عالجت الكلمة مفهوم الوعي المعرفي و المنظمات المتعلمة والفرق بين البيانات و المعلومات و و المعرفة و الحكمة

1. ‫الرحيم‬ ‫الرحمن‬ ‫هللا‬ ‫بسم‬
‫ا‬‫المستقبل‬ ‫إستشراف‬ ‫و‬ ‫الماضي‬ ‫فهم‬ ‫الى‬ ‫الطريق‬ :‫المعرفي‬ ‫لوعي‬
‫ن‬ ‫الدكتور‬‫الشربجي‬ ‫جيب‬
‫ال‬ ‫نائب‬‫و‬ ‫البحوث‬ ‫و‬ ‫المعرفة‬ ‫لشؤون‬ ‫رئيس‬‫أ‬‫خالقيات‬‫ها‬
"‫"معرفة‬ ‫الرقمية‬ ‫العربية‬ ‫البيانات‬ ‫قاعدة‬
‫األردنية‬ ‫المعلومات‬ ‫و‬ ‫المكتبات‬ ‫لجمعية‬ ‫االدارية‬ ‫الهيئة‬ ‫عضو‬
‫في‬ ‫رئيسية‬ ‫كلمة‬‫األردنيين‬ ‫للمكتبيين‬ ‫عشر‬ ‫الخامس‬ ‫المؤتمر‬
‫العقبة‬،15-17‫تشرين‬‫األول‬/‫أكتوبر‬2016
‫ا‬‫أل‬‫ا‬ ‫و‬ ‫خوات‬‫إل‬‫الحضور‬ ‫خوة‬
‫بركاته‬ ‫و‬ ‫هللا‬ ‫رحمة‬ ‫و‬ ‫عليكم‬ ‫السالم‬
‫عشر‬ ‫لمدة‬ ‫مداخلة‬ ‫أقدم‬ ‫أن‬ ‫المؤتمر‬ ‫رئيس‬ ‫و‬ ‫للجمعية‬ ‫االدارية‬ ‫الهيئة‬ ‫رئيس‬ ،‫عليان‬ ‫ربحي‬ ‫الدكتور‬ ‫العزيز‬ ‫صديقي‬ ‫إقترح‬ ‫عندما‬
‫فا‬ ‫الرئيسي‬ ‫المتحدث‬ ‫أكون‬ ‫أن‬ ‫ببالي‬ ‫يخطر‬ ‫لم‬ ‫الجلسة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫دقائق‬‫أل‬‫االو‬ ‫مقدمي‬ ‫األخوة‬ ‫و‬ ‫خوات‬‫بل‬ ‫الجلسة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫العلمية‬ ‫راق‬
.‫أكثر‬ ‫و‬ ‫لذلك‬ ‫تؤهلهم‬ ‫معلومات‬ ‫و‬ ‫خبرة‬ ‫من‬ ‫يمتلكون‬ ‫لما‬ ‫رئيسي‬ ‫متحدث‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يستحق‬ ‫المؤتمر‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫يشارك‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫و‬‫لكن‬
‫أرجو‬ ‫و‬ ‫مطاع‬ ‫فاألمر‬ ‫تكليفي‬ ‫جرى‬ ‫قد‬ ‫و‬‫هللا‬‫هذا‬ ‫على‬ ‫الضوء‬ ‫إلقاء‬ ‫في‬ ‫تساعد‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫القضايا‬ ‫و‬ ‫االفكار‬ ‫بعض‬ ‫طرح‬ ‫في‬ ‫أوفق‬ ‫أن‬
‫المو‬.‫ضوع‬
‫عن‬ ‫البحث‬ ‫عند‬‫مفهوم‬"‫المعرفي‬ ‫"الوعي‬‫ا‬ ‫في‬‫إل‬‫و‬ ‫نترنت‬‫أقرب‬ ‫أن‬ ‫جدت‬‫اإلنجليزية‬ ‫باللغة‬ ‫يقابله‬ ‫ما‬‫هو‬(Metacongnition)
‫في‬ ‫للمفهوم‬ ‫تعريب‬ ‫أو‬ ‫ترجمة‬ ‫عن‬ ‫وبالبحث‬‫العربية‬ ‫الدراسات‬‫المنشورة‬‫عربيا‬ ‫كرما‬ ‫وجدت‬‫ترجم‬ ‫في‬‫ته‬‫تعريبه؛‬ ‫أو‬‫فه‬‫و‬‫عند‬
‫"ا‬ ‫البعض‬‫المعرفية‬ ‫لعمليات‬"‫و‬‫عند‬" ‫آخرين‬‫المعرفة‬ ‫وراء‬ ‫ما‬"‫و‬‫عند‬‫ثالث‬ ‫فريق‬"‫معرفة‬ ‫الميتا‬"‫و‬" ‫هو‬ ‫رابع‬ ‫باحث‬ ‫عند‬‫فوق‬
‫المعرفة‬."‫ع‬‫رف‬،‫جروان‬ ‫(فتحي‬1999‫المعرفة‬ ‫وراء‬ ‫ما‬ )‫ا‬ ‫المصطلح‬ ‫(وهي‬‫أل‬)‫تداوال‬ ‫كثر‬‫بأنها‬"‫من‬ ‫تعد‬ ‫معقدة‬ ‫عقلية‬ ‫مهارات‬
‫مكو‬ ‫أهم‬‫ن‬‫على‬ ‫السيطرة‬ ‫بمهمة‬ ‫وتقوم‬ ‫المعلومات‬ ‫معالجة‬ ‫في‬ ‫الذكي‬ ‫السلوك‬ ‫ات‬‫لحل‬ ‫والموجهة‬ ‫العاملة‬ ‫التفكير‬ ‫أنشطة‬ ‫جميع‬
‫و‬ ،‫المشكلة‬‫إ‬‫التفكير‬ ‫مهمة‬ ‫متطلبات‬ ‫مواجهة‬ ‫في‬ ‫بفاعلية‬ ‫للفرد‬ ‫المعرفية‬ ‫المواد‬ ‫أو‬ ‫القدرات‬ ‫ستخدام‬"*.‫و‬‫قد‬ ‫كان‬‫عام‬ ‫كوستا‬ ‫عرفها‬
(1199‫بأنها‬ )"‫ال‬ ‫وما‬ ‫نعرف‬ ‫ما‬ ‫معرفة‬ ‫على‬ ‫القدرة‬‫فريدة‬ ‫بشرية‬ ‫سمة‬ ‫وهي‬ ،‫نعرف‬"**.
