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Macro naturales 7

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Macro naturales 7

  1. 1. 1 UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR “PENSIONADO UNIVERSITARIO” PROGRAMA ANUAL 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1 PLANTEL: Unidad Educativa Particular “Pensionado Universitario” 1.2 UBICACIÓN: Francisco Cruz Miranda N38-97 y Villalengua 1.3 PROVINCIA: Pichincha 1.4 CANTÓN: Quito 1.5 PARROQUIA: La Concepción 1.6 NIVEL: Séptimo 1.7 ÁREA: Ciencias Naturales 1.8 ASIGNATURA: Ciencias Naturales 1.9 DOCENTE: Marco Mendieta 2. OBJETIVOS 2.1 Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a través de la búsqueda de explicaciones, para proponer soluciones y plantear estrategias de protección y conservación de los ecosistemas. 2.2 Valorar el papel de las ciencias y la tecnología por medio de la concienciación crítica – reflexiva en relación a su rol en el entorno, para mejorar su calidad de vida y la de otros seres. 2.3 Determinar y comprender los aspectos básicos del funcionamiento de su propio cuerpo y de las consecuencias para la salud individual y colectiva a través de la valoración de los beneficios que aportan los hábitos como el ejercicio físico. La higiene y la alimentación equilibrada para perfeccionar su calidad de vida. 2.4 Orientar el proceso de formación científica por medio de la práctica de valores y actitudes propias del pensamiento científico, para adoptar una actitud crítica y proactiva. Aplicar estrategias coherentes con los procedimientos de la ciencia ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre la ciencia y sociedad. 2.5 Demostrar una mentalidad abierta a través de la sensibilización de la condición humana que los une y de la responsabilidad que comparten de velar por el planeta, para contribuir en la consolidación de un mundo mejor y pacífico.
  2. 2. 2 3. CÁLCULO DEL TIEMPO 3.1 Número de semanas laborables: 40 3.2 Evaluaciones e imprevistos: 5 3.3 Número de semanas disponibles: 35 3.4 Número de períodos semanales: 4 3.5 Número de períodos anuales: 140 4. BLOQUES Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO 4.1 Bloque 1: 15 horas 4.2 Bloque 2: 19 horas 4.3 Bloque 3: 20 horas 4.4 Bloque 4: 19 horas 4.5 Bloque 5: 37 horas 4.6 Bloque 6: 30 horas TOTAL: 140 horas 5. CONTENIDOS PROGRAMÁTICO
  3. 3. 3 ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Ciencias Naturales NIVEL: Séptimo año de EGB BLOQUE 1: LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA EJE INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. EJE DE APRENDIZAJE: Bioma bosque: Los biomas se interrelación y forman la biosfera OBJETIVOS EDUCATIVO: TIEMPO: 15 horas clase DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CODIGO CONTENIDOS HORAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Actividades de diagnóstico 1.1 1.2 1.3 1.4 Ambientación Actividades de adaptación Desarrollo de inteligencia interpersonal 1H 1H 1H 1H Observar imágenes Describir imágenes Realizar lectura Elaborar mapa conceptual  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet Realiza actividades de adaptación con entusiasmo Verificar el supuesto sobre fenómenos geológicos en modelos experimentales, a partir de la simulación y apreciación de las transformaciones que se producen. 1.5 1.6 1.7 Terremotos Tsunamis Erupciones volcánicas 1H 1H 1H Observar imágenes Describir imágenes Interpretar imágenes Realizar lectura Desarrollar taller del texto  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet Analiza los fenómenos geológicos como modificadores de la corteza terrestre. Analizar la influencia de las placas tectónicas en los movimientos orogénicos y epirogénicos sobre el relieve 1.8  Transformaciones de la tierra  Procesos exógenos, procesos endógenos 1H Observar video Formular preguntas Realizar lectura Elaborar un mapa conceptual  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos Relaciona los movimientos de las masas terrestres con el relieve y la ubicación de los bosques
  4. 4. 4 DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CODIGO CONTENIDOS HORAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ecuatoriano, y las características que presenta la biodiversidad de estos ambientes con observaciones directas, interpretación y descripción de fenómenos y modelos gráficos 1.9  Influencia del relieve en la biodiversidad 1H Desarrollar taller del texto • videos • marcadores  Internet Ejercicios de retorno actividades de recuperación en el aula 1.10  Taller individual: Transformaciones de la tierra Procesos exógenos, procesos endógenos 1H Observar imágenes Describir imágenes Interpreta imágenes Formula preguntas Realizar un resumen Emitir conclusiones  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet Demuestra los conocimientos adquiridos Reconocer la importancia de los bosques para la supervivencia del planeta tierra, con la valoración, descripción y concienciación del manejo sustentable de este recurso natural 1.11 1.12  El bioma bosque  Tipos de bosques  Importancia de los bosques 1H 1H