Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANSMP / MTs                 : .Mata Pelajaran            : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Se...
5.           Simulasi     6.           Observasi/Pengamatan.     7.           PenugasanD.        Langkah-langkah Kegiatan ...
2. Refleksi       ; siswa menyimpulkan pengertian, fungsi, jenis-jenis, sumber-              sumber dan tujuan devisa.   4...
c. Kegiatan pembelian barang dan jasa dari suatu negara.                    d. Kegiatan menjual dan membeli barang serta j...
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)SMP / MTs                : .Mata Pelajaran           : Ilmu Pengetahuan SosialKelas ...
-    Pernahkah kalian pergi kepantai atau ke gunung? Sebutkan apa saja yang kamu                     lihat?        b. Kegi...
3. Soal/ Instrumen         a. Uraian            1) Jelaskan 4 dari bentuk muka bumi daratan!            2) Buatlah penempa...
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN        SMP / MTs             : .        Mata Pelajaran        : Ilmu Pengetahuan Sosial  ...
C. Metode Pengajaran:   1.           Ceramah   2.           Diskusi   3.           Tanya Jawab   4.           PengamatanD....
b. Kegiatan Inti.           1. Setelah menyelesaikan diskusinya di kelompok ahli, semua siswa kembali ke              kelo...
e)   Benua Australia                  f)   Benua Antartika                  g)   Samudera Pasifik                  h)   Sa...
LEMBAR KERJA SISWAPertemuan Ia. Wacana   Menurut sejarah geologi, semula bumi kita hanya terdiri dari satu benua yang dibe...
Timur     :                                              Utara     :                   6.     Samudera Pasifik    Barat   ...
..............................                                    ...................................          NIP. .........
B. Materi Pembelajaran :   1.   Latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat.   2.   Bentuk-bentuk perju...
2. Soal untuk lisan :                a. Jelaskan latar belakang perjuangan pengembalian Irian Barat !                b. Se...
- Guru meminta siswa memberi penjelasan tentang kata damai?           3. Motivasi :              - Guru meminta siswa tent...
3.                                                        Kebenaran           dalam                                       ...
•    Mendiskripsikan terjadinya perstiwa G 30S/PKIdan cara penumpasannyaA. Tujuan Pembelajaran         :   Setelah mempela...
1. Siswa diminta memperhatikan peta di depan, dan memperhatikan penjelasan guru               tentang hubungan pemerintah ...
Alokasi                       : 2 jam pelajaran ( 1 x pertemuan )A. Tujuan Pembelajaran                :   Setelah mempela...
3. Setiap kelompok mempresentsikan hasil diskusi secara bergiliran.       c. Penutup            1. Membuat kesimpulan bers...
Indikator                 :    • Menjelaskan arti kerjasama ekonomi antarnegara.    •   Mengidentifikasi faktor-faktor pen...
-                      “ Coba apa pendapatmu, andaikata ada suatu negara yang tidak bersedia                      mengadak...
c. Penutup               Memberikan kesimpulan bersama-sama dari hasil tanya jawab.3.       Pertemuan III          Materi ...
SMP / MTs                 : .Mata Pelajaran            : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester          : IX / IStandar ...
b. Kegiatan Inti.        1.                Guru membagi siswa dalam 10 kelompok (masing-masing 4 )        2.              ...
c. Penutup        −  Guru meminta siswa secara bergiliran untuk menjawab teka-teki silang.        −  Guru memberi tugas pa...
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANSMP / MTs                : .Mata Pelajaran           : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Seme...
2. Motivasi        :           - Apa yang melatar belakangi terjadinya perang dunia II.           - Sebutkan negara-negara...
1. Siswa dibagi dalam empat kelompok.           2. Setiap kelompok diberi tugas sbb :               Kelompok I     : Latar...
..............................                                   ...................................          NIP. ..........
C. Metode Pengajaran :   1.   Ceramah bervariasi   2.   Diskusi   3.   Tanya Jawab   4.   Observasi/PengamatanD. Langkah-l...
− Penilaian        - Refleksi ; Siswa membaca buku referensi pengaruh konflik Indonesia                           dan Bela...
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANSMP / MTs                     : .Mata Pelajaran                : Ilmu Pengetahuan SosialKe...
2. Diskusi tentang menyimpulkan bentuk-bentuk perubahan sosial budaya.        3. Setiap kelompok mempresentasikan hasil di...
2.                          Refleksi : siswa dapat memberi contoh factor-faktor internal dan                              ...
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANSMP / MTs               : .Mata Pelajaran          : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semest...
Ips 9 1.1
Ips 9 1.1
Ips 9 1.1
Ips 9 1.1
Ips 9 1.1
Ips 9 1.1
Ips 9 1.1
Ips 9 1.1
Ips 9 1.1
Ips 9 1.1
Ips 9 1.1
Ips 9 1.1
Ips 9 1.1
Ips 9 1.1
Ips 9 1.1
Ips 9 1.1
Ips 9 1.1
Ips 9 1.1
Ips 9 1.1
Ips 9 1.1
Ips 9 1.1
Ips 9 1.1
Ips 9 1.1
Ips 9 1.1
Ips 9 1.1
Ips 9 1.1
Ips 9 1.1
Ips 9 1.1
Ips 9 1.1
Ips 9 1.1
Ips 9 1.1
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Ips 9 1.1

2,403 views

Published on

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Ips 9 1.1

  1. 1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANSMP / MTs : .Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : IX / IStandar Kompetensi : 4. Memahami lembaga keuangan dan perdagangan Internasional.Kompetensi Dasar : 4.2. Kemampuan memahami perdagangan Internasional dan dampaknya terhadap perekonomian IndonesiaIndikator : • Menjelaskan pengertian perdagangan internasional • Menyebutkan faktor penyebab timbulnya perdagangan internasional. • Mengidentifikasi manfaat perdagangan internasional • Mengidentifikasi hambatan perdagangan internasional • Mengidentifikasi perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan internasional • Mengidentifikasi komoditi ekspor/impor Indonesia. • Mendeskripsikan pengertian dan fungsi dan jenis-jenis devisa , serta mengidentifikasi sumber-sumber dan tujuan penggunaan devisa. • Dampak perdagangan internasional terhadap perekonomian IndonesiaAlokasi : 8 jam pelajaran ( 4 x pertemuan )A. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. Mendiskusikan pengertian perdagangan Internasional. 2. Menyebutkan faktor-faktor timbulnya perdagangan Internasional. 3. Menyebutkan manfaat perdagangan Internasional. 4. Mengidentifikasi hambatan perdagangan internasional.B. Materi Pembelajaran : 1. Pengertian perdagangan Internasional. 2. Faktor-faktor yang mempengaruhi timbulnya perdagangan Internasional. 3. Manfaat perdagangan Internasional. 4. Hambatan. 5. Perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan Internasional. 6. Komoditi ekspor di Indonesia. 7. Komoditi impor di Indonesia 8. Pengertian devisa. 9. Fungsi devisa. 10. Jenis-jenis devisa. 11. Sumber-sumber devisa. 12. Tujuan penggunaan devisa. 13. Dampak perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia.C. Metode Pengajaran : 1. Ceramah bervasiasi 2. Diskusi 3. Inquiry 4. Tanya Jawab 1
  2. 2. 5. Simulasi 6. Observasi/Pengamatan. 7. PenugasanD. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : 1. Pertemuan I a. Pendahuluan 1. Apersepsi : Diingatkan kembali pelajaran yang telah lalu tentang lembaga keuangan selain bank.. 2. Motivasi : Menampilkan gambar perdagangan antar negara. b. Kegiatan Inti. 1. Siswa dibagi 4 kelompok. 2. Setiap kelompok di beri tugas untuk : Kelompok 1 : pengertian perdagangan Internasional. Kelompok 2 : faktor-faktor yang mempengaruhi perdagangan Internasional. Kelompok 3 : manfaat perdagangan Internasional. Kelompok 4 : hambatan perdagangan Internasional 3. Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber dan mengamati gambar yang berkaitan dengan perdagangan internasional. 4. Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok. 5. melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi. c. Penutup 1. Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. 2. Melakukan tes dengan pertanyaan yang berhubungan dengan materi. 3. Memberikan tugas individu agar siswa menuliskan jenis-jenis barang komoditi eksport 4. Refleksi ; mengulang kembali bahan ajar yang sudah dipelajari. 2. Pertemuan II a. Pendahuluan 1. Apersepsi ; menjelaskan perbedaan perdagangan dalam negeri dan luar negeri. 2. Motivasi : - tanya jawab tentang perdagangan dalam negeri dan luar negeri. - menyebutkan komoditi ekspor/impor Indonesia. b. Kegiatan Inti. 1. Menyebutkan perbedaan perdagangan dalam negeri dan luar negeri. 2. Menyebutkan komoditi ekspor di Indonesia. 3. Menyebutkan komoditas impor di Indonesia. c. Penutup 1. Penilaian. 2. Refleksi ; siswa menyimpulkan perdagangan dalam negeri dan luar negeri. 3. Pertemuan III a. Pendahuluan 1. Apersepsi ; menjelaskan pengertian devisa. 2. Motivasi : - menjelaskan pengertian devisa. - menjelaskan fungsi devisa - menjelaskan jenis-jenis devisa - menjelaskan sumber-sumber devisa. - menjelaskan tujuan penggunaan devisa. b. Kegiatan Inti. 1. Siswa dibagi 4 kelompok. 2. Setiap kelompok di beri tugas untuk ; Kelompok 1 : pengertian dan fungsi-fungsi devisa. Kelompok 2 : jenis-jenis devisa. Kelompok 3 : sumber-sumber devisa. Kelompok 4 : tujuan penggunaan devisa. c. Penutup 1. Penilaian. 2