‫بأنها‬ ‫وصفها‬ ‫الى‬ ‫أميل‬ ‫فأنا‬ ‫المعرفة‬ ‫ادارة‬ ‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫علم‬ ‫الى‬ ‫منها‬ ‫التربوي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫الى‬ ‫أميل‬ ‫التعريفات‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ‫و‬
‫تصف‬ ‫التي‬ ‫البيانات‬ ‫هي‬ ‫و‬ "‫"ميتداتا‬ ‫ب‬ ‫يعرف‬ ‫ما‬ ‫أو‬ ‫البيانات‬ ‫عن‬ ‫البيانات‬ ‫مفهوم‬ ‫على‬ ‫قياسا‬ ‫ذلك‬ ‫و‬ "‫المعرفة‬ ‫عن‬ ‫"المعرفة‬
.‫نفسها‬ ‫البيانات‬ ‫ليست‬ ‫و‬ ‫البيانات‬.‫ميتاداتا‬ ‫هي‬ ‫اليا‬ ‫المقروء‬ ‫الفهرس‬ ‫في‬ ‫الفهرسة‬ ‫فبيانات‬
:‫أنواع‬ ‫ثالث‬ ‫الى‬ ‫المعرفي‬ ‫الوعي‬ ‫ينقسم‬
‫أو‬ ‫دقيقة‬ ‫بالضرورة‬ ‫تكون‬ ‫ال‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫يمتلكها‬ ‫التي‬ ‫المهارات‬ ‫و‬ ‫المعرفية‬ ‫لقدراته‬ ‫الشخص‬ ‫فهم‬ ‫وهي‬ ‫المحتوى‬ ‫معرفة‬ ‫األول؛‬
‫و‬ ‫صحيحة‬
‫و‬ ‫المحتوى‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫أمامه‬ ‫التي‬ ‫المهمة‬ ‫سهولة‬ ‫أو‬ ‫لصعوبة‬ ‫الشخص‬ ‫تصور‬ ‫أو‬ ‫رؤية‬ ‫مدى‬ ‫وهي‬ ‫االجرائية‬ ‫المعرفة‬ ‫الثاني؛‬
‫و‬ ‫النوع‬ ‫و‬ ‫الحجم‬
.‫المعلومات‬ ‫اكتساب‬ ‫أو‬ ‫لتعلم‬ ‫استراتيجيات‬ ‫إستخدام‬ ‫على‬ ‫الشخص‬ ‫قدرة‬ ‫مدى‬ ‫عن‬ ‫تعبر‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫االستراتيجة‬ ‫المعرفة‬ ‫الثالث؛‬
‫الدراسات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫بالرغم‬ ‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫منشور‬ ‫هو‬ ‫مما‬ ‫الكثير‬ ‫هناك‬ ‫فليس‬ ‫المعلومات‬ ‫علم‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬
‫من‬ ‫لعل‬ ‫و‬ .‫االطار‬ ‫هذا‬ ‫ضمن‬ ‫هو‬ ‫شوابكة‬ ‫يونس‬ ‫الدكتور‬ ‫االخ‬ ‫لنا‬ ‫سيقدمه‬ ‫ما‬ ‫لعل‬ ‫و‬ "‫المعلوماتي‬ ‫"الوعي‬ ‫يسمى‬ ‫ما‬ ‫حول‬ ‫المنشورة‬

2. ‫ما‬ ‫حول‬ ‫واضحة‬ ‫أطر‬ ‫وضع‬ ‫من‬ ‫نتمكن‬ ‫حتى‬ "‫"البيانات‬ ‫و‬ "‫"المعلومات‬ ‫و‬ "‫"المعرفة‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫توضيح‬ ‫محاولة‬ ‫هنا‬ ‫المفيد‬
.‫عنه‬ ‫نتحدث‬
•‫ف‬‫البيانات‬‫هي‬‫غير‬ ‫الموضوعية‬ ‫الحقائق‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬‫ال‬‫وتصبح‬ .‫مسبقة‬ ‫أولية‬ ‫أحكام‬ ‫دون‬ ‫وتقديمها‬ ‫إبرازها‬ ‫يتم‬ ‫مترابطة‬
‫تصنيفها‬ ‫يتم‬ ‫عندما‬ ‫معلومات‬ ‫البيانات‬‫و‬‫تنقيحها‬‫و‬‫و‬ ‫تحليلها‬‫للمتلقي‬ ‫ومفهوم‬ ‫واضح‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫وضعها‬‫؛‬
•‫و‬‫المعلومات‬‫هي‬.‫محدد‬ ‫لغرض‬ ‫تقديمها‬ ‫ويتم‬ ‫المصداقية‬ ‫صفة‬ ‫تمنح‬ ‫بيانات‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬‫يقال‬ ‫و‬‫أ‬‫يضا‬‫أ‬‫ال‬ ‫ن‬‫معلومات‬‫هي‬
‫بيانات‬‫توضع‬‫وذلك‬ ‫ومحدد‬ ‫واضح‬ ‫ومحتوى‬ ‫إطار‬ ‫في‬‫إل‬‫إستخدامها‬ ‫مكانية‬‫إل‬‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫تقديم‬ ‫ويمكن‬ .‫قرار‬ ‫تخاذ‬
‫منها‬ ‫متعددة‬ ‫أشكال‬‫الكتابي‬ ‫الشكل‬‫أو‬ ‫مطبوع‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫مطبوع‬‫شكل‬ ‫على‬‫أو‬ ‫صورة‬‫شكل‬ ‫على‬‫محادثة‬‫أوعبر‬ ‫شفوية‬
‫الكترونية‬ ‫وسائل‬‫آخر‬ ‫طرف‬ ‫مع‬‫...الخ‬‫؛‬
