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Escuela tradicional

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Escuela tradicional

  1. 1. Universidad Digital del Estado de México Aliat Universidades Maestría en Ciencias de la EducaciónMODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES Norma Elizabeth García . “ Escuela tradicional”
  2. 2. Escuela tradicional Surgimiento de la burguesíaNace en el Constitución deSiglo XVII Estados Nacionales Ruptura Feudal
  3. 3. La escuela tradicional es un modelo de enseñanzadeductivo y centrado en la explicación del profesor.Principios metodológicos: Autoridad Adaptación Actividad Motivación
  4. 4. Pilares de la Educación Tradicional:  Orden y autoridad  Toma de decisiones  Espacio  Maestro  Dueño del  Actividad conocimiento  Tiempo  Refuerza la disciplina
  5. 5. Verticalismo AutoritarismoRasgos que la Intelectualismo distinguen: Postergar el desarrollo afectivo y desarrollo social
  6. 6. Principal Verbalismo delObstáculo profesor
  7. 7. Fundamentos Psicológicos: Corriente educativa ubicada en la lógica sensual-empirista. Concibe la noción de las cosas y de los fenómenoscomo derivados de imágenes mentales, intuiciones ypercepciones.
  8. 8.  Explica el origen de las ideas a partir de laexperiencia sensible y el sujeto tiene un papelinsignificante en su adquisición. Enseñanza intuitiva
  9. 9. Modelo Curricular  Centrado en contenidos como formas de saber.  Se organiza en asignaturas.  Basado en aprendizajes como: lectura, escritura y calculo.
  10. 10. Programas de estudio  Ya están elaborados, profesor no los realiza (no le compete).  Profesor usa temarios que copia de los índices de los libros.  Utiliza listados de temas o capítulos desglosados, propuestos por profesores de mayor experiencia.
  11. 11. Objetivos de aprendizaje No tienen importancia. Planes y programas se cubren de forma general,ambigua y difusa.
  12. 12. Contenidos de enseñanza Listado de temas, capítulos o unidades. Enciclopedismo: Conocimientos que el alumnodebe aprender.
  13. 13.  Contenidos requierenmemorización y repetición. Son algo estático,acabado, legitimado conpocas posibilidades deanálisis o discusión por partede los alumnos y profesores.
  14. 14. Actividades de aprendizaje Uso de exposición. Magister difix: Alumno espectador Verbalismo
  15. 15.  Recursos empleados en la enseñanza son escasos:notas, textos, laminas, carteles, gis, pizarrón, etc. Aprendizaje reducido al aula.
  16. 16.  En este modelo están presenteselementos: capacidades-destrezas,valores-actitudes, contenidos,métodos, procedimientos,actividades ( hacer-saber).  Conocimiento como teorización: conceptos, hipótesis, teorías, leyes, sistemas, principios por medio de métodos y actividades (curriculum explicito).
  17. 17. Rol del profesor Juega un papel directivo ycontrolador del proceso deaprendizaje. Moldea comportamientospositivamente valorados por laescuela. Profesor es un factor parafomentar el conformismo através de imponer orden ydisciplina que tienen su origenen la familia.
  18. 18. Rol del alumno  Alumno se considera como objeto del acto educativo, receptor del proceso instruccional.  Es una tabla rasa, sobre la que se imprimen las impresiones proporcionadas por los sentidos.
  19. 19. Alumno aprende por: Instrucción verbal Moldeamiento Demostración o descubrimiento
  20. 20. Evaluación: Deberá ser continua. Importante paradeterminar si sealcanzaron los objetivos(estos se puedenmodificar o no). Para mejorar laenseñanza. Se utilizan instrumentosobjetivos.
  21. 21. Funciones: Identificar problemáticas psicoeducativas delalumno. Para programar la secuencia instruccional.
  22. 22. Conclusión:A través de la historia de la educación, sehan desarrollado distintas escuelas omodelos pedagógicos, cada uno conpuntos favorables y desventajas; loscuales nos apoyan en el quehacer quedesempañamos todos los días. Sinembargo, no podemos tomar partido poralguno de ellos, debemos analizar cadauna de sus características y aplicarlosdependiendo de las condiciones en lasque nos encontremos (ambiente,alumnos e institución).

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