Observar video Formular preguntas Realizar lectura Emitir conclusiones Desarrollar taller del texto  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet Reconoce la importancia de los bosques en la supervivencia de la tierra Comparar la diversidad ecológica de los bosques litoral, interandino y amazónico del Ecuador, con la observación directa, la relación y descripción de cada región 1.13  Bosques de la región natural litoral  Bosques de la región natural interandina  Bosques de la región natural Amazónica  Bosques de la región la región insular 1H Observar imágenes Describir imágenes Interpretar imágenes Realizar lectura Elaborar un mapa conceptual Desarrollar taller del texto  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet Explica la importancia de la diversidad ecológica de cada región natural del Ecuador Evaluación 1.14 Lección oral 1H Realiza lectura comprensiva Desarrolla la prueba  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual Identifica el proceso de formación de la cordillera de los andes
  5. 5. 5 DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CODIGO CONTENIDOS HORAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN CON CRITERIO DE DESEMPEÑO • gráficos • videos • marcadores • Internet Propone actividades de conservación del bosque Identifica los elementos del bosque Identifica los bosques por sus características y por su diversidad vegetal Caracteriza la acción de la orogénesis en la formación de la cordillera de los andes Describe las condiciones del Ecuador relacionadas con la variedad de bosques Relaciona la biodiversidad con el tipo de bosque Identifica la diversidad animal de la región natural insular Desarrollar ejercicios de retorno y actividades de recuperación en el aula 1.15 Taller grupal: Estructura interna de la tierra 1H Observar imágenes Describir imágenes Realizar lectura Elaborar gráfico Realizar un resumen  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet Demuestra los conocimientos adquiridos
  6. 6. 6
  7. 7. 7 ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Ciencias Naturales NIVEL: Básica media BLOQUE 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES EJE INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. EJE DE APRENDIZAJE: Bioma pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas OBJETIVOS EDUCATIVO: Analizar las características del suelo, a través del estudio de los procesos de retención y permeabilidad del Bioma Bosque, de las regiones naturales del Ecuador, para tomar conciencia de la conservación y protección de este recurso natural. TIEMPO: 19 horas clase DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CODIGO CONTENIDOS HORAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Interpretar información relacionada con las características de los suelos del Ecuador 2.16 El suelo un recurso natural renovable 1H Observar imágenes Describir imágenes Realizar lectura Desarrollar taller del texto Realizar resumen  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet Identifica los elementos que caracterizan a los tipos de suelo Verificar experimentalmente la permeabilidad de los suelos a partir de sus características físicas y valorar su capacidad de retención. 2.17 2.18 Taller de ciencias:  Permeabilidad de los suelos 2H Observar imágenes Describir imágenes Interpretar imágenes Realizar lectura Elaborar un mapa conceptual Desarrollar taller del texto  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet Identifican los elementos que caracterizan los tipos de suelo Relacionar las características de los suelos de los bosques y la influencia en los seres vivos de cada región del Ecuador, desde interpretaciones de 2.19 2.20  El suelo factor determinante de los bosques  Características de los suelos de los bosques de las regiones naturales del Ecuador 1H 1H Observar imágenes Describir imágenes Realizar lectura Elaborar un mapa conceptual Desarrollar taller del texto  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos Relaciona las características de los suelos de bosque con la biodiversidad de cada región natural del Ecuador
  8. 8. 8 DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CODIGO CONTENIDOS HORAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN CON CRITERIO DE DESEMPEÑO imágenes, gráficos e información científica  Insular  Litoral  Interandina  Amazónica • marcadores • Internet Analizar los procesos de retención, permeabilidad y erosión del suelo desde la observación experimental la identificación de su estructura y composición, y la interpretación de datos recolectados. 2.21 2.22 Suelo del bosque:  Permeabilidad  Retención del agua  Agentes de erosión del suelo 1H 1H Observar imágenes Describir imágenes Interpretar imágenes Realizar lectura Desarrollar taller del texto  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet Aplica los conocimientos de permeabilidad y retención en una producción escrita creativa Desarrollar evaluación 2.23 Lección escrita 1H Famular preguntas relacionadas a la permeabilidad de los suelos  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet Demuestra los conocimientos adquiridos Comprobar experimentalmente la relación entre la capacidad de retención de agua y la humedad del suelo. 