•‫المعرفة‬ ‫أما‬‫ف‬،‫النفس‬ ‫تأمل‬ ‫أو‬ ،‫األشياء‬ ‫طبيعة‬ ‫فهم‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الحقائق‬ ‫وفهم‬ ‫المعلومات‬ ‫واكتساب‬ ‫واإلدراك‬ ‫الوعي‬ ‫هي‬
‫وقد‬ ،‫المختلفة‬ ‫التجارب‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫أو‬‫إ‬‫المعرفة‬ ‫رتبطت‬‫والسعي‬ ‫الذات‬ ‫وتطوير‬ ،‫المستمرة‬ ‫البحث‬ ‫ّات‬‫ي‬‫وعمل‬ ‫بالبديهة‬
‫ّات‬‫ي‬‫التقن‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫وتطوير‬ ‫المجهول‬ ‫الكتشاف‬‫من‬ ٍ‫د‬‫لعد‬ ‫ّة‬‫ي‬‫الحيات‬ ‫الجوانب‬ ‫من‬ ٍ‫د‬‫عد‬ ‫حالة‬ ‫أو‬ ‫لعملية‬ ٌ‫وصف‬ ‫هي‬ ‫و‬
‫األمر‬ ‫لحدوث‬ ‫ة‬ّ‫د‬‫مستع‬ ‫مجموعات‬ ‫أو‬ ،‫األشخاص‬‫وموض‬ ‫كة‬ِ‫مدر‬ ٍ‫ت‬‫ذا‬ ‫بين‬ ‫والتقابل‬ ‫االتصال‬ ‫ثمرة‬ ‫المعرفة‬ ‫عتبر‬ُ‫ت‬ ‫و‬ٍ‫وع‬
.‫واحد‬ ٍ‫ت‬‫وق‬ ‫في‬ ‫الطرفين‬ ‫هذين‬ ‫بين‬ ً‫ا‬‫مع‬ ٍ‫ن‬‫آ‬ ‫في‬ ‫الوثيق‬ ‫واالتحاد‬ ‫التقابل‬ ‫من‬ ‫بتمكنها‬ ‫ّز‬‫ي‬‫وتتم‬ ،‫مدرك‬‫و‬‫عن‬ ‫أما‬‫عالقتها‬
‫بالمعلومات‬‫فإ‬‫نه‬‫للقيام‬ ‫تستخدم‬ ‫عندما‬ ‫المعرفة‬ ‫لمكانة‬ ‫لترقى‬ ‫المعلومات‬ ‫تطوير‬ ‫يتم‬‫قرار‬ ‫إتخاذ‬ ‫أو‬ ‫بعمل‬‫أو‬‫لغرض‬
‫ومحددة‬ ‫مسبقة‬ ‫نتائج‬ ‫ولتقييم‬ ‫المقارنة‬‫نقاش؛‬ ‫أو‬ ‫حوار‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫أو‬ ،‫االتصال‬ ‫لغرض‬ ‫أو‬
•‫أما‬ ‫و‬‫أ‬‫الم‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫مستوى‬ ‫على‬‫ن‬‫فهو‬ ‫ظومة‬‫الحكمة‬‫التي‬ ‫و‬‫جرى‬ ‫نظرية‬ ‫معرفة‬ ‫هي‬‫إ‬‫بالخبرات‬ ‫مزجها‬ ‫و‬ ‫كتسابها‬
‫الى‬ ‫تؤدي‬ ‫تجربة‬ ‫و‬ ‫معرفة‬ ‫على‬ ‫مبنية‬ ‫أشياء‬ ‫قول‬ ‫و‬ ‫بأعمال‬ ‫القيام‬ ‫و‬ ‫أفعال‬ ‫أداء‬ ‫هي‬ ‫و‬ .‫المعمقة‬ ‫و‬ ‫الكثيرة‬ ‫و‬ ‫المتعددة‬
‫االفضل‬‫و‬‫أن‬ ‫نعرف‬ ‫نحن‬ ‫و‬ .‫االرادة‬ ‫و‬ ‫المعرفة‬ ‫و‬ ‫الذكاء‬ ‫من‬ ‫مزيج‬ ‫وجود‬ ‫الحكمة‬ ‫تتطلب‬"‫الحكيم‬"‫هو‬‫هللا‬ ‫اسماء‬ ‫أحد‬
‫الحسنى‬"‫هللا‬ ‫مخافة‬ ‫الحكمة‬ ‫"رأس‬ ‫أن‬ ‫و‬‫و‬‫أ‬‫هللا‬ ‫ن‬‫قال‬ ‫تعالى‬‫العزيز‬ ‫كتابه‬ ‫في‬"‫يؤتي‬‫الحكمة‬‫من‬‫يشاء‬‫ومن‬‫يؤت‬
‫الحكمة‬‫فقد‬‫أوتي‬‫خيرا‬‫كثيرا‬‫وما‬‫يذكر‬‫إال‬‫أولو‬"‫األلباب‬‫البقرة‬269.
" ‫هو‬ ‫نفسه‬ ‫يطرح‬ ‫الذي‬ ‫السؤال‬‫ل‬ ‫شرط‬ ‫الماضي‬ ‫فهم‬ ‫هل‬‫ثم‬ ‫من‬ ‫و‬ ‫الحاضر‬ ‫فهم‬‫إ‬‫المستقبل؟‬ ‫ستشراف‬"
‫في‬ ‫يرى‬ ‫من‬ ‫هناك‬ ‫الن‬ ‫فلسفيا‬ ‫السؤال‬ ‫يبدو‬ ‫قد‬‫البحث‬‫في‬‫إجترار‬ ‫الماضي‬‫ا‬‫ل‬‫أل‬‫ال‬ ‫بالماضي‬ ‫تغني‬ ‫و‬ ‫حداث‬‫من‬ ‫و‬ .‫منه‬ ‫فائدة‬
‫التي‬ ‫الجدليات‬‫و‬ ‫المنطقة‬ ‫هذه‬ ‫ماضي‬ ‫دراسة‬ ‫جدوى‬ ‫مدى‬ ‫هو‬ ‫الفريق‬ ‫هذا‬ ‫يتداولها‬‫إ‬‫الوصول‬ ‫المنشود‬ ‫المستقبلية‬ ‫بالرؤية‬ ‫ذلك‬ ‫رتباط‬
‫و‬ ‫القصص‬ ‫دراسة‬ ‫فيكفي‬ ‫الموضوع‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫كثيرا‬ ‫الخوض‬ ‫وبدون‬ .‫لها‬‫أ‬‫الهدف‬ ‫أن‬ ‫لندرك‬ ‫الكريم‬ ‫القرآن‬ ‫في‬ ‫السابقة‬ ‫األمم‬ ‫نباء‬
‫ي‬ ‫كله‬ ‫هذا‬ ‫و‬ ‫االيجابيات‬ ‫على‬ ‫التأكيد‬ ‫أو‬ ‫الخطأ‬ ‫تكرار‬ ‫عدم‬ ‫و‬ ‫التعلم‬ ‫أي‬ ‫العبرة‬ ‫أخذ‬ ‫هو‬ ‫القصص‬ ‫هذه‬ ‫لمعظم‬ ‫الرئيس‬‫في‬ ‫دخل‬‫إ‬‫دارة‬
"‫المتعلمة‬ ‫"المنظمة‬ ‫يسمى‬ ‫ما‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الحديث‬ ‫بالمفهوم‬ ‫المعرفة‬Learning Organization‫االستفادة‬ ‫و‬ ‫الخطأ‬ ‫تكرار‬ ‫فعدم‬ .
