Digitaal materiaal, maak de juiste keuze!

451 views

Published on

Steeds meer uitgevers gebruiken begrippen als digitaal, adaptief en interactief. Maar zijn de aangeprijsde producten dat ook werkelijk?

Om u te helpen bij uw keuze hebben wij de belangrijkste kenmerken van goed digitaal leermateriaal op een rijtje gezet.

www.leermiddelenvandetoekomst.nl

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
451
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Digitaal materiaal, maak de juiste keuze!

  1. 1. DIGITAAL LEERMATERIAAL<br />Hoe maakt u de juiste keuze?<br />
  2. 2. Drie populaire begrippen die bij elke demonstratie genoemd worden…<br />
  3. 3. Digitaal<br />Adaptief<br />Interactief<br />Drie populaire begrippen die bij elke demonstratie genoemd worden.<br />
  4. 4. Digitaal<br />Adaptief<br />Interactief<br />Drie populaire begrippen die bij elke demonstratie genoemd worden.<br />Maar pas op…<br />
  5. 5. Digitaal<br />Adaptief<br />Interactief<br />Drie populaire begrippen die bij elke demonstratie genoemd worden.<br />Maar pas op…<br /><ul><li> is het volledig digitaal?</li></li></ul><li>Digitaal<br />Adaptief<br />Interactief<br />Drie populaire begrippen die bij elke demonstratie genoemd worden.<br />Maar pas op…<br /><ul><li>is het volledig digitaal?
  6. 6. is het echt adaptief?</li></li></ul><li>Digitaal<br />Adaptief<br />Interactief<br />Drie populaire begrippen die bij elke demonstratie genoemd worden.<br />Maar pas op…<br /><ul><li> is het volledig digitaal?
  7. 7. is het echt adaptief?
  8. 8. is het leerzaaminteractief?</li></li></ul><li>Waar let u op bij uw keuze voor digitale leermiddelen?<br />
  9. 9. Hoe Wordt de stof uitgelegd? <br />UITLEG<br />
  10. 10. Jammer…<br />…als de uitleg ontbreekt en leerlingen moeten gokken.<br />
  11. 11. Jammer…<br />…als studenten toch nog een (werk)boek nodig hebben.<br />
  12. 12. goed…<br />…als de student de uitleg te zien krijgt, <br />vlak voordat hij aan de oefening begint.<br />
  13. 13. oefening<br />uitlegscherm<br />
  14. 14. goed…<br />…als de uitleg voorgelezen wordt <br />en de student duidelijke instructies krijgt.<br />
  15. 15. uitlegscherm<br />
  16. 16. goed…<br />…als de uitleg niet alleen uit regels bestaat, <br />maar ook uit voorbeelden en schema’s.<br />
  17. 17. schema<br />voorbeelden<br />
  18. 18. goed…<br />…als de student tijdens het oefenen <br />altijd terug kan naar de uitleg.<br />
  19. 19. uitleg<br />oefening<br />
  20. 20. Hoe differentieert <br />het programma?<br />ADAPTIEF<br />
  21. 21. niet als…<br />…de docent studenten moet vertellen wat zij moeten doen.<br />
  22. 22. niet als…<br />…de ene leerling meer moet herhalen dan de andere, maar elke leerling alsnog door alle oefeningen heen moet.<br />
  23. 23. GOED...<br />…door verantwoord te differentiëren:<br />welke onderwerpen beheerst de student al en waar heeft hij extra oefening in nodig?<br />
  24. 24. diagnose<br />oefenprogramma<br />
  25. 25. GOED...<br />…door verantwoord te differentiëren:<br />elke student heeft een persoonlijk oefenprogramma.<br />
  26. 26. programma van Pieter<br />programma van Elisa<br />programma van Abdul<br />
  27. 27. Leert de student <br />van zijn fouten?<br />FEEDBACK<br />
  28. 28. Nee, niet als…<br />…het foute antwoord rood kleurt.<br /> …het goede antwoord direct zichtbaar is.<br />
  29. 29. Nee, niet als…<br />...het programma toeschreeuwt dat het antwoord fout is en verder niets doet.<br />
  30. 30. Nee, niet als…<br />…de student alleen ziet wat fout is en niet waarom het fout is.<br />
  31. 31. Ja, als…<br />…de student een eindje op weg geholpen wordt.<br />
  32. 32. Ja, als…<br />…het programma de volledige uitwerking geeft.<br />
  33. 33. Ja, als…<br />…de regels herhaald worden na een fout antwoord.<br />
  34. 34. Ja, als…<br />…je een tip krijgt wanneer je dat nodig hebt.<br />
  35. 35. kan de student <br />“onbeperkt” oefenen?<br />HOEVEELHEID OEFENMATERIAAL<br />
  36. 36. Nee, niet als…<br />…de oefenvorm altijd hetzelfde is.<br />
  37. 37. Nee, niet als…<br />…de opgaven al vast staan en niet variëren.<br />
  38. 38. Ja, wel als…<br />…de student steeds iets anders moet doen.<br />
  39. 39. Ja, als…<br />…het programma duizenden verschillende opgaven bevat.<br />
  40. 40. Kunnen snelle leerlingen zelfstandig doorgaan?<br />VOORUITWERKEN<br />
  41. 41. Nee, niet als…<br />…de hele klas dezelfde opdrachten krijgt.<br />
  42. 42. Ja, als…<br />individuele diagnose<br />…de diagnose uniek is voor elke student.<br />
  43. 43. Ja, als…<br />Oefenprogramma van Sem<br />…de oefeningen op maat geselecteerd worden.<br />
  44. 44. Ja, als…<br />…iedere student met een eigen account werkt.<br />
  45. 45. hoe weet u of uw studenten voortgang boeken?<br />RAPPORTAGES<br />
  46. 46. dat lukt niet als…<br />…er geen gedetailleerde informatie voor handen is.<br />
  47. 47. dat lukt niet als…<br />…het ontcijferen van de resultaten veel tijd kost.<br />
  48. 48. Heel makkelijk als…<br />voortgangsrapport<br />…u in één oogopslag <br />ziet wie hulp nodigheeft en wie een compliment verdient.<br />
  49. 49. Heel makkelijk als…<br />scoreoverzicht<br />…u tot in detail ziet<br />wiewatwanneer doet.<br />
  50. 50. KORTOM…<br />
  51. 51. Dit zijn de belangrijkste kenmerken bij uw zoektocht naar toekomstig leermateriaal. <br />
  52. 52. Slimme leermiddelen maken het mogelijk om <br />met minder docentenuren en meer leerlingen <br />tot dezelfde en zelfs betere resultaten te komen.<br />www.leermiddelenvandetoekomst.nl<br />
  53. 53. zelfdenkende leermiddelen<br /> volledig digitaal & interactief<br /> eenvoudig te bedienen<br /> gedetailleerde rapportages<br /> echt adaptief<br /> uitgebreide & gesproken uitleg<br /> actie & variatie in de oefenvormen<br /> onbeperkt oefenen in taal & rekenen<br />
  54. 54. www.leermiddelenvandetoekomst.nl<br />

×