Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Penilaian k 13

5,395 views

Published on

Standar Penilaian K. 13

Published in: Education
  • Be the first to comment

Penilaian k 13

  1. 1. STANDAR PENILAIAN KURIKULUM 2013 Oleh: Musbahaeri
  2. 2. Tujuan Pembelajaran  Guru dapat membuat perencanaan penilaian peserta didik sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai dan berdasarkan prinsip-prinsip penilaian;  Guru dapat melaksanakan penilaian peserta didik secara profesional, terbuka, edukatif, efektif, efisien, dan sesuai dengan konteks sosial budaya;  Guru dapat menyusun pelaporan hasil penilaian peserta didik secara objektif, akuntabel, dan informatif.
  3. 3. Simaklah contoh kasus di bawah ini…  Ada guru yang memberi nilai kepada peserta didik yang sudah mutasi  Ada guru yang memberi nilai kepada peserta didik yang sudah meninggal dunia (Nilai Anumerta)  Ada guru memberi nilai secara merata kepada seluruh peserta didik  Ada peserta didik yang seharusnya nilainya tinggi tetapi diberi nilai rendah dan atau sebaliknya  Ada guru yang melakukan penilaian sikap spiritual peserta didik, yakni shalat berjamaah, sementara dia sendiri tidak ikut shalat berjamaah  Ada guru yang tidak melakukan penilaian sama sekali
  4. 4. Pertanyaan:  Apa landasan hukum pelaksanaan penilaian dalam implementasi kurikulum 2013?  Apa prinsip dan pendekatan dalam penilaian?  Apa cakupan penilaian dan apa sasaran dari setiap cakupan penilaian?  Bagaimana teknik dan instrumen penilaian?  Berapa standar ketuntasan belajar peserta didik?  Kapan dilaksanakan penilaian?  Bagaimana cara mengelola nilai?  Bagaimana cara penulisan rapor pada K. 13?
  5. 5. LK-1 Dasar Penilaian  Sebutkan landasan hukum penilaian pendidikan pada Kurikulum 2013  Jelaskan prinsip dan pendekatan penilaian pendidikan  Sebutkan ruang lingkup penilaian dan sasaran dari setiap ruang lingkup tersebut
  6. 6. Penguatan  Landasan hukum penilaian: 1. UU No. 20 Tahun 2003 Ttg Sisdiknas 2. PP No. 32 Tahun 2013 Perubahan dari PP 19/2005 ttg Standar Nasional Pendidikan 3. Permendikbud No. 104 Tahun 2014 ttg Standar Penilaian Pendidikan Permendikbud lama: 1. Permendikbud No. 66 Tahun 2013 ttg Standar Penilaian Pendidikan
  7. 7. Prinsip Penilaian  Sahih, berarti penilaian didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yang diukur.  Objektif, berarti penilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas, tidak dipengaruhi subjektivitas penilai.  Adil, berarti penilaian tidak menguntungkan atau merugikan peserta didik karena berkebutuhan khusus serta perbedaan latar belakang agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial
  8. 8. Lanjutan Prinsip…  Terpadu, berarti penilaian oleh pendidik merupakan salah satu komponen yang tak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran.  Terbuka, berarti prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan keputusan dapat diketahui oleh pihak yang berkepentingan.  Holistik dan berkesinambungan, berarti penilaian oleh pendidik mencakup semua aspek kompetensi dan dengan menggunakan berbagai teknik penilaian yang sesuai dengan kompetensi yang harus dikuasai peserta didik.
  9. 9. Lanjutan Prinsip…  Sistematis, berarti penilaian dilakukan secara berencana dan bertahap dengan mengikuti langkah-langkah baku.  Akuntabel, berarti penilaian dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi teknik, prosedur, maupun hasilnya.  Edukatif, berarti penilaian dilakukan untuk kepentingan dan kemajuan peserta didik dalam belajar.
  10. 10. Pendekatan Penilaian  Pendekatan penilaian yang digunakan adalah penilaian acuan kriteria (PAK). PAK merupakan penilaian pencapaian kompetensi yang didasarkan pada kriteria ketuntasan minimal (KKM).  KKM merupakan kriteria ketuntasan belajar minimal yang ditentukan oleh satuan pendidikan dengan mempertimbangkan karakteristik Kompetensi Dasar yang akan dicapai, daya dukung, dan karakteristik peserta didik.