  3. 3. 2. Refleksi ; siswa menyimpulkan pengertian, fungsi, jenis-jenis, sumber- sumber dan tujuan devisa. 4. Pertemuan IV a. Pendahuluan 1. Apersepsi ; dampak perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia. 2. Motivasi : Menyebutkan dampak posisitif dan negative perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia. b. Kegiatan Inti. 1. Dampak perdagangan Internasional terhadap perkonomian Indonesia. 2. Dampak positif perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia. 3. Dampak negartif perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia. c. Penutup 1. Penilaian. 2. Refleksi ; siswa menyimpulkan Dampak positif dan negative perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia.E. Sumber Belajar ; 1. Sumber : Buku IPS yang relevan dengan materi yang diajarkan. 2. Kertas bergaris 3. OHP 4. Media : - mata uang asing. - Daftar barang-barang komoditi.F. Penilaian Hasil Belajar : 1. Tehnik Penilaian. a. tes lisan b. ts tertulis c. penugasan d. tes unjuk kerja 2. Bentuk Instrumen a. daftar pertanyaan b. tes isian singkat c. tes pilihan ganda 3. Soal Instrumen a. tes lisan 1) Apa perlunya bangsa kita melakukan perdagangan? 2) Apa tujuan kita melakukan perdagangan? 3) Jenis-jenis barang apa saja yang menjadi komoditas ekspor Indonesia? 4) Bisakah kalau salah satu teman kalian ada yan mengirim barang kenegara lain untuk dijual disebut sebagai perdagangan? b. tes isian 1) Perdagangan internasional merupakan kegiatan jual beli atau tukar menukar barang dan jasa tujuannya untuk ……… 2) Bila orang Indonesia membeli barang dari jepang maka orang Indonesia harus membayar dengan mata uang ............. 3) Perbedaan hasil produksi akan menyebabkan terjadinya .........perdagangan 4) Suatu negara dapat mengembangkan perdagangan internasionalnya jika negara tersebut memiliki .......... 5) Jenis barang yang dihasilkan suatu negara sangat dipengaruhi oleh ........... c. tes pilihan ganda Pilihlah salah satu jawaban diantara a, b, c atau d yang paling tepat dengan jalan menulis jawaban yang paling benar. 1) Pengertian perdagangan yang paling benar adalah ....... a. kegiatan jual beli/ tukar menukr barang dan jasa antar negara. b. Kegiatan penjualan barang dan jasa antar negara 3
  4. 4. c. Kegiatan pembelian barang dan jasa dari suatu negara. d. Kegiatan menjual dan membeli barang serta jasa dalam satu negara. 2) Faktor-faktor timbulnya perdagangan antar negara seperti berikut ini, kecuali... a. Gaya hidup tiap negara. b. Kebutuhan negara belum terpenuhi c. Ilmu pengetahuan dan tehnologi d. Perbedaan iklim kesuburan tanah. d. Penugasan tugas rumah. Buatlah kliping kegiatan eksport import/ perdagangan dengan mengambil koran atau majalah. Ketentuan : 1. buat dalam bentuk gambar ukuran folio. 2. tulis komentar kalian dibawah gambar tersebut 3. upayakan 1 buku penuh e. Lembar penilaian Aspek yang di nilaiNo Nama Siswa 1 2 3 4 Jumlah Skor Nilai 1-5 1-5 1-5 1-5Keterangan aspek yang di nilai. 1. Komentar. 5 2. Isi sesuai dengan materi. 5 3. Jumlah (banyak sedikitnya) 5 4. Kerapian 5 + 20 Jumlah skor maksmum Nilai =skor perolehan : 2 ....................................... Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mapel .............................. ................................... NIP. .......................... NIP. ......................... 4
  5. 5. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)SMP / MTs : .Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : IX / IIStandar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi.Kompetensi Dasar : 5.1. Menginterpretasikan peta tentang pola dan bentuk-bentuk muka bumi.Indikator : • Menemutunjukkan simbol-simbol bentang alam pada peta dan menyebutkan nama bentang alamnya. • Membuat diagram/ penampang melintang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut. • Membuat gambar bentuk muka bumi berdasarkan garis kontur.Alokasi waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )A. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. Menganalisis bentuk-bentuk muka bumi pada peta.beserta nama-namanya. 2. Mengidentifikasi simbol-simbol bentang alam pada peta 3. Membuat diagram/penampang melintang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut. 4. Membuat dan mengubah peta kontur menjadi penampang bentuk muka bumi.B. Materi Pembelajaran : 1. Bentuk-bentuk muka bumi pada peta. 2. Diagram Bentuk muka bumi daratan dan dasar laut. 3. Teknik/Cara pengambaran bentuk muka bumi pada peta.C. Metode Pengajaran : 1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi 3. Inquiry 4. Tanya Jawab 5. Simulasi 6. Pengamatan ( observasi )D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : 1. Pertemuan I Materi : - Bentuk-bentuk muka bumi pada peta. a. Pendahuluan : 1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas. 2. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya : - Mengapa permukaan bumi tidak rata? 5
  6. 6. - Pernahkah kalian pergi kepantai atau ke gunung? Sebutkan apa saja yang kamu lihat? b. Kegiatan Inti. 1. Guru meminta siswa untuk memperhatikan peta. 2. Siswa menyebutkan relief yang ada pada peta. 3. Siswa menyimpulkan kegiatan guru. 4. Guru memberikan pertanyaan pada siswa dengan berdiskusi interaktif. c. Penutup 1. Membuat kesimpulan. 2. Melakukan tes yang berhubungan dengan materi. 3. Memberi tugas individu agar siswa menyebutkan contoh relief daratan dan dsar laut lewat gambar majalah atau Koran. 2. Pertemuan II Materi : - Diagram bentuk muka bumi daratan dan dasar laut. - Pola dan bentuk obyek geografis. a. Pendahuluan : 1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas. 2. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya : - Berilah contoh relief permukaan bumi dan dasar laut?. b. Kegiatan Inti. 1. Guru meminta siswa untuk memperhatikan gambar-gambar bentuk permukaan bumi daratan dan dasar laut. 2. Siswa menjelaskan perbedaan daratan dan dasar laut. 3. Secara bergantian siswa maju ke depan untuk menunjukkan contoh relief daratan dan dasar laut. 4. Secara kelompok siswa membuat kesimpulan tentang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut. c. Penutup 1. Melakukan tes yang berhubungan dengan materi di atas. 2. Memberi tugas individu di LKS.E. Sumber Belajar : 1. Buku - Buku IPS kelas IX Tiga Serangkai - Buku paket Geografi kelas IX - Buku IPS kelas IX penerbit Erlangga 2. Guru 3. OHP 4. Gambar-gambar 5. CD 6. Peta KonturF. Penilaian Hasil Belajar : 1. Tehnik a. tes lisan b. tes tertulis c. penugasan d. demonstrasi/simulasi e. diskusi 2. Bentuk Instrumen a. daftar pertanyaan b.tes isian singkat c. tes pilihan ganda d.tes uraian e. pekerjaan rumah f. bagan rangkuman g.lembar diskusi & observasi 6
  7. 7. 3. Soal/ Instrumen a. Uraian 1) Jelaskan 4 dari bentuk muka bumi daratan! 2) Buatlah penempang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut! 3) Jelaskan pola daratan rendah dan pegunungan di pulau kalimantan! 4) Ubahlah peta kontur berikut ini menjadi penampang bentuk muka bumi! b. Pilihan ganda 1) Berikut ini bentuk-bentuk muka bumi daratan, kecuali……. a. Bukit c. Palung b. Danau d. gunung 2) 1 2 3 4 Pada gambar di atas, lembah ditunjukkan pada angka……. a. 1 c. 3 b. 2 d. 4 3 1 3) 2 4 Pada gambar di atas, palung ditunjukkan pada angka……. c. 4 c. 2 d. 3 d. 1 4. Lembar penilaian Aspek yang di nilaiNo Nama Siswa 1 2 3 4 Jumlah Skor Nilai 1-5 1-5 1-5 1-5Keterangan aspek yang di nilai. 5. Komentar. 5 6. Isi sesuai dengan materi. 5 7. Jumlah (banyak sedikitnya) 5 8. Kerapian 5 + 20 Jumlah skor maksmum Nilai =skor perolehan : 2 ....................................... Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mapel .............................. ................................... NIP. .......................... NIP. ......................... 7
