LA COMUNICACIÓNoConcepto GeneraloObjetivos de lacomunicaciónoElementos de lacomunicación
Concepto General   La comunicación es el proceso mediante el    cual se puede transmitir información de una    entidad a ...
Objetivo de la Comunicación   Cuando nos disponemos a preparar un    próximo discurso, intervención, charla etc. es    fu...
La Comunicación satisface tresnecesidades básicas del ser humano:   - Informar o informarse,   - Agruparse para consegui...
Elementos Principales de lacomunicación:   Emisor         :      Es      el       punto    (persona, organización…) que e...
   Código: Es el conjunto de reglas propias de    cada sistema de signos y símbolos que el    emisor utilizará para trans...
   Canal: Es el medio a través del cual se    transmite la información-    comunicación, estableciendo una conexión    en...
Clases y niveles de        comunicación:oSegún su emisoroPor su tamañooComunicación interna, externa
Tipos de Comunicación:Hay distintos tipos y niveles de la comunicación. Andreieva, G  (1984), en su libro “Psicología Soci...
Según el Emisor:   a) Movilizadora: Se expresa en una orden, un    consejo, un pedido. Calculada para estimular una    ac...
b) Constatación (Aparece en forma de noticia ocomunicado). No presupone cambio inmediato delcomportamiento. Tiene lugar e...
Comunicación Externa   Esta tiene que ver con los públicos    externos,                                   es    decir,   ...
Comunicación Interna   Se refiere al intercambio entre la gerencia de la    organización    y     los   públicos     inte...
Lenguaje Científico y LenguajeLiterario   Conceptos   Características
Lenguaje Científico   En realidad, un individuo de cultura media está    constantemente en contacto con esta variedad; po...
   Objetividad: La objetividad se consigue diluyendo la    importancia del sujeto, destacando los hechos y los    datos, ...
   Universalidad: Algunos rasgos que muestran la    universalidad del texto científico son:         Uso del artículo con...
Lenguaje Literario   Un texto literario supone una unidad de intención. El    contenido, la significación del texto, es i...
Características del LenguajeLiterario   Se utiliza un lenguaje culto con riqueza de vocabulario.   Se utiliza la función...
Funciones del Lenguaje                Función Apelativa o Conativa   Se llama conativa de latín "conatus" (inicio), porqu...
Función Referencial   Es la función del lenguaje en donde se pone énfasis al factor    de contexto. Al ser el contexto to...
Función Emotiva o Expresiva   Se encuentra en primera persona y su efecto de sentido    es de identificación.   También ...
Función Poética   Es la orientada al mensaje. Aparece siempre que la    expresión atrae la atención sobre su forma.   Co...
Función Fática   Esta función está principalmente orientada al canal de    comunicación entre el emisor y el receptor.  ...
Función Metalingüística   Se centra en el propio código de la lengua.   Se utiliza para hablar del propio lenguaje, acla...
Términos de la ciencia•Lógicos•Empíricos•Definición
Términos Lógicos   Su función es la de conectar entre sí a    distintos enunciados (“llueve y truena” por    ejemplo, en ...
Términos Empíricos   Nombran a aquellas cosas que estudian en    ciencias, y a sus propiedades y cualidades.    Los divid...
EL TEXTO    oConcepto GeneraloCaracterísticas generalesoSinónimos, antónimos, analogías, ordenamiento, inter         preta...
Concepto General   Un texto es una composición de signos    codificado (sistema simbólico) en un sistema    de escritura ...
Características de texto   Características externas. Son aquellas que se observan a    simple vista sin necesidad de leer...
Sinónimos, Antónimos yAnalogías.•Definición•Ejemplos
Sinónimos Es una palabra que tiene un significado  equivalente o similar a otra.  Ejemplos: Cama-lecho Camino-vía, send...
Antónimos Es una palabra que tiene un significado  totalmente opuesto a otra.  Ejemplos: Basura-higiene Batalla-paz Bo...
Analogías Analogía significa comparación o relación entre varias  razones o conceptos; comparar o relacionar dos o más  o...
