Carola

1,846 views

Published on

Published in: Health & Medicine, Business
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,846
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
32
Actions
Shares
0
Downloads
22
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • Carola

    1. 1. Snemmtæk íhlutun á leikskóla : Hreyfing sköpun og lífsleikni -From research to practice- Námsstefnan LEIÐIR TIL ÁRANGURS August 2007 Carola Frank Aðalbjörnsson, Ph.D.
    2. 2. Hvers vegna er hreyfiþroski mikilvægur?: ástæðurnar að baki verkefnisins <ul><li>Uppgötvunarnám, læra á umhverfið og heiminn </li></ul><ul><li>Árangur í skóla: Góður hreyfiþroski er grunnur margrar þeirrar færni sem nauðsynleg er til árangurs í skóla. Fylgni er á milli góðs hreyfiþroska og gengis í akademísku námi, sérstaklega í sambandi við lestur og skrift. Árangur í íþróttum, leik og starfi </li></ul><ul><li>Gott sjálfstraust, félagsþroski, skynjun, úrvinnsla og öryggi í flóknum heimi. </li></ul><ul><li>Jákvæð reynsla, árangur og ánægja í hreyfingu eykur líkur á heilbrigðu líferni frá unga aldri. </li></ul><ul><li>Góð hreyfistjórn hjálpar barninu að hafa stjórn á hegðun. Börn með lélega hreyfifærni sýna oft óæskilega hegðun. </li></ul>
    3. 3. Forsendur fyrir þjálfun/kennslu <ul><li>Talað er um glugga tækifæra eða tímabil besta mögulegs þroska. </li></ul><ul><ul><li>Þessir gluggar eru opnir skamma hríð og síðan lokaðir að eilífu. </li></ul></ul><ul><li>Tímabil besta mögulegs þroska grófhreyfinga er til fimm ára aldurs (fínhreyfingar upp að 9 ára ). </li></ul><ul><ul><li>Líkamleg hreyfing og virkni hafa mikil áhrif á þroska heilans hjá ungum börnum (ekki bara á hreyfifærni). </li></ul></ul>
    4. 5. Grunnur verkefnisins á Húsavík <ul><li>Hreyfiþroskaverkefnið á Húsavík er byggt á fyrirmyndum og niðurstöðum rannsóknarverkefna í snemmtækri íhlutun sem gerð hafa verið í Bandaríkjunum, Brasilíu og Kína. </li></ul><ul><li>Megin niðurstöður og einkenni verkefnanna voru: </li></ul><ul><li>Hreyfistundir tvisvar í viku í 45 mín í 12 vikur. </li></ul><ul><li>20-24 börn í hverjum hópi </li></ul><ul><li>Mastery climate </li></ul><ul><li>1997 verkefni: </li></ul><ul><li>Meðaltalsprósentan fyrir hreyfifærni jókst úr 7% í 80% </li></ul><ul><li>Meðaltalsprósentan fyrir samhæfingu jókst úr 36% í 91%. </li></ul><ul><li>Niðurstöður voru svipaðar úr verkefnum frá 1998, 1999 & 2000. </li></ul>
    5. 6. Þeir sem styrktu verkefnið <ul><li>Menningarsjóður KEA, Félagsmálaráðherra, Heilbrigðisráðherra, Heilbrigðisstofnun Þingeyinga, Íþróttasjóður, Velferðarsjóður barna, Forvarnarsjóður, Styrktarsjóður Eignarhaldsfélags Brunabótafélags Íslands, IKEA á Íslandi og Húsavíkurbær. </li></ul><ul><li>Síðast en ekki síst gerði samvinna og stuðningur fjölmargra aðila úr ólíkum fagstéttum verkefnið að möguleika. </li></ul>
    6. 7. Framgangur verkefnisins <ul><li>Haustið 2005 voru börnin valin og prófuð með TGMD og Bayley Scales. </li></ul><ul><li>Öll þau börn sem reyndust með seinkaðan hreyfiþroska voru valin til að taka þátt í verkefninu. </li></ul><ul><li>Hreyfistundir voru 45 mínútur tvisvar í viku, á þriðjudögum og fimmtudögum í 12 vikur (frá 17. janúar til 6. apríl 2006) </li></ul><ul><li>“ Mastery Climate” </li></ul><ul><li>Þátttakendum var skipt upp í þrjá hópa </li></ul><ul><ul><li>0 – 24 mánaða </li></ul></ul><ul><ul><li>2 – 3 ára </li></ul></ul><ul><ul><li>4 – 6 ára </li></ul></ul><ul><li>Börnin voru prófuð aftur í apríl og maí með sömu prófum og sýndu verulegar framfarir. </li></ul><ul><li>Verkefnið á að vera fyrirmynd fyrir aðra </li></ul>
    7. 8. Hreyfifærni sem áhersla var lögð á: <ul><li>Ganga </li></ul><ul><li>Hlaup </li></ul><ul><li>Stökk </li></ul><ul><li>Hopp </li></ul><ul><li>Brokk </li></ul><ul><li>Valhopp </li></ul><ul><li>Sliding (hliðar saman) </li></ul><ul><li>Leaping (stökkva yfir læk) </li></ul>
    8. 9. Samhæfing sem áhersla var lögð á: <ul><li>Kasta </li></ul><ul><li>Grípa </li></ul><ul><li>Slá </li></ul><ul><li>Rekja / skoppa </li></ul><ul><li>Sparka </li></ul><ul><li>Rúlla </li></ul><ul><li>Allar kennsluáætlanirnar </li></ul><ul><li>miðuðu að því að þjálfa </li></ul><ul><li>1 hreyfifærni og 1 samhæfingu, </li></ul><ul><li>á 4 – 5 mismunandi stöðvum </li></ul><ul><li>af 7 – 8 stöðvum. </li></ul>
