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Ressources éducatives libres : les contours d'un concept multifacettes

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Open Education Global Francophone "Ressources éducatives libres", 12 novembre 2020

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Ressources éducatives libres : les contours d'un concept multifacettes

  1. 1. RESSOURCES ÉDUCATIVES LIBRES Les contours d’un concept multifacettes Mokhtar Ben Henda & Colin De La Higuera
  2. 2. Les REL : généalogie d’un concept Source : Sophie TOUZÉ, « Open Moocs » 2014 ❑ Il importe de penser aux REL, non pas comme un objectif en soi, et encore moins comme une notion isolée, mais plutôt comme une entité d’un courant plus large : l’univers du libre et de l’accès ouvert ; ❑ Les REL s’inscrivent dans une philosophie de communauté de pratique ouverte et durable, transdisciplinaire, organisée en réseau avec des référentiels, des règles et des objectifs ; ❑ Les REL ont été adoptées par de nombreuses institutions et organisations internationales : UNESCO, OCDE, BM, Fondation William et Flora Hewlett Sun Microsystems, etc.
  3. 3. REL : cadre de référence ❑ Les REL : une actualité prolifique qui fait l’objet d’un intérêt général, éducatif, économique, politique, stratégique, …
  4. 4. Définition Unesco, 2011 Licence Typologie « Les REL sont des matériels d’enseignement, d’apprentissage et de recherche utilisant n’importe quel média, relevant du domaine public et diffusés dans le cadre d’une licence ouverte permettant l’accès aux dites ressources ainsi que leur utilisation, leur adaptation, leur réutilisation et leur rediffusion par d’autres sans restrictions ou avec un minimum de restrictions » (Atkins, Brown & Hammond, 2007) UNESCO, 2002, 2011, 2015 Source : Les lignes directrices pour les Ressources Éducatives Libres (REL) dans l’enseignemnt supéireur, UNESCO, 2015 Domaine Usage Droits Titre original : Guidelines for Open Educational Resources (OER) in Higher Education. Publié en 2011
  5. 5. Comment identifier les REL ? ❑ Par leurs typologies à vocation éducative (cours, exercices, quiz, etc.) ; ❑ Par leurs indicateurs d’utilisation (niveau scolaire, âge des apprenants, niveau de complexité, durée, etc.) ❑ Par les permissions d’usage que le détenteur de droits (l’auteur) accorde aux utilisateurs sous certaines conditions, dont la principale consiste à citer l’auteur et la source de l’œuvre ; ❑ Par l’indication explicite d’une licence libre nécessaire pour toute ressource éducative supposée être libre ; ❑ Par les conditions d’usage d’une licence libre soumise à la juridiction du domaine public (C0) ou des licences Creative Commons (CC) ;
  6. 6. Caractéristiques : les 5 R de David Wiley 1 RÉCUPÉRER [Retain] Le droit de créer, de posséder et de contrôler des copies du contenu (par exemple, télécharger, dupliquer, stocker et gérer) 2 RÉUTILISER [REUSE] 3 RÉVISER [REVISE] 4 REMIXER [REMIX] 5 REDISTRIBUER [REDISTRIBUTE] Le droit d'utiliser le contenu de différentes manières (par exemple, dans une classe, dans un groupe d'étude, sur un site Web, dans une vidéo) Le droit d'adapter, d'ajuster, de modifier ou de modifier le contenu lui-même (par exemple, traduire le contenu dans une autre langue) Le droit de combiner le contenu original ou révisé avec d'autres éléments pour créer quelque chose de nouveau (par exemple, incorporer le contenu dans un mashup) Le droit de partager des copies du contenu original, vos révisions ou vos remix avec d'autres (par exemple, donner une copie du contenu à un ami
  7. 7. REL : les facettes du concept ❑ REL : un condensé de concepts : ▪ Ressources : qu’est-ce qu’une ressource ? ▪ Éducatives : comment savoir que c’est éducatif ? ▪ Libres : quels aspects de liberté ? ▪ Matériaux ou techniques utilisés pour soutenir la formation pour l’accès à la connaissance : Supports de cours, modules, manuels, vidéos, tests d’évaluation, logiciels éducatifs, … ▪ À vocation d’enseignement et d’apprentissage ▪ Portent des indicateurs pédagogiques (niveaux, difficultés, durée, public cible, etc.) ▪ Portent l’indication explicite de licence libre ▪ Du domaine public ou Creative Commons ▪ Font l’objet d’une règle d’exception Ressources Éducatives Libres
  8. 8. COMMENT CHERCHER UNE REL ?
