Funciones básicas

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Funciones básicas

  1. 1. FUNCIONES BÁSICAS EN NIÑOS/AS de 0 a 6 AÑOS Moises Logroño G. 1
  2. 2. DESARROLLO DE FUNCIONES BÁSICAS DURACIÓN: ACTIVIDADES RECTORAS DE ACUERDO A LA EDAD Moises Logroño G. 2
  3. 3. OBJETIVOS: •Aplicar la lógica en: nociones, formas colores, tamaño, textura, cuerpos, con objetos reales en la práctica diaria, en el aula, que les permitan a los niños/as vinculase positivamente dentro de su entorno. •Realizar movimientos imitativos en el espacio total y parcial con ejercicios, para ejercitar la motricidad gruesa y fina. •Utilizar técnicas grafo plásticas, para el desarrollo de la motricidad •Expresar emociones, vivencias y sentimientos a través de las actividades realizadas en el centro infantil para que se expresen con fluidez y creatividad. •Descubrir su mundo a través del lenguaje de expresión corporal, hablado y escrito para poder comunicarse con claridad. •Respetar normas y actitudes con la realización de juegos y expresiones artísticas para que le permitan una aceptable convivencia. •Interpretar canciones con ritmo y melodía para motivarse, afirmar la identidad cultural y predisponerse a los aprendizajes. Moises Logroño G. 3
  4. 4. FUNCIONES BÁSICAS OBJETIVOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS JUEGO Y ARTE   1. COMPRENSIÓN Entender signos, palabras, diferentes relatos e ilustraciones para interpretarlo. Relación palabra-objeto Lectura de cuentos. Lectura de pictogramas Lectura de imágenes Moises Logroño G. RECURSOS HUMANOS, TANGIBLES e INTANGIBLES Niños, niñas, maestra Cuentos, pinturas, objetos, semillas 4
  5. 5. 2. ATENCIÓN Lograr conseguir en el niño, niña la atención para el desarrollo de su aprendizaje. Presentar gráficos en un tiempo limitado y luego pregunta que observaron. Relatar historietas cortas dibujando en el pizarrón graficas patrones para reconstruir la historieta. Moises Logroño G. Niños, niñas, maestra Pinturas, crayones, plastilina 5
  6. 6. 3. MEMORIA Desarrollar la memoria auditiva, visual, táctil para lograr nuevos MEMORIA VISUAL. Presentar varios objetos en una bandeja, mostrarles durante cinco segundos, retirarlos y pedir al niño/a que lo nombre. conocimientos. Dibujar en el pizarrón objetos, figuras geométricas, formas de, pedirles que miren con atención durante diez segundos, borrar una de ellas y pedirles que lo reproduzcan. MEMORIA AUDITIVA Escucha, identifica nombres, objetos, sonidos distractores dependiendo Moises Logroño G. de la edad Niños, niñas, maestra Materiales, legos, juguetes 6
  7. 7. 4. LENGUAJE LA FORMACIÓN DEL LENGUAJE ACTIVO SIRVE DE BASE TODO A EL DESARROLLO PSÍQUICO DEL Expresar sus ideas a través de diferentes tipos de mensajes para que se puedan comunicar con fluidez.   Lectura de imágenes, laminas, pictogramas. Relatar o reconstruir cuentos, comprensión de signos Nombrar objetos o animales que comiencen con diferentes letras. Cumplir órdenes. Conversaciones Trabalenguas, rimas, adivinanza, retahílas, canciones, poemas, rondas, dramatizaciones, etc. Niños, niñas, maestra Recortes, imágenes, revistas NIÑO Moises Logroño G. 7
  8. 8. 5. SENSO PERCEPCIONES   EL MUNDO DE RELACIONES DE LOS OBJETOS Identificar objetos con la práctica diaria para determinar color, tamaño, forma, grosor, cuerpo, temperatura, sabor, olor, textura, longitud y peso. Identificar cantidad, forma, tamaño, textura, color, etc. Manipulación de instrumentos. Relación de los objetos: grande, pequeño; arriba, abajo; fuera, dentro; lejos, cerca. El pensamiento se realiza en el proceso de las acciones objétales (sobre todo instrumentales) Moises Logroño G. Niños, niñas, maestra Legos, juguetes, materiales, semillas 8
  9. 9. 6. ESQUEMA CORPORAL Utilizar su cuerpo con ritmo, equilibrio para que sirva como medio de expresión. Identificar la mitad Niños, derecha e izquierda en su niñas, propio cuerpo y en el de maestra. los demás. Músculos grandes del cuerpo. Moises Logroño G. 9