    9. 10. Úrtak valið <ul><li>Af 50 börnum sem voru prófuð, voru 29 valin til að taka þátt í verkefninu. </li></ul><ul><li>Af þeim voru </li></ul><ul><ul><li>18 börn prófuð með TGMD2 (þriggja ára og eldri) </li></ul></ul><ul><ul><li>11 börn prófuð með Bayley Scales (undir þriggja ára) </li></ul></ul>
    10. 11. Niðurstöður <ul><li>Af þeim 18 börnum sem prófuð voru með TGMD2 (9 strákar og 9 stelpur, aldur 3 – 5,9 ára við fyrri prófun og 3,6 – 6,3 ára við seinni prófun), bæði með fötlun og ekki með fötlun </li></ul><ul><li>Niðurstöður fyrri athugunar: </li></ul><ul><li>6 undir meðaltali </li></ul><ul><li>10 slök </li></ul><ul><li>2 mjög slök </li></ul><ul><li>Niðurstöður seinni athugunar: </li></ul><ul><li>2 framúrskarandi </li></ul><ul><li>3 yfir meðaltali </li></ul><ul><li>11 í meðaltali </li></ul><ul><li>1 undir meðaltali </li></ul><ul><li>1 mjög slakt </li></ul><ul><li>Það var mikill munur á niðurstöðum prófanna hjá börnunum fyrir og eftir verkefnið, bæði í hreyfifærni og samhæfingu. </li></ul>
    11. 12. Niðurstöður (frh.) <ul><li>Af þeim 11 börnum sem voru prófuð með Bayley Scales (5 drengir, 6 stúlkur, aldur 1,4 ára - 2,9 mán við fyrri prófun og 1,11 ára – 3,4 ára við seinni prófun) með fötlun og ekki með fötlun </li></ul><ul><li>Niðurstöður fyrri athugunar: </li></ul><ul><li>4 væga seinkun </li></ul><ul><li>4 töluverða seinkun </li></ul><ul><li>3 mjög mikla seinkun </li></ul><ul><li>Niðurstöður seinni athugunar: </li></ul><ul><li>1 væga seinkun </li></ul><ul><li>1 töluverða seinkun </li></ul><ul><li>2 mjög mikla seinkun </li></ul><ul><li>7 innan marka </li></ul><ul><li>Það var mikill munur á niðurstöðum prófanna </li></ul><ul><li>hjá börnunum fyrir og eftir verkefnið. </li></ul>
    12. 13. Mikilvægi þessa verkefnis og niðurstöðu þess <ul><li>Hægt er að álykta út frá niðurstöðum þessa verkefnis og annarra áþekkta rannsókna að þessi leið íhlutunar í hreyfiþroska innan leikskólans er árangursrík. </li></ul><ul><li>Markmið með verkefni sem þessu er að öll börn sem þurfa á íhlutun að halda geti tekið þátt í skipulögðum, viðeigandi hreyfistundum undir umsjá fagaðila í kunnuglegu umhverfi. </li></ul><ul><li>Verkefni sem þetta gerir einnig öllum börnum mögulegt að fá nauðsynlega hreyfireynslu áður en þau fara í grunnskóla . </li></ul><ul><li>Svona verkefni býður börnunum einnig upp á að tileinka sér heilbrigðan lífsstíl og reglulega hreyfingu frá unga aldri. </li></ul><ul><li>Markmið með þessu verkefni er að til verði fyrirmynd og kennsluáætlanir vegna markvissrar hreyfiþjálfunar í leikskóla sem allir leikskólar sem þess óska geta nýtt sér. </li></ul>
    13. 14. Áhrif og möguleikar fyrir Húsavík <ul><li>Leikskólarnir hafa nú kennsluáætlanirnar og geta unnið eftir þeim: </li></ul><ul><li>“ Verkefnið gerði góða hluti hér í leikskólunum </li></ul><ul><li>báðum. Eftir að því lauk formlega héldum við áfram </li></ul><ul><li>að vinna eftir kennsluáætlunum í hreyfistundum. </li></ul><ul><li>Hvert barn í leikskólanum fór í hreyfistund einu sinni </li></ul><ul><li>í viku í sal. Í hreyfistundum notum við lykilorðin og </li></ul><ul><li>börnunum eru sýndar hreyfingarnar réttar í upphafi </li></ul><ul><li>og enda hvers tíma. Við nýtum einnig hugmyndir úr </li></ul><ul><li>verkefninu í útiveru og æfum grófhreyfingar mikið </li></ul><ul><li>þar. Börnunum finnst tímarnir skemmtilegir og mæta </li></ul><ul><li>með íþróttaföt þá daga sem þeir eru”. </li></ul><ul><li>Fáist til þess fjármagn er stefnt að því að gefa út verkefnið og kennsluáætlanirnar fyrir aðra leikskóla. </li></ul>
    14. 15. <ul><li>Foreldrar voru og eru mjög ánægðir með verkefnið. </li></ul><ul><li>Íþróttakennarar í skólanum tala líka um mun á þeim börnum sem byrja í fyrsta bekk og hafa verið í hreyfiþjálfun í leikskólanum. Þau séu miklu betur stödd en áður. </li></ul><ul><li>Handbók í Hreyfiþjálfun er komin út og er bæði á ensku og íslensku </li></ul>
    15. 16. <ul><li>TAKK FYRIR! </li></ul><ul><li>Prinicipal Investigator: Carola Frank Aðalbjörnsson, Ph.D. </li></ul><ul><li>brazilian_2001@hotmail.com; s.:856-1028 </li></ul>

    ×