  8. 8. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs : . Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : IX / II Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi. Kompetensi Dasar : 5.3. Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua dan samudra. Indikator : • Menemutunjukkan posisi-posisi benua dan samudera pada peta • Mendeskripsikan karakteristik masing-masing benua dan samudra. • Menjelaskan pembagian benua atas beberapa kawasan dan menunjukkan contoh negara-negara di dalamnya. Alokasi : 8 jam pelajaran ( 4 x pertemuan )A. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. Menunjukkan letak/posisi benua-benua dan samudera-samudera di muka bumi pada peta. 2. Menjelaskan batas-batas wilayah geografis tiap-tiap benua dengan bantuan peta dunia. 3. Menyebutkan sedikitnya 4 karakteristik tiap-tiap benua di muka bumi. 4. Menyebutkan sedikitnya 3 karakteristik tiap-tiap samudera di muka bumi. 5. Menjelaskan pembagian kawasan benua-benua di muka bumi selain benua Ausralia dan Antartika. 6. Menyebutkan sedikitnya 2 contoh negara-negara di tiap-tiap kawasan benua.B. Materi Pembelajaran: 1. Letak/posisi benua-benua dan samudera a. Letak astronomis b. Letak geografis 2. Batas wilayah benua-benua dan samudera 3. Karakteristik benua-benua 4. Karakteristik samudera-samudera 5. Pembagian kawasan benua-benua 6. Contoh negara-negara di berbagai kawasan benua 8
  9. 9. C. Metode Pengajaran: 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Tanya Jawab 4. PengamatanD. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: 1. Pertemuan I a. Pendahuluan : - Apersepsi : guru memberikan pengantar bahwa bumi dibagi ke dalam beberapa bagian: daratan, perairan, dan udara; dilengkapi dengan contoh-contohnya. - Motivasi : setiap bagian bumi memiliki fungsi bagi kehidupan manusia (dilanjutkan dengan tanya jawab sekilas tentang fungsi tersebut) b. Kegiatan Inti. 1. Membagi siswa ke dalam 8 kelompok. 2. Setiap kelompok membuka/menyiapkan atlas dunia dan buku sumber (atlas dan buku sumber bisa disiapkan oleh guru) 3. Setiap kelompok mengkaji atlas dan buku sumber dengan bantuan Lembar Kerja untuk memperoleh kompetensi mengenai posisi-posisi benua-benua dan samudera, dan batas-batas wilayah geografis setiap benua dan samudera (Lembar Kerja terlampir) 4. Siswa meminta dua kelompok secara bergantian untuk menyajikan hasil kerja kelompoknya di hadapan kelompok-kelompok lain. Kelompok lain memberikan tanggapan. c. Penutup 1. membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. 2. melakukan penilaian 2. Pertemuan II. a. Pendahuluan : - Apersepsi : berapa jumlah benua dan samudera di bumi ? - Motivasi : guru memberikan pengantar bahwa tiap benua dan samudera memiliki ciri khasnya masing-masing. b. Kegiatan Inti. 1. Kelas dibagi ke dalam beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4 siswa (Kelompok Kooperatif) 2. Guru membagi tugas, dimana setiap siswa dalam kelompok memperoleh tugas yang saling berbeda. Pembagian tugas sebagai berikut: - Siswa pertama : mengidentifikasi karakteristik Benua Asia dan Eropa - Siswa kedua : mengidentifikasi karakteristik Benua Afrika dan Amerika - Siswa ketiga : mengidentifikasi karakteristik Benua Australia, Samudera Pasifik, dan Hindia - Siswa keempat : mengidentifikasi karakteristik Samudera Pasifik dan Atlantik 3. Siswa-siswa di berbagai kelompok yang memperoleh tugas yanag sama berhimpun menjadi satu (Kelompok Ahli) 4. Kelompok ahli melakukan kajian buku sumber untuk memperdalam bidang tugasnya masing-masing. c. Penutup : Guru menyampaikan informasi kepada siswa bahwa tugas disuksi belum selesai, dan akan dilanjutkan pada pertemuan yang akan datang 3. Pertemuan III. a. Pendahuluan : - apersepsi : guru menyampaikan kepada siswa bahwa hari ini akan melanjutkan diskusi pada minggu yang lalu (karena belum selesai) 9
  10. 10. b. Kegiatan Inti. 1. Setelah menyelesaikan diskusinya di kelompok ahli, semua siswa kembali ke kelompok kooperatif. 2. Di kelompok kooperatif siswa menyampaikan hasil kerjanya di kelompok ahli kepada teman-teman yang tergabung pada kelompok kooperatif. Kegiatan ini dilakukan secara bergantian. c. Penutup 1. Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. 2. Melakukan penilaian 4. Pertemuan IV a. Pendahuluan - Apersepsi : Bagaimanakah urutan benua-benua di bumi mulai dari yang terbesar ? - Motivasi : Mengingat ukuran benua sangat besar, maka diperlukan pengelompokan-pengelompokan wilayah di setiap benua. b. Kegiatan Inti. 1. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok. 2. Melalui bantuan lembar kerja, setiap kelompok melakukan pembagian kawasan di setiap benua dan dilengkapi contoh negara-negara di dalamnya. Kegiatan ini dilakukan dengan bantuan buku-buku sumber dan atlas dunia. Adapun pembagian tugasnnya sebagai berikut: - Kelompok I dan V : Benua Asia - Kelompok II dan VI : benua Afrika - Kelompok III dan VII : Benua Eropa Kelompok IV dan VIII : benua Amerika 3. Guru meminta 4 kelompok yang meakilai Asia, Eropa., Afrika, dan Amerika untuk menyajikan hasil kerja kelompoknya. Kelompok lain memberikan tanggapan. c. Penutup : - Refleksi : guru membimbing siswa dalam menyimpulkan hasil diskusi. - PenilaianE. Sumber Belajar 1. Buku IPS kelas IX, Penerbit ....., pengarang ......, halaman .... s.d. ...... 2. Atlas Dunia 3. Peta Dunia/Peta Eropa/Peta Asia/Peta Afrika/Peta Amerika 4. Buku pelatihan terintegrasi berbasis kompetensi halaman … s.d. ….F. Penilaian Hasil Belajar 1. Tehnik a. tes unjuk kerja b. tes tertulis 2. Bentuk Instrumen a. tes identifikasi b. tes uraian 3. Instrumen a. Tes identifikasi 1) Disediakan peta dunia, tunjukkan letak: a) Benua Asia b) Benua Eropa c) Benua Amerika d) Benua Afrika 10
  11. 11. e) Benua Australia f) Benua Antartika g) Samudera Pasifik h) Samudera Atlantik i) Samudera Hindia j) Samudera Artktik 2) Disediakan peta dunia, tunjukkan dan sebutkan batas-batas wilayah: a) Benua Asia b) Benua Eropa c) Benua Amerika d) Benua Afrika e) Benua Australia f) Samudera Pasifik g) Samudera Atlantik h) Samudera Hindia i) Samudera Artktik b. Tes Uraian 1) Sebutkan sedikitnya 4 karakteristik: a) Benua Asia b) Benua Eropa c) Benua Amerika d) Benua Afrika e) Benua Australia 2) Sebutkan sedikitnya 3 karakteristik: a) Samudera Pasifik b) Samudera Atlantik c) Samudera Hindia d) Samudera Artktik 3) Jelaskan pembagian kawasan di : a) Benua Asia b) Benua Eropa c) Benua Amerika d) Benua Afrika 4) Sebutkan 3 contoh negara-negara yang terletak di kawasan : a) Asia Timur b) Eropa Selatan c) Amerika tengah d) Afrika Utara RUBRIK PENILAIAN TES IDENTIFIKASI Aspek PenilaianNo. Nama Siswa Nilai 1 2 31.2.3.Dst. Keterangan: 1. Kebenaran penunjukan objek Nilai maksimal 5 2. Kebenaran cara penunjukan Nilai maksimal 2 3. Kecepatan penunjukan Nilai maksimal 3 Total Nilai maksimal 10 11
  12. 12. LEMBAR KERJA SISWAPertemuan Ia. Wacana Menurut sejarah geologi, semula bumi kita hanya terdiri dari satu benua yang diberi nama Benua Pangea. Samuderanya juga hanya ada satu, yaitu Panthalassa. Saat ini benua telah terpecah menjadi beberapa bagian. Demikian juga samuderanya. Masing- masing benua dan samudera memiliki posisi yang saling berbeda satu sama lain.b. Alat dan bahan 1. Buku Paket IPS kelas IX 2. Atlas Dunia 3. Ballpoint/Pensil berwarnac. Tugas 1. Bukalah Buku Paket halaman …. S.d. …. 2. Bukalah Atlas Dunia yang di dalamnya terdapat peta benua-benua di bumi. 3. Berilah nama benua dan samudera dari sketsa wilayah dunia berikut ini ! Setiap benua berilah warna arsiran yang berbeda. PETA BUTA DUNIA 4. Tuliskan batas-batas wilayah tiap-tiap benua dan samudera pada daftar berikut : No. Benua/Samudera Batas-batas Wilayah Utara : 1. Benua Asia Barat : Selatan : Timur : Utara : 2. Benua Eropa Barat : Selatan : Timur : Utara : 3. Benua Afrika Barat : Selatan : Timur : Utara : 4. Benua Amerika Barat : Selatan : Timur : Utara : 5. Benua Australia Barat : Selatan : 12
  13. 13. Timur : Utara : 6. Samudera Pasifik Barat : Selatan : Timur : Utara : 7. Samudera Atlantik Barat : Selatan : Timur : Utara : 8. Samudera Hindia Barat : Selatan : Timur : Utara : 9. Samudera Arktik Barat : Selatan : Timur : Keterangan: batas wilayah bisa berupa negara, benua, laut, selat, samudera, pegunungan, dan sebagainya.Pertemuan IVTugas:Amatilah peta-peta benua pada atlas dunia. Sebagai bahan pelengkap bukalah buku paket kelas IXhalaman …. S.d. …..Isilah penggolongan kawasan benua dan negara-negara yang ada di dalamnyapada tabel berikut ini ! No. Benua Pembagian Kawasan Negara di dalamnya 1 Asia 2 Afrika 3 Eropa 4 Amerika ....................................... Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mapel 13