  9. 9. Des compétences pour la recherche de REL ❑ Documentaires ▪ Savoir conceptualiser un thème de recherche ▪ Traduire le thème en mots clés significatifs (densité sémantique) ▪ Paramétrer une recherche avancée sur des moteurs et annuaires (syntaxe / stratégie) ▪ Filtrer et affiner le résultat d’une recherche ❑ Pédagogiques ▪ Recherche par des critères pédagogiques : ─ des cours, des exercices, des quiz, des capsules de vidéo pédagogique, niveau scolaire, granularité, niveau de difficulté, etc. ❑ Techniques ▪ Localiser des sites de référence (portails/entrepôts) de REL ▪ Comprendre les fonctions d’une interface de recherche en ligne ▪ Reconnaître les formats des fichiers numériques et leur métrique (volume, poids, durée, résolutions…) ▪ Télécharger et organiser des REL
  10. 10. Comment organiser une recherche de REL ? ▪ Définir des objectifs : besoin d’un cours, module, grain pédagogique, etc. ▪ Garder un historique de recherche pour un usage ultérieur : sites, équations, catégories, formats, etc. Étape 1 : suivre une démarche ▪ A partir du titre ▪ Autres manières d'exprimer un sujet ▪ Variantes : synonymes, homonymes Étape 2 : avoir une liste de concepts ▪ Référentiels, moteurs et annuaires & entrepôts spécialisés des RELÉtape 3 : utiliser des outils spécialisés ▪ Des cours ouverts entiers à modifier, à adapter, à réutiliser ▪ Des manuels complets à réviser et à utiliser ▪ Des grains pédagogiques pour construire/remixer un nouveau contenu Étape 4 : sélectionner le plus utile ▪ Adapter / Remixer des REL modifiables pour créer de nouvelles REL ▪ Diffusez et partagez de nouvelles RELÉtape 5 : produire de nouvelles REL
  11. 11. Des sites francophones ► Sup-numérique (catalogue de ressources du portail numérique de l’enseignement supérieur): http://www.sup- numerique.gouv.fr/pid33288/catalogue-ressources-auto- formation.html ► Universités Numériques Thématiques : http://univ-numerique.fr/ ► FUN MOOC(plate-forme nationale de MOOC): https://www.fun-mooc.fr/ ► AUF-BNEUF (bibliothèque numérique de l'espace universitaire francophone): https://bneuf.auf.org/#!/ ► INRIA (liste de sources et entrepôts de ressources pédagogiques numériques): https://fuscia.info/index.html%3Fp=608.html ► CEL-CCSD (cours en ligne du CNRS): https://cel.archives-ouvertes.fr/ Des compilations : ▪ https://wiki.facil.qc.ca/view/Ressources_%C3%A9ducatives_libres ▪ https://www.francophonie.org/ressources-numeriques-1200 ▪ https://aprelia.org/index.php/fr/ressources/ressources-francophones ▪ http://data.abuledu.org/wp/ ▪ https://service-comete.parisnanterre.fr/medias/fichier/liste-des-portails-ou-vous-trouverez-des- rel_1600242536213-pdf ▪ http://fuscia.info/index.html%3Fp=608.html
  12. 12. Des sites anglophones ► MIT OPEN COURSE WARE (OCW) https://ocw.mit.edu/courses/online-textbooks/ ► OPEN LEARNING INITIATIVE (Carnegy Mellon) https://oli.cmu.edu/courses/ ► OER Commons (collections sur le site OER Commons): https://www.oercommons.org/ ► COMMON SPACES (Erasmus+) https://www.commonspaces.eu/ ► Hippocampus (collections Vidéos) https://www.hippocampus.org/ Des compilations : ▪ https://www.cccoer.org/learn/find-oer/ ▪ https://www.onlineanddistancelearning.com/open-educational- resources/?doing_wp_cron=1604948636.2079188823699951171875 ▪ https://oasis.geneseo.edu/sources.php ▪ https://campustechnology.com/articles/2014/07/02/16-oer-sites-every-educator-should-know.aspx ▪ https://guides.library.tamucc.edu/oer/biglist