  11. 11. Pengetahuan Keterampilan Sikap Spiritual dan Sosial Ruang Lingkup Penilaian
  12. 12. Sasaran Penilian Sikap SIKAP Menerima Nilai Menanggapi/merespon Nilai Menghargai Nilai Menghayati Nilai Mengamalkan Nilai
  13. 13. Sasaran Penilaian Sikap (Spiritual dan Sosial) Tingkatan Deskripsi Menerima nilai Kesediaan menerima suatu nilai dan memberikan perhatian terhadap nilai tersebut Menanggapi nilai Kesediaan menjawab suatu nilai dan ada rasa puas dalam membicarakan nilai tersebut Menghargai nilai Menganggap nilai tersebut baik; menyukai nilai tersebut; dan komitmen terhadap nilai tersebut Menghayati nilai Memasukkan nilai tersebut sebagai bagian dari sistem nilai dirinya Mengamalkan nilai Mengembangkan nilai tersebut sebagai ciri dirinya dalam berpikir, berkata, berkomunikasi, dan bertindak (karakter)
  14. 14. Sasaran Penilaian Pengetahuan PENGETAHUAN Dimensi Pengetahuan: 1. Faktual 2. Konseptual 3. Prosedural 4. Metakognitif Kemampuan Berpikir: 1. Mengingat 2. Memahami 3. Menerapkan 4. Menganalisis 5. Mengevaluasi 6. Mencipta
  15. 15. Sasaran Penilaian Pengetahuan pada Kemampuan Berpikir Kemampuan Berpikir Deskripsi Mengingat: mengemukakan kembali apa yang sudah dipelajari dari guru, buku, sumber lainnya sebagaimana aslinya, tanpa melakukan perubahan Memahami Sudah ada proses pengolahan dari bentuk aslinya tetapi arti dari kata, istilah, tulisan, grafik, tabel, gambar, foto tidak berubah. Menerapkan Menggunakan informasi, konsep, prosedur, prinsip, hukum, teori yang sudah dipelajari untuk sesuatu yang baru/belum dipelajari
  16. 16. Lanjutan… Kemampuan Berpikir Deskripsi Menganalisis Menggunakan keterampilan yang telah dipelajarinya terhadap suatu informasi yang belum diketahuinya dalam mengelompokkan informasi, menentukan keterhubungan antara satu kelompok/ informasi dengan kelompok/ informasi lainnya, antara fakta dengan konsep, antara argumentasi dengan kesimpulan, benang merah pemikiran antara satu karya dengan karya lainnya Mengevaluasi mengemukakan kembali apa yang sudah dipelajari dari guru, buku, sumber lainnya sebagaimana aslinya, tanpa melakukan perubahan Mencipta Sudah ada proses pengolahan dari bentuk aslinya tetapi arti dari kata, istilah, tulisan, grafik, tabel, gambar, foto tidak berubah.
  17. 17. Sasaran Penilaian Pengetahuan pada Dimensi Pengetahuan Dimensi Pengetahuan Deskripsi Faktual Pengetahuan tentang istilah, nama orang, nama benda, angka, tahun, dan hal-hal yang terkait secara khusus dengan suatu mata pelajaran. Konseptual Pengetahuan tentang kategori, klasifikasi, keterkaitan antara satu kategori dengan lainnya, hukum kausalita, definisi, teori. Prosedural Pengetahuan tentang prosedur dan proses khusus dari suatu mata pelajaran seperti algoritma, teknik, metoda, dan kriteria untuk menentukan ketepatan penggunaan suatu prosedur. Metakognitif Pengetahuan tentang cara mempelajari pengetahuan, menentukan pengetahuan yang penting dan tidak penting (strategic knowledge), pengetahuan yang sesuai dengan konteks
  18. 18. Sasaran Penilaian Keterampilan KETERAMPILAN Keterampilan Kongkret: 1. Persepsi 2. Kesiapan 3. Meniru 4. Membiasakan gerakan 5. Mahir 6. Menjadi gerakan alami 7. Menjadi tindakan orisinal Kemampuan Belajar: 1. Mengamati 2. Menanya 3. Mengumpulkan Informasi/Menco ba 4. Menalar/Mengas osiasi 5. Mengomunikasik an
  19. 19. Sasaran Penilaian Keterampilan pada Kemampuan Belajar Kemampuan Belajar Deskripsi Mengamati Perhatian pada waktu mengamati suatu objek/membaca suatu tulisan/mendengar suatu penjelasan, catatan yang dibuat tentang yang diamati, kesabaran, waktu (on task) yang digunakan untuk mengamati Menanya Jenis, kualitas, dan jumlah pertanyaan yang diajukan peserta didik (pertanyaan faktual, konseptual, prosedural, dan hipotetik) Mengumpulkan Informasi Jumlah dan kualitas sumber yang dikaji/digunakan, kelengkapan informasi, validitas informasi yang dikumpulkan, dan instrumen/alat yang digunakan untuk mengumpulkan data.