Ordenamiento, interpretación, construcción de significados y síntesis.•Definición
Ordenamiento   Siempre que escribimos en el procesador de    texto es necesario ordenarlo para que    adquiera determinad...
Interpretación de texto    En muchas ocasiones no somos capaces de elaborar una     interpretación plausible del texto. I...
Construcción de Significados   La construcción de significado es crear una    percepción compartida de eventos que nos   ...
Síntesis   La síntesis se refiere a la "composición de un    cuerpo o de un conjunto a partir de sus elementos    separad...
TIPOS DE TEXTOoNiveles de significación del           texto.    oContextualización.  oLa producción textual.     oAnálisis...
Niveles de significación del                 texto   Lectura literal en un nivel primario (nivel 1):    Secuencias: ident...
   Nivel Inferencial    Buscamos relaciones que van más allá de lo    leído, explicamos el texto más ampliamente, agregan...
   Nivel apreciativo     Comprende las dimensiones cognitivas anteriores. Incluye:     Respuesta emocional al contenido: ...
Contextualización   Un artículo sin contexto es un artículo que carece    de información básica que permita saber de qué ...
La Producción textual y Análisistextual   Las exigencias de la vida cotidiana demandan    que estemos en la capacidad de ...
TÉCNICAS PARA PROCESARLA INFORMACIÓN   oRepresentación delconocimiento y arquitectura    de los contenidos.      oLas form...
Representación del conocimiento y     arquitectura de los contenidos.   La representación del conocimiento y el razonamie...
Las formas de representación del             conocimiento:conceptos, categorías, proposiciones, rede              s semánt...
Categoría   Proveniente del latín, esta palabra alude a la    cualidad que se asigna a una cosa. A su vez    fue tomado d...
Proposición   Es un producto lógico del pensamiento que se    expresa mediante el lenguaje, sea éste un    lenguaje común...
Paradigma   De acuerdo con Gardner (1987) y Riviere    (1987), el paradigma del procesamiento de    información se insert...
LECTURA•Lectura comprensiva•Lectura analítica•Lectura crítica•Lectura inferencial, tipos.Lectura de la imagen.
Lectura Comprensiva   Es aquella por la cual se interpreta la    totalidad de los contenidos del texto. El    proceso de ...
Lectura Analítica   Es leer comprensivamente, es    decir, entender y retener lo que leo.    Es fundamental hacer de ella...
Lectura Critica   Es una técnica que permite    descubrir ideas e información    dentro de un texto escrito. La    Lectur...
Lectura Inferencial   Este modo de lectura se explora la    posibilidad        de        realizar    inferencias, entendi...
Lectura de la imagen   La lectura de imágenes supone el análisis de    mensajes que, como en la lectura de un texto,    p...
TEXTO CIENTÍFICO •Su estructura
Estructura   Podemos decir que los textos científicos son    aquellos en donde se emplea lenguaje    científico. Siendo e...
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La Comunicación: Conceptos generales y experiencias de interacción.

El Texto: Definición.
Características del texto:
Sinónimos y antónimos,
Analogías.

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La comunicion

  1. 1. LA COMUNICACIÓNoConcepto GeneraloObjetivos de lacomunicaciónoElementos de lacomunicación
  2. 2. Concepto General La comunicación es el proceso mediante el cual se puede transmitir información de una entidad a otra. Los procesos de comunicación son interacciones mediadas por signos entre al menos dos agentes que comparten un mismo repertorio de signos y tienen unas reglas semióticas comunes.
  3. 3. Objetivo de la Comunicación Cuando nos disponemos a preparar un próximo discurso, intervención, charla etc. es fundamental que reflexionemos, en primer lugar, sobre cuál es nuestro objetivo, es decir, qué queremos conseguir y a quién nos queremos dirigir. En función de esto deberemos decidir sobre los diferentes aspectos que acabarán configurando nuestra actuación.
  4. 4. La Comunicación satisface tresnecesidades básicas del ser humano: - Informar o informarse, - Agruparse para conseguir metas comunes, y - Establecer relaciones interpersonales .