  13. 13. Exemple : sup-numérique Recherche simple monocritère Filtres Recherche avancée (multicritères)
  14. 14. Exemple : sup-numérique http://www.sup-numerique.gouv.fr/pid33288/catalogue-ressources-auto-formation.html
  15. 15. Une démo de X5-GON https://discovery.x5gon.org/
  16. 16. RECHERCHE D’IMAGES LIBRES ET/OU GRATUITES
  17. 17. Image libre et/ou gratuite ❑ Il ne faut pas confondre « libre » & « gratuit », mais plutôt : ❖ Libre [de droits] propriétaire ❖ Gratuit payant ❑ Ce sont 2 dimensions différentes : ❖ Une image propriétaire (avec des droits) peut être payante ou gratuite ❖ De même, une image libre (de droits) peut être payante ou gratuite. ❑ Les images peuvent être : ❖ Gratuites mais non libres (de droits) ❖ Libres de droits mais payantes ❖ Les deux : à la fois gratuites et libres de droits
  18. 18. Vérifier la licence d’une image sur Google ❑ Les images appartiennent à ceux qui les créent et les photos à ceux qui les prennent, donc en principe vous ne pouvez utiliser que ce que vous avez créé ❑ Comment savoir si une image est protégée par des droits d’auteur ? ❑ Recherche Inversée par image : ▪ Google Image : images.google.fr : retrouver la source d’une image pour en vérifier les droits ❑ Recherche avancée d’images : ▪ Google Image : Option « Outil » ► « Droits d’usage » ► « Licences Creatives Commons »
  19. 19. Vérifier la licence d’une vidéo YouTube ❑ Passer par les filtres de YouTube
  20. 20. Sources d’images libres et/ou gratuites ❑ Flickr (advanced search) ❑ Wikimedia Commons ❑ Foter ❑ Pixabay ❑ Photos for Class ❑ Unsplash ❑ Clip Safari ❑ Metropolitan Museum of Art ❑ ccMixter ❑ The Freesound Project
  21. 21. Les licences CC : bref aperçu Guillaume Déziel, « Creative Commons 101 », 2011
  22. 22. REMIXAGE : RÈGLES ET CONDITIONS
  23. 23. Remixer, c’est quoi au juste ? ❑ Remixer c’est combiner ensemble différentes ressources pour créer de nouvelles œuvres dérivées ❑ Remixer pour : ▪ Aborder un style d'enseignement ou d'apprentissage particulier ▪ Ajuster pour un niveau de compétence différent ▪ Adapter le contenu à un autre niveau scolaire ▪ S'adapter à une autre discipline ▪ S'adapter à un environnement d'apprentissage différent ▪ Répondre aux besoins de diversité (culturelle ou linguistique) ▪ Répondre à une préférence régionale ou nationale ▪ Rendre l'activité plus accessible pour les personnes handicapées ▪ Ajoutez quelque chose de nouveau, comme une évaluation ou une vidéo ▪ Corriger les erreurs ou les inexactitudes ▪ Mettre à jour l'activité avec des informations (actuelles) ▪ Ajouter plus de médias ou des liens vers d'autres ressources ▪ …
  24. 24. Quelques règles de base ❑ Si vous souhaitez apporter des modifications à une ressources, assurez-vous d'abord : ▪ Que le contenu est dans un format modifiable ou peut être converti en un format modifiable (par exemple, s'il s'agit d'une image dans un fichier PDF, vous ne pourrez pas faire de modification) ▪ Que sa licence vous permet d'effectuer des modifications car s'il s'agit d’un « droit d'auteur » ou d'une licence « Creative Commons No Derivative », vous ne pourrez pas apporter des modifications ❑ Traiter la complexité juridique des licences : ▪ Les termes juridiques d'une licence peuvent ne pas être compatibles avec les termes juridiques d'une autre licence ▪ Il faut comprendre quelles licences CC appliquer à des remix, en fonction des conditions de licence des matériaux utilisées