‫ا‬ ‫و‬ ‫الممارسات‬ ‫أفضل‬ ‫توثيق‬ ‫أو‬ ‫تسجيل‬ ‫و‬ ‫السابقة‬ ‫الدروس‬ ‫من‬‫إل‬‫جوهر‬ ‫هو‬ ‫بها‬ ‫لتزام‬‫إ‬.‫المعرفة‬ ‫دارة‬
‫فنرى‬ ‫هنا‬ ‫من‬‫أ‬‫المستقبل‬ ‫إستشراف‬ ‫ن‬‫ع‬ ‫يعتمد‬‫لى‬‫والحاضر‬ ‫الماضي‬ ‫فهم‬‫ا‬ .‫أل‬‫الفهم‬ ‫هذا‬ ‫أن‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫هم‬‫على‬ ‫يعتمد‬‫العلمية‬ ‫مرجعيتنا‬
‫لتح‬ ‫الثقافية‬ ‫و‬ ‫الدينية‬ ‫و‬‫د‬‫يد‬‫خيارات‬‫نا‬‫و‬‫ا‬‫النفسنا‬ ‫نضعها‬ ‫التي‬ ‫الهداف‬.‫و‬‫نرى‬‫كذلك‬‫حتمية‬‫ر‬ ‫وضع‬‫اإلطار‬ ‫تشكل‬ ‫مستقبلية‬ ‫ؤية‬
‫الذي‬‫إطار‬ ‫في‬ ‫وذاك‬ ‫هذا‬ ‫ليصب‬ ‫بالحاضر‬ ‫الماضي‬ ‫فيه‬ ‫يلتقي‬‫ال‬ ‫هذه‬‫رؤية‬‫ل‬‫تحد‬‫ي‬‫د‬‫هذه‬ ‫ودون‬ ،‫المستقبل‬ ‫في‬ ‫عليه‬ ‫نكون‬ ‫أن‬ ‫نريد‬ ‫ما‬
‫ودروسه‬ ‫وتراثه‬ ‫وأمجاده‬ ‫قيمه‬ ‫بكل‬ ‫للماضي‬ ‫ونسيء‬ ‫وإمكاناته‬ ‫بأبعاده‬ ‫الحاضر‬ ‫نضيع‬ ‫الرؤية‬.
‫فهم‬ ‫يشكل‬‫المعرفة‬ ‫دورة‬‫على‬ ‫العمل‬ ‫و‬ ‫الماضي‬ ‫دروس‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫مظاهر‬ ‫أحد‬ ‫مكوناتها‬ ‫من‬ ‫مكون‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫الفاعلة‬ ‫المشاركة‬ ‫و‬
‫أفضل‬ ‫مستقبل‬ ‫بناء‬.‫و‬:‫على‬ ‫الدورة‬ ‫هذه‬ ‫تشتمل‬
1.‫كتابة‬ ‫و‬ ‫التصورات‬ ‫وضع‬ ‫و‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫و‬ ‫الدراسات‬ ‫و‬ ‫البحوث‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫ذلك‬ ‫و‬ ‫التأليف‬ ‫أو‬ ‫االبداع‬ ‫أو‬ ‫الخلق‬
‫الموسيقى‬..‫الخ‬‫ال‬ ‫و‬ ‫التأليف‬ ‫بان‬ ‫نتغنى‬ ‫و‬ "‫"إقرأ‬ ‫أمة‬ ‫أننا‬ ‫أنفسنا‬ ‫عن‬ ‫نقول‬ .‫ن‬‫سمات‬ ‫من‬ ‫كان‬ ‫الكتابة‬ ‫و‬ ‫والبحث‬ ‫شر‬
‫تلقى‬ ‫و‬ ‫بل‬ ‫مضمونة‬ ‫كانت‬ ‫االبداع‬ ‫و‬ ‫النقد‬ ‫و‬ ‫التفكير‬ ‫حرية‬ .‫االسالمية‬ ‫و‬ ‫العربية‬ ‫الحضارة‬‫الحكم‬ ‫مؤسسة‬ ‫من‬‫الدعم‬
.‫المعنوي‬ ‫و‬ ‫المادي‬‫المستقبل؟‬ ‫سيكون‬ ‫كيف‬ ‫و‬ ‫الحاضر‬ ‫هو‬ ‫فما‬ ‫الماضي‬ ‫هو‬ ‫هذا‬ ‫كان‬ ‫اذا‬
2.‫و‬ ‫للوثائق‬ ‫الفني‬ ‫االعداد‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫ذلك‬ ‫و‬ ‫التنظيم‬‫المعرفة‬ ‫لخزن‬ ‫االخرى‬ ‫الوسائط‬.‫فهارس‬ ‫و‬ ‫المعاجمم‬ ‫و‬ ‫الكشافات‬
‫ا‬ ‫الحضارة‬ ‫سمات‬ ‫من‬ ‫كانت‬ ‫المكتبات‬ ‫و‬ ‫الكتب‬‫ل‬.‫االسالمية‬ ‫و‬ ‫عربية‬

3. 3.‫وسائل‬ ‫و‬ ‫والصحافة‬ ‫التلفاز‬ ‫و‬ ‫االذاعة‬ ‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫مراكز‬ ‫و‬ ‫المكتبات‬ ‫و‬ ‫التوزيع‬ ‫و‬ ‫النشر‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫ذلك‬ ‫و‬ ‫المشاركة‬
‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬‫المكتبات‬ ‫تاريخ‬ .‫الع‬ ‫في‬‫لعل‬ ‫و‬ ‫المعرفة‬ ‫لتنظيم‬ ‫مرسومة‬ ‫سياسة‬ ‫و‬ ‫كبيرة‬ ‫قدرة‬ ‫يشهد‬ ‫االسالمي‬ ‫الم‬
.‫ذلك‬ ‫على‬ ‫البارزة‬ ‫االمثلة‬ ‫من‬ ‫غيرها‬ ‫و‬ ‫الحكمة‬ ‫بيت‬
4.‫و‬ ‫االستخدام‬‫إ‬‫شكل‬ ‫على‬ ‫التطبيق‬ ‫موضع‬ ‫المتراكمة‬ ‫و‬ ‫المكتسبة‬ ‫المعرفة‬ ‫وضع‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫ذلك‬ ‫و‬ ‫االستخدام‬ ‫عادة‬