  5. 5. Elementos Principales de lacomunicación: Emisor : Es el punto (persona, organización…) que elige y selecciona los signos adecuados para transmitir su mensaje; es decir, los codifica para poder llevarlos de manera entendible al receptor. Receptor : Es el punto (persona, organización…) al que se destina el mensaje, realiza un proceso inverso al del emisor, ya que en él está el descifrar e interpretar lo que el emisor quiere dar a
  6. 6.  Código: Es el conjunto de reglas propias de cada sistema de signos y símbolos que el emisor utilizará para transmitir su mensaje. Un ejemplo claro es el código que utilizan los marinos para poder comunicarse; la gramática de algún idioma; los algoritmos en la informática; todo lo que nos rodea son códigos. Mensaje: Es el contenido de la información (contenido enviado): el conjunto de ideas, sentimientos, acontecimientos expresados por el emisor y que desea transmitir al receptor para que sean captados de la manera que desea el emisor. El mensaje es la información.
  7. 7.  Canal: Es el medio a través del cual se transmite la información- comunicación, estableciendo una conexión entre el emisor y el receptor. Ejemplos: el aire, en el caso de la voz; el hilo telefónico, en el caso de una conversación telefónica.
  8. 8. Clases y niveles de comunicación:oSegún su emisoroPor su tamañooComunicación interna, externa
  9. 9. Tipos de Comunicación:Hay distintos tipos y niveles de la comunicación. Andreieva, G (1984), en su libro “Psicología Social”, hace una clasificación abarcadora, proponiendo la siguiente clasificación: Según la direccionalidad de las señales:a) Comunicación “axial” (del latín axis=eje). Cuando las señales están dirigidas a receptores singulares de la información (individuos).b) Comunicación “reticular“ (del latín rete= red). Cuando las señales están dirigidas a una multitud de posibles receptores.
  10. 10. Según el Emisor: a) Movilizadora: Se expresa en una orden, un consejo, un pedido. Calculada para estimular una acción.Activación: Impulsión a la acción en una dirección dada.Interdicción: Que no permite determinadas acciones, prohíbe ciertos tipos de actividad indeseada.Desestabilización: Desajuste o alteración de ciertas
  11. 11. b) Constatación (Aparece en forma de noticia ocomunicado). No presupone cambio inmediato delcomportamiento. Tiene lugar en diferentes sistemasde instrucción.Comunicación Interpersonal – aquella en la quese interactúa con otros individuos, es decir, seestablece un diálogo con ellas. Es la forma decomunicación más primaria, directa y personal.Comunicación Masiva – toda aquella que serealiza a través de los medios de difusión deinformación, como elradio, televisión, periódicos, revistas e internet.Comunicación Organizacional – esta comprendela interna y la externa.
  12. 12. Comunicación Externa Esta tiene que ver con los públicos externos, es decir, consumidores, representantes o distribuidores, proveedores, agencias gubernamentales y legisladores, etc. Esta comunicación involucra tres elementos: el transmisor, el medio de comunicación y el receptor. La efectividad de la comunicación depende de estos tres. Si el transmisor es incompetente o el mensaje poco claro, el receptor no entiende el significado de la señal y ha fracasado el proceso de la comunicación.
  13. 13. Comunicación Interna Se refiere al intercambio entre la gerencia de la organización y los públicos internos, es decir, empleados. Su función es hacer del conocimiento de los empleados lo que piensa la gerencia y que la gerencia también sepa el pensamiento de los empleados. La comunicación interna presenta difíciles problemas en una compañía grande, ya que debe ser transmitida por conducto de varios niveles de autoridad.
  14. 14. Lenguaje Científico y LenguajeLiterario Conceptos Características
  15. 15. Lenguaje Científico En realidad, un individuo de cultura media está constantemente en contacto con esta variedad; porque el lenguaje técnico–científico no es más que una variedad de habla que resulta de adaptar la lengua común a la comunicación de contenidos técnicos o científicos. Características Principales: Claridad: En general, predomina la coordinación y la yuxtaposición sobre la subordinación; esto produce una marcada sencillez sintáctica; no son raros, sin embargo, los textos de sintaxis más enrevesada. Son frecuentes las subordinadas adjetivas explicativas, que actúan como aclaración de sus antecedentes.