  25. 25. Tableau de compatibilité des licences CC ❑ Pour déterminer quelle licence Creative Commons vous pouvez utiliser en vue de publier une œuvre remixée ▪ Cases vertes : autorisé ▪ Cases Grises : non autorisé ▪ Cases jaune : Autorisé mais non recommandé ❑ BY peut être combinée avec des ressources sous toute autre licence CC, et peut faire l'objet d'une nouvelle licence sous toute autre licence CC (plus compatible avec les autres licences ) ❑ BY est non applicable si vous avez utilisé ou remixé du matériel disponible sous des licences plus restrictives ❑ BY-NC ne peut être remixée, adaptée et renouvelée que dans des sources contenant un terme NC (non commercial) ❑ BY-SA et BY-NC-SA ne peuvent être incorporées que dans des œuvres dérivées qui font l'objet d'une nouvelle licence sous la même licence (par exemple BY-SA avec BY-SA et BY-NC-SA avec BY-NC-SA) en raison de leur terme SA (Share Alike). ❑ BY-ND et BY-NC-ND ne peuvent pas être incorporées dans un travail dérivé, et par conséquent elles ne peuvent pas faire l'objet d'une nouvelle licence, en raison du ND (No Derivatives)
  26. 26. Le cas des remix multiples ❑ Plusieurs ressources sous différentes licences peuvent affecter la licence que vous devez accorder à la nouvelle ressource que vous créez ▪ Vous ne pouvez pas accorder une licence moins restrictive à un matériel qui a été initialement concédé sous licence plus restrictive, par exemple, vous ne pouvez pas donner à une nouvelle ressource une licence CC-BY si le matériel que vous incorporez était à l'origine sous licence CC-BY- SA ▪ CC-BY donne le plus grand potentiel de réutilisation de la ressource dans différents contextes ▪ La licence ND signifie que personne ne peut créer une nouvelle version de votre travail ou la remixer ❑ Si vous souhaiterez remixer du contenu qui est sous licences moins « ouvertes » que le reste du contenu que vous utilisez : ▪ Dans ces cas, vous pouvez toujours créer un lien vers des contenus sous licences plus restrictives (par exemple en fournissant un lien dans votre remix vers la ressource originale plutôt que de l'intégrer dans votre nouvelle création) ▪ Vous pouvez aussi résumer la ressource pour qu'elle soit contextualisée dans votre remix et que l'apprenant ait suffisamment d'informations pour savoir pourquoi le matériel est pertinent et comment il s'intègre avec ce qui le précède et le suit
  27. 27. Pour résumer ❑ En particulier, les licences No Derivatives (ND) et Share Alike (SA) créent des conflits avec d'autres licences ❑ Les œuvres avec une licence ND ne peuvent pas être remixées avec d’autres œuvres ▪ Les licences indiqueront : « Si vous remixez, transformez ou construisez avec du matériel ND, vous ne pouvez pas distribuer le matériel modifié » ❑ Les licences du type SA ne peuvent pas être remixées avec différentes licences qui imposent plus ou moins de restrictions ▪ Ces licences indiqueront : « Si vous remixez, transformez ou construisez avec du matériel SA, vous devez distribuer vos contributions sous la même licence que l'original » ❑ Par exemple, CC BY-SA et CC BY-NC-SA sont intrinsèquement incompatibles ▪ Les deux licences exigent que tous les dérivés utilisent la même licence que l'original ▪ Or, SA exige que l'œuvre nouvellement créée soit publiée sous cette même licence (SA) et peut donc être utilisée commercialement, alors que la deuxième licence vous demande de publier la nouvelle œuvre sous une licence qui ne permet pas une utilisation commerciale (NC).