2.24 2.25 2.26 Permeabilidad y retención del agua según el tipo de suelo del bosque 3H Planteamiento de un problema científico Observación e interpretación de un esquema conceptual Contestar preguntas Realización del experimento Elaboración de un informe  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet Comparar la permeabilidad y retención del agua en los suelos según el tipo de bosque Relaciona la textura del suelo con sus propiedades hídricas Analizar las consecuencias del impacto natural y antrópico sobre la estabilidad de los suelos según la región natural 2.27 Impacto ambiental sobre el suelo:  Agentes naturales  Agentes antrópicos 1H Observar imágenes Describir imágenes Realizar lectura Desarrollar taller del texto Realizar un resumen  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos Diseña estrategias de recuperación y conservación de los suelos del bioma bosque
  9. 9. 9 DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CODIGO CONTENIDOS HORAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN CON CRITERIO DE DESEMPEÑO • marcadores • Internet Identificar los recursos naturales renovables explotados en cada región del Ecuador y su impacto ambiental sobre el recurso suelo, desde la observación de gráficos, videos, recolección e interpretación de datos y la formulación de conclusiones 2.28 2.29  Recursos naturales renovables explotados en las regiones naturales del Ecuador  Litoral  Interandina  Amazónica 1H 1H Observar imágenes Describir imágenes Realizar lectura Elaborar un mapa conceptual Desarrollar taller del texto  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet Identifica los recursos naturales renovables explotados en cada región del Ecuador y su impacto ambiental sobre el recurso suelo. Registrar datos en cuadros relacionados con las causas y consecuencias de la explotación del recurso natural bosque 2.30 Recursos naturales renovables explotados en cada región y su impacto ambiental sobre el recurso suelo 1H Observar imágenes Describir imágenes Realizar lectura Elaborar un mapa conceptual Desarrollar taller del texto  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet Registra y compara datos Evaluación 2.31 Lección escrita: prueba de base estructurada 1H Realiza lectura comprensiva Desarrolla la prueba  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • evaluación Propone practicas ecológicas de recuperación del suelo Caracteriza la acción de los elementos físicos del suelo Establece relación entre el suelo y la biodiversidad Explica las formas de uso de los recursos naturales renovables de nuestro país Desarrolla diferentes
  10. 10. 10 DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CODIGO CONTENIDOS HORAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN CON CRITERIO DE DESEMPEÑO actividades para dar a conocer la importancia del recurso suelo Desarrollar ejercicios de retorno 2.32 Taller grupal: recursos naturales renovables 1H Proyectar imágenes Proyectar videos Formular preguntas acerca de lo observado Formar grupos de trabajo Realizar lectura del tema de estudio Seleccionar palabras desconocidas Identificar ideas principales Realizar organizador gráfico Elaborar conclusiones  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet Demuestra los conocimientos adquiridos actividades de recuperación en el aula 2.33 Taller individual; capacidad de retención del agua y humedad del suelo 1H Observar imágenes Describir imágenes Interpretar imágenes Realizar un cuestionario  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet Aplica los conocimientos adquiridos Desarrollar las inteligencias múltiples 2.34  Lingüística  Espacial  Naturalista 1H Observar imágenes Describir imágenes Realizar lectura Desarrollar taller del texto Realizar un resumen  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet Demuestra pensamiento lógico, crítico y creativo
  11. 11. 11 ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Ciencias Naturales NIVEL: Básica Media BLOQUE 3: EL AGUA UN MEDIO DE VIDA EJE INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. EJE DE APRENDIZAJE: Bioma pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas OBJETIVOS EDUCATIVO: Relacionar los factores que influyen en la concentración del agua con las características climáticas, mediante el estudio de modelos experimentales y la indagación para comprender la transformación y producción de la energía hidráulica y plantear estrategias que aseguren la permanencia de este recurso en el ecosistema . TIEMPO: 20 horas clase DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CODIGO CONTENIDOS HORAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Comprobar experimentalmente la importancia de los bosques en la evapotranspiración y en el ciclo del agua 3.35 3.36  Concentración de agua en los bosques 2H Planteamiento de un problema científico Observación e interpretación de un esquema conceptual Contestar preguntas Realización del experimento Elaboración de un informe  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet Analiza la retención de agua en los bosques Describir el ciclo del agua en los bosques desde la 3.37  Características climáticas del bosque 1H Observar imágenes Describir imágenes  Guía del docente • texto del estudiante Describe el ciclo de agua en los bosques