‫سياسات‬‫أ‬‫و‬‫أ‬‫ت‬ ‫فعال‬‫المؤسسات‬ ‫بها‬ ‫قوم‬‫أ‬‫االفر‬ ‫و‬.‫اد‬َ‫ال‬ ‫ا‬َ‫م‬ ‫وا‬ُ‫ل‬‫و‬ُ‫ق‬َ‫ت‬ ‫ن‬َ‫أ‬ ِ ‫ه‬‫هللا‬ َ‫د‬‫ن‬ِ‫ع‬ ‫ا‬ً‫ت‬ْ‫ق‬َ‫م‬ َ‫ر‬ُ‫ب‬َ‫ك‬ " ‫تعالى‬ ‫قوله‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫مرشدنا‬
:‫الصف‬ "‫ون‬ُ‫ل‬َ‫ع‬ْ‫ف‬َ‫ت‬2
‫زيادة‬ ‫و‬ ‫التنمية‬ ‫عجلة‬ ‫دفع‬ ‫في‬ ‫دورها‬ ‫و‬ ‫المعرفة‬ ‫قيمة‬ ‫تقدير‬ ‫حسن‬ ‫علينا‬ ‫يحتمم‬ ‫المعرفي‬ ‫الوعي‬ ‫فان‬ ‫المؤسسات‬ ‫و‬ ‫لالفراد‬ ‫بالنسبة‬
‫فقد‬ ‫المال‬ ‫رأس‬‫أشارت‬IDC***‫أكبر‬ ‫أن‬ ‫الى‬ ،‫عالمية‬ ‫أبحاث‬ ‫مؤسسة‬ ‫هي‬ ‫و‬ ،500‫هدرت‬ ‫عالمية‬ ‫شركة‬12‫في‬ ‫دوالر‬ ‫مليار‬
‫العام‬2000‫تكرار‬ ‫تكاليف‬ ‫دفع‬ ،‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ ،‫المعرفي‬ ‫العمل‬ ‫تكرار‬ ‫بسبب‬‫إ‬‫البحثية‬ ‫المشاريع‬ ‫كلفة‬ ‫و‬ ‫البحوث‬ ‫جراء‬
‫و‬ ‫الموازية‬‫على‬ ‫االمثلة‬ ‫من‬‫المعرفة‬ ‫إدارة‬ ‫أهمية‬ ‫تؤكد‬ ‫التي‬‫أن‬‫من‬ ‫أكثر‬80%‫وظيفة‬ ‫لديها‬ ‫الكبرى‬ ‫الشركات‬ ‫من‬"‫مدير‬
‫المعرفة‬"‫؛‬‫أن‬ ‫و‬‫العام‬ ‫بين‬ ‫ما‬1997‫و‬2000‫مبلغ‬ ‫للسيارات‬ ‫فورد‬ ‫شركة‬ ‫وفرت‬914‫لتطبيقها‬ ‫رئيسي‬ ‫بشكل‬ ‫دوالر‬ ‫مليون‬
‫المعرفة؛‬ ‫إدارة‬ ‫برامج‬‫أن‬ ‫و‬95‫جرى‬ ‫التنفيذيين‬ ‫المدراء‬ ‫من‬ %‫إ‬‫إن‬ ‫قالوا‬ )‫(سويسرا‬ ‫دافوس‬ ‫في‬ ‫اإلقتصادي‬ ‫المنتدى‬ ‫في‬ ‫ستفتائهم‬
‫المؤسسة‬ ‫لنجاح‬ ‫أساسية‬ ‫المعرفة‬ ‫إدارة‬.
‫شأنها‬ ‫من‬ ‫التي‬ ‫القيم‬ ‫من‬ ‫بعدد‬ ‫االتصاف‬ ‫المعرفي‬ ‫الوعي‬ ‫يتضمن‬‫إ‬‫للتطور‬ ‫الرئيسي‬ ‫المحرك‬ ‫وضع‬ ‫في‬ ‫جعلها‬ ‫و‬ ‫المعرفة‬ ‫قيمة‬ ‫عالء‬
:‫من‬ ‫كل‬ ‫القيم‬ ‫هذه‬ ‫تتضمن‬ ‫و‬ .‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫التنمية‬ ‫و‬
:‫التعاون‬‫الفريق‬ ‫بناء‬ .‫معا‬ ‫العمل‬ ‫و‬ ‫اآلخر‬ ‫أحدهم‬ ‫مساعدة‬ )‫متعددة‬ ‫فرق‬ ‫أو‬ ‫فريق‬ ‫ضمن‬ ( ‫األفراد‬ ‫فيه‬ ‫يستطيع‬ ‫الذي‬ ‫المستوى‬ ‫وهو‬
‫هو‬ ‫المعرفة‬ ‫إستخدام‬ ‫و‬ ‫تبادل‬ ‫و‬‫أ‬.‫االبداع‬ ‫ساس‬
:‫الثقة‬‫بقدرات‬ ‫اإليمان‬ ‫من‬ ‫ومتبادل‬ ‫مميز‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫الحفاظ‬ ‫هي‬ ‫و‬‫أ‬‫الثقة‬ . ‫والسلوك‬ ‫النوايا‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫الفريق‬ ‫عضاء‬‫يمكن‬
‫المفتوح‬ ‫التبادل‬ ‫عملية‬ ‫تسهل‬ ‫أن‬‫و‬.‫للمعرفة‬ ‫والمؤثر‬ ‫الحقيقي‬
:‫المستمر‬ ‫التعلم‬‫عملية‬ ‫هو‬ ‫و‬‫إ‬‫في‬ ‫المعرفة‬ ‫تلك‬ ‫إلستخدام‬ ‫والمستعدين‬ ‫القادرين‬ ‫األفراد‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫الجديدة‬ ‫المعرفة‬ ‫كتساب‬‫إ‬‫تخاذ‬
‫تطو‬ ‫على‬ ‫المؤسسة‬ ‫يساعد‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫إن‬ ، ‫اآلخرين‬ ‫على‬ ‫بالتأثير‬ ‫أو‬ ‫القرارات‬‫أكثر‬ ‫دور‬ ‫للعب‬ ‫يؤهلهم‬ ‫بما‬ ‫األفراد‬ ‫ير‬
.‫إستخدامها‬ ‫و‬ ‫المعرفة‬ ‫خلق‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫فاعلية‬‫و‬‫و‬ ‫المعارف‬ ‫بعض‬ ‫عن‬ ‫االستغناء‬ ‫عملية‬ ‫هي‬‫إ‬‫ستبداله‬‫ا‬‫مهارا‬ ‫و‬ ‫بمعارف‬‫ت‬‫جديدة‬
‫يسمى‬ ‫ما‬ ‫أو‬Learn and unlearn.