  16. 16.  Objetividad: La objetividad se consigue diluyendo la importancia del sujeto, destacando los hechos y los datos, y determinando las circunstancias que acompañan a los procesos. Para ello, los escritos científicos suelen utilizar recursos como los siguientes:  Oraciones enunciativas. Presencia casi exclusiva de la función referencial.  Construcciones impersonales y pasivas, tanto pasivas reflejas como perifrásticas, que ocultan o hacen desaparecer al agente. Utilización esporádica de la voz media. Adjetivos casi exclusivamente especificativos, generalmente pospuestos, que delimitan y concretan la extensión semántica del sustantivo.  Uso predominante del indicativo como modo de la realidad. Estructuras oracionales que comienzan con una construcción de infinitivo, gerundio o participio.
  17. 17.  Universalidad: Algunos rasgos que muestran la universalidad del texto científico son:  Uso del artículo con valor generalizador. Atribuye a la especie lo que se dice del individuo: el león es uno de los mayores depredadores de la selva.  Presente científico. Al ser el presente de indicativo o subjuntivo el tiempo no marcado, el tiempo cero, es el más indicado para designar la universalidad de los hechos.  Utilización de sustantivos abstractos que confieren a lo material un valor mental y universal.  Para conseguir universalidad, se utilizan también muchos rasgos no lingüísticos como gráficos, fórmulas, demostraciones matemáticas, símbolos convencionales... que, además, contribuyen a la verificabilidad de los hechos.
  18. 18. Lenguaje Literario Un texto literario supone una unidad de intención. El contenido, la significación del texto, es inseparable de lo que solemos llamar forma. El escritor, para elaborar su texto, emplea unos componentes (sonidos, ritmos, palabras, formas y estructuras gramaticales...) que son comunes a la casi totalidad de los hablantes de su lengua. Sin embargo, el texto literario es el resultado de un uso muy peculiar de la misma. Las diferencias entre un texto no literario y otro que sí lo es radican en la forma específica de éste para crear un mundo mediante la palabra con normas distintas a las del uso normal de la lengua. Así, consideramos el texto literario como el resultado de un uso artificial del lenguaje.
  19. 19. Características del LenguajeLiterario Se utiliza un lenguaje culto con riqueza de vocabulario. Se utiliza la función poética del lenguaje para darle belleza. Las palabras se utilizan con sus significados connotativos, ya sabes, el significado personal de las palabras. Se utilizan recursos lingüísticos y figuras retóricas, para dar más fuerza y belleza al texto. Puede utilizarse la prosa o el verso.
  20. 20. Funciones del Lenguaje Función Apelativa o Conativa Se llama conativa de latín "conatus" (inicio), porque el emisor espera el inicio de una reacción por parte del receptor. Se centra en el receptor. Es la función de mandato y pregunta. Sus recursos lingüísticos son los vocativos, modo imperativo, oraciones interrogativas, utilización deliberada de elementos afectivos, adjetivos valorativos, términos connotativos y toda la serie de recursos retóricos. Se da en lenguaje coloquial, es dominante en la publicidad y propaganda política e ideológica en general. Mediante el uso de esta función se pretende causar una reacción en el receptor. Es decir con esta función se pretende que haga algo o que deje de hacer.
  21. 21. Función Referencial Es la función del lenguaje en donde se pone énfasis al factor de contexto. Al ser el contexto todo lo extra comunicativo, la función referencial trata solamente sucesos reales y comprobables, ya que no son opiniones ni cosas subjetivas, lo que es una serie de elementos verificables. Está presente en todos los actos comunicativos. Se da cuando el mensaje que se transmite puede ser verificable, porque claramente reconocemos la relación que se establece entre el mensaje y el objeto (referente). Tiene como principal objetivo el informar. Los textos que la contienen se caracterizan por ser objetivos y unívocos. Esta función la encontramos en los llamados textos científicos, cuyo propósito es ofrecer conocimientos.