  12. 12. 12 DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CODIGO CONTENIDOS HORAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN CON CRITERIO DE DESEMPEÑO observación ,experimentación y la relación del clima con la humedad del suelo 3.38  Influencia del ciclo hidrológico en los bosques 1H Interpretar imágenes Realizar lectura Desarrollar taller del texto Elaborar mapa conceptual • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet Relacionar la evapotranspiración con la humedad del suelo y su influencia en la biodiversidad del bioma bosque con la observación e interpretación de gráficos y la descripción del fenómeno 3.39 3.40  Los bosques y la humedad del suelo  Distribución de la biodiversidad en las zonas boscosas 1H 1H Proyectar imágenes Proyectar videos Formular preguntas acerca de lo observado Formar grupos de trabajo Realizar lectura del tema de estudio Seleccionar palabras desconocidas Identificar ideas principales Realizar organizador gráfico Elaborar conclusiones  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet Describe las relaciones que se establecen entre la concentración del agua con la biodiversidad del bosque Explicar la importancia del agua para los seres vivos desde el análisis reflexivo de la importancia del agua como fuente de vida 3.41  Funciones del agua en los seres vivos 1H Observar imágenes Describir imágenes Realizar lectura Elaborar un mapa conceptual Desarrollar taller del texto Realizar un resumen  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet Relaciona la permanencia del agua en la naturaleza con la biodiversidad en las regiones naturales del Ecuador Evaluación 3.42  Lección escrita 1H Lectura comprensiva Desarrollo de la evaluación  Prueba escrita Demuestra los conocimientos adquiridos Comparar tactismos y tropismos desde el análisis de ejemplo , descripción de gráficos y realización de experimentos 3.43 3.44  Estímulos  Tropismos  Nastias  Tactismos 1H 1H Observar imágenes Describir imágenes Realizar lectura Elaborar un mapa conceptual Desarrollar taller del texto Realizar un resumen  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet Compara tactismos con tropismos Relaciona el estímulo con la reacción de los seres vivos
  13. 13. 13 DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CODIGO CONTENIDOS HORAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Reconocer la estructura del bosque y la relación con el geotropismo e hidrotropismo que incide con el desarrollo del sistema radicular de las plantas del bosque húmedo y seco 3.45  Relación entre tropismos: Desarrollo radicular en bosques secos y húmedos 1H Observar imágenes Describir imágenes Realizar lectura Desarrollar taller del texto Realizar un resumen  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet Reconoce las respuestas de los seres vivos a la presencia de los factores abióticos Registrar en cuadros datos relacionados con la estructura de los bosques y la presencia de tropismos y tactismos en los diversos bosques 3.46 Taller: Demuestra lo que aprendiste 1H Desarrollar taller del texto  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet Registra y compara datos Evaluación 3.47  Lección escrita: Ciclo de agua en los bosques 1H Lectura compresiva Desarrollo de evaluación  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • Evaluación Demuestra os conocimientos adquiridos Identificar el recurso hídrico como fuente de energía y la relación con los bosques; desde la experimentación. Explicar la relación de los bosques con las fuentes de energía limpia desde la descripción de los procesos de transformación de la energía potencial en cinética 3.48 3.49 3.50  Energía hidráulica  Centrales hidroeléctricas 1H 1H Proyectar imágenes Proyectar videos Formular preguntas acerca de lo observado Formar grupos de trabajo Realizar lectura del tema de estudio Seleccionar palabras desconocidas Identificar ideas principales Desarrollar taller del texto Elaborar conclusiones  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet Explica el proceso de generación de energía hidráulica. Interpreta al bosque como regulador del ciclo hídrico
  14. 14. 14 DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CODIGO CONTENIDOS HORAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Experimentar la relación entre la evapotranspiración y la producción de lluvia. 3.51  Taller 1H Planteamiento de un problema científico Observación e interpretación de un esquema conceptual Contestar preguntas Realización del experimento Elaboración de un informe  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet Realiza experiencias Registrar datos obtenidos de la experimentación. 3.52  Informe 1H Realizar informe  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet Registra y compara datos Evaluación 3.53  Lección escrita: prueba de base estructurada 1H Lectura compresiva Desarrollo de evaluación  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • Evaluación Caracteriza la acción del suelo en la formación de los bosques Propone practicas ecológicas para conservar y proteger la biodiversidad de los bosques Practica acciones de conservación del medio ambiente Explica procesos naturales Explica el proceso de recirculación del agua Reconoce las transformaciones de energía