:‫الشفافية‬‫ع‬ ‫و‬ ‫الخطأ‬ ‫على‬ ‫التستر‬ ‫عدم‬ ‫ثقافة‬ ‫الى‬ ‫الفريق‬ ‫أعضاء‬ ‫بين‬ ‫الثقة‬ ‫ترجمة‬ ‫هي‬ ‫و‬‫ا‬ ‫حساب‬ ‫على‬ ‫االخطاء‬ ‫تبرير‬ ‫دم‬‫آل‬‫خرين‬
.‫المستمر‬ ‫التحسن‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫المسؤولة‬ ‫المكاشفة‬ ‫و‬
:‫المسائلة‬‫وتوقع‬ ‫المسؤولية‬ ‫تحمل‬ ‫بالتالي‬ ‫و‬ ‫معين‬ ‫قرار‬ ‫أو‬ ‫فعل‬ ‫عن‬ ‫ترتبت‬ ‫واستحقاقات‬ ‫إجابات‬ ‫تقديم‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫و‬ ‫االلتزام‬ ‫وهي‬
‫ا‬ ‫من‬ ‫الخجل‬ ‫عدم‬ ‫و‬ ‫المستفادة‬ ‫الدروس‬ ‫مشاركة‬ ‫هو‬ ‫االهم‬ .‫العواقب‬ ‫تحمل‬.‫عليه‬ ‫المترتبة‬ ‫العواقب‬ ‫أو‬ ‫لفشل‬
:‫التوثيق‬ ‫و‬ ‫الرسمية‬ ‫و‬ ‫اإلنسيابية‬‫لتجنب‬ ‫موثق‬ ‫و‬ ‫واضح‬ ‫بشكل‬ ‫للمعرفة‬ ‫مطبق‬ ‫و‬ ‫متلقي‬ ‫و‬ ‫مرسل‬ ‫كل‬ ‫مسؤولية‬ ‫تحديد‬ ‫هي‬ ‫و‬
.‫المسؤولية‬ ‫ضياع‬ ‫في‬ ‫الوقوع‬
‫استشرا‬ ‫أجل‬ ‫من‬‫ف‬‫يتطلب‬ ‫القطر‬ ‫و‬ ‫المؤسسة‬ ‫و‬ ‫الفرد‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫الحاضر‬ ‫هذا‬ ‫فهم‬ ‫و‬ .‫الحاضر‬ ‫فهم‬ ‫بالتأكيد‬ ‫علينا‬ ‫المستقبل‬
‫التهديدات‬ ‫و‬ ‫الفرص‬ ‫و‬ ‫الضعف‬ ‫و‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫تحديد‬ ‫يضمن‬ ‫بما‬ ‫المعرفة‬ ‫خرائط‬ ‫رسم‬ ‫و‬ ‫القائم‬ ‫الوضع‬ ‫تحليل‬‫المؤسسة‬ ‫في‬‫حتى‬ ‫و‬
‫القطر‬‫و‬‫هو‬‫يسمى‬ ‫ما‬(SWOT analysis: (Strengths, Weaknesses, Opportunities and Threats)‫هذا‬ ‫على‬ ‫بناء‬ .
‫فيها‬ ‫نوضح‬ ‫للمستقبل‬ ‫إستراتيجية‬ ‫برسم‬ ‫نقوم‬ ‫الفهم‬ ‫و‬ ‫التحليل‬‫المعرف‬ ‫ر‬ْ‫َو‬‫د‬‫و‬ ‫وظيفة‬‫ة‬‫في‬‫تشغيل‬‫المؤسسة‬‫الت‬ ‫و‬‫ن‬‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫مية‬
‫أجل‬ ‫من‬ ‫الوطن‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫االقتصادية‬‫إل‬ ‫المضافة‬ ‫للقيمة‬ ‫الكامل‬ ‫الفهم‬ ‫ضمان‬‫ستخدام‬‫المعرف‬‫ة‬‫تواجهها‬ ‫التي‬ ‫ِّيات‬‫د‬‫والتح‬‫؛‬‫كذلك‬ ‫و‬
‫في‬ ‫أدوارهم‬ ‫و‬ ‫الشركاء‬ ‫تحديد‬‫إنتاج‬‫إستخدام‬ ‫و‬‫المعرفة؛‬‫و‬‫من‬ ‫المحتملة‬ ‫الفوائد‬ ‫تحديد‬‫االستخدام‬ ‫هذا‬‫الشأن‬ ‫أصحاب‬ ‫لجميع‬
‫والشركاء؛‬‫و‬‫الخاصة‬ ‫الميزانيات‬ ‫و‬ ‫التنفيذية‬ ‫للخطط‬ ‫تصور‬ ‫وضع‬‫بذلك‬‫؛‬‫ثم‬ ‫من‬ ‫و‬‫دعم‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الموارد‬ ‫لحشد‬ ‫إطار‬ ‫توفير‬
‫مشا‬‫دة‬‫ه‬‫د‬‫مح‬ ‫ريع‬‫و‬‫المعرف‬ ‫إلدارة‬ ‫التنفيذية‬ ‫الخطط‬ ‫إلعداد‬ ‫كأساس‬ ‫العمل‬‫ة‬َ‫ي‬‫المستو‬ ‫كل‬ ‫على‬‫المحلية‬ ‫ات‬‫والوطني‬‫االقليمية‬ ‫و‬ ‫ة‬‫و‬

4. ‫وضع‬‫إ‬‫العمل؛‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫العالمية‬ ‫و‬ ‫االقليمية‬ ‫الموارد‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫و‬ ‫مع‬ ‫للربط‬ ‫طار‬‫و‬‫الجيدة‬ ‫الممارسات‬ ‫توصيل‬‫إل‬‫ستخدام‬
‫المعرف‬‫ة‬‫أخيرا‬ ‫و‬‫للعمل‬ ‫طريق‬ ‫خريطة‬ ‫وضع‬‫التقييم‬ ‫و‬‫ز‬َ‫ر‬ْ‫ح‬ُ‫م‬‫الـ‬ ‫م‬ُّ‫د‬‫التق‬ ‫لرصد‬ ‫وآلية‬‫ذلك‬ ‫على‬ ‫بناء‬.
