Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Séquence pédagogique

262 views

Published on

J’ai préparé cette séquence pédagogique autours du thème (la famille) .
Elle contient :
1-les quatres compétences pédagogiques du cycle primaire (EB3), CE, CO, EE, EO.
2-des activites pour les enfants concernant la famille.
3-en plus, de lecon de grammaire et d’exercice sur les adjectifs possessifs.

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Séquence pédagogique

  1. 1. Séquence pédagogique: La famille Présentée par: Mona Al-hajj. Sous la direction: Dr. Racha Ghoson. 2015-2016.
  2. 2. Les compétences: a- Expression orale. (30 min) b-Production orale. (20 min) Première séance Durée: 50 min Thème: la famille. Objectif général: l'apprenant doit être capable : d'avoir une idée générale sur la thème (famille). Objectif spécifique: l'apprenant doit être capable de:  Identifier le champ lexical correspondant (les grands-parents, la mère, le père, les fils, les filles….)  Mémoriser ces mots. Niveau : Cycle primaire EB3.
  3. 3. Expression orale:(30 min) Avant que l'enseignant commence l'explication, il pose des questions concernant le thème pour savoir les prés requis des apprenants : - Qu'est ce qu'une famille ? - Dans quel endroit on utilise ce mot beaucoup ? Puis, l’enseignant présente quelques images dans la salle, et l’élève découvre chaque image.
  4. 4. Production orale: (20 min) L'enseignant demande aux apprenants de préparer trois phrases de ses familles dans le but de mémoriser ces mots techniques. Exemple :  Ma famille est composé de…  Ma mère est appelée…  Mon père est à la travaille…  Ma petite soeur joue avec une poupée.
  5. 5. Le compétence: Expression écrite (50 min) Deuxième séance Thème: les membres de la familles. Objectif specifique: l'apprenant doit être capable de savoir une idée générale sur les nombres de sa famille. l'apprenant doit être capable d’écrire quelques phrases sur sa famille. Les utiles : feuilles , crayons mine et crayons de couleurs. L’enseignant demande aux élèves de dessiner sur le cahier un dessin représentant les membres de la famille de chaque élèves puis d’écrire quelques phrases pour l’expliquer.
  6. 6. Le compétence Compréhension orale:(50 min) Troisième séance l’enseignant fait écouter aux élèves un document sonore concernant la famille. Thème: chanson (ma famille). Les utiles: document sonore de hauts parleurs, des feuilles et des crayons pour répondre aux questions. Objectif spécifique: l’élève doit être capable de comprendre un doucument sonore sur la thème. -L’élève doit être capable de présenter le membre de cette famille. -L’élève doit être capable de savoir le lieu de chaque personne.
  7. 7. L’enseignant donne aux élèves des papiers concernant les questions suivants: Il faut que les élèves lirent les questions avant d’ecoutent l’enregistrement. -Première écoute: 2 min Après, les élèves doivent repondre aux questions rapidement. -Deuxieme écoute et 5 min pour réviser les réponse.
  8. 8. Les questions: cochez la bonne reponse  Le thème de ce document est:  La droit  La santé  La famille  Ou sont-ils la famille?  Dans la cuisine  Dans le chambre  Au cinèma  Nicolas est le nom de:  Père  Grand-père  Petit frère
  9. 9.  Où est-elle la soeur ?  Que s’appelle t-il l’oncle ?  Est-ce que la tante est là ? Où est elle ?  Deduire les mots qui designe le lieu.  Deduire les mots qui designe le temps
  10. 10. Le compétence: Compréhension écrite (100 min) Quatrième et cinquième séance Divisée par 2 séance chaque séance 50 min Objectif spécifique: -L’élève doit être capable de lire et comprendre un texte écrit sur la famille. -L’élève doit être capable de présenter les personnages et que font ils.