  15. 15. 15 DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CODIGO CONTENIDOS HORAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Ejercicios de retorno 3.54  Actividades grupales 1H Observar imágenes Describir imágenes Realizar lectura Desarrollar taller del texto  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet Demuestra los conocimientos adquiridos Actividades de recuperación en el aula. 3.55  Taller individual 1H Observar imágenes Describir imágenes Realizar lectura Elaborar un mapa conceptual Desarrollar taller del texto Realizar un resumen  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet  Desarrollar las inteligencias múltiples 3.56  Musical  Kinestésica  Interpersonal  Espacial 1H Desarrollar taller de texto  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet Demuestra pensamiento lógico, crítico y creativo
  16. 16. 16 ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Ciencias Naturales NIVEL: Básica Media BLOQUE 4: EL CLIMA EN LAS ZONAS BOSCOSAS EJE INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. EJE DE APRENDIZAJE: Bioma pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas OBJETIVO EDUCATIVO: Identificar el clima que presentan las diferentes zonas y su influencia sobre las regiones boscosas, a través del análisis de datos meteorológicos para aplicar estrategias de conservación y protección de la biodiversidad. TIEMPO: 19 horas clase DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CODIGO CONTENIDOS HORAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
  17. 17. 17 DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CODIGO CONTENIDOS HORAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Aplicar un modelo experimental que demuestre que se puede medir las variaciones del viento 4.57 4.58  La fuerza del viento 2H Planteamiento de un problema científico Observación e interpretación de un esquema conceptual Contestar preguntas Realización del experimento Elaboración de un informe  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet Establece las variaciones de temperatura Interpretar información registrada en cuadros relacionada con los factores que influyen en el clima 4.59  Informe 1H Observar imágenes Describir imágenes Realizar lectura Elaborar un mapa conceptual Desarrollar taller del texto  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet Registra y compara datos Identificar la estructura de la atmósfera a partir de la observación y descripción de gráficos e imágenes. 4.60 La atmosfera:  Estructura  Características de cada una de las capas 1H Observar imágenes Describir imágenes Realizar lectura Desarrollar taller del texto Realizar un resumen  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet Describe las características de las capas que conforman la atmosfera Registrar datos en organizadores cognitivos, información relacionada con la estructura de la atmósfera. 4.61 Taller; Demuestra lo que aprendiste 1H Observar imágenes Describir imágenes Realizar lectura Elaborar un mapa conceptual Desarrollar taller del texto  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet Registra y compara datos Evaluación 4.62 Lección escrita   Guía del docente 
  18. 18. 18 DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CODIGO CONTENIDOS HORAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 2H • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet Ejercicios de retorno 4.63 Taller individual 16-01-2015 7A Y 7 B 1H Observar imágenes Describir imágenes Interpreta imágenes Realizar lectura Elabora conclusiones  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet Demuestra los conocimientos adquiridos Actividades de recuperación en el aula. 4.64 Taller grupal 1H Observar imágenes Describir imágenes Realizar lectura Elaborar un mapa conceptual Desarrollar taller del texto  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet  Analizar información que proporcionan las estaciones meteorológicas para el pronóstico del tiempo. 4.65 4.66 Particularidades de las estaciones meteorológicas Estaciones meteorológicas satelitales 7ª Y 7 B 23-01-2014 1H 1H Proyectar imágenes Proyectar videos Formular preguntas acerca de lo observado Formar grupos de trabajo Realizar lectura del tema de estudio Seleccionar palabras desconocidas Identificar ideas principales Desarrollar taller del texto Elaborar conclusiones  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet Explica el tiempo climático a través de la interpretación de los resultados de estaciones meteorológicas
