университет в цифровом мире 8 июня 2011

2,011 views

Published on

University in digital World

Published in: Education
0 Comments
3 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
2,011
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
305
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
3
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

университет в цифровом мире 8 июня 2011

  1. 1. Университет в цифровом мире<br />Тихомирова Наталья Владимировна<br />Ректор МЭСИ, д.э.н., профессор<br />8 июня 2011г.,Москва<br />
  2. 2. Основные тенденции развития современного общества — компьютеризация, глобализация <br />Именно ХХ век, страдающий от постоянной нехватки времени, дал человеку возможность в значительной мере покорить пространство, всегда стоявшее преградой на пути многих человеческих стремлений. Метро буквально за несколько минут может переместить нас из одного конца города в другой, скоростные поезда в несколько раз сократили время поездок между различными городами, а сверхскоростные самолеты приблизили <br /> на расстояние нескольких часов различные континенты. <br />
  3. 3. Internet глубоко проникает в повседневную жизнь людей, чему способствует доступность широкополосных сетей и распространенность мобильных устройств. <br />Эта повсеместная доступностьInternet вкупе с развитием инновационных служб социальных сетей и Web 2.0 приводит к возникновению феномена цифрового мира. <br />
  4. 4. Что появилось в современном мире?<br />
  5. 5. Социальные сети, такие как Facebook, MySpace и Twitter, виртуальные миры типа SecondLife и глобальные многопользовательские онлайновые игры, такие как WorldofWarcraft, <br />стирают границу между виртуальным и физическим мирами. <br />
  6. 6. Самые популярные площадки Рунета<br />Россияне больше всех в мире проводят времени в социальных сетях – 6,6 часов. На втором месте жители Бразилии – 6,3 часа<br />Среднемировой показатель – 3,7часа – по данным исследования comScore.<br />Данные:<br />ФОМ. TNS Россия. 2009-2010гг.<br />
  7. 7. Проникновение интернета в возрастных группах<br />Источник: TNS Россия. Результаты исследования WebIndex о величине аудитории мобильного интернета и веба в целом в России по итогам февраля 2011-го. <br />
  8. 8. Победа цифрового контента хоть и не всех радует, но на Западе уже не обсуждается<br />«Аmazon» в 2010-м продает больше электронных изданий, чем бумажных!<br />35%опрошенных уже читают электронные книги <br />29% собираются это делать в ближайшее время <br />Оставшиесяпока не подозревают о существовании специализированных устройств<br />Согласно исследованию торгового дома книги «Москва»<br />
  9. 9. Будущее за интеллектуальным развитием<br />WEB 0.0 - пользователь мечтает установить связь с кем или чем либо<br />WEB 1.0 - пользователь получает контент<br />WEB 2.0 - пользователь создаёт контент<br />WEB 3.0- коллективное создание контента<br />WEB 4.0 - контент думает за пользователя<br />WEB 5.0 - контент общается с контентом<br />WEB 6.66 - контент удаляет пользователей, поняв, что они бессмысленны <br />  <br />В то время как растет объем данных, поиск по ключевым словам становится менее продуктивным…<br />  <br />
  10. 10. Исследования показывают<br />Новое поколение значительно отличается от предыдущего – и в особенности теми качествами, которые важны для бизнеса.<br />Они не привыкли и не хотят узнавать последовательно, читая книги и учебники, а вместо этого более склонны принять участие в необычной, экспериментальной учебе.<br />Они строят свои собственные условия обучения, которые позволяют интерактивное, совместное обучение, независимо от того, будем мы это признавать и учитывать или нет.<br />Все они по новому работают. Они упорно работают, настроены на конкуренцию, отлично действуют в команде, не боятся рисковать.<br />Им необходимы другие навыки, и получают они их иначе.<br />
  11. 11. Отличительные черты поколения Y<br /><ul><li>97% представителей поколения Y имеют свой собственный компьютер.
  12. 12. 76% используют для общения системы обмена мгновенными сообщениями (вроде ICQ или Gtalk), притом, что 15% — круглосуточно находятся он-лайн (например, с мобильных устройств) и регулярно общаются в социальных сетях (вроде «ВКонтакте» и «Одноклассников»).
  13. 13. 34% получают все новости в интернете, не обращая внимания на другие СМИ.
  14. 14. Они доверяют рекомендациям намного больше, чем рекламе.
  15. 15. 44% читают чужие блоги, а 28% ведут ещё и собственные блоги.