  11. 11. Thème: veillée familiale. Comme chaque samedi, Lamia et Saad s’activent dans leur maison de campagne : ils reçoivent leurs fils, Joseph et Rami, leurs épouses et leurs enfants pour une veillée familiale. Bientôt, le salon résonne de bavardages, d’exclamations et d’éclats de rire. Dans un angle, près de la large arcade que le soleil couchant éclaire de ses derniers rayons, Joseph et Rami sont déjà assis autour d’une table haute et jouent au trictac. Leurs femmes, Rana et Fadoie, confortablement installées sur un canapé, racontent à leurs beaux-parents les derniers exploits de leurs rejetons. Assis sur le tapis, ces derniers s’amusent : les aînés jouent au Monopoly et les plus jeunes font du coloriage. Des plateaux garnis de petits gâteaux passent de main en main. Tout le monde parle à tout le monde, tout le monde est content. Quelle joie de se retrouver ainsi pour partager avec les siens des moments de bonheur !
  12. 12. Les questions: 1-comprends-tu le texte ? dis la phrase convenable. a-cette histoire se passe en ville. à la plage. à la campagne. b-l’action se déroule le matin. Autour de midi. Vers le soir.
  13. 13. c- les personnages sont réunis à l’occasion d’une fête. pour une soirée en famille. à l’occasion d’un mariage. d- ils se retrouvent avec joie une fois par jour. Une fois par semaine. Une fois par mois.
  14. 14. 2- Etudions le texte a- Que décrit-on dans ce texte ? b- Qui sont les personnages ? que font-ils ? c-Quels mots ou groupes de mots indiquent la place où se trouvent les personnages ? 3-Recopie les mots ou groupes de mots pour les retenir. - un fils _ une épouse _ des enfants _ des beaux-parents _ des rejetons. - le bavardage _ une exclamation _ un éclat de rire. -jouer _ raconter _ s’amuser _ faire du coloriage. -un plateau _ des gâteaux.
  15. 15. Activité: Sixième séance (50 min) Objectif spécifique: l’élève doit être capable de: - savoir faire leur arbre généalogique. - faire un projet concernant les photos de leur famille.  Il faut que l’enseignante:  Demander aux parents d’apporter des photos des différents membres de la famille et laissez les enfants reproduire les portraits à leur façon : gouache, pastel, fusain, etc.  Demander aux enfants de découper différents personnages pour représenter leur famille.  Demander aux enfants de dessiner un arbre et complétez-le avec eux pour faire leur arbre généalogique. Il ne faut surtout pas oublier les animaux domestiques!
  16. 16. Les adjectifs possessifs (50 min) septième séance  L’adjectif possessif apporte des informations de genre, de nombre, et de personne. Exemple: ma mère, mon père.  Les adjectifs possessifs sont: mon, ma, mes ton, ta, tes son, sa, ses notre, votre, leur nos, vos, leurs
  17. 17. Tableau montre simplement les adjectifs possessifs Personne qui possede Singulier (un objet possede) Pluriel (plus d’un objet possede) moi Mon père, ma mère mes parents toi Ton frère, ta soeur ton frères Lui, elle Son cousin, sa cousine ses oncles nous Notre maison nos maisons vous Votre voiture vos voitures Eux, elles Leur jardin leurs chiens
  18. 18. Pour lire:
  19. 19. Exercice:  1. Papa a une voiture. C'est_____voiture. 2. Les enfants ont fait_____ devoirs avant d'aller jouer. 3. Est-ce que c'est votre chien Paul? -Oui, c'est_____ chien. 4. J'ai des souliers noirs. - Ce sont _____souliers. 5. Nous avons tous des stylos rouges. -Ce sont_____stylos. 6. Vous avez deux dictionnaires. -Ce sont_____dictionnaires. 7. J'ai deux frères. -Ce sont_____ frères. 8. Elle a un chapeau noir. -C'est_____ chapeau. 9. J'ai une bicyclette. -C'est_____ bicyclette. 10. Tu as une amie. -C'est______amie. bon chance!
  20. 20. Merci pour votre attention

×