  19. 19. 19 DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CODIGO CONTENIDOS HORAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Interpretar el impacto que tienen las zonas climáticas en el bioma bosque a partir de la comparación de características de las zonas climáticas. 4.67 4.68 Zonas climáticas Impacto de las zonas climáticas sobre el bioma bosque 1H 1H Observar imágenes Describir imágenes Interpretar imágenes Realizar lectura Elaborar un mapa conceptual Desarrollar taller del texto  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet Explica el tiempo climático a través de la interpretación de los resultados de estaciones meteorológicas Relacionar las características de clima con la flora y fauna de los bosques del Ecuador. 4.69 4.70 Biodiversidad Zonas boscosas ( 30-01-2015) 7ª Y 7 B 1H 1H Observar imágenes Describir imágenes Realizar lectura Elaborar un mapa conceptual  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet Explica el impacto que tienen las zonas climáticas sobre el bioma bosque Evaluación 4.71 Prueba de base estructurada 1H Lectura comprensiva Desarrollo de la evaluación Evaluación Demuestra conocimientos adquiridos Ejercicios de retorno 4.72 Taller individual 1H Observar imágenes Describir imágenes Realizar lectura Desarrollar taller del texto  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet Demuestra los conocimientos adquiridos Actividades de recuperación en el aula. 4.73 Taller grupal ( 06-02-2015) 7ª Y 7B 1H Observar imágenes Describir imágenes Realizar lectura Desarrollar taller del texto Realizar un resumen  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet Domina los conocimientos adquiridos Desarrollar las inteligencias múltiples 4.74 Naturalista 1H Observar imágenes Describir imágenes Realizar lectura  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual Demuestra pensamiento lógico, crítico y creativo
  20. 20. 20 DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CODIGO CONTENIDOS HORAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Elaborar un mapa conceptual Desarrollar taller del texto Realizar un resumen • gráficos • videos • marcadores • Internet
  21. 21. 21 ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Ciencias Naturales NIVEL: Básica Media BLOQUE 5: LOS CICLOS BIOGEOQUÍMICOS EN LA NATURALEZA  EJE INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. EJE DE APRENDIZAJE: Bioma pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas OBJETIVO EDUCATIVO: Analizar los ciclos que se desarrollan en la naturaleza, para comprender las relaciones que se establecen en el bioma Bosque, mediante la interpretación y la concienciación de la importancia de la conservación de este recurso natural. TIEMPO: 37 horas clase DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CODIGO CONTENIDOS HORAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Verificar el proceso de fotosíntesis en un modelo experimental, a fin de valorarlo como un fenómeno que mantienen la vida en el planeta 5.75  La fotosíntesis  Experimento  Informe 1H Planteamiento de un problema científico Observación e interpretación de un esquema conceptual Contestar preguntas Realización del experimento Elaboración de un informe  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet Realiza experiencias
  22. 22. 22 DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CODIGO CONTENIDOS HORAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Describir el ciclo del agua desde la observación directa, la interpretación de gráficos, la experimentación y la identificación de la relación entre la temperatura y los estados del agua 5.76 5.77  Los bosque reservorios de agua: Ciclo del agua  Potabilización del agua ( 7 A y 7 B) 2015-02-27 1H Proyectar imágenes Proyectar videos Formular preguntas acerca de lo observado Formar grupos de trabajo Realizar lectura del tema de estudio Seleccionar palabras desconocidas Identificar ideas principales Desarrollar taller del texto Elaborar conclusiones • guía del docente • texto del estudiante • gráficos • videos • revistas • cartulinas • marcadores • lápices de colores • vaso con tierra • agua • vasos plásticos transparente • Internet • proyector de imágenes • Biblioteca virtual • computadora Identifica los pasos del ciclo del agua y de la potabilización Interpretar el ciclo biogeoquímico del carbono, con la observación de gráficos, la identificación de sus elementos y la descripción de los procesos 5.78 5.79 5.80  Fases del ciclo del carbono  Proceso del ciclo del carbono  El oxígeno en la naturaleza 1H 1H 1H Observar imágenes Describir imágenes Interpretar imágenes Realizar lectura Elaborar un mapa conceptual Desarrollar taller del texto  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet Interpreta el ciclo biogeoquímico de oxigeno Describir la diversidad de la flora presente en las regiones ecuatorianas, a partir de la clasificación y la valoración de los bosques del país 5.81 5.82 5.83  Reino de las plantas  Clasificación de las plantas sin flores  Plantas con flores: clasificación 1H 1H 1H Proyectar imágenes Proyectar video Formular preguntas acerca de lo observado Formar grupos de trabajo Realizar lectura del tema de  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores Identifica las características de las plantas sin semilla