  22. 22. Función Emotiva o Expresiva Se encuentra en primera persona y su efecto de sentido es de identificación. También llamada función expresiva o sintomática. Esta función le permite al emisor la exteriorización de sus actitudes, de sus sentimientos y estados de ánimo, así como la de sus deseos, voluntades, nivel socioeconómico y el grado de interés o de apasionamiento con que realiza determinada comunicación. Esta función se cumple, por consiguiente, cuando el mensaje está centrado en el emisor.
  23. 23. Función Poética Es la orientada al mensaje. Aparece siempre que la expresión atrae la atención sobre su forma. Constante en lenguaje publicitario. Cualquier manifestación en la que se utilice a propósito el lenguaje con propósito estético. Sus recursos son variados, todas las figuras estilísticas y juegos de palabras. Esta función se encuentra especialmente, aunque no exclusivamente, en los textos literarios.
  24. 24. Función Fática Esta función está principalmente orientada al canal de comunicación entre el emisor y el receptor. Su finalidad es iniciar, prolongar, interrumpir o finalizar una conversación o bien sencillamente comprobar si existe algún tipo de contacto. Su contenido informativo es nulo o escaso y se utiliza como forma o manera de saludo.
  25. 25. Función Metalingüística Se centra en el propio código de la lengua. Se utiliza para hablar del propio lenguaje, aclara el mensaje. Se manifiesta en declaraciones y definiciones. Por ejemplo: ¡Pedro tiene 5 monedas!
  26. 26. Términos de la ciencia•Lógicos•Empíricos•Definición
  27. 27. Términos Lógicos Su función es la de conectar entre sí a distintos enunciados (“llueve y truena” por ejemplo, en el que “llueve” es un enunciado y “truena” otro, conectados por “y”), o para expresar a cuántos nombran los términos empíricos. Un ejemplo de estos términos lógicos es “algunos”; otro es “todos”.
  28. 28. Términos Empíricos Nombran a aquellas cosas que estudian en ciencias, y a sus propiedades y cualidades. Los dividiremos a su ves en términos observacionales y términos teóricos, según sea la índole que los nombran. (se llama en la jerga lógica categorimaticos).
  29. 29. EL TEXTO oConcepto GeneraloCaracterísticas generalesoSinónimos, antónimos, analogías, ordenamiento, inter pretación. oConstrucción de significados y síntesis.
  30. 30. Concepto General Un texto es una composición de signos codificado (sistema simbólico) en un sistema de escritura (como un alfabeto) que forma una unidad de sentido. Su tamaño puede ser variable. También es texto una composición de caracteres imprimibles (con grafema) generados por un algoritmo de cifrado que, aunque no tienen sentido para cualquier persona, si puede ser descifrado por su destinatario original.
  31. 31. Características de texto Características externas. Son aquellas que se observan a simple vista sin necesidad de leer el texto y se refiere a la distribución del contenido (párrafos) y el esquema de presentación. Características internas. Estas son aquellas características que se observan al leer un texto tales como la objetividad, subjetividad, marcas textuales, modos discursivos y prototipos textuales. Objetividad. se refiere a la cualidad por la que la redacción de los textos debe ser ajustada a un tema, contener lo más importante y ser coherente. Subjetividad. es la cualidad por la que un texto contiene lo que quiere transmitir el escritor estampando su estilo y opinión singular.
  32. 32. Sinónimos, Antónimos yAnalogías.•Definición•Ejemplos
  33. 33. Sinónimos Es una palabra que tiene un significado equivalente o similar a otra. Ejemplos: Cama-lecho Camino-vía, sendero Causa-motivo Comité-junta, delegación Danza-baile
  34. 34. Antónimos Es una palabra que tiene un significado totalmente opuesto a otra. Ejemplos: Basura-higiene Batalla-paz Bonito-feo Ciego-vidente Fallecer-vivir
  35. 35. Analogías Analogía significa comparación o relación entre varias razones o conceptos; comparar o relacionar dos o más objetos o experiencias, apreciando y señalando características generales y particulares, generando razonamientos y conductas basándose en la existencia de las semejanzas entre unos y otros. Ejemplos: La paloma es a la paz, como el cuervo es al mal agüero. Ángel es al bien, como demonio es al mal.