  16. 16. Люди этого поколения нетерпеливы, они почти не умеют ждать, результаты своей деятельности они хотят видеть как можно скорее.
  17. 17. Они обращают внимание на полезность и экологичность своей пищи, не смотря на то, что не многие из них уже задумываются о своём здоровье, им хочется быть привлекательными и они осведомлены о том, что в этом им поможет правильное питание. </li></ul>Из книги 2007 года издания РейнолаДжанко и Джины Мастродикаса, для подготовки которой было опрошено почти 8 тысяч американских студентов.<br />
  18. 18. 50% должностей, которые будут популярны через 10 лет, сегодня еще не изобретены!<br />Американское социологическое исследование <br />
  19. 19. Блогер – новая профессия в Америке<br />Около 20 млн американцев ведут собственный блог. По данным Yandex на весну 2010 года в России существует 7,4 млн блогов и из них только 12% активные. <br />Из 20 млн американских блогеров1,7 млн зарабатываютна этом деньги, а 452 тысячи используют блог в качестве основного источника дохода.<br />
  20. 20. Бизнес в Интернете: реально, выгодно, перспективно<br />Способ первый. «Классический» инфобизнес<br />Способ второй. Work-блог<br />Способ третий. Электронные книги<br />Способ четвертый. Интернет-магазин<br />Способ пятый. Проведение вебинаров и мастер-классов<br />Способ шестой. Коучинг<br />Способ седьмой. Консалтинг<br />
  21. 21. Современные «вызовы» <br />быстроменяющиеся технологии, позволяющие внедрять гибкое и всеохватывающее образование;<br />рост объемов знаний не имеющий аналогов в истории развития человечества;<br />ориентация на потребительский спрос, а не на предложение;<br />необходимость привлечения новых источников дохода;<br />необходимость в высоком качестве, чётких стандартах <br />быстрый переход от элитарности к массовости, к всеобщей доступности высшего образования;<br />необходимость в гибкости структур и реализации программ, реализация концепции - «обучение в течение всей жизни»;<br />
  22. 22. Современные «вызовы»<br />повышение мобильности студентов по всей Европе(как горизонтальной, так и вертикальной); <br />повсеместное повышение компетенции граждан в контексте непрерывного образования; <br />сотрудничество в области образования между университетами (совместные магистерские экзамены, семинары, летние школы);<br />повышение международной привлекательности и конкурентоспособности европейских высших учебных заведений (также в глобальном контексте); <br />широкий доступ всех жителей Европы к высшему образованию (социальный раздел).<br />
  23. 23. Демографическая «яма»<br />Сейчас положение высшей школы затрудняет сложная демографическая ситуация по прогнозам, в 2013-м студентов будет более чем на 40%меньше, чем в 2009-м. В 2010 году несколько десятков университетов не смогли заполнить даже бюджетные места. В результате конкурсы падают, а между вузами растет конкуренция.<br />Вузам надо быть готовыми к борьбе за студентов и использовать «низкий период» для повышения качества своей работы, для внедрения современных методов и инструментов.<br />
  24. 24. Разрушаются границы современных вузов, поскольку традиционные <br />ограничения исчезают, а изменение мира требует инноваций.<br />
  25. 25. Что должно измениться в управлении университетом?<br />Изменение технологий, бизнес-процессов, формальных и неформальных взаимоотношений между людьми.<br />Возникновение новой корпоративной культуры.<br />Изменение методов управления.<br />Изменение техники личной работы.<br />Новая модель управления – это управление глобальной сетевой организацией на базе информационных технологий.<br />Изменение темпов принятия решений на основе легко доступных и быстро обновляемых данных. <br />
  26. 26. Основа - ИТ-инфраструктура<br />Система информационно-коммуникационного обеспечения по принципу «Все в сети» (администрация, ППС, студенты, контент)<br />Образование<br />Управление<br />Система управления распределенным университетом <br />Система управления созданием, обновлением и использованием контентав учебном процессе<br />Единая портальная<br />система Университета<br />Информационные центры дисциплин – система распределенной совместной разработки и использования электронных учебных материалов <br /> Распределенная система поддержки принятия решений<br />Корпоративная сетевая распределенная система управления учебным процессом<br />Система объединенных коммуникаций<br />Распределенная система управления академическими знаниями, включая НИР, инновации, малые инновационные предприятия<br />