  23. 23. 23 DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CODIGO CONTENIDOS HORAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 5.84  Ciclo reproductivo de las plantas con flores 1H estudio Seleccionar palabras desconocidas Identificar ideas principales Desarrollar taller del texto Elaborar conclusiones • Internet Evaluación 5.85 Lección escrita 1H Realizar lectura comprensiva y luego desarrollar la evaluación  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • evaluación Demuestra los conocimientos adquiridos Describir y valorar, a partir de la observación, la diversidad de la fauna en los bosques de las regiones naturales litoral- interandina y amazónica a fin de interpretar la importancia de los bosques en la conservación de especies endémicas 5.86 5.87 5.88  Reino animal  Animales vertebrados  Taller 1H 1H 1H Proyectar imágenes Proyectar video Formular preguntas acerca de lo observado Formar grupos de trabajo Realizar lectura del tema de estudio Seleccionar palabras desconocidas Identificar ideas principales Desarrollar taller del texto Elaborar conclusiones  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet Reconoce los vertebrados de acuerdo con sus características Secuenciar cadenas alimenticias y relacionarlas para elaborar patrones o mapas de redes alimentarias en el bioma bosque, desde la identificación, la descripción y la relación de la diversidad de la fauna y la flora en los bosques de las regiones litoral-interandina y 5.89 5.90  Cadena alimenticia  Redes alimenticias 1H 1H Observar video Observar imágenes Describir imágenes Interpretar imágenes Realizar lectura Seleccionar palabras desconocidas Identificar ideas principales Desarrollar taller del texto Elaborar conclusiones  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet Representa una red alimenticia del bioma bosque Define red alimenticia
  24. 24. 24 DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CODIGO CONTENIDOS HORAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN CON CRITERIO DE DESEMPEÑO amazónica Interpretar gráficos de redes alimenticias y deducir el papel de los mamíferos en el bioma bosque, desde la identificación y la descripción de sus características generales 5.91 5.92 5.93  Los mamíferos  Los mamíferos en la cadena y red alimenticia  Taller 1H 1H 1H Observar imágenes Describir imágenes Realizar lectura Elaborar un mapa conceptual Desarrollar taller del texto Realizar un resumen  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet Representa una red alimenticia del bioma bosque y deduce el papel de los mamíferos Evaluación 5.94 Lección escrita: secuenciar cadenas alimenticias 1H Realizar lectura comprensiva y luego desarrollar la evaluación  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • evaluación Demuestra los conocimientos adquiridos Ejercicios de retorno y actividades de recuperación en el aula. 5.95 5.96 Taller grupal: ficha de trabajo en equipo 2H Observar imágenes Describir imágenes Realizar lectura Elaborar un mapa conceptual relacionar palabras Realizar un resumen  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet Demuestra los conocimientos adquiridos Explicar el impacto antrópico en el deterioro ambiental y sus implicaciones en la fauna del bioma bosque, desde la observación, al análisis reflexivo y la descripción de causas y efectos 5.97 5.98 5.99  Situación actual  Uso sustentable  Taller: demuestra lo que aprendiste 3H Observar imágenes Describir imágenes Realizar lectura Elaborar un mapa conceptual Desarrollar taller del texto Realizar un resumen  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet Analiza las causas y consecuencias de las actividades antrópicas en el bioma bosque Evaluación 5.100  Lección escrita 1H Realizar lectura comprensiva y desarrollar cuestionario  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos Demuestra los conocimientos adquiridos Ejercicios de retorno y 5.101  Redes alimenticias 2H Observar imágenes  Guía del docente Representa una red
  25. 25. 25 DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CODIGO CONTENIDOS HORAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN CON CRITERIO DE DESEMPEÑO actividades de recuperación en el aula. 5.102  Impacto antrópico en el deterioro ambiental Describir imágenes Realizar lectura Elaborar un mapa conceptual Desarrollar taller del texto Realizar un resumen • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet alimenticia del bioma bosque y deduce el papel de los mamíferos Analiza las causas y consecuencias de las actividades antrópicas en el bioma bosque Resumir información relacionada con la diversidad de fauna en organizadores cognitivos. 5.103 5.104  Diversidad de fauna 2H Observar imágenes Describir imágenes Realizar lectura Elaborar un mapa conceptual Desarrollar taller del texto Realizar un resumen  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet Resume información Evaluación 5.105 Prueba de base estructurada 2H Realizar lectura comprensiva y luego desarrollar la evaluación  Guía del docente • texto del estudiante  Evaluación Reconoce la forma de producción entre productores y consumidores Relaciona productores con descomponedores Explica la interrelación en las tramas alimenticias Propone acciones para preservar el bosque Describe la relación entre los ciclos de la naturaleza y los seres vivos Relaciona grupos