  14. 14. .............................. ................................... NIP. .......................... NIP. .........................RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANSMP : .Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : IX / IIStandar Kompetensi : 6. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia.Kompetensi Dasar : 6.1. Mendeskripsikan perjuangan bangsa Indonesia merebut Iran Barat.Indikator : • Menjelaskan latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat. • Mengidentifikasi perjuangan diplomasi dan ekonomi dalam upaya mengembalikan Irian Barat. • Mengidentifikasi perjuangan melalui konfrontasi politik dalam upaya mengembalikan Irian Barat. • Mengidentifikasi pelaksanaan Trikomando Rakyat (TRIKORA) untuk merebut Irian Barat. • Mendeskripsikan persetujuan New York dan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah Irian Barat. • Menjelaskan arti penting penentuan pendapat rakyat (Pepera).Alokasi : 6 jam pelajaran ( 3 x 40 menit )A. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. Menjelaskan latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat. 2. Mengidentifikasi perjuangan diplomasi dan ekonomi dalam upaya mengembalikan Irian Barat. 3. Mengidentifikasi perjuangan dengan konfrontasi politik dalam upaya mengembalikan Irian Barat. 4. Mengidentifikasi pelaksanaan Trikomando rakyat (Trikora) untuk merebut Irian Barat. 5. Mendeskripsikan persetujuan New York dan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah Irian Barat. 6. Menjelaskan arti penting penentuan pendapat rakyat (Pepera) Irian Barat. 14
  15. 15. B. Materi Pembelajaran : 1. Latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat. 2. Bentuk-bentuk perjuangan diplomasi,politik dan ekonomi . 3. Bentuk-bentuk perjuangan melalui konfrontasi politik . 4. Isi Trikora. 5. Tahap-tahap operasi pembebasan Irian Barat. 6. Persetujuan New York. 7. Papera.C. Metode Pengajaran : Pendekatan CTL 1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi 3. Tanya Jawab 4. PenugasanD. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran : 1. Pertemuan I Materi : - Latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat. - Bentuk-bentuk perjuangan diplomasi, politik dan ekonomi. a. Pendahuluan : 1. Apersepsi : Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan kelas. Meminta salah satu siswa untuk memimpin menyanyikan lagu Dari Sabang Sampai Merauke 2. Motivasi : - Meminta salah satu siawa untuk menunjukkan letak P Irian Barat pada peta Indonesia . - Memberi pertanyaan tentang isi perundingan KMB b. Kegiatan Inti. 1. Guru membagi kelas dalam 8 kelompok , setiap kelompok terdiri dari 5 siswa. 2. Guru membagi kartu pokok permasalahan : Kelompok Natsir 1 dan 2 : Upaya perundingan kabinet pada masa demokrasi Liberal untuk pengembalian Irian Barat. Kelompok Sukiman 1 dan 2 : Perjuangan diplomasi pengembalian Irian Barat Melalui forum PBB Kelompok Ali Sastroamijoyo 1 dan 2 : Perjuangan pengembalian Irian Barat Dengan pembentukan pemerintahan sementara Tahun 1956. Kelompok Burhanudin Harahap 1 dan 2 : Perjuangan pengembalian Irian Barat Melalui ekonomi. 3. Masing – masing kelompok berdiskusi, guru membimbing dan mengadakan pe- nilaian . 4. Guru meminta kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok lain Menanggapi . c. Penutup 1. Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. 2. Memberikan refleksi dengan memberi tanggapan. 3. Memberikan tugas individu pada siswa untuk mengerjakan latihan soal yang sudah yang disiapkan guru.Alat Penilaian : a. Instrumen : 1. Kesimpulan hasil diskusi kelompok. 15
  16. 16. 2. Soal untuk lisan : a. Jelaskan latar belakang perjuangan pengembalian Irian Barat ! b. Sebutkan usaha perjuangan pengembalian Irian Barat melalui ekonomi c. Jelaskan perjuangan Irian Barat melaui diplomasi ! d. Mengapa perjuangan diplomasi melalui forum PBB gagal ! b. Lembar Penilaian Proses (diskusi) Aspek yang dinilai dan rentang nilai Jumlah No Nama Siswa 1 2 3 4 Nilai Skor 1-5 1-5 1-5 1-5 1 Irwan 3 5 3 4 15 2 Anis 4 4 5 4 17 dst Aspek diskusi yang dinilai : 1. Keaktifan dalam kelompok 2. Keberanian menyampaikan pendapat 3. Kebenaran dalam menjawab 4. Menghargai pendapat2. Pertemuan II Materi : - Terjadinya perjuangan bersenjata. - Isi Trikora - Operasi mandala. a. Pendahuluan : 1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan . 2. Apersepsi dengan mengajukan pertanyaan : - Berikan penjelasan bahwa bangsa kita sebagai bangsa pemberani dan pejuang ? 3. Motivasi: - Guru meminta siswa memberikan penjelasan arti pentingannya persatuan kesatuan bagi bangsa Indonesia tentang kaliamt bersatu kita teguh bercerai kita runtuh. b. Kegiatan Inti. 1. Guru meminta siswa secara berurutan untuk menuliskan kata kunci yang berkaitan dengan perjuangan bersenjata dalam pengembalian Irian Barat. 2. Siswa diminta memberi nomor atau kode dari kata kunci yang berhubungan dengan kata TRIKORA, Operasi militer, Pertempuran Laut Aru, tokoh atau pemimpin 3. Siswa diminta memberikan ulasan atau pejelasan tentang kata pokok diatas. 4. Siswa diminta untuk menyimpulkan tentang latar belakang perjuangan bersenjata, isi Trikora dan Operasi Mandala. c. Penutup 1. melakukan tes berhubungan dengan materi di atas. 2. memberikan tugas individu.3. Pertemuan III. Materi : - Persetujuan New York - Pepera. a. Pendahuluan : 1. Apersepsi : - Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan kelas. 16
  17. 17. - Guru meminta siswa memberi penjelasan tentang kata damai? 3. Motivasi : - Guru meminta siswa tentang kepanjangan Pepera ! b. Kegiatan Inti. 1. Kelas dibagi dalam 6 kelompok . 2. Guru memasang alat permainan kata dan mengacaknya . 3. Guru meminta kelompok 1,2,dan 3 untuk memasang kartu informasi pada Peraga dipapan tulis dalam waktu yang singkat, kelompok 4,5,dan 6 memberi tanggapan hasil kerja kelompok sebelumnya. 4. Tiap kelompok untuk membuat kesimpulan tentang Pokok-pokok usulan Bunker, Perjanjian New York, dan Pepera. c. Penutup 1. Guru meminta tanggapan siswa tentang kegitan belajar tadi. 2. Guru memberi tugas individu.E. Sumber Belajar ; 1. Khasanah ilmu pengetahuan sosial 3 penerbit Tiga Serangkai. 2. Buku-buku sejarah yang relevan. 3. Peta Indonesia.F. Penilaian Hasil Belajar : 1. Teknik a. tes lisan b. penugasan c. diskusi 2. Bentuk Instrumen b. Kartu masalah dan kata c. pekerjaan rumah d. lembar diskusi.Alat Penilaian : c. Instrumen : 3. Kesimpulan hasil diskusi kelompok. 4. Soal untuk lisan : a. Jelaskan latar belakang perjuangan pengembalian Irian Barat ! b. Sebutkan usaha perjuangan pengembalian Irian Barat melalui ekonomi c. Jelaskan perjuangan Irian Barat melaui diplomasi ! d. Mengapa perjuangan diplomasi melalui forum PBB gagal ! d. Lembar Penilaian Proses (diskusi) Aspek yang dinilai dan rentang nilai Jumlah No Nama Siswa 1 2 3 4 Nilai Skor 1-5 1-5 1-5 1-5 1 Irwan 3 5 3 4 15 2 Anis 4 4 5 4 17 dst Aspek diskusi yang dinilai : 1. Keaktifan dalam kelompok 2. Keberanian menyampaikan pendapat 17
  18. 18. 3. Kebenaran dalam menjawab 4. Menghargai pendapat ....................................... Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mapel .............................. ................................... NIP. .......................... NIP. .........................RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANSMP / MTs : .Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : IX / IIPertemuan : .....Alokasi : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )Standar Kompetensi : 6. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia.Kompetensi Dasar : 6.2. Mendeskripsikan peristiwa tragedi nasional peristiwa Madiun/PKI, DI/TII, G.30 S/PKI dan konflik-konflik internal lainnya.Indikator : • Menjelaskan dampak persoalan hubungan pusat- daerah, persaingan ideologis, dan pergolakan sosial-politik lainnya terhadap kehidupan politik nasional dan daerah sampai awal tahun 1960-an • Mendiskripsikan terjadinya peristiwa Madiun/ PKI dan cara yang dilakukan oleh pemerintah dalam penanggulangannya dan konflik-konflik internal lainnya • Mendeskripsikan terjadinya peristiwa DI/TII dan cara yang dilakukan oleh pemerintah dalam penaggulangannya • Mengidentifikasi keadaan politik ,ekonomi, sosial ,dan budaya sebelum terjadinya peristiwaG.30 S/PKI 18