  36. 36. Ordenamiento, interpretación, construcción de significados y síntesis.•Definición
  37. 37. Ordenamiento Siempre que escribimos en el procesador de texto es necesario ordenarlo para que adquiera determinado formato. Por ejemplo siempre que escribimos una carta la fecha se ordena hacia la derecha, el destinatario y el saludo, a la izquierda.
  38. 38. Interpretación de texto En muchas ocasiones no somos capaces de elaborar una interpretación plausible del texto. Interpretar un texto supone dotarlo de sentido, obtener una visión global y coherente que resulte significativa para nosotros. En el proceso de interpretación de un texto hay dos pasos fundamentales:1. Contextualizar el texto, es decir, situarlo en la época en que se produjo y en la tradición cultural a la que pertenece. Un enunciado como La materia está compuesta de átomos se interpretará de manera muy diferente en una obra filosófica escrita en la antigua Grecia que en un tratado de Física redactado en la segunda mitad del siglo XX.2. Descubrir la intención del autor. Detrás de todo texto hay un autor que lo ha compuesto con una intención determinada: informar, persuadir, entretener... Solo si somos capaces de discernir esa intención, podremos interpretar correctamente el texto.
  39. 39. Construcción de Significados La construcción de significado es crear una percepción compartida de eventos que nos ayudan a lograr de lo que queremos cuando eso es bueno para nosotros. Los diálogos tienen un papel importante en la construcción de significado y pensamiento en conjunto. El propósito del diálogo es “buscar un entendimiento mutuo y armonía.” El diálogo también se ve como el inicio del aprendizaje en equipo para que los miembros del equipo logren la habilidad de suspender suposiciones y entren en el genuino “pensamiento en conjunto”.
  40. 40. Síntesis La síntesis se refiere a la "composición de un cuerpo o de un conjunto a partir de sus elementos separados en un previo proceso de análisis". Una síntesis resulta ser una buena y efectiva forma de facilitar los procesos de aprendizaje. Es una herramienta que le permite a quien lo redacta comprender e interiorizarse en mayor medida en determinado contenido de su interés. Es importante que la síntesis de un texto, a pesar de ser obra de una persona diferente, sea un texto más pequeño que muestre la intención original que el autor del texto madre quiso reflejar.
  41. 41. TIPOS DE TEXTOoNiveles de significación del texto. oContextualización. oLa producción textual. oAnálisis Textual.
  42. 42. Niveles de significación del texto Lectura literal en un nivel primario (nivel 1): Secuencias: identifica el orden de las acciones; por comparación: identifica caracteres, tiempos y lugares explícitos; de causa o efecto: identifica razones explícitas de ciertos sucesos o acciones. donde también se basan en ciertos términos para la elaboración de un trabajo. Lectura literal en profundidad (nivel 2) Efectuamos una lectura más profunda, ahondando en la comprensión del texto, reconociendo las ideas que se suceden y el tema principal, realizando cuadros sinópticos, mapas conceptuales, resúmenes y síntesis. La mayor parte de estas técnicas son más adecuadas para textos expositivos que para textos literarios.
  43. 43.  Nivel Inferencial Buscamos relaciones que van más allá de lo leído, explicamos el texto más ampliamente, agregando informaciones y experiencias anteriores, relacionando lo leído con nuestros saberes previos, formulando hipótesis y nuevas ideas. La meta del nivel inferencial es la elaboración de conclusiones. Este nivel de comprensión es muy poco practicado en la escuela, ya que requiere un considerable grado de abstracción por parte del lector. Favorece la relación con otros campos del saber y la integración de nuevos conocimientos en un todo. Nivel crítico Emitimos juicios sobre el texto leído, lo aceptamos o rechazamos pero con fundamentos. La lectura crítica tiene un carácter evaluativo donde interviene la formación del lector, su criterio y conocimientos de lo leído.
