Criterios De Calidad I (SesióN 1)

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Criterios De Calidad I (SesióN 1)

  1. 1. CRITERIOS DE CALIDAD EN LA EDUCACION INFANTIL La calidad no depende sólo de las cosas sino de los agentes….. Elizabeth Vidal V. Educadora de párvulos, especialista en informática educativa
  2. 2. Contenidos 2. Elementos facilitadores 3. Consideraciones Interesantes vinculadas a la idea de calidad <ul><li>Acepciones </li></ul><ul><li>de la </li></ul><ul><li>calidad </li></ul>Aproximaciones de calidad A las escuelas infantiles
  3. 3. Acepciones de la calidad <ul><li>La calidad referida a los valores </li></ul><ul><li>La calidad referida a los procesos y resultados </li></ul><ul><li>La calidad referida al nivel de satisfacción </li></ul>
  4. 4. Elementos facilitadores <ul><li>Unas infraestructuras suficientes y adaptadas a las características de la situación </li></ul><ul><li>Un clima de trabajo satisfactorio para cuantos participan en la situación o proceso evaluado. </li></ul>
  5. 5. Consideraciones interesantes vinculadas a la idea de calidad <ul><li>a) que la calidad puede ser analizada como concepto general y referido a la política educativa. </li></ul><ul><li>b) aplicarse al análisis de la intervención concreta y directa, es decir, aquel tipo de actuación que afecta realmente a los niños. </li></ul>
  6. 6. Dimensión <ul><li>Dimensión objetiva , real, constatable (con notables dificultades técnicas y metodológicas como es fácil de suponer) </li></ul><ul><li>D imensión simbólica (la calidad como mito, como marketing, como seña de identidad). La calidad se ha convertido, en ocasiones, en un eslogan, en una realidad virtual en la que lo que cuenta es convencer, persuadir a las audiencias de que existe calidad. </li></ul>
  7. 7. Aproximaciones a la calidad de las escuelas infantiles
  8. 8. La calidad como condición para el reconocimiento oficial . <ul><li>Elementos estructurales, otras de tipo organizativo, muchas relativas a equipamiento y recursos, etc.) </li></ul><ul><li>El problema de este tipo de planteamientos es que se trata de poner en relación los inputs del proceso (la presencia de ciertos componentes o características en el momento de inicio de la actividad: titulación de los docentes, recursos del centro, equipamiento de espacios, condiciones con respecto a la ratio, etc.) con los outputs </li></ul>
  9. 9. La calidad como proceso de desarrollo institucional . <ul><li>Mejora de los dispositivos institucionales </li></ul><ul><ul><li>Aspectos normativos como en los sistemas de financiación </li></ul></ul><ul><ul><li>Aspectos cuantitativos como cualitativos, tanto en las dimensiones organizativas como en las curriculares </li></ul></ul>
  10. 10. La calidad como proceso de implicación de la comunidad . <ul><li>Calidad no es sólo que se pida a la comunidad que participe en la acción educativa escolar sino que se le pide que se comprometa en definir qué se va a entender por calidad y en establecer un proceso de actuación que permita poner en práctica esa definición. </li></ul>

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