  19. 19. • Mendiskripsikan terjadinya perstiwa G 30S/PKIdan cara penumpasannyaA. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. Menjelaskan hubungan antara pemerintah pusat dan daerah pada masa- masa awal setelah proklamasi. 2. Menjelaskan sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madium tahun 1948. 3. Menjelaskan proses terjadinya pemberontakan PKI di Madium tahun 1948. 4. Menjelaskan cara-cara mengatasi/menumpas pemberontakan PKI di Madiun. 5. Menjelaskan tujuan pemberontakan darul Islam diberbagi daerah di Indonesia. 6. Menunjukkan lokasi daerah-daerah tempat terjadinya pemberontakan DI/TII pada peta. 7. Menjelaskan hubungan antara pemberontakan DI/TII diberbagai daerah di Indonesia. 8. Menjelaskan cara-cara mengatasi pemberontakan DI/TII di Jawa Barat, Jawa Tengah, Aceh dan Sulawesi Selatan. 9. Menjelaskan kondisi ekonomi masyarakat Indonesia sebelum pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965. 10. Menjelaskan keadaan politik pemerintah Republik Indonesia sebelum pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965. 11. Menjelaskan kondisi sosial budaya masyarakat Indonesia sebelum pecahnya G. 30 S/PKI. 12. Menjelaskan secara singkat terjadinya pemberontakan G. 30 S/PKI. 13. Menjelaskan cara mengatasi/menumpas pemberontakan G. 30 S/PKI.B. Materi Pembelajaran : 1. Hubungan pemerintah pusat dan daerah pada masa awal kemerdekaan. 2. Sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madium. 3. Proses pemberontakan PKI di Madium. 4. Penumpasan pemberontakan PKI di Madiun. 5. Tujuan pemberontakan DI/TII. 6. Daerah-daerah tempat terjadinya pemberontakan DI/TII. 7. Kaitan pemberontakan DI/TII antara daerah di Indonesia. 8. Cara-cara mengatasi pemberontakan DI/TII di berbagai daerah. 9. Kondisi ekonomi, politik dan sosial budaya di Indonesia sebelum pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965. 10. Proses pemberontakan PKI tahun 1965. 11. Cara mengatasi/penumpasan pemberontakan G. 30 S/PKI.C. Metode Pengajaran : 1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi 3. Tanya Jawab 4. PenugasanD. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : 1. Pertemuan I Materi : 1 - 4 a. Pendahuluan : 1. Memeriksa kehadiran siswa, mengisi buku jurnal KDM, kerapaian dan ketertiban siswa. 2. Apersepsi : - Guru memajang peta Indonesia dengan mengajukan berbagai pertanyaan tentang pemerintah pusat dan daerah. - Dan dilanjutkan dengan pertanyaan : apakah hubungan pusat – daerah pada masa awal kemerdekaan sudah berjalan dengan baik? b. Kegiatan Inti. 19
  20. 20. 1. Siswa diminta memperhatikan peta di depan, dan memperhatikan penjelasan guru tentang hubungan pemerintah pusat dan daerah, hingga menimbulkan terjadinya pemberontakan-pemberontakan di daerah. 2. Siswa mencari dan menyebutkan contoh-contoh pemberontakan yang pernah terjadi di Indonesia. 3. Siswa membaca teks dalam buku untuk menemukan sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madiun. 4. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang proses pemberontakan PKI di Madiun. Dan cara penumpasannya, diselingi tanya jawab. 5. Siswa dipandu guru mencatat rangkuman materi. c. Penutup Siswa dan guru mengambil simpulan dengan membuat penekanan-penekanan tentang materi di atas.E. Sumber Belajar ; 1. Buku IPS Yang relefan. 2. Peta Indonesia 3. Nara sumber 4. Gambar-gambar pahlawan 5. Foto-foto dokumen 6. GuruF. Penilaian Hasil Belajar : 1. Tehnik a. tes tertulis b. penugasan c. tes lisan Pemalang, 16 Juli 2007 Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mapel KISMO, SPd Drs. IDES FIDIATNO NIP. .131259790 NIP. 132142966RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANSMP / MTs : SMP NEGERI 2 PEMALANGMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : IX / IIStandar Kompetensi : 7. Memahami perubahan pemerintah dan kerjasama Internasional.Kompetensi Dasar : 7.1. Menjelaskan berakhirnya masa orde baru dan lahirnya reformasi.Indikator : • Mendeskripaikan faktor yang melatar belakangi terjadinya reformasi • Mengidentifikasi permasalahan-permasalahan Bangsa Indonesia di era reformasi 20
  21. 21. Alokasi : 2 jam pelajaran ( 1 x pertemuan )A. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. Menguraikan sekilas tentang orde baru. 2. Menjelaskan berbgai peristiwa politik, sosial dan ekonomi pada masa orde baru. 3. Mendeskripsikan proses lahirnya gerakan reformasi.B. Materi Pembelajaran : 1. Peristiwa-peristiwa politik penting pada masa orde baru. 2. Data statistik ekonomi orde baru. 3. Berakhirnya orde baru , krisis ekonomi dan gerakan reformasi.C. Metode Pengajaran : 1. Diskusi kelompokD. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : 1. Pertemuan I a. Pendahuluan : 1. Apersepsi : - menunjukkan gambar Presiden Soeharto 2. Motivasi : - Siswa di minta memberi pendapat mengenai Presiden Soeharto. b. Kegiatan Inti. 1. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok. 2. Setiap kelompok diberi tugas untuk mendiskusikan masalah: - Pengertian orde baru. - Peristiwa yang melatar belakangi lahirnya orde baru. - Kondisi ekonomi pada masa orde baru. - Kondisi politik pada masa orde baru. - Kondisi sosial dan budaya pada masa orde baru. - Pelaksanaan politik luar negeri pada masa orde baru. - Pelaksanaan hukum pada masa orde baru. 3. Setiap kelompok mempresentsikan hasil diskusi secara bergiliran. c. Penutup 1. membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. 2. melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas. 3. memberikan tugas individu membuat laporan pengetahuan siswa tentang orde baru. 2. Pertemuan II a. Pendahuluan : 1. Apersepsi : - Menayangkan gambar yang berhubungan dengan reformasi, missal : Amin Rais. 2. Motivasi : - Cerita tentang pentingnya penegakan hokum. b. Kegiatan Inti. 1. Siswa dibagi menjadi 5 kelompok. 2. Setiap kelompok diberi tugas untuk mendiskusikan masalah: - Pengertian reformasi. - Latar belakangi terjadinya reformasi. - Kronologis gerakan reformasi. - Kondisi ekonomi dan politik pada masa reformasi. - Kondisi sosial dan budaya pada masa reformasi 21
  22. 22. 3. Setiap kelompok mempresentsikan hasil diskusi secara bergiliran. c. Penutup 1. Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. 2. Refleksi ; Siswa memberikan kesan betapa pentingnya menjaga kondisi politik, ekonomi, sosial budaya secara bersih seseuai dengan kepribadian bangsa. 3. Tugas kelompok : Membuat kliping mengenai pemerintah pada masa reformasi dengan ketentuan. - kliping minimal 5 halaman - setiap artikel/gambar diberi pendapat.E. Sumber Belajar ; 1. Gabar-gambar yang berhubungan dengan orde baru dan reformasi. 2. Kertas HVS/Folio. 3. CD 4. OHPF. Penilaian Hasil Belajar : 1. Tehnik Penilaian. a. tes lisan b. tes unjuk kerja c. non tertulis 2. Bentuk Instrumen a. tes uraian b. uji petik kerja produk 3. Soal Instrumen ; 1. Jelaskan latar belakang lahirnya orde baru. 2. Jelaskan keberhasilan pembangunan masa orde baru. 3. Jelaskan kondisi politik masa orde baru. 4. Jelaskan kondisi sosial dan budaya masa orde baru. 5. Jelaskan pelaksanaan politik luar negeri masa orde baru. 6. Sebutkan pelaksanaan pemilu masa orde baru. 7. Jelaskan sistem sosial, ekonomi dan politik pada masa akhir orde baru. 8. Uraikan proses lahirnya gerakan reformasi. 9. Jelaskan arti reformasi dan tujuan reformasi. 10. Menurut kalian apakah reformasi sudah sesuai dengan tujuan dan cita-cita semula. ....................................... Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mapel .............................. ................................... NIP. .......................... NIP. .........................RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANSMP / MTs : .Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : IX / IIStandar Kompetensi : 7. Memahami perubahan pemerintah dan kerjasama Internasional.Kompetensi Dasar : 7.4. Mendeskripsikan kerjasama antar negara di bidang ekonomi. 22
  23. 23. Indikator : • Menjelaskan arti kerjasama ekonomi antarnegara. • Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya kerjasama ekonomi antarnegara. • Menjelaskan tujuan kerjasama ekonomi antarnegara • Mengidentifikasi hambatan-hambatan dalam kerjasama ekonomi antarnegara. • Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerja sama antarnegara • Mengidentifikasi badan-badan kerja sama ekonomi yang bersifat regional maupun multilateral yang penting bagi Indonesia.Alokasi : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )A. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : a) Pertemuan 1 • Menjelaskan arti kerjasama ekonomi antar negara. • Menyebutkan faktor penyebab terjadinya kerjasama ekonomi antar negara b) Pertemuan 2 • Menjelaskan tujuan kerjasama ekonomi antar negara. • Menyebutkan hambatan-hambatan dalam kerjasama ekonomi antar negara c) Pertemuan 3 • Menyebutkan bentuk-bentuk kerja sama antar negara. • Menjelaskan badan-badan kerjasama ekonomi yang bersifat Regional maupun multilateral yang penting bagi Indonesia.B. Materi Pembelajaran : a) Pertemuan 1 • Pengertian kerjasama ekonomi antar negara. • Faktor penyebab terjadinya kerjasama ekonomi antar negara b) Pertemuan 2 • Tujuan kerjasama ekonomi antar negara. • Hambatan kerjasama ekonomi antar negara c) Pertemuan 3 • Bentuk-bentuk kerja sama antar negara. • Badan kerjasama Regional maupun multilateralC. Metode Pengajaran : 1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi 3. InquiryD. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : 1. Pertemuan I Materi : - Pengertian kerja sama ekonomi antar negara. - faktor penyebab terjadinya kerjasma ekonomi antar negara. a. Pendahuluan : 1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas. 2. Motivasi, dengan mengajukan pertanyaan misalnya. - “ mengapa setiap negara perlu menjalin hubungan kerja sama dengan negara lain”. 23