  27. 27. Электронный документооборот в информационной среде МЭСИ<br />Портал сотрудника – «пульт управления» - представляет в распоряжение пользователя необходимую для работы информацию, а также «органы управления».<br />OUTLOOK<br /><ul><li>электронная почта
  28. 28. календари
  29. 29. доска объявлений</li></ul>СЭД DocsVision<br /><ul><li>работа с архивами документов
  30. 30. контроль исполнения
  31. 31. автоматизация процессов (служебная записка – приказ)</li></ul>SPP<br /><ul><li> архивы документов по процессам
  32. 32. совместная работа над документами с последующей их регистрацией в системе DV
  33. 33. заполнение электронных форм заявок, шаблонов</li></ul>средства мгновенной связи: <br />
  34. 34. Облегчение коммуникаций<br />
  35. 35. Прозрачные бизнес-процессы<br />Электронный деканат<br />Приемная комиссия<br />Учебное планирование<br />Учет успеваемости<br />Учет контингента<br />Открытая информационная среда<br />Электронные курсы и учебники<br />Прямая трансляция и видеозаписи лекций и выступлений<br />Среда общения студентов и преподавателей<br />Электронное тестирование<br />Онлайн-расписание<br />
  36. 36. Модули системы Электронного деканата<br />Учет контингента<br />Приемная комиссия<br />Управление образовательным процессом МЭСИ<br />Учет успеваемости<br />Учебное планирование<br />
  37. 37. Свободный образовательный контент<br />
  38. 38. Открытые образовательные ресурсы<br />«Новая динамика высшего образования и научных исследований для изменения и развития общества: открытое и дистанционное обучение и ИКТ расширяют возможности доступа к качественному образованию, особенно благодаря совместному использованию Открытых Образовательных Ресурсов многими странами и высшими учебными заведениями.»<br />- ЮНЕСКО.<br />Источник: Всемирная Конференция по Высшему Образованию.<br />Париж. – 5-8 июля 2009 г.<br />
  39. 39. YouTube EDU- бесчестное количество видеолекций, записанных в сотнях лучших учебных заведениях мира. <br />http://www.youtube.com/education?b=400<br />
  40. 40. Academic Earth - видеолекции записаны в  лучших американских учебных заведениях (Беркли, Гарвард, МТИ, Принстон, Стэнфорд и Йель).  <br />http://academicearth.org/<br />
  41. 41. MIT OpenCourseWare- является открытым и доступным для всего мира, выложены записи аудио-, видеолекций, конспекты, экзамены, переведенные лекции с разных языков.<br />http://ocw.mit.edu/index.htm<br />
  42. 42. Библиотека 2.0<br />Элементы классических электронных библиотек<br />Технологии web 2.0<br />Концепциябиблиотеки 2.0 заимствованаотвеб 2.0 и имеетсхожуюфилософию. В неевходятонлайн-сервисы, такиекакэлектронныекаталогии RSS, а также онлайн-инструменты, такие как WiKiи блоги.<br />Библиотека 2.0<br />
  43. 43. 1<br />1<br />Размещение любого типа информации, включая видео, аудио, on-line трансляции с web – камеры;<br />Возможность просмотра с мобильных устройств<br />2<br />Возможность интеграции с внешними порталами других библиотек, системами электронных платежей <br />Развитая система безопасности и защиты авторских прав, включая ограничения на скачивание информации, ограничения по времени доступа<br />3<br />4<br />Обязательная ссылка на авторство, что поддерживается использованием электронно - цифровой подписи (ЭЦП)<br />Особенности системы<br />
  44. 44. Основные преимущества<br />
  45. 45. Структура библиотеки<br />
  46. 46. Библиотека становится меньше, чем просто домашней коллекцией, но больше, чем центр управления знаний, это координатор поиска и распространения информации. <br />Новые технологии будут иметь огромное влияние на обучение, освобождая занятия от преград в пространстве и времени и улучшая учебу студентов благодаря доступу к первоисточнику информации.<br />
  47. 47. Необходимо, чтобы изученный контент немедленно превращался в профессиональную компетентность;  и в обеспечении целостного учебного опыта, который моделировал бы требования и условия труда – например, способность реализовывать множество умений и принимать решения в ходе учебного упражнения.<br />
  48. 48. Технологии, которые мы используем<br />Использование современных Интернет-ресурсов для повышения эффективности обучения<br />
  49. 49. Организация обучения в Виртуальном кампусе(http://study.mesi.ru)<br />
  50. 50. Ведение блога<br />Сайт для формирования коротких ссылок http://clck.ru/<br />