  28. 28. Des outils à tester ❑ Creative Commons France ▪ Éditer via formulaire les métadonnées et le logo d’une licence CC
  29. 29. Des outils à tester ❑ Creative Commons Licenses Compatibility Wizard ▪ Quelles licences pouvez vous remixer pour produire une REL sous une licence CC quelconque ? Une REL contenant une seule ressource BY-NC peut être publiée sous 4 types de Licences : BY-NC / BY-NC-SA / BY-NC-ND Si vous y ajoutez une ressource sous licence BY-NC-ND, la 2e (plus restrictive) est la seule envisageable pour votre remix Si vous tentez d’ajouter une ressource BY-SA, aucune Licence n’est compatible avec le remix envisagé
  30. 30. Des outils à tester ❑ Creative Commons Licenses Compatibility Wizard ▪ Quelles licences CC pouvez vous remixer pour créer une REL sous une licence de votre choix ? Pour créer un remix sous licence BY-NC, seules les licences BY / BY-NC / PD sont compatibles Pour créer un remix sou licence BY-NC-ND, 5 licences sont compatibles : BY / BY-NC / BY- NC-ND / BY-ND / PD Pour créer un remix sous licence BY, 2 seules licences sont compatibles : BY / PD
  31. 31. Des outils à tester ❑ Le jeux SOLITAIRE du remixage : Finding & Using Open Educational Resources ▪ S’amuser à composer des remix en combinant les licences appropriées
  32. 32. Que faire si les sources sont incompatibles? ❑ Créer une collection comme produit non dérivé ▪ Dans une collection, les REL sous licences différentes sont maintenues séparées et clairement attribuées : exemple d’un livre qui compile des essais sous licences ouvertes provenant de différentes sources ❑ Lier ou intégrer des ressources ▪ Créer - sans enfreindre les droits d'auteur - un lien vers ou intégrer dans une REL n'importe quel site Web, vidéo en streaming ou fichier, tant que le contenu lié est à sa place d’origine : exemple d’un script fourni sous « Partager » pour placer une vidéo dans une REL ❑ Ajustez la portée du produit ▪ Si l'objectif est de fournir des ressources aux étudiants, et non de publier et de partager largement, la réduction du produit peut contourner certains problèmes de compatibilité : exemple de sélections de textes avec des licences CC incompatibles qui sont révisées et partagées individuellement sur un LMS ❑ Demander la permission ▪ Si seulement une ou deux sources sont incompatibles avec les autres, vous pouvez contacter les auteurs de ces œuvres et demander l'autorisation de les utiliser dans ce projet ❑ Rechercher ou créer une ressource alternative ▪ Éviter les incompatibilités en trouvant d'autres sources avec des licences moins restrictives : CC-BY est idéal
  33. 33. LES EXCEPTIONS AUX DROITS D’AUTEURS
  34. 34. Les exceptions au droit d’auteur Lionel Maurel, droit d'auteur, numérique et bibliothèques, 2015 (CC-BY) ❑ Lectures recommandées : ▪ Exceptions aux droits d’auteur, 2020 ▪ Quelles sont les exceptions aux droits d’auteur ? SCAM, 2020 ▪ Les exceptions au droit d’auteur et aux droits voisins, 2017 ▪ Les exceptions au droit d'auteur
  35. 35. Exceptions pour la recherche et l’enseignement L’exception pédagogique et de recherche L’exception de citation L’exception portant sur les œuvres apparaissant accessoirement à l’image L’exception de fouille de textes et de données (datamining et textmining) L’exception de conservation (ou exception bibliothèques) L’exception de consultation des documents conservés au titre du dépôt légal
  36. 36. Exception pédagogique ❑ ENSEIGNANTS : Comment utiliser des extraits de textes et des images dans le respect du droit d’auteur ? http://www.cfcopies.com/site-pedagogique/index.html

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