  24. 24. - “ Coba apa pendapatmu, andaikata ada suatu negara yang tidak bersedia mengadakan kerjasama dengan negara lain”. 3. Apersepsi (pengetahuan persyarat ) − Kerjasama ekonomi bagi negara sangat memegang peranan penting. − Kerjasama ekonomi meliputi : perdagangan, penyelenggaraan jasa. Pinjaman modal dll. b. Kegiatan Inti. 1. Guru membentuk kelompok diskusi @ 4 siswa. 2. Guru menyampaikan topik diskusi tentang : ”Pengertian kerja sama ekonomi antar negara dan sebab-sebab timbulnya kerja sama ekonomi antar negara. 3. Guru mempersilahkan siswa untuk membaca dan menelaah buku materi. 4. Guru memandu siswa berdiskusi dengan topik yang ada 5. Guru mengawasi dengan memberikan penilaian proses. 6. Guru meminta siswa untuk melaporkan hasil jawaban/ kesimpulan kelompok. c. Penutup Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. a. Alat penilaian : • Instrumen (topik diskusi)  Kesimpulan tentang pengertian kerja sama ekonomi antar negara (skor 1 – 5)  Kesimpulan tentang sebab timbulnya kerja sama ekonomi antar negara.(skor 1– 5) • Lembar penilaian Aspek yang di nilaiNo Nama Siswa 1 2 3 4 Jumlah Skor Nilai 1-5 1-5 1-5 1-51 Si ”A” 4 3 5 3 15 15/20 X 10 = 7,5 13/20 X 10 =2 Si ”B” 3 2 4 4 13 6,5 2. Pertemuan II Materi : - Tujuan kerjasama ekonomi antar negara. - Hambatan kerjasama ekonomi antar negara a. Pendahuluan : 1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas. 2. Motivasi dan Apersepsi (pengetahuan persyarat ) seperlunya. b. Kegiatan Inti. 1. Guru meminta siswa mempelajari buku paket yang ada. 2. Guru mempersilahkan siswa untuk bertanya atas masalah – masalah yang belum di bahas 3. Guru meminta perwakilan siswa untuk menyampaikan kesimpulan pemahamannya. 24
  25. 25. c. Penutup Memberikan kesimpulan bersama-sama dari hasil tanya jawab.3. Pertemuan III Materi : - Menyebutkan bentuk-bentuk kerja sama antar negara. - Menjelaskan badan-badan kerjasama ekonomi yang bersifat Regional maupun multilateral yang penting bagi Indonesia. a. Pendahuluan : 1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas. 2. Motivasi dan Apersepsi (pengetahuan persyarat ) seperlunya. b. Kegiatan Inti. 1. Guru mengajak siswa untuk mengunjungi perpustakaan sekolah. 2. Guru memandu siswa untuk membaca bahan bacaan yang ada di perpustakaan yang berhubungan dengan materi. 3. Siswa mengidentifikasi hal-hal yang ditemukan dan hal-hal yang belum di pahami sesuai dengan materi. 4. Siswa diminta untuk menemukan jawaban dengan kerja kelompok. c. Penutup 1. Guru meminta hasil kerja siswa 2. Guru memberikan kesimpulan dan penekanan jawaban materi. 3. Mengadakan evaluasi ulangan harian untuk K.D 7.4E. Sumber belajar Buku paket ekonomi dan bahan bacaan perpustakaan yang mendukung materiF. Penilaian Hasil Belajar : 1. Tehnik Penilaian. a. tes tulis b. tes Penugasan 2. Bentuk Instrumen a. tes uraian b. uji produk kerja ( hasil pengamatan diskusi ) 3. Instrumen Penilaian a. Jelaskan pengertian kerjasama ekonomi antar negara ( Skor 1 – 5 ) b. Sebutkan 5 faktor penyebab timbulnya kerjasama ekonomi antar negara ( skor 1-5) c. Sebutkan 5 tujuan kerjsama ekonomi antar negara ( skor 1-5) d. Sebutkan 5 hambatan kerjasama antar negara ( skor 1-5) e. Sebutkan 5 badan / organisasi ekonomi antar negara ( skor 1-5) Standar Penilaian : Jumlah skor maksimal : 6 x 5 = 30 Nilai Akhir = Jumlah skor/30 X 10 ....................................... Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mapel .............................. ................................... NIP. .......................... NIP. .........................RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 25
  26. 26. SMP / MTs : .Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : IX / IStandar Kompetensi : 1. Memahami kondisi perkembangan Negara di dunia.Kompetensi Dasar : 1.1. Mengidentifikasi ciri-ciri Negara berkembang dan Negara maju.Indikator : • Definisi Negara maju dan Negara berkembang.( pertemuan 1) • Klasifikasi pembagian Negara-negara di dunia berdasarkan politik dan ekonomi.(pertemuan 1 dan pertemuan 2) • Klasifikasi Negara-negara di dunia berdasarkan GNP. • Ciri-ciri Negara berkembang • Ciri-ciri negara maju. • Membuat peta wilayah negara maju dan negara berkembang. • Contoh-contoh negara yang tergolong kedalam negara maju.Alokasi : 8 jam pelajaran ( 4 x pertemuan )A. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. Mendeskripsikan negara maju dan negara berkembang . 2. Mengidentifikasi negara-negara di dunia berdasarkan politik dan ekonomi. 3. Mengidentifikasi negara-negara di dunia berdasarkan GNP. 4. Mengidentifikasi ciri-ciri negara maju. 5. Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang. 6. Mengidentifikasi persebaran wilayah negara maju dan berkembang. 7. Memberikan contoh negara maju. 8. Memberikan contoh negara berkembang.B. Materi Pembelajaran : 1. Definisi negara maju dan berkembang. 2. Klasifikasi negara-negara di dunia berdasarkan politik, ekonomi dan GNP. 3. Ciri-ciri negara maju dan berkembang. 4. Persebaran wilayah negara maju dan berkembang. 5. Contoh-contoh negara maju dan berkembang.C. Metode Pengajaran : 1. Diskusi 2. Inquiry 3. Tanya Jawab 4. PengamatanD. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : 1. Pertemuan I ( Diskripsi, klasifikasi dan ciri-ciri negara maju dan berkembang ) a. Pendahuluan : 1. Menyiapkan kondisi kelas. 2. Motivasi : Menunjukkan gambar-gambar kemajuan negara ( AS, Eropa, Asia ) atau CD negara- negara maju dan berkembang. 3. Apersepsi ; Dengan melihat gambar-gambar tersebut siswa diminta mendefinisikan keadaan negara maju dan negara berkembang. 26
  27. 27. b. Kegiatan Inti. 1. Guru membagi siswa dalam 10 kelompok (masing-masing 4 ) 2. Guru membagi soal pada masing-masing kelompok Kelompok 1 – 6definisi negara maju dan berkembang. Kelompok 2 – 7 mengelompokkan negara di dunia berdasarkan politik dan ekonomi. Kelompok 3 – 8 mengelompokkan negara di dunia berdasarkan GNP Kelompok 4 – 9 ciri-ciri negara maju Kelompok 5 – 10 ciri-ciri negara berkembang 3. Siswa/tiap kelompok mambacakan hasil diskusi untuk di tanggapi kelompok pasangan ( kelompok 1 presentasi ditanggapi kelompok 6 dan sebaliknya). 4. Guru mengarahkan selama diskusi. c. Penutup − Guru membuat kesimpulan. − Guru meminta siswa untuk menuliskan cirri negara maju & berkembang pada lembar kertas dn dikumpulkan. − Guru memberi tugas untuk menyiapkan peta dunia.2. Pertemuan II ( persebaran negara maju dan berkembang ) a. Pendahuluan : 1. Menyiapkan kondisi kelas. 2. Motivasi : menunjukkan peta dunia. 3. Apersepsi ( pengetahuan persyarat ) : Dengan melihat persebaran negara-negara maju dan berkembang guru menanyakan mengapa posisi negara-negara maju pada umumnya di daerah sub tropis dan negara berkembang umunya di daerah tropisnya. b. Kegiatan Inti. 1. Guru membagi siswa dalam 10 kelompok. 2. Guru membagikan peta dasar dunia yang sudah diberi kode huruf. 3. Guru meminta siswa untuk mewarnai negara-negara maju dengan arsir merah dan negara berkembang dengan warna biru. 4. Siswa mengisi tabel klasifikasi negara maju & berkembang. No. Kode Negara Maju Negara Berkembang c. Penutup − Siswa mengumpulkan hasil kerjanya. − Guru mengoreksi3. Pertemuan III ( contoh – contoh negara maju ) a. Pendahuluan : 1. Guru mempersiapkan kondisi kelas. 2. Motivasi : 3. Apersepsi : b. Kegiatan Inti. 1. Guru membagi siswa dalam 10 kelompok. 2. Guru membagikan teka-teki silang tentang kondisi & keadaan negara Amerika Serikat, Jepang dan Inggris 3. Siswa secara berkelompok mengisi teka-teki silang yang sudah dibagikan. 27
  28. 28. c. Penutup − Guru meminta siswa secara bergiliran untuk menjawab teka-teki silang. − Guru memberi tugas pada siswa untuk membuat soal dan jawaban secara terpisah untuk kajian negara-negara berkembang ( India, Mesir, Brazil ) − Soal dibuat difolio dan jawaban pada kertas kecil.4. Pertemuan IV ( contoh – contoh negara berkembang ) a. Pendahuluan : 1. Guru mempersiapkan kondisi kelas. 2. Motivasi : 3. Apersepsi : b. Kegiatan Inti. 1. Guru membagi siswa dalam 10 kelompok. 2. Guru meminta siswa untuk mengumpulkan tugas tentang negara berkembang. 3. Guru membagikan soal dengan menyilang antar kelompok. 4. Guru membagikan lem untuk menempelkan jawaban siswa pad kertas soal yang sudah dibuat. 5. Siswa mengerjakan secara berkelompok. c. Penutup − Guru menyuruh mengumpulkan tugas yang sudah selesai dan mengembalikan pada kelompok pembuat. − Guru melakukan penilaian. ....................................... Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mapel .............................. ................................... NIP. .......................... NIP. ......................... 28