  44. 44.  Nivel apreciativo Comprende las dimensiones cognitivas anteriores. Incluye: Respuesta emocional al contenido: el lector debe verbalizarla en términos de interés, excitación, aburrimiento, diversión, miedo, odio. Identificación con los personajes e incidentes, sensibilidad hacia los mismos, simpatía y empatía. Reacciones hacia el uso del lenguaje del autor. Nivel creador Creamos a partir de la lectura. Incluye cualquier actividad que surja relacionada con el texto: transformar un texto dramático en humorístico, agregar un párrafo descriptivo, autobiografía o diario íntimo de un personaje, cambiar el final al texto, reproducir el diálogo de los personajes y dramatizando hacerlos hablar con otro personaje inventado, con personajes de otros cuentos conocidos, imaginar un encuentro con el autor del relato, realizar planteos y debatir con él, cambiar el título del cuento de acuerdo a las múltiples significaciones que un texto tiene, introducir un conflicto que cambie abruptamente el final de la historia, realizar un dibujo, buscar temas musicales que se relacionen con el relato, transformar el texto en una historieta.
  45. 45. Contextualización Un artículo sin contexto es un artículo que carece de información básica que permita saber de qué se trata. Esto significa que en la redacción del artículo no se indica cómo se relaciona el artículo dentro del esquema de conocimientos que una enciclopedia debe tener. Además, dicho contexto debe incluirse al comienzo del artículo, antes de cualquier título de sección, de modo que el lector pueda situarse rápida y cómodamente sin necesidad de leer el artículo entero para comprender de qué trata el
  46. 46. La Producción textual y Análisistextual Las exigencias de la vida cotidiana demandan que estemos en la capacidad de traducir en forma escrita lo que pensamos o sentimos. Las actividades escolares, laborales y profesionales y nuestra relación con los demás requieren que desarrollemos la habilidad de escribir. El análisis textual no es la crítica literaria que se esfuerza por encontrar un sentido al texto según la crítica marxista o la crítica psicoanalítica de tipo hermenéutico, para interpretar el texto conforme a la verdad que cree está ahí escondida.
  47. 47. TÉCNICAS PARA PROCESARLA INFORMACIÓN oRepresentación delconocimiento y arquitectura de los contenidos. oLas formas de representación del conocimiento:conceptos, categorías, prop osiciones, redes semánticas. oConvergencia deparadigmas y modelos en el procesamiento de información.
  48. 48. Representación del conocimiento y arquitectura de los contenidos. La representación del conocimiento y el razonamiento es un área de la inteligencia artificial cuyo objetivo fundamental es representar el conocimiento de una manera que facilite la inferencia (sacar conclusiones) a partir de dicho conocimiento. Analiza cómo pensar formalmente - cómo usar un sistema de símbolos para representar un dominio del discurso (aquello de lo que se puede hablar), junto con funciones que permitan inferir (realizar un razonamiento formal) sobre los objetos. Generalmente, se usa algún tipo de lógica para proveer una semántica formal de como las funciones de razonamiento se aplican a los símbolos del dominio del discurso, además de proveer operadores como cuantificadores, operadores modales, etc.
  49. 49. Las formas de representación del conocimiento:conceptos, categorías, proposiciones, rede s semánticas. Concepto: del latín conceptus, el término concepto se refiere a la idea que forma el entendimiento. Se trata de un pensamiento que es expresado mediante palabras. Un concepto es, por lo tanto, una unidad cognitiva de significado. Nace como una idea abstracta (es una construcción mental) que permite comprender las experiencias surgidas a partir de la interacción con el entorno y que, finalmente, se verbaliza (se pone en palabras).
  50. 50. Categoría Proveniente del latín, esta palabra alude a la cualidad que se asigna a una cosa. A su vez fue tomado del griego, donde “katigoria” se utilizó por asignarle según Aristóteles las categorías (nociones abstractas y generales) al ser: como la sustancia, la cantidad, la cualidad, la acción, la relación, la pasión, el lugar, el tiempo, la situación y el hábito, o sea todo lo predicable o atribuible a un sujeto, en número de diez.
