1. UNIVERSIDAD NACIONALAUTÓNOMA DE MÉXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES
ARAGÓN
FLORES HERNANDEZ ANGELICA MOSERRATH
MEJÍA BALDERAS ALMA LAURA
PINEDA MORALES NAYELY
GRUPO: 1304
SALDAÑA PEREZ ERIKA
ENFOQUES SOCIOEDUCATIVOS EN AMERICA LATINA
“LA EDUCACIÓN EN AMERICA LATINA DESDE UNA
PERSPECTIVA GLOBALIZADORA”

3.  Introducción………………………………..4
 Marco teórico………………………………5
 Repercusiones……………………………..14
 Propuesta pedagógica………………….15
 Conclusiones……………………………….20
 Referencias…………………………………21
 Bibliografía………………………………….22

4. Ante la situación de responder a los cambios y
necesidades que exigen las políticas educativas en América
Latina en el presente trabajo se analizaran diversas
perspectivas que conllevan a problemáticas socioeducativas
que demuestran el gran movimiento de la sociedad en la que
se exige a los individuos una constante actualización y
adaptación; de tal forma que se vio la necesidad de atender a
estos requerimientos a través de una intervención pedagogía
que proponga expectativas de vida que le faciliten al sujeto
identificarse dentro de su realidad mediante nuevas formas de
interacción que le permitirán manejar los diversos ambientes
inmersos en la globalización.

5. intersubjetividades
Significado de vida
Comunicación y praxis
Conjunto de relaciones sociales
subjetividades
Cambiante Inestable Conflictiva
Transformación de información
Institución educativa Procesos de socialización e individualización
determina Hacer individuos
Acciones Pautas Roles
Entes críticos de su transformadores
dinámicos existencia sociales
Capital humano
Humanización instrumental
tecnificada

6. Aprender a aprender
docentes
Cambio
Ausencia de pedagógico
información
Educación y equidad social
Proceso global
Utilización de tecnologías
educabilidad
Modifican
Economía sociedad Educación Socialización
Desarrollo cognitivo primaria
desigualdades*
Alimentación Incorporarse a
Condiciones instituciones
sanitarias primarias

7. Seleccionar Organizar educación
Procesar la información
Capacidad de
producirlo y
Volumen de conocimiento
utilizarlo
Velocidad de producción
de conocimiento
David Perkins Aprender a aprender*
Retienen comprenden
Conocimiento
Inferior superior Resolución de problema
Conocimiento
Áreas de
sobre el Docente
la
conocimiento acompañante cognitivo
realidad

8. Sociedad etnias cultura colectivos
Competitivid
ad Estructuras que ordenan su
Reflexivas criticas desigualdad
creativas
reproduccionismo
individualización Capitalismo global
Promueve
Dominar las subjetividades
Globalización
Industria cultural
Ilusión de
Heterogeneidad Diversidad
Felicidad
estabilidad
Modos de vida
Dinámica del Dominio económico y
consumismo político Homogeneizar los intereses

9. Contacto con el Dialogo
Útil para la sociedad Conflictos
mundo
y productividad Mirar sentir pensar intersubjetivos Praxis
Relaciones
formación subjetivas
Conocimientos Sujeto critico se su
especializados Críticos reflexivos tiempo
Conocimientos
Conocimientos
Pedagógicos
Educativos
Rousseau
conocimientos
Sobre las ciencias y
institucionales Adorno y
las artes
apariencias
Comportamien Perfectibilidad del
to legitimado hombre
Deformidades
Empresarios y
humanas Por el otro y la cultura
corporaciones

11. perversa
Estructura Comunicación y
psíquica conocimiento
Cultura consumista innovación recre
a
poder
Opciones
controlad
ideológico as

12. SOCIEDAD
HETERONOMA GLOBALIZACIÓN
¿educar en la realidad virtual?
EDUCACION
SABER INSTITUIDO
CONOCIMIENTO
ESTABLECIDO TRANSFORMA
SUBJETIVIDADES

13. inferioridad
Narcicismo
superioridad
Cerrada
Globalización y
cibersociedad Identidad
Virtual
Distanciamient
Consumismo o de la
realidad
cultural
mercadotecnia
política