  20. 20. Lanjutan… Kemampuan Belajar Deskripsi Menalar/mengasosia si  Mengembangkan interpretasi, argumentasi dan kesimpulan mengenai keterkaitan informasi dari dua fakta/konsep;  interpretasi argumentasi dan kesimpulan mengenai keterkaitan lebih dari dua fakta/konsep/teori;  mensintesis dan argumentasi serta kesimpulan keterkaitan antarberbagai jenis fakta/konsep/teori/ pendapat;  mengembangkan interpretasi, struktur baru, argumentasi, dan kesimpulan yang menunjukkan hubungan fakta/ konsep/teori dari dua sumber atau lebih yang tidak bertentangan;  mengembangkan interpretasi, struktur baru, argumentasi dan kesimpulan dari konsep/teori/pendapat yang berbeda dari berbagai jenis sumber. Mengomunikasikan Menyajikan hasil kajian (dari mengamati sampai menalar) dalam bentuk tulisan, grafis, media elektronik, multi media dan lain-lain.
  21. 21. Sasaran Penilaian Keterampilan pada Keterampilan Kongkret Kemampuan Belajar Deskripsi Persepsi (perception) Menunjukan perhatian untuk melakukan suatu gerakan Kesiapan Menunjukan kesiapan mental dan fisik untuk melakukan suatu gerakan Meniru Meniru gerakan secara terbimbing Membiasakan gerakan (mechanism) Melakukan gerakan mekanistik Mahir (complex or overt response) Melakukan gerakan kompleks dan termodifikasi Menjadi gerakan alami (adaptation) Menjadi gerakan alami yang diciptakan sendiri atas dasar gerakan yang sudah dikuasai sebelumnya Menjadi tindakan orisinal (origination) Menjadi gerakan baru yang orisinal dan sukar ditiru oleh orang lain dan menjadi ciri khasnya
  22. 22. LK-2 1. Jelaskan teknik dan instrumen penilaian sikap 2. Buatlah instrumen penilaian sikap spiritual 3. Buatlah instrumen penilaian sikap sosial
  23. 23. Teknik dan Instrumen Penilaian Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen Sikap Observasi (langsung atau tidak langsung) Daftar cek atau skala penilaian disertai rubrik Penilaian Diri Lembar Penilaian Diri Penilaian Teman Sebaya (peer evaluation) Lembar pengamatan antar peserta didik Jurnal Lembar Jurnal
  24. 24. No Nama Siswa Aspek Nilai 1 2 3 4 5 1 Ahmad 4 3 3 1 2 3 2 3 4 Contoh Lembar Observasi Sikap Spiritual Petunjuk : Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut : 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan Aspek yang dinilai: 1. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu 2. Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan 3. Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi 4. Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan 5. Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan
  25. 25. Lembar Pengamatan Sikap Sosial No Nama Siswa Sikap Keterangan Kerjasama Disiplin RasaIngintahu Peduli lingkungan Kelas : ………………… Hari, Tanggal : ………………… Mata Pel. : Biologi Materi Pokok : Bakteri
  26. 26.  Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.  4 = sangat baik  3 = baik  2 = cukup  1 = kurang  Format di atas dapat digunakan pada mata pelajaran lain dengan menyesuaikan aspek perilaku yang ingin diamati.
