permendiknas No 24 Th 2007. Selain itu, juga harus memenuhi dari ketentuan pembakuan sarana dan prasarana pendidikan yang telah dijabarkan dalam: (1) Keputusan Mendiknas Nomor 129a/U/2004 tentang Standar Pelayanan Minimal Bidang Pendidikan; (2) Pembakuan Bangunan dan Perabot Sekolah Menengah Pertama Tahun 2004 dari Direktorat Pembinaan SMP; dan (3) Panduan Pelaksanaan dan Panduan Teknis Program Subsidi Imbal Swadaya: Pembangunan Ruang Laboratorium Sekolah Tahun 2007 dari Direktorat Pembinaan SMP. Standar sarana dan prasarana pendidikan yang dimaksudkan di sini baik mengenai jumlah, jenis, volume, luasan, dan lain-lain sesuai dengan kategori atau tipe sekolahnya masing- masing. 6. Pemenuhan Standar Pengelolaan Sebagaimana juga telah ditetapkan dalam UUSPN Nomor 20 Tahun 2003 dan PP Nomor 19 Tahun 2005, dan lebih dijabarkan dalam Permendiknas Nomor 19 Tahun 2007 bahwa ”setiap satuan pendidikan wajib memenuhi standar pengelolaan pendidikan yang berlaku secara nasional”. Beberapa aspek standar pengelolaan sekolah yang harus dipenuhi adalah meliputi: (1) perencanaan program, (2)28 Direktorat Pembinaan SMP - QEC24711

×