  29. 29. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANSMP / MTs : .Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : IX / IStandar Kompetensi : 1. Memahami kondisi perkembangan Negara di dunia.Kompetensi Dasar : 1.2. Mendeskripsikan perang dunia II (termasuk pendudukan Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial, ekonomi dan politik di Indonesia.Indikator : • Menggambarkan secara kronologis perang dunia II. • Mengidentifikasi perang dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan militer jepang di Indonesia. • Menjelaskan pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan ekonomi, sosial dan pergerakan kebangsaan Indonesia. • Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia di berbagai daerah pada masa penduduk Jepang.Alokasi : 10 jam pelajaran ( 5 x pertemuan )A. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 2. Menjelaskan secara kronologis Perang Dunia II. 3. Mengidentifikasi perang dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan militer jepang di Indonesia. 4. Menjelaskan pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan ekonomi, sosial dan pergerakan kebangsaan Indonesia. 5. Menjelaskan tumbuh dan berkembangnya pergerakan kebangsaan Indonesia. 6. Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia di berbagai daerah pada masa penduduk Jepang.B. Materi Pembelajaran : 1. Latar belakang, pihak-pihak yang berperang dalam perang dunia II. 2. Perang dunia II di Asia dan Pasifik serta pendudukan militer Jepang di Indonesia. 3. Pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang. 4. Bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia, melalui MIAI, gerakan bawah tanah, perjuangan bersenjata.C. Metode Pengajaran : 1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi 3. Inquiry 4. Tanya Jawab 5. Simulasi 6. Observasi/PengamatanD. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : 1. Pertemuan I Materi : - Latar belakang perang dunia II. - Pihak-pihak yang berperang dalam perang dunia II. a. Pendahuluan : 1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas. 29
  30. 30. 2. Motivasi : - Apa yang melatar belakangi terjadinya perang dunia II. - Sebutkan negara-negara yang terlibat perang dunia II. 3. Apersepsi ; - Latar belakang perang dunia II. b. Kegiatan Inti. 1. Siswa diminta untuk membaca. 2. Siswa diminta untuk menunjukkan negara-negara yang terlibat dalam perang dunia II pada peta. 3. Guru menjelaskan latar belakang terjadinya perang dunia II. 4. Siswa yang kurang jelas, dapat mengajukan pertanyaan. c. Penutup 1. Membuat kesimpulan 2. Melakukan tes/pertanyaan 3. Memberikan tugas individu. .2. Pertemuan II Materi : - Perang dunia II di Asia Pasifik - Pendukung militer Jepang di Indonesia. a. Pendahuluan : 1. Apersepsi : - Di negara manakah terjadinya perang dunia II di kawasan Asia Pasifik? 2. Motivasi ; - Menunjukkan tempat terjadinya (negara yang berperang) dalam perang dunia II. b. Kegiatan Inti. 1. Siswa dibagi dalam empat kelompok. 2. Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati peta/atlas. 3. Setiap kelompok membuat peta negara Amerika, Jepang, Indonesia dan Inggris. 4. Memberi tanda dalam peta negara yang terlibat dalam perang dunia II. 5. Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan peta. c. Penutup 1. Penilaian 2. Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mengamati dan menggambarkan peta.3. Pertemuan III Materi : Pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan ekonomi dan sosial. a. Pendahuluan : - Apersepsi : Apa akibat penjajahan bagi negara yang dijajah. - Motivasi ; Dampak pendudukan dan sosial. b. Kegiatan Inti. 1. Siswa dibagi dalam empat kelompok. 2. Setiap kelompok diberi tugas sbb : Kelompok I Dampak positif perang dunia II bagi Indonesia bidang ekonomi. Kelompok II Dampak negatif perang dunia II bagi Indonesia bidang ekonomi. Kelompok III Dampak positif perang dunia II di bidang sosial. Kelompok IV Dampak negatif perang dunia II di bidang sosial. 3. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi. 4. Setiap kelompok melaksanakan presentasi dengan materi.4. Pertemuan IV Materi : - Tumbuh dan berkembangnya pergerakan kebangsaan Indonesia. a. Pendahuluan : Pendudukan Jepang di Indonesia pada masa perang dunia II. b. Kegiatan Inti. 30
  31. 31. 1. Siswa dibagi dalam empat kelompok. 2. Setiap kelompok diberi tugas sbb : Kelompok I : Latar belakang lahirnya pernyataan kebangsaan Indonesia Kelompok II : Pemerasan ekonomi dan kekayaan alam. Kelompok III : Pengaahan tenaga manusia Kelompok IV : Cara-cara perjuangan kooperasi. 3. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi. 4. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. c. Penutup 1. Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. 2. Memberi pertanyaan yang berkaitan dengan materi tersebut. 5. Pertemuan V Materi : - Bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia melalui MIAI, gerakan bawah tanah, perjuangan bersenjata. a. Pendahuluan : - Apersepsi : Bagamanakah bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia. - Motivasi : Cerita tantang bentuk-bentuk perlawanan rakyat. b. Kegiatan Inti. 1. Tanya jawab tentang bentuk-bentuk perlawanan rakyat. 2. Tanya jawab tentang perjuangan melalui MIAI. 3. Tanya jawab tentang perjuangan gerakan bawah tanah. 4. Tanya jawab tentang bentuk-bentuk perjuangan bersenjata. c. Penutup 1. Penilaian 2. Refleksi : Siswa mengetahui perjuangan bangsa Indonesia pada masa pendudukan Jepang.E. Sumber dan Media Pembelajaran ; - OHP - Peta Indonesia - Atlas - Peta dunia - Buku sejarah yang relevanF. Penilaian : a. Tehnik penilaian - Tes tertulis - Tes unjuk kerja - Non tertulis b. Bentuk Instrumen ; - Tes uraian c. Soal tes uraian : 1). Sebutkan 3 contoh negar Eropa yang terlibat langsung dalam PD. I & II? 2). Jelaskan sebab-sebab PD! 3). Mengapa Inggris dan Jerman saling bertentangan? 4). Apakah pengaruh PD I & PD II terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia? 5). Sebutkan akibat PD I & II pada bidang politik! 6). Jelaskan tujuan pendudukan Jepang di Indonesia! 7). Jelaskan bantuk-bentuk penjajahan Jepang di Indonesia1 8). Jelaskan bentuk-bentuk perlawanan rakyat Indonesia pada masa Jepang! ....................................... Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mapel 31
  32. 32. .............................. ................................... NIP. .......................... NIP. .........................RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANSMP / MTs : .Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : IX / IStandar Kompetensi : 2. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan.Kompetensi Dasar : 2.1. Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia.Indikator ; • Mendeskripsikan factor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda. • Mendeskripsikan peran dunia iternasional dalam konflik Indonesia dan Belanda. • Mendeskripsikan pengaruh konflik Indonesia-Belanda terhadap keberadan negara kesatuan Republik Indonesia. • Melacak aktifitas diploma Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan. • Mendeskripsikan perjuangan rakyat dan pemerintah di berbagai daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia. • Mengidentifikasi faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia.Alokasi : 8 jam pelajaran ( 4 x pertemuan )A. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. Mendeskripsikan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda. 2. Mendeskripsikan peran dunia Iternasional dalam konflik Indonesia dan Belanda. 3. Mendeskripsikan pengaruh konflik Indonesia-Belanda terhadap keberadan negara kesatuan Republik Indonesia. 4. Mendeskripsikan ikhtisar tentang aktifitas diploma Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan. 5. Mendeskripsikan perjuangan rakyat dan pemerintah di berbagai daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia. 6. Menggunakan tabel untuk merekonstruksi kronologi berbagai peristiwa penting, baik di tingkat pusat maupun daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia. 7. Mengidentifikasi faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia.B. Materi Pembelajaran : 1. Faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda. 2. Peran dunia Iternasional dalam konflik Indonesia dan Belanda. 3. Pengaruh konflik Indonesia-Belanda terhadap keberadan negara kesatuan Republik Indonesia. 4. Diplomasi Indonesia di dunia Internasional untuk mempertahankan kemerdekaan. 5. Perjuangan rakyat dan pemerintah di berbagai daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia. 6. Peristiwa penting, baik di tingkat pusat maupun daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia. 7. Faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia. 32
