Successfully reported this slideshow.

Educar en el patrimoni a través de projectes

463 views

Published on

  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Educar en el patrimoni a través de projectes

  1. 1. Antoni Bardavio Novi Camp d’Aprenentatge de la NogueraDepartament d’Ensenyament . Generalitat de Catalunya
  2. 2. cepap
  3. 3. Interpretant el passat a Els temps més llunyans. partir d’objectes.Terra de frontera Arqueologia de la Guerra Civil.
  4. 4. Com a document (dades d’anàlisi científic)Com a missatge (en funció de la interacció entre l’objecte emissor i l’observador receptor)Com a informació objectiva
  5. 5.  Té caràcter involuntari. Per aquesta raó és més fidel i objectiva. És universal en l’espai i el temps. Presenta dades pertanyents a l’horitzó social en què van ser produïts. Tots els objectes són importants ja que la informació que transmeten és única i diferents a les altres.
  6. 6.  Raonament inductiu.  Del concret cap al general.  Capacitat per inferir conclusions generals a partir de premises particulars. Raonament deductiu.  Plantejament d’hipòtesi.  Anàlisi del general vers l’individual. Santacana J., et al. Ciències Socials 1 ESO. Ed. Cruïlla,1996
  7. 7. LLOCS, OBJECTES IRECREACIONS
  8. 8. Per a què serveix la història?
  9. 9. Per participar en concursostelevisius?
  10. 10. Per jugar al Trivial.
  11. 11. Per justificar projectespolítics.
  12. 12. Per construir i fomentar mitesnacionals.
  13. 13. Per construir un present i un futurmillor.
  14. 14. Per crear identitats.
  15. 15.
  16. 16. Una història gran.... …i una història “petita”? o una història petita…
  17. 17. Què és el patrimoni? Un conjunt d’elements materials (edificis, objectes,…) Un conjunt d’elements immaterials (tradicions, danses,…) …que recullen les empremtes de l’acció humana en un territori al llarg del temps Una part del passat que perviu en el present…la visualització de la història
  18. 18. LA SUPERVIVÈNCIA I CONSERVACIÓ D’AQUEST PATRIMONI DEPÈN DIRECTAMENT DE NOSALTRES… PRESERVAR / CONSERVAR LA MEMÒRIA
  19. 19. Quan sigui…CONTINENT DE SENYALS D’IDENTITAT +HISTÒRIA COM A PERTINENÇA +DESENVOLUPADORA DE SENSACIONS I SENTIMENTS +TRANSMISORA DE VALORS CULTURALS = NECESSITAT DE PRESERVAR-LO A ALTRES GENERACIONS
  20. 20. Depèn de:Context sòcio-culturalCircumstància de recepció
  21. 21. Localitat, nucli territorial bàsic de convivència, d’aprenentatge, de comunicació, de participació, de solidaritat, de tolerància, de compromís i d’intervenció. La ciutat, el poble, , el seu patrimoni guarda un munt d’històries que expliquen la nostra realitat individual i col·lectiva i les relacions que establim amb els altres.“D’aquesta ona refluent de records, la ciutat se n’amara com si fos unaesponja i es dilata. Una descripció de Zaira tal com és avui hauria de contenirtot el passat de Zaira. Però la ciutat no diu el seu passat, el conté com leslínies d’una mà.Escrit a les cantonades dels carrers, a les reixes de lesfinestres, en els passamans de les escales, a les antenes dels parallamps, enles astes de les banderes, cada segment solcat ell mateix per raspadura,osques, incisions, canonades”. Italo Calvino. “Les ciutats Invisibles”.1971
  22. 22. ·Centres excursionistes.·Associacions culturals.·Associacions veïnals.·Grups d’edat.·…·Paper primordial de l’educació.
  23. 23. Un projecte compartit amb centres educatius
  24. 24. Promoure el coneixement conscient
  25. 25. EMPATIA, L’HABILITAT PERPOSAR-SE EN LA PELL DELSALTRES. Soldats de la Lleva del biberó, 1938Estudiants de secundària de l’Institut Ciutat de Balaguer en el Merengue, 2010
  26. 26. Recordem-ho sempre per a que no torni a passar
  27. 27. =
  28. 28.  “adottare un monumento non significa solo conoscerlo mano anche prenderlo sotto tutela spirituale e dunque sottrarlo alloblio e el degrado, averne cuidado, tutelarne la conservazione, diffonderne la conoscenza, promuoverne la valorizzazione” Fundación Napoli Novantanove

×