14. FLEXIBILIDAD
COMPETENCIAS
ESTRATEGIA PARA PROMOVER EL DESARROLLO ECONOMICO Y SOCIAL
EDUCACION
MATERIAS PRIMAS MAS VALIOSAS
INFORMACION CONOCIMIENTO
GESTION
APERTURA SUBJETIVIDADES

15. GLOBALIZACION TECNOLOGIA, INFORMA
CONSUMISMO CION Y CONOCIMIENTO
EDUCACIÓN

16. Todo responde
a fines
rezago deserción
económicos
Mundo de educativas
las Sociales laborales
consumismo apariencias
Responden a las Mayores exigencias
necesidades de
unos cuantos necesidad
homogeneizar
Identidad Rapidez
disfrazada Velocidad
Sociedad de la
Información
Menos acercamiento al Mas distractores
otro
Mas información- menos Menos formación
conocimiento cultural

19. Pensar críticamente de la
realidad
Autotransformación Circulo de estudio en la
Equitativa red
Pacifica y Aprendizaje
democrática diferente Educación
como
individual colectiva producción de
saberes y
conocimientos
responsabilidad
Saber ser
Saber
libertad Encuentro hacer
con el otro
Aprender a
aprender
Nueva Adaptarse a vivir en
visión diversas circunstancias
del conciencia
mundo Depuración de saberes
falsos/verdaderos

20.  La globalización es un fenómeno en el cual estamos
sumergidos y no podemos hacer nada para librarnos de
ella sin embargo debemos aprender a vivir con ella y
sacarle el mejor provecho posible a todas y cada una
de las herramientas que se han venido desarrollando.
 No podemos satanizar a la globalización pero si
aprender y enseñar con ella ya que, ésta no está
peleada con el ámbito educativo, al contrario, si
aprendemos a usar las nuevas tecnologías en pro de la
educación podemos lograr un mundo mejor.
 Salgamos del pesimismo y la conformidad y caminemos
junto a estas nuevas etapas de desarrollo viviéndolas
como una gran oportunidad de aprender cada vez más.

21.  La ciencia y la tecnología, en la sociedad revolucionaria
deben estar al servicio de la liberación permanente de la
humanización del hombre. FREIRE, (diapositiva 3).
 El discurso ideológico de la globalización busca ocultar que
ella viene robusteciendo la riqueza de unos pocos y
verticalizando la pobreza y la miseria de millones. FREIFRE,
(diapositiva 2)
 CHAIRO LUCIANA, ¿Educar en la realidad virtual?
Navegando sin brújula
EL PSICOANALITICO LABERINTOS, ENTRECRUZAMIENTOS Y
MAGMAS http://www.elpsicoanalitico.com.ar/num6/sociedad-
chairo-nuevas-tecnologias-educacion-crisis-autonomia.php
(diapositiva 11)

22. BUMAN, Zygmunt (2007), Los Retos de la Educación en la Modernidad Liquida, España, Ed. Gedisa, pp.
9- 46
DE ALBA, Alicia (1996), Apuntes Analíticos para la Comprensión de la Estructura Educativa.
México, Universidad Nacional Autónoma de México, pp. 130- 155
SANCHEZ, Hugo (2010), Globalización y Cibersociedad, México, Universidad Nacional Autónoma de
México, pp. 13- 92
SALDAÑA, Erika (2010), Matices de la Educación en la Condición Postglobal en: Matices Revista de
Posgrado, Año 5, Cuatrimestre 3, No. 13, pp. 261- 280.
TEDESCO, J. Carlos (s/f), Desafíos de las Reformas Educativas en América Latina en: Educar en la
Sociedad del Conocimiento, México, Ed. Fondo de Cultura Económica, pp. 87- 111
CHAIRO LUCIANA, ¿Educar en la realidad virtual? Navegando sin brújula
EL PSICOANALITICO LABERINTOS, ENTRECRUZAMIENTOS Y MAGMAS
http://www.elpsicoanalitico.com.ar/num6/sociedad-chairo-nuevas-tecnologias-educacion-
crisis-autonomia.php
http://buson.net/factaetverba/archives/696 (citado el 30 de Noviembre del 2011)
http://www.frasesypensamientos.com.ar/frases-de-globalizacion.html (citado el 30 de
Noviembre del 2011)