Hallar espacios de aprendizaje

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espacios de aprendisaje que se encuentran dento del salon de clases

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Hallar espacios de aprendizaje

  1. 1. Espacio alumno maestro aprendizaje
  2. 2. Espacio o aula pequeña <ul><li>áreas especiales </li></ul><ul><li>Poder realizar actividades </li></ul><ul><li>Materiales adecuados </li></ul>
  3. 3. Visión del espacio del profesor como lugar de aprendizaje <ul><li>Permite la planificación y preparación de actividades con los alumnos </li></ul><ul><li>Mayor flexibilidad para el trabajo y movimientos diarios </li></ul>
  4. 4. Visión del espacio del profesor como lugar de aprendizaje. Los profesores que trabajan en clases pequeñas se olvidan de dos zonas que podrían ser utilizadas en el aprendizaje. Los alumnos y profesores actúan como si jamás pudieran utilizar los mismos espacios de trabajo ya que no los emplean conjuntamente. Es bueno que los alumnos y los profesores utilicen las mismas áreas de trabajo ya que el aprendizaje es mas colaborativo entre si. Es muy importante que los alumnos utilicen el espacio de la tarima para realzar diversas actividades en conjunto con el profesor.
  5. 5. Ver mas allá del aula real Cuando el profesor le asigna un asiento a cada niño es probable que el profesor vea el aula como una área donde están agrupados los pupitres y ve el demás espacio como sobrantes. Cuando los profesores examinan su entorno se dan cuenta que sobra espacio pero solo den como un espacio mas del solón. por lo general los profesores que emplean esta disposición explican de pie si colocaran las estanterías formando una ángulo recto en la pared penetrando en la clase.
  6. 6. Visualizar algo mas que cuatro esquinas Hay muchos espacios pequeños en las aulas que podrían servir para librerías, trabajos manuales, grupos de lectura u otras actividades especiales Cuando el profesor busca espacios protegidos para áreas de trabajo especiales ve solamente 4 esquinas endode piensa que no es espacio disponible. Esos rincones o esquinas pueden utilizarse como espacios de trabajo, en donde se ocuparía todo el salón de clases.
  7. 7. <ul><li>Son zonas que pasan inadvertidas mas fáciles que otras. </li></ul><ul><li>Son los limites de una clase, en el espacio próximo como armarios fijos o los percheros de ropa, el área del suelo entre dos puertas enfrentadas en paredes opuestas o en el espacio mas allá de la entrada, pasan con frecuencia desapercibidas. </li></ul>Descubrimiento de pequeños espacios
  8. 8. <ul><li>Aunque los profesores sean capaces de una clara visualización del espacio quizás los resulten difícil tomar en consideración las nuevas ideas acerca de la organización espacial. </li></ul><ul><li>Los profesores que reconocen estos esquemas de pensamiento y abordan luego la organización del espacio con la concepción nueva, hayan a menudo posibilidades de disposición y una flexibilidad espacial que quizá no había considerado antes. </li></ul>Antiguas ideas acerca de la disposición del aula
  9. 9. Diferentes manera de utilizar los espacios Disponer de los materiales muy cerca de los materiales de trabajo. División y organización de acuerdo a propósitos múltiples
  10. 10. Disponer el mobiliario siguiendo un esquema cuadrado La disposición en diagonal proporciona un mayor espacio utilizable. Concepción flexible del lineamiento de los muebles brinda una mayor variedad en los lugares de trabajo y puede contribuir a lograr un mejor uso de mas espacios del aula.
  11. 11. Los elementos fijados a la pared son considerados especiales Organización espacial: uno o dos metros de distancia Colocar mesas contra una estanterias de tal forma que los alumnos tengan acceso a algunas partes de ellas Elementos fijados a la pared contribuyen a definir el área o a ser incorporados a zonas de actividades
  12. 12. Diferencias entre el espacio visto desde la altura del adulto y su apariencia desde niveles de ojo. Efectos de la luz natural a través de las ventanas o de la iluminación artificial.
  13. 13. <ul><li>Los niños prefieren áreas que reflejen el modo en que son utilizadas sus propias vidas y comunidades. </li></ul>en el que desplacen: <ul><li>Los niños de cultura. </li></ul><ul><li>Los niños de medios socioeconómicos. </li></ul>
  14. 14. Mediante la observación , se interpreta el mensaje de los niños, acerca del ambiente de aprendizaje. Los profesores pueden observar los movimientos. Los materiales que emplean. Los tipos de áreas seleccionados. El tiempo invertido en el área. Para desarrollar áreas que los niños empleen productivamente.
  15. 15. <ul><li>La perspectiva del niño, consiste en que los profesores se imaginen el sitio donde trabajan los alumnos. </li></ul>Por ejemplo: una percepción de los efectos del espacio social y privado en la conducta infantil. Que permite construir al profesor zonas de aprendizaje que favorezcan al alumno.
  16. 16. <ul><li>¿hay en su entorno áreas que no estén siendo empleadas en actividades de aprendizaje? </li></ul>Se realiza el plano del suelo y los dibujos de los muebles Ordenaciones 1.- obtener un plano a escala de la planta, realizar una medición precisa. 5.- examinar la utilización de las áreas del entorno. 2.- trazar el plano de la planta con todos los rasgos pertinentes. 3.-tomar medidas y dibujar los muebles. 4.-obtener una representación de la disposición actual.

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