  27. 27. Penilaian Diri dalam Diskusi  Nama : ----------------------------  Nama-nama anggota kelompok : ----------------------------  Kegiatan kelompok : ----------------------------  Isilah pernyataan berikut dengan jujur. Untuk No. 1 s.d. 6, isilah dengan angka 4 – 1 didepan tiap pernyataan:  4 : selalu 2 : kadang-kadang  3 : sering 1 : tidak pernah  1.--- Selama diskusi saya mengusulkan ide kepada kelompok untuk didiskusikan  2.--- Semua anggota kelompok kami melakukan sesuatu selama kegiatan  3.--- Tiap orang sibuk dengan yang dilakukannya dalam kelompok saya  4. Selama kerja kelompok, saya….  ---- mendengarkan orang lain  ---- mengajukan pertanyaan  ---- mengorganisasi ide-ide saya  ---- mengorganisasi kelompok  ---- mengacaukan kegiatan  ---- melamun  5. Apa yang kamu lakukan selama kegiatan?  ---------------------------------------------------------------------
  28. 28. No Pernyataan TP KD SR SL 1 Saya tidak menyontek pada saat mengerjakan ulangan 2 Saya menyalin karya orang lain dengan menyebutkan sumbernya pada saat mengerjakan tugas 3 Saya melaporkan kepada yang berwenang jika menemukan barang 4 Saya berani mengakui kesalahan yang saya dilakukan 5 Saya mengerjakan soal ujian tanpa melihat jawaban teman yang lain LEMBAR PENILAIAN DIRI (Sikap: Jujur) Nama Peserta Didik: …………………. Kelas : …………………. Materi Pokok : …………………. Tanggal : …………………. PETUNJUK •Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti •berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari Keterangan : •SL = Selalu , apabila selalu melakukan sesuai pernyataan •SR = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan •KD = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan •TP = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
  29. 29. No Aspek Pengamatan Skor 1 2 3 4 1 Masuk kelas tepat waktu 2 Mengumpulkan tugas tepat waktu 3 Memakai seragam sesuai tata tertib 4 Mengerjakan tugas yang diberikan 5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran 5 Membawa buku teks sesuai mata pelajaran Jumlah Skor Lembar Penilaian Teman Sejawat Sikap Disiplin Petunjuk : Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut : 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan Nama Peserta Didik yang dinilai : …………………. Kelas : …………………. Tanggal Pengamatan : ………………….. Materi Pokok : …………………..
  30. 30. Contoh Format Jurnal Hari, Tanggal Kejadian Keterangan Nama : ………………. Kelas : ……………….
  31. 31. LK-3 1. Sebutkan teknik dan instrumen penilaian pengetahuan 2. Buatlah instrumen tes tertulis 3. Buatlah instrumen observasi diskusi 4. Buatlah instrumen penugasan
  32. 32. Teknik dan Instrumen Penilaian Pengetahuan Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen Pengetahuan Tes Tulis PG, Isian, Jawaban singkat, menjodohkan, benar-salah, uraian Observasi Diskusi, tanya jawab dan percakapan Lembar Observasi Penugasan Lembar penugasan (PR, kliping)