  51. 51. Использование google.docs<br />Использование сайта https://docs.google.com<br />Совместная работа над документом<br />Формирование заданий для групповой работы студентов<br />Предоставление доступа студентам на их почтовые ящики МЭСИ<br />Создание проекта по дисциплине<br />
  52. 52. Публикация новостей в Твиттер<br />Создание или продолжение использование твиттера преподавателя по теме дисциплины<br />Публикация «мыслей» на сайте http://twitter.com<br />Формирование кратких сообщений со ссылкой на блог, на интересные статьи или другие сайты<br />
  53. 53. Информационные центры дисциплин<br /><ul><li>Конференции и семинары
  54. 54. Газеты и журналы
  55. 55. Книги
  56. 56. Статьи</li></ul>Постоянные обновление (Web 2.0 Инструменты)<br />Результаты исследований<br />Работы слушателей<br />
  57. 57. Выводы <br />Не все студенты и преподаватели готовы к открытому обсуждению учебных вопросов.<br />Не всегда есть необходимость открывать учебный процесс всему Интернету.<br />Использование открытых Интернет-ресурсов влечет за собой увеличение объема работ:<br />регистрация на каждом ресурсе ППС и студентов;<br />предоставление доступа самостоятельно;<br />невозможно оценить работу ППС по универсальным критериям для оплаты его труда.<br />Общение с носителями языка.<br />Увеличение времени работы ППС и студентов.<br />Студентам интересно использовать Твиттер и блог.<br />Google docs является аналогом библиотеки документов в Виртуальном Кампусе, только открыт для всех.<br />Многие студенты имеют опыт использования блогов.<br />Студенты не знали, о ряде инструментов до их использования в учебном процессе.<br />Необходимо разумное сочетание открытых Интернет-ресурсов с существующей СДО.<br />
  58. 58. Формируемые компетенции у студентов<br />
  59. 59. Новые востребованные педагогические компетенции должны быть адекватны современным образовательным инструментам и технологиям.<br />
  60. 60. Развитие компетенцийнаучно-педагогических работников<br />
  61. 61. Управление персоналом <br />
  62. 62. Навигатор обучения<br />Для удобства работников, на корпоративном портале МЭСИ создан узел «Навигатор обучения». На данном узле расположены электронные обучающие ресурсы, материалы обучающих семинаров, а также важные информативно-разъяснительные документы, касающиеся обучения персонала.<br />Электронные обучающие курсы<br />
  63. 63. Аттестация преподавателей филиалов<br />Аттестация руководителей и преподавателей колледжа МЭСИ и филиалов, реализующих программы СПО происходит в режиме on-line конференций с подключением филиалов и членов аттестационной комиссии МЭСИ, которые могут лично обратиться с вопросами к аттестуемому.<br />Программа AdobeAcrobatConnectProMeeting<br />
  64. 64. Корпоративная культура<br />
  65. 65. Создание единого реестра учета договоров, соглашений<br />Реестр договоров на корпоративном портале.<br />Контроль исполнения:<br /><ul><li>отслеживание размещения договоров на портале
  66. 66. проведение правовой экспертизы договоров
  67. 67. ежемесячный мониторинг ведения реестра договоров структурными подразделениями Университета</li></li></ul><li>Использование ИТ в управлении качеством <br />В работе используются возможности Share Point – портала на специальных (отраслевых) узлах, являясь наиболее удобным инструментом для управления знаниями и обеспечивает:<br />Взаимодействие со структурными подразделениями<br />Своевременный сбор, агрегацию и актуализацию информации<br />Представление актуальной отчетности по процессу<br />Своевременное обновление информации по процессу<br />Размещение объявлений и своевременное информирование<br /> Свободный доступ к программам самообучения<br />Автоматизацию системы управления ДСМК <br />Совместную работу над документами<br />Мониторинг показателей деятельности<br />
  68. 68. Электронные сервисы, используемые головным ВУЗом и филиалами<br />MS Exchange (Outlook) – Работа в рамках общих папок, почтовая система.<br />MS Share Point – групповая работа с документами, портальная технология, веб – доступ- http://sp.mesi.ru/Pages/Default.aspx<br />Docvision – документооборот, контроль прохождения документа, контроль исполнения.<br />Электронный кампус – обучение в сети. Репозиторий учебных объектов.<br /> http://study.mesi.ru/Pages/guest.aspx<br />Электронный деканат - обеспечивает многоуровневую систему сбора и учета информации обо всех студентах ВУЗа и филиалов - http://dekanat.mesi.ru/DocLib/Forms/view4.aspx<br />Adobe connect – осуществление онлайн-трансляций мероприятий. http://connect.mesi.ru/admin/home/homepage?account-id=7&principal-id=21752&showNotif=true<br />1С бухгалтерия, кадры.<br />