  33. 33. C. Metode Pengajaran : 1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi 3. Tanya Jawab 4. Observasi/PengamatanD. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : 1. Pertemuan I a. Pendahuluan : - Apersepsi : Sebutkan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dan Belanda. - Motivasi : Siswa dapat melakukan mengidentifikasikan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda. b. Kegiatan Inti. Siswa dapat menyebutkan fakator-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda diataranya…… a. Belanda membonceng NICA b. Belanda ingin berkuasa kembali c. Sekutu membantu Belanda d. Belanda berhasil mengalahkan Jepang. c. Penutup − Penilaian − Refleksi ; Siswa mampu menyimpulkan faktor-faktor penyebab terjadinya konflik antara Indonesia dan Belanda. 2. Pertemuan II a. Pendahuluan : - Apersepsi : Siswa bertanya bagaimana peranan dunia Internasional dalam konflik antara Indonesia dan Belanda. - Motivasi : Siswa dapat menelaah gambar peta dunia Internasional dalam konflik Indonesia dan Belanda dengan mengamati gambar/foto-foto sejarah. b. Kegiatan Inti. Carilah gambar peran dunia Internasional dalam konflik Indonesia dan Belanda dan berikan tanggapanmu. c. Penutup − Penilaian − Refleksi ; Bagaimanakah peran dunia Internasional dalam konflik Indonesia dan Belanda membantu penyelesaian konflik. 3. Pertemuan III a. Pendahuluan : - Apersepsi : Tanya jawab, diskusi tentang pengaruh konflik Indonesia dan Belanda terhadap keberadaan negara RI. - Motivasi : Siswa dapat menelaah referensi pengaruh konflik Indonesia dan Belanda terhadap keberadaan NKRI. b. Kegiatan Inti. Pengaruh konflik Indonesia dan Belanda terhadap keberadaan NKRI……. 1. Mendapat bantuan persenjataan dari Rusia. 2. Menjadi pembahasan dalam dewan keamanan. 3. Indonesia mendapat bantuan ekonomi dari Amerika. 4. Belanda mendapat kecaman dari negara Eropa. c. Penutup 33
  34. 34. − Penilaian - Refleksi ; Siswa membaca buku referensi pengaruh konflik Indonesia dan Belanda terhadap keberadaan NKRI.4. Pertemuan IV a. Pendahuluan : - Apersepsi : Siswa dapat memberikan contoh aktifitas Indonesia di dunia Internasional untuk mempertahankan kemerdekaan Indonesia. - Motivasi : Siswa dapat melaksanakan aktifitas diplomasi Indonesia di dunia Internasional untuk mempertahankan kemerdekaan. b. Kegiatan Inti. Siswa dapat memberikan contoh aktifitas Indonesia di dunia Internasional untuk mempertahankan kemerdekaan c. Penutup − Penilaian - Refleksi ; Siswa menelaah dengan referensi aktifitas diplomasi Indonesia di dunia Internasional untuk mempertahankan kemerdekaan.E. Sumber dan Media Pembelajaran ; - Buku bacaan yang relevan - Atlas sejarah - Foto dan gambar sejarah - MuseumF. Penilaian : a. Tehnik penilaian - Tes tertulis - Tes uraian b. Bentuk Instrumen ; - Tes uraian - Tes identifikasi - Uji petik kerja produk c. Soal / Instrumen Tes uraian : Jawablah pertanyaan berikut secara singkat ! 1). Lakukan identifikasi faktor-faktor yang menyebabkan konflik Indonesia dengan Balanda dan apa damapak dari konflik tersebut bagi bangsa Indonesia. 2). Coba jelaskan peran dunia Internasional dalam penyelesaian konflik Indonesia dan Belanda. 3). Jelaskan terjadinya proses pengakuan kedaulatan RI oleh Belanda. Tes Identifikasi : - Buatlah cerita/uraian tentang perlawanan bangsa Indonesia dalam mempertahankan kemerdekaan di daerahmu. ....................................... Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mapel .............................. ................................... NIP. .......................... NIP. ......................... 34
  35. 35. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANSMP / MTs : .Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : IX / IStandar Kompetensi : 3. Memahami perubahan sosial budaya.Kompetensi Dasar : 3.1. Mendeskripsikan perubahan sosial budaya pada masyarakat.Indikator : • Memberi contoh terjadinya sosial budaya. • Menguraikan faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial budaya. • Mengidentifikasi faktor – faktor penyebab perubahan sosial budaya. • Mengidentifikasi penyebab perubahan sosial budaya.Alokasi : 8 jam pelajaran ( 4 x pertemuan )A. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. Menjelaskan pengertian sosial budaya. 2. Memberikan contoh terjadinya perubahan sosial budaya. 3. Mengidentifikasi factor – factor penyebab perubahan sosial budaya. 4. Mengidentifikasi penyebab perubahan sosial budaya.B. Materi Pembelajaran : 1. Bentuk-bentuk perubahan sosial budaya. 2. Faktor pendorong perubahan sosial budaya. 3. Faktor-faktor penghambat perubahan sosial budaya. 4. Faktor-faktor penyebab perubahan sosial budaya.C. Metode Pengajaran : 1. Ceramah bervasiasi 2. Diskusi 3. Inquiry 4. Tanya JawabD. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : 1. Pertemuan I Materi : - Bentuk-bentuk perubahan sosial budaya. * perubahan secara cepat * perubahan secara lambat a. Pendahuluan : 1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas. 2. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan : - sebutkan perubahan apa saja yang terjadi di lingkunganmu? 3. Apersepsi ; - Berilah contoh yang menunjukkan perubahanpada masyarakat zaman dahulu dan zaman sekarang. b. Kegiatan Inti. 1. Diskusi tentang contoh-contoh perubahan sosial budaya. 35
  36. 36. 2. Diskusi tentang menyimpulkan bentuk-bentuk perubahan sosial budaya. 3. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. c. Penutup 1. Penilaian 2. Refleksi : siswa diminta membuat catatan.2. Pertemuan II Materi : Faktor-faktor pendorong sosial budaya. a. Pendahuluan : 1. Memeriksa kehadiran siswa kebersihan dan kerapian kelas. 2. Apersepsi ; Sebutkan factor-faktor pendorong perubahan sosial budaya. 3. Motivasi : Mengapa terjadi perubahan sosial budaya. b. Kegiatan Inti. 1. Diskusi tentang factor-faktor pendorong sosial budaya. 2. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. c. Penutup 1. Penilaian 2. Refleksi : siswa diminta membuat catatan.3. Pertemuan III Materi : Faktor-faktor penghambat perubahan sosial budaya. a. Pendahuluan : 1. Memeriksa kehadiran siswa kebersihan dan kerapian kelas. 2. Apersepsi ; Mengapa kehidupan sosial budaya suku badui tidak berubah dari dahulu sampai sekarang. 3. Motivasi : Menanyakan factor-faktor penghambat sosial budaya. b. Kegiatan Inti. 1. Diskusi tentang factor-faktor pendorong sosial budaya. 2. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. c. Penutup 1. Penilaian 2. Refleksi : siswa diminta membuat catatan.4. Pertemuan IV Materi : Faktor-faktor penyebab perubahan sosial budaya. * factor – factor internal * factor –faktor eksternal a. Pendahuluan : 1. Memeriksa kehadiran siswa kebersihan dan kerapian kelas. 2. Apersepsi ; Sebutkan perubahan yang terjadi di bidang komunikasi Sebutkan perubahan yang terjadi di bidang transportasi 3. Motivasi : Menanyakan factor-faktor penyebab perubahan sosial budaya. b. Kegiatan Inti. - Tanya jawab tentang penyebab perubahan sosial. 1. Penyebab perubahan sosial budaya 2. Faktor-faktor internal perubahan sosial budaya 3. Faktor-faktor eksternal perubahan sosial budaya c. Penutup 1. Penilaian 36
  37. 37. 2. Refleksi : siswa dapat memberi contoh factor-faktor internal dan factor-faktor eksternal pada perubahan sosial budaya.E. Sumber Belajar ; 1. Buku IPS kelas IX PS Geografi Tiga serangkai 2. Buku IPS Geografi IX Erlangga 3. Guru 4. Lingkungan MasyarakatF. Penilaian Hasil Belajar : 1. Tehnik a. tes lisan b. tes tertulis c. penugasan d. diskusi 2. Bentuk Instrumen a. daftar pertanyaan b. tes isian singkat c. tes pilihan ganda d. tes uraian e. pekerjaan rumah f. bagan rangkuman g. lembar diskusi ....................................... Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mapel .............................. ................................... NIP. .......................... NIP. ......................... 37
  38. 38. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANSMP / MTs : .Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : IX / IStandar Kompetensi : 3. Memahami perubahan sosial budaya.Kompetensi Dasar : 3.2. Menguraikan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan.Indikator : • Memberi contoh terjadinya perubahan sosial budaya. • Menguraikan faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial budaya. • Memberi contoh perilaku masyarakat sebagai akibat adanya perubahan sosial budaya. • Mengembangkan sikap kritis terhadp pengaruh perubahan sosial budaya.Alokasi : 8 jam pelajaran ( 4 x pertemuan )4. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. Memberi contoh terjadinya perubahan sosial budaya. 2. Menjelaskan factor-faktor pendorong perubahan sosial budaya. 3. Menjelaskan factor-faktor penghambat perubahan sosial budaya. 4. Memberi contoh perilaku masyarakat sebagai akibat adanya perubahan sosial budaya. 5. Mengembangkan sikap kritis terhadp pengaruh perubahan sosial budaya.5. Materi Pembelajaran : 1. Pengertian perubahan sosial budaya. 2. Factor-faktor penyebab perubahan sosial budaya. 3. Contoh-contoh terjadinya perubahan sosial budaya. 4. Factor-faktor pendorong perubahan sosial budaya. 5. Factor-faktor penghambat perubahan sosial budaya. 6. perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan sosial budaya. 7. Sikap kritis terhadp pengaruh perubahan sosial budaya.6. Metode Pengajaran : 1. Ceramah bervasiasi 2. Diskusi 3. Inquiry 4. Tanya Jawab7. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : 38

×