  33. 33. Tes tertulis 1) Identifikasilah 3 jenis pekerjaan orang tua dalam teks laporan yang dibaca 2) Buatlah 3 jenis perbedaan bentuk bangun datar dengan pola geometris secara tepat Rubrik Penilaian Tes Tertulis No Aspek yang Dinilai Rubrik Skor 1 Mengidentifikasi jenis pekerjaan dalam teks laporan 1. Mengidentifikasi 3 jenis pekerjaa 2. Mengidentifikasi 2 jenis pekerjaan 3. Mengidentifikasi 1jenis pekerjaan 4. Tidak Mengidentifikasi jenis pekerjaan 3 2 1 0 2 Membedakan perbedaan bentuk bagun datar dengan pola geometris 1. Membuat 3 perbedaan 2. Membuat 2 perbedaan 3. Membuat 2 perbedaa 4. Tidak membuat perbedaan 3 2 1 0
  34. 34. LK-3 1. Jelaskan teknik dan instrumen penilaian keterampilan 2. Buatlah instrumen penilaian keterampilan
  35. 35. Teknik dan Instrumen Penilaian Keterampilan Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen Contoh Keterampilan Tes unjuk kerja/praktik/ kinerja Daftar cek, skala penilaian Bermain peran, IPA, Shalat, Olah raga, Membaca, Menyanyi Projek Daftar cek, skala penilaian Bakti sosial, pentas seni, Penghijauan Produk Skala penilaian Membuat sabun, mencipta lagu atau puisi, membuat hiasan dinding, dll Portofolio Daftar cek, skala penilaian Makalah, Piagam, Kumpulan Puisi, Laporan Penelitian Tertulis Skala penilaian Menulis surat, menulis karangan, menulis laporan, dll
  36. 36. Lembar tes Unjuk kerja No Aspek yang dinilai Keterangan 3 2 1 1 Siswa membuat bentuk bangun datar dari karton 2 Siswa membuat pola geometris dari karton
  37. 37. Rubrik Penilaian Unjuk Kerja No Aspek yang dinilai Rubrik Skor 1 Membuat bangun datar dari karton 1. Membuat bangun datar secara benar 2. Menbuat bangun datar kurang benar 3. Membuat bangun datar tidak benar 3 2 1 2 Membuat pola geometris dari karton 1. Membuat pola geometris dengan benar 2. Membuat pola geometris kurang benar. 3. Membuat pola geometris tidak benar 3 2 1
  38. 38. Penilaian Proyek  Penilaian mencakup : 1. Penilaian Proses a. Perencanaan b. Pelaksanaan c. Penyajian 2. Penilaian Hasil a. Isi laporan b. Bahasa c. Estetika  Instrumen: Pedoman Penskoran
  39. 39. Contoh Penilaian Projek Kelompok : …………………….. Kelas : ……………………... Tema : Semangat dan komitmen pendiri negara No Aspek Penilaian Skor A Perencanaan : 1. Kesesuaian Tema 2. Pembagian Tugas 1. apabila projek kurang sesuai tema 2. apabila projek cukup sesuai tema 3. apabila projek sudah sesuai tema B Pelaksanaan : 1. Kerjasama 2. Kesesuaian dengan rencana 3. Partisipasi anggota Masing-masing sub aspek menggunakan skala 1 - 3 C Pelaporan : 1. Estetika 2. Bahasa 3. Isi laporan Masing-masing sub aspek menggunakan skala 1 - 3 Rata-Rata Skor
  40. 40. Pengetahuan Keterampilan Sikap • Tes Praktek/unjuk kerja/kinerja • Projek • Produk • Portofolio • Tertulis  Observasi  Penilaian diri  Penilaian teman sebaya  Jurnal  Tes Tulis  Pengamatan diskusi, tanya jawab, percakapan  Penugasan Ruang Lingkup Penilaian
  41. 41. LK-3 Waktu Penilaian No Sistem Penilaian Cakupan Pelaksana Waktu 1 Penilaian Proses 2 Penilaian Diri 3 Ulangan Harian 4 Ulangan Tengah Semester 5 Ulangan Akhir Semester 6 Ujian Sekolah/Madrasah 7 Ujian Nasional