‫في‬ ‫إليه‬ ‫التطرق‬ ‫أود‬ ‫الذي‬ ‫االخير‬ ‫المحور‬"‫المستقبل‬ ‫إلستشراف‬ ‫المعرفي‬ ‫الوعي‬"‫كافة‬ ‫على‬ ‫االقتصادية‬ ‫البنية‬ ‫في‬ ‫التغير‬ ‫هو‬
‫ا‬ ‫على‬ ‫يحتم‬ ‫التغير‬ ‫هذا‬ .‫المستويات‬‫أل‬‫التعلي‬ ‫نمط‬ ‫في‬ ‫فقط‬ ‫ليس‬ ‫التغيير‬ ‫فراد‬‫ا‬ ‫و‬ ‫التأهيل‬ ‫و‬ ‫م‬‫إل‬‫في‬ ‫التغيير‬ ‫و‬ ‫بل‬ ‫الفني‬ ‫و‬ ‫المهني‬ ‫عداد‬
‫المشكالت‬ ‫مواجهة‬ ‫و‬ ‫الثقافة‬ ‫و‬ ‫السلوك‬ ‫نمط‬‫حلها‬ ‫أساليب‬ ‫و‬" ‫تعالى‬ ‫يقول‬ .ْ‫م‬ِ‫ه‬ِ‫س‬ُ‫ف‬‫ن‬َ‫أ‬ِ‫ب‬ ‫ا‬َ‫م‬ ‫ُوا‬‫ر‬ِّ‫ي‬َ‫غ‬ُ‫ي‬ ‫ى‬‫ه‬‫ت‬َ‫ح‬ ٍ‫م‬ْ‫و‬َ‫ق‬ِ‫ب‬ ‫ا‬َ‫م‬ ُ‫ر‬ِّ‫ي‬َ‫غ‬ُ‫ي‬ ‫ال‬ َ ‫ه‬‫هللا‬ ‫ه‬‫ن‬ِ‫إ‬":‫(الرعد‬
11)" ‫عنه‬ ‫هللا‬ ‫رضي‬ ‫طالب‬ ‫أبي‬ ‫بن‬ ‫علي‬ ‫يقول‬ ‫و‬‫تربوا‬ ‫ال‬‫لـ‬ ‫لقوا‬ُ‫خ‬ ‫فإنهم‬ ‫أباؤكم‬ ‫رباكم‬ ‫كما‬ ‫أوالدكم‬‫ز‬."‫زمانكم‬ ‫غير‬ ‫مان‬‫هذا‬
.‫التغيير‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫التغيير‬ ‫ليس‬ ‫و‬ ‫المستهدف‬ ‫و‬ ‫البناء‬ ‫و‬ ‫اإليجابي‬ ‫التغيير‬ ‫ضرورة‬ ‫يعني‬
‫هو‬ ‫المستقبل‬‫إل‬‫يتحول‬ ‫المجتمع‬ ‫و‬ ‫المعرفة‬ ‫قتصاد‬‫سريع‬ ‫بشكل‬‫عن‬ ‫سمعنا‬ ‫و‬ ‫عرفنا‬ .‫المعرفة‬ ‫مجتمع‬ ‫الى‬‫ا‬‫إل‬‫قتصاد‬
‫البدائي‬‫و‬‫إنتقلت‬‫المجتمعات‬‫ذلك‬ ‫بعد‬‫الى‬‫االقطاعي‬ ‫و‬ ‫الطبيعة‬ ‫على‬ ‫المعتمد‬ ‫الزراعي‬ ‫االقتصاد‬‫أ‬‫ساسا‬‫الذي‬ ‫و‬
‫ا‬ ‫على‬ ‫مبنيا‬ ‫معظمه‬ ‫في‬ ‫أصبح‬‫آل‬‫ظهر‬ ‫العشرين‬ ‫والقرن‬ ‫عشر‬ ‫التاسع‬ ‫القرن‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫و‬ .‫مميكن‬ ‫أو‬ ‫لة‬‫االقتصاد‬
‫االشتراكي‬ ‫و‬ ‫الرأسمالي‬ ‫بشقيه‬ ‫اآللة‬ ‫على‬ ‫(المعتمد‬ ‫الصناعي‬)‫ا‬ ‫و‬ .‫آل‬‫العديد‬ ‫تعيش‬ ‫ن‬‫المجتمعات‬ ‫و‬ ‫الدول‬ ‫من‬‫ما‬
‫"إ‬ ‫يسمى‬‫المعرفة‬ ‫قتصاد‬"‫و‬"‫المعرفة‬ ‫على‬ ‫المبني‬ ‫االقتصاد‬"‫ا‬ ‫عنصر‬ ‫المعرفة‬ ‫تشكل‬ ‫حيث‬‫إل‬‫الرئيسي‬ ‫نتاج‬‫و‬
)‫الرقمنة‬ ‫على‬ ‫مبني‬ ‫شيء‬ ‫كل‬ ‫(ألن‬ ‫الرقمي‬ ‫اإلقتصاد‬ ‫أيضا‬ ‫يسمونه‬‫من‬ ‫ينشر‬ ‫ما‬ ‫عدد‬ ‫بين‬ ‫بسيطة‬ ‫مقارنات‬ ‫لعل‬ ‫و‬ .