  69. 69. На сегодняшний день 97% сотрудников, АУП, ППС, студенты филиалов зарегистрированы в информационных сетях МЭСИ (почтовые ящики Outlook, доступ на Share Point МЭСИ, Skype, ICQ)<br />
  70. 70. Маркетинг образовательных услуг в информационном обществе появляются новые инструменты<br />
  71. 71. Современный Университет должен быть… ?<br />«дающим мощное фундаментальное и актуальное научно-практическое образование»; <br />«имеющим сильную связь с наукоемким рынком труда»;<br />«связан с реальной работой в корпорации или бизнесе»; <br />«ориентированным на потребителя его товара - работодателя! От этого будет и зависеть все остальное!»<br />«открытым, социальным, ориентированный на практику и персонализацию»;<br />«возможность связи с преподавателем. Четкие «правила игры»;<br />нужен путеводитель по знаниями, т.к. «кстати, вопреки расхожему мнению, у нынешней молодёжи с этим очень плохо. Совсем не ориентируются в интернете.»;<br />преподаватели-практики;<br />семинары, мастер-классы, вебинары и пр.; <br />возможность удаленной сдачи контрольных мероприятий и удаленного обучения;<br />доступ к учебным материалам и электронной библиотеке.<br />Опрос в Твиттере: http://twitter.com/#!/NTihomirova<br />
  72. 72. ОПРОС СТУДЕНТОВ МЭСИКаким должен быть современный вуз?<br />
  73. 73. Электронный распределенный университет характеризуются одиннадцатью признаками<br />Сеть центров доступа в России и (или) за рубежом.<br />Информационно-коммуникационная сеть, охватывающая все отечественные и (или) трансграничные центры/пункты доступа.<br />Единая среда электронного обучения; предоставление образовательных услуг по формуле: 24х7х365 (24 часа в сутки, 7 дней в неделю, 365 дней в году). <br />Образовательный контент по каждой из образовательных программ в виде учебно-методических комплексов на электронных носителях, в полном объеме обеспечивающих дисциплины (предметы), предусмотренные учебным планом каждой образовательной программы, и позволяющих осваивать образовательные программы в индивидуальном порядке. <br />Единые информационные и библиотечные ресурсы, позволяющие вести образовательные процессы общего и профессионального образования с использованием электронных технологий, в соответствии с требованиями российских федеральных государственных образовательных стандартов.<br />Информационная система администрирования, включая системы электронного документооборота, учёта студентов, результатов их индивидуальной учебной деятельности, проведения текущей, промежуточной и итоговой аттестации. <br />Система электронного мониторинга качества обучения. <br />Система контрольно-измерительных материалов по всем реализуемым основным образовательным программам.<br />Распределенный (независимо от места жительства) профессорско-преподавательский состав, прошедший специальную подготовку для работы со студентами с использованием электронных технологий. <br /> Коммуникативно-интегрированная система организации учебного процесса и управления персоналом.<br />Система менеджмента, обеспечивающая оперативное централизованное управление образовательным учреждением, филиалами, представительствами, центрами/пунктами коллективного и индивидуального на основе единых информационных сетей.<br />Структурных подразделений (филиалов, представительств и центров коллективного доступа); поддерживающие работу единой информационной образовательной среды вуза; оказывающие помощь профессорско-преподавательскому составу в подготовке учебно-методических материалов, в том числе в электронном виде; организующие, образовательный процесс, включая текущую и итоговую аттестацию студентов и слушателей с использованием среды электронного обучения университета.<br />
  74. 74. Если университеты хотят активно участвовать в процессе модернизации, быть важной и успешной составляющей этого процесса, одним из главных его моторов, они должны в полной мере соответствовать именно этой, самой главной части, изменений. <br />они должны стать центром компетенций<br />Они должны стать не только поставщиком образовательных услуг, какими они часто себя видят. Не только местом общения и обучения, распространения, передачи традиций и знания, и не только площадкой производства нового знания, которое создает в конечном итоге цепочку инновационных процессов. <br />
  75. 75. ТИХОМИРОВА Наталья Владимировна<br />www.mesi.ru<br />РОССИЯ, 119501, Москва<br />Ул. Нежинская, д.7<br />http://twitter.com/NTihomirova <br />http://ntihomirova.livejournal.com/<br />

×