  42. 42. Penguatan… No Sistem Penilaian Cakupan Yang Melaksanaka n Waktu 1 Penilaian Proses KI 1, KI 2, KI 3 dan KI 4 Guru Selama proses pembelajaran sepanjang tahun ajaran 2 Penilaian Diri KI 1 dan KI 2, Bisa juga KI 3 Peserta Didik Pada akhir setiap semester 3 Ulangan Harian KD dari KI 3 dan KI 4 Guru Setiap selesai satu KD 4 Ulangan Tengah Semester Seluruh KD dari KI 1 dan KI 3 pada paruh pertama suatu semester Guru Pada minggu ke-7 suatu semester 5 Ulangan Akhir Semester Seluruh KD dari KI 1 dan KI 3 pada suatu semester Guru Setelah selesai 8 – 9 pertemuan 6 Ujian Sekolah/Madrasah Seluruh Mapel Satuan Pendidikan Akhir tahun belajar Satuan Pendidikan 7 Ujian Nasional Mapel tertentu Pemerintah Akhir tahun
  43. 43. Konversi Skor dan Predikat Hasil Belajar Setiap Ranah SIKAP PENGETAHUAN KETERAMPILAN Modus Predikat Skor Rerata Huruf Capaian Optimum Huruf 4 SB (SANGAT BAIK) 3,85 – 4,00 A 3,85 – 4,00 A 3,51 – 3,84 A- 3,51 – 3,84 A- 3 B (BAIK) 3,18 – 3,50 B+ 3,18 – 3,50 B+ 2,85 – 3,17 B 2,85 – 3,17 B 2,51 – 2,84 B- 2,51 – 2,84 B- 2 C (CUKUP) 2,18 – 2,50 C+ 2,18 – 2,50 C+ 1,85 – 2,17 C 1,85 – 2,17 C 1,51 – 1,84 C- 1,51 – 1,84 C- 1 K (KURANG ) 1,18 – 1,50 D+ 1,18 – 1,50 D+ 1,00 – 1,17 D 1,00 – 1,17 D
  44. 44. Ketuntasan Belajar  Sikap = Predikat Baik  Pengetahuan = Skor Rerata 2,67  Keterampilan = Capaian Optimum 2,67
  45. 45. Pengolahan Nilai Pengetahuan No Nama Peserta Didik RNH NUTS NUAS RAPOR Nilai Nilai Huruf 1 Umar 80 75 85 80 3,20 B+ RNH = 80, NTS = 75, NAS = 85 Rumus: ((2 x RNH)+(1 x NTS)+(1 x NAS)) : 4 ((2x80)+(1x75)+(1x85)) : 4 = 80 Nilai Konversi = (80 : 100) x 4 = 3.20 ; Predikat B+
  46. 46. Deskripsi Pengetahuan  Sangat menguasai KD Makna Beriman Kepada Malaikat Allah SWT dan masih perlu ditingkatkan pada KD Manfaat dan Hikmah Kontrol Diri
  47. 47. PengolahanNilai Keterampilan… N o Nama Peserta Didik Prakti k Proje k Prod uk Porto folio Tertul is Nilai Rapor Nilai Nilai Huruf 1 Usman 80 75 80 75 80 78,33 3,13 B Prak = 80, Proj = 75, Prod=80, Port = 80, Tertulis=80 Rumus: ((2 x Prak)+(1 x Proj)+(1 x Prod)+(1xPort)+(1xTertulis) : 6 ((2x80)+(1x75)+(1x80)+(1x75)+(1x80)) : 6 = 78,33 Nilai Konversi = (78,33 : 100) x 4 = 3.13 ; Predikat B
  48. 48. Contoh Deskripsi Keterampilan Sangat terampil mencerminkan kesadaran beriman kepada malaikat tetapi masih perlu mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Anfal dan Q.S. Al-Hujurat.
  49. 49. PengolahanNilai Sikap… No Nama Peserta Didik Obser vasi Penilaia n Diri Penilaia n Teman Sebaya Jurnal Nilai Rapor Modus Predika t 1 Ali 4 3 4 3 3,6 Sangat Baik Obs= 4, PD= 3, PTS= 4, Jurnal= 3 Rumus: Modus= ((2 x Obs)+(1 x PD)+(1 x PTS)+(1 x Jur) : 5 Modus= ((2x4)+(1x3)+(1x4)+(1x3)) : 5 = 3,6 Predikat = Sangat Baik
  50. 50. Deskripsi Sikap Menunjukkan sikap sangat baik dalam Spiritual, Jujur, Disiplin, Tanggungjawab, Toleransi, Gotong Royong, Santun, dan Percaya Diri.
  51. 51. Model Rapor  Permendikbud 104/2014
  52. 52. Kriteria Kenaikan Kelas  Kriteria kenaikan kelas ditentukan oleh satuan pendidikan, dengan ketentuan minimal : 1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam dua semester pada tahun pelajaran yang diikuti. 2. Mencapai tingkat kompetensi yang dipersyaratkan, minimal sama dengan KKM. 3. Mencapai nilai sikap untuk semua mata pelajaran minimal baik. 4. Tidak terdapat nilai kurang dari KKM maksimal pada tiga mata pelajaran. 5. Ketidakhadiran siswa tanpa keterangan maksimal 15 % dari jumlah hari efektif.
  53. 53. Terima Kasih…

×