‫ع‬ ‫أو‬ ‫ذاك‬ ‫أو‬ ‫البلد‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫المجالت‬ ‫و‬ ‫الكتب‬‫ا‬ ‫براءات‬ ‫دد‬‫إل‬‫أو‬ ‫المسجلة‬ ‫ختراع‬‫ال‬‫ترتيب‬‫ل‬ ‫العالمي‬‫عدد‬ ‫أو‬ ‫لجامعات‬
‫ا‬ .‫الدول‬ ‫و‬ ‫المجتمعات‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫يوضح‬ ‫المعرفة‬ ‫صناعة‬ ‫في‬ ‫العاملين‬‫أل‬‫قدرة‬ ‫بلغت‬ ‫مدى‬ ‫أي‬ ‫الى‬ ‫هو‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫هم‬
‫ا‬ ‫نرى‬ ‫نحن‬ .‫التحديات‬ ‫مواجهة‬ ‫و‬ ‫التكيف‬ ‫على‬ ‫المجتمعات‬ ‫هذه‬‫أل‬‫ا‬ ‫تعاني‬ ‫حيث‬ ‫أعيننا‬ ‫أمام‬ ‫واضحة‬ ‫مثلة‬‫إل‬‫قتصادي‬‫ات‬
‫ال‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫التي‬ ‫المجتمعات‬ ‫و‬‫م‬‫و‬ ‫الطبيعية‬ ‫وارد‬‫ال‬‫ت‬‫مشاركة‬ ‫و‬ ‫الحرية‬ ‫تضع‬ ‫ي‬‫و‬ ‫الفرد‬‫و‬ ‫البحث‬ ‫و‬ ‫المجتمع‬
‫دنيا‬ ‫مكانة‬ ‫في‬ ‫الثقافة‬ ‫و‬ ‫التعليم‬‫فهي‬‫شديد‬ ‫معاناة‬ ‫تعاني‬‫ة‬‫ا‬ ‫مع‬ ‫مقارنة‬‫إل‬‫قتصاديات‬‫التي‬ ‫و‬ ‫المعرفة‬ ‫على‬ ‫المبنية‬
‫ا‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ‫أخيرأ‬ .‫عبء‬ ‫ليس‬ ‫و‬ ‫ثروة‬ ‫االنسان‬ ‫في‬ ‫ترى‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫المجتمع‬ ‫و‬ ‫الفرد‬ ‫مشاركة‬ ‫تضمن‬‫إل‬‫بعض‬ ‫الى‬ ‫شارة‬
‫ا‬ ‫المؤشرات‬‫ل‬‫يمكن‬ ‫تي‬‫إ‬‫لنعرف‬ ‫ستخدامها‬‫إ‬‫التي‬ ‫المؤشرات‬ ‫هذه‬ .‫ال‬ ‫أم‬ ‫المعرفة‬ ‫إقتصاد‬ ‫الى‬ ‫الطريق‬ ‫على‬ ‫كنا‬ ‫ن‬
‫الدولي‬ ‫البنك‬ ‫خبراء‬ ‫وضعها‬****:‫تشمل‬
–،‫المؤسسي‬ ‫والنظام‬ ‫االقتصادية‬ ‫الحوافز‬
–‫و‬ ‫االبتكار‬‫إ‬،‫التكنولوجيا‬ ‫عتماد‬
–‫و‬ ،‫والتدريب‬ ‫التعليم‬
–.‫التحتية‬ ‫البنية‬ ‫وتكنولوجيات‬ ‫معلومات‬
‫جميعا‬ ‫تكونوا‬ ‫أن‬ ‫هللا‬ ‫أرجو‬ ،‫النهاية‬ ‫في‬‫دائما‬‫يساهم‬ ‫ممن‬ ‫و‬ ‫بخير‬‫ون‬‫العلم‬ ‫على‬ ‫مبنيا‬ ‫مشرقا‬ ‫مستقبال‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫المستقبل‬ ‫بناء‬ ‫في‬
‫ا‬ ‫و‬ ‫المعرفة‬ ‫و‬‫أل‬.‫إستماعكم‬ ‫حسن‬ ‫على‬ ‫لكم‬ ‫شكرا‬ ‫و‬ .‫الذات‬ ‫بناء‬ ‫و‬ ‫المسؤولية‬ ‫تحمل‬ ‫و‬ ‫خالق‬
‫استخدامها‬ ‫تم‬ ‫مراجع‬
‫ف‬ *( ‫جروان‬ ‫تحي‬1999‫الجامعي‬ ‫الكتاب‬ ‫دار‬ :‫العين‬ ،"‫وتطبيقات‬ ‫مهارات‬ ‫التفكير‬ ‫(تعليم‬ : ".
**‫المضني‬ ‫البحث‬‫عن‬ ‫الكاملة‬ ‫التوثيق‬ ‫بيانات‬ ‫عن‬Costa 1991‫وراء‬ ‫لما‬ ‫تعريفة‬ ‫الى‬ ‫أشاروا‬ ‫الذين‬ ‫فكل‬ ،‫نتائج‬ ‫الى‬ ‫تفض‬ ‫لم‬
‫لم‬ ‫و‬ ‫التعريف‬ ‫اوردت‬ ‫التي‬ ‫المواقع‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫واحدة‬ ‫الى‬ ‫االشارة‬ ‫فقررت‬ ‫الكاملة‬ ‫الببليوغرافية‬ ‫البيانات‬ ‫منها‬ ‫أيا‬ ‫في‬ ‫أجد‬ ‫لم‬ ‫المعرفة‬
‫وهي‬ ‫كامال‬ ‫المصدر‬ ‫تورد‬
http://mariwanm135.blogspot.com/2015/12/metacongnition.html?view=timeslide
***Rising star of the chief knowledge officer. Ivey Business Journal.
officer/-knowledge-chief-the-of-star-http://iveybusinessjournal.com/publication/rising
Benchmarking countries in the knowledge economy: ****
Presentation of the knowledge assessment methodology (KAM)
Knowledge for Development Program. World Bank Institute.
fing.pdfhttp://siteresources.worldbank.org/KFDLP/Resources/KAMBoardBrie