En este slide podrás encontrar algunos datos de como identificar u evaluar la superdotación

1. IDENTIFICACIÓN Y
EVALUACIÓN DE NIÑOS
SUPERDOTADOS

2. ¿Por qué identificar y evaluar?
 La identificación y la evaluación tienen como
finalidad estimular y desarrollar el potencial de estos
niños facilitando un desarrollo integral que tome en
cuenta los aspectos cognitivos, académicos y
afectivos.
 Educativamente, a partir de la identificación y
evaluación, se recaba información que permite
adaptar el currículum, definir las estrategias de
enseñanza, la organización y el clima del aula.

3. ¿Cómo realizar la identificación y la evaluación?
 Las maneras de identificar y evaluar a los niños
superdotados estarán determinadas por el modelo
teórico y epistemológico que se tenga sobre el tema.
Por tanto podrá estar basada en capacidades, en
rendimiento o en un modelo sociocultural, entre
otros.

4.  Tomando en cuenta que el concepto de
superdotación es multidimensional (Soriano y De
Sousz), la identificación y evaluación deberán
llevarse a cabo por varias vías: a través de
procedimientos formales o informales, con
instrumentos objetivos y subjetivos y de forma
dinámica o estática.

5. Instrumentos de observación informales o
subjetivos.
 Aquí se incluyen todos los informes, nominaciones o
autoinformes del alumno.
 Los más comunes son realizados por los maestros,
padres de familia, compañeros del niño y los
autoinformes.
 Este ultimo son más provechosos cuando el niño
tiene más edad y tiene mayor disposición para
valorar sus capacidades y habilidades.

6. Procedimientos de identificación formales u
objetivos
Aquí se incluyen pruebas estandarizadas donde se
evalúan diferentes aspectos del individuo:
 Intelectuales
 Aptitudes especificas
 Creatividad
 Personales
 Socio-emocionales

7. Procedimientos de identificación individuales o
colectivos
 Existen procedimientos formales e informales que
puedan aplicarse simultáneamente a un grupo de
sujetos y otros que deben de aplicarse de forma
individual. Generalmente se utilizan los de
aplicación colectiva en la primera parte del
procedimiento de identificación (búsqueda o
screening)y se deja la aplicación individual para el
momento de verificación

8. Procedimientos de identificación dinámicos o
estáticos
 Los procesos de identificación y evaluación pueden ir
en dos sentidos. El primero se basa en la
identificación del niño superdotado en un momento
dado , como la que se realiza para la selección de un
programa(estático), y el segundo, el cual se valora al
sujeto a lo largo de todo el proceso, desde la
identificación hasta la intervención.

9. Conclusión
 La identificación y evaluación de los niños
superdotados es necesario que los instrumentos sean
combinados (estáticos y dinámicos), puesto que al
diversificar las evaluaciones se observa mayor
numero de habilidades y sobre todo se brinda la
oportunidad de indagar a través de un mayor
numero de recursos las capacidades y diversas
aptitudes del sujeto.