  51. 51. Proposición Es un producto lógico del pensamiento que se expresa mediante el lenguaje, sea éste un lenguaje común, cuando adopta la forma de oración gramatical, o simbólico, cuando se expresa por medio de signos o símbolos. En Lógica tradicional se distinguen la proposición y el juicio, por cuanto la primera es el producto lógico del acto por el cual se afirma o se niega algo de algo, mientras ese acto constituye el juicio.
  52. 52. Paradigma De acuerdo con Gardner (1987) y Riviere (1987), el paradigma del procesamiento de información se inserta dentro de la gran tradición racionalista en filosofía. Esto es, da primacía a las representaciones y entidades internas (ideas, conceptos, planes, en fin cualquier tipo de cognición) sobre los hechos externos durante el proceso del conocimiento. Dicho de otra manera, para los cognoscitivistas los comportamientos no son regulados por el medio externo, sino más bien por las representaciones que el sujeto ha elaborado o construido.
  53. 53. LECTURA•Lectura comprensiva•Lectura analítica•Lectura crítica•Lectura inferencial, tipos.Lectura de la imagen.
  54. 54. Lectura Comprensiva Es aquella por la cual se interpreta la totalidad de los contenidos del texto. El proceso de la información tiene como eje central la comprensión del significado de los conceptos para elaborar estructuras de mentales. Se busca la asimilación comprensiva de los conocimientos, como medio para retenerlos mejor y para potenciar el pensamiento propio.
  55. 55. Lectura Analítica Es leer comprensivamente, es decir, entender y retener lo que leo. Es fundamental hacer de ella un hábito, ya que el estudio necesariamente implica la lectura (sea de cuadernos, apuntes, libros, artículos, etc...).
  56. 56. Lectura Critica Es una técnica que permite descubrir ideas e información dentro de un texto escrito. La Lectura Crítica hace referencia a una lectura cuidadosa, activa, reflexiva y analítica.
  57. 57. Lectura Inferencial Este modo de lectura se explora la posibilidad de realizar inferencias, entendidas como la capacidad de obtener información o establecer conclusiones que no están dichas de manera explicita en el texto.
  58. 58. Lectura de la imagen La lectura de imágenes supone el análisis de mensajes que, como en la lectura de un texto, puede significar múltiples y particulares interpretaciones por lo que tiene una finalidad fundamentalmente crítica y reflexiva. Existen tanto en libros, revistas como en los medios digitales imágenes muy poderosas que tanto aportan información y conocimientos, que movilizan sensaciones y el intercambio de ideas, emociones, creencias y valores, como que también potencian la imaginación, lo que las convierte en recursos valiosos en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
  59. 59. TEXTO CIENTÍFICO •Su estructura
  60. 60. Estructura Podemos decir que los textos científicos son aquellos en donde se emplea lenguaje científico. Siendo el lenguaje científico todo mecanismo utilizado para la comunicación, cuyo universo se sitúa en cualquier ámbito de la ciencia, ya se produzca esta comunicación exclusivamente entre especialistas, o entre ellos y el público en general, en cualquier situación comunicativa y canal en la que se establezca.
  61. 61. Bibliografía http://www.mailxmail.com/curso-aprenda-hablar-publico/concepto- objetivo-comunicacion http://personal.telefonica.terra.es/web/apuntesasr/lenguajeCient.htm http://personal.telefonica.terra.es/web/apuntesasr/LenguajeLiter.htm http://es.wikipedia.org/wiki/Funciones_del_lenguaje http://www.clorenzano.com.ar/metodo/lenguaje.pdf http://es.wikipedia.org/wiki/Texto http://www.wordreference.com/sinonimos/analog%C3%ADa http://esbalugano.blogspot.com/2010/05/ordenamiento-del-texto.html http://www.intime.uni.edu/model/spanish_model/democracy/thin.html http://www.misrespuestas.com/que-es-una-sintesis.html http://es.wikipedia.org/wiki/Comprensi%C3%B3n_lectora http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Contextualizar

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