  10. 10. 7. LATERALIDAD   Practicar ejercicios de lateralidad. Frente a un espejo el Niños, niño, niña señalará la niñas, parte derecha e izquierda maestra de su cuerpo. Ejercicios con el brazo izquierdo y derecho. Movimiento de los ojos de izquierda a derecha Realizar ejercicios para el conocimiento de los elementos del lado derecho e izquierdo del cuerpo. Moises Logroño G. 10
  11. 11. 8. DIRECCIONALIDAD Vincularse positivamente con su entorno para convivir mejor Señalar los diferentes elementos del cuerpo de cada uno de los lados (derecho – izquierdo, arriba – abajo, adelante – atrás). Dibujar en el suelo un cuadrado o círculo. Pedirle al niño/a que se coloque dentro del mismo y darle las siguientes órdenes: salta a la derecha, a la izquierda, al frente, atrás, dentro, fuera. Trazar un cuadrado en el pizarrón y dividir en dos por una línea horizontal y luego combinar la ejercitación de las nociones de arriba, abajo, derecha, izquierda, dentro y fuera. Colocar objetos en diferentes posicione Determinar la ubicación de objetos con relación a otros. Reproducir figuras con modelos en diferentes posiciones. Moises Logroño G. Niños, niñas, maestra Pinturas, crayones, plastilina 11
  12. 12. 9. Utilizar NOCIONES nociones de TEMPORALES tiempo y espacio con seguridad para relacionarse mejor con el entorno. Conocimiento de hoy, ayer Niños, y mañana, tarde, niñas, temprano, noche. maestra Identificar los días de la semana y relacionar con los maestros que acuden al jardín. Moises Logroño G. 12
  13. 13. 10. MOTRICIDAD FINA Plasmar sus ideas combinando técnicas grafo plásticas con materiales de desecho para que le sirva a su diario vivir. Atar y desatar: cordones de zapatos, piolas, sogas Recortar siluetas con las yemas de los dedos y con las uñas Sostener un libro y pasar las páginas Pintar con los dedos, la mano o con el antebrazo (pintura dactilar) Hacer esterillado con materiales del medio (totora, pajas, fibras, cabuya) Ensartar en hilos, lana o alambre delgado: fideos, botones, cuentas, caracoles, semillas. Dibujar libremente (expresión libre). Pedir al niño/a que hable acerca del significado que ese dibujo tiene para él. Completar trazos de dibujos elaborados con puntos. Integrar figuras utilizando sus partes. Calcar dibujos. Plegar papel para formar figuras: aves, aviones, barcos, pantalones, sombreros Trazar líneas rectas y curvas en el pizarrón o en la tierra. Trenzar piolas o soguillas. Bailar (preferentemente ritmos de lugar). Reproducir dibujos y rasgos. Rasgar con los dedos tiras de papel cada vez más pequeñas. Abrochar y desabrochar botones Enrollar un cordón alrededor de u lápiz Hacer choricillos de plastilina y cortarlos con la Moisesen trozos pequeños. tijeras Logroño G. Ilustrar escenas sencillas de cuentos y poesías. Ordenar en serie láminas de izquierda a Niños, niñas, maestra Materiales, legos, juguetes, semillas, paletas, botones, música 13
  14. 14. 11. MOTRICIDAD GRUESA Desarrollar La motricidad gruesa con movimientos del cuerpo. Caminar a pasos rápidos, lentos, cortos, largos a diferentes ritmos. Imitar acciones de movimientos de personas y animales. Caminar hacia adelanta, hacia atrás y hacia los costados. Caminar con objetos sobre la cabeza Participar en juegos con la pelota, lanzar, coger, rebotar. Saltar la cuerda, Subir y bajar Moises Logroño G. gradas Saltar alternando los pies Niños, niñas, maestra Música 14
  15. 15. 12. NUDO CATEGORIAL O ARMONIZACIÓN Evidenciar el movimiento y dominio del espacio Desplazamientos con Niños, todas las partes del niñas, cuerpo humano (tomando maestra en cuenta su edad) Movimientos libres Movimientos en espacios reducidos. Moises Logroño G. 15
  16. 16. REGISTRO DE OBSERVACIÓN SEMESTRE……………………………….. No FECHA 1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11   NOMBRE OBSERVACIONES SUGERENCIAS                                                                                           Moises Logroño G.       16

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