  26. 26. 26 DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CODIGO CONTENIDOS HORAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN CON CRITERIO DE DESEMPEÑO taxinomicos Ejercicios de retorno 5.106 5.107 Resumen del bloque 2H Proyectar imágenes Proyectar video Formular preguntas acerca de lo observado Formar grupos de trabajo Realizar lectura del tema de estudio Seleccionar palabras desconocidas Identificar ideas principales Desarrollar taller del texto Elaborar conclusiones  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet Demuestra los conocimientos adquiridos Actividades de recuperación en el aula 5.108 5.109 Taller grupal: resumen de bloque 2H Observar imágenes , videos Describir imágenes Realizar lectura Elaborar un mapa conceptual Desarrollar taller del texto Realizar un resumen  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet Demuestra los conocimientos adquiridos Desarrollar inteligencias múltiples 5.110 5.111  Interpersonal  Kinestésica 3H Observar imágenes Describir imágenes Realizar lectura Elaborar un mapa conceptual Desarrollar taller del texto Realizar un resumen  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores Desarrolla pensamiento lógico, crítico y creativo
  27. 27. 27 ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Ciencias Naturales NIVEL: Básica Media BLOQUE 6: EL SER HUMANO Y LOS CICLOS EJE INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. EJE DE APRENDIZAJE: Bioma pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas OBJETIVO EDUCATIVO: Analizar los ciclos que se desarrollan en la naturaleza, para comprender las relaciones que se establecen en el bioma Bosque, mediante la interpretación y la concienciación de la importancia de la conservación de este recurso natural. TIEMPO: 30 horas clase DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CODIGO CONTENIDOS HORAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
  28. 28. 28 DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CODIGO CONTENIDOS HORAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Resumir información relacionada con los mecanismos de purificación de la naturaleza en organizadores cognitivos. 6.112  Mecanismos de purificación en la naturaleza 1H Planteamiento de un problema científico Observación e interpretación de un esquema conceptual Contestar preguntas Realización del experimento Elaboración de un informe  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet Realiza experiencias Relacionar los mecanismos de excreción con los procesos de purificación del organismo humano desde la identificación de órganos excretores. 5.113 5.114 5.115 5.116  Mecanismos de excreción  Sistema urinario  La piel  Taller 1H 1H 1H 1H Proyectar imágenes Proyectar video Formular preguntas acerca de lo observado Formar grupos de trabajo Realizar lectura del tema de estudio Seleccionar palabras desconocidas Identificar ideas principales Desarrollar taller del texto Elaborar conclusiones  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet Describe el proceso de formación y eliminación de desechos del organismo humano Explica los órganos que intervienen en el proceso de excreción Obtener información de fuente audiovisual en relación a la excreción. 5.117  Video e imágenes de la excreción del ser humano 1H Proyectar imágenes en Power point Proyectar video Presentar mapas conceptuales Formular preguntas acerca de lo observado Formar grupos de trabajo Realizar lectura del tema de estudio Seleccionar palabras  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet Explica los órganos que intervienen en el proceso de excreción
  29. 29. 29 DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CODIGO CONTENIDOS HORAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN CON CRITERIO DE DESEMPEÑO desconocidas Identificar ideas principales Desarrollar taller del texto Elaborar conclusiones Evaluación 5.118 Lección escrita: sistema de excreción del ser humano 1H Realizar lectura comprensiva Desarrollar evaluación  Guía del docente • texto del estudiante  Documentos de apoy0 Describe el proceso de formación y eliminación de desechos del organismo humano Explica los órganos que intervienen en el proceso de excreción Ejercicios de retorno 5.119 Taller individual: revisión de los temas tratados 1H Observar imágenes Describir imágenes Interpretar imágenes Realizar lectura Desarrollar el cuestionario  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet Demuestra los conocimientos adquiridos Actividades de recuperación en el aula. 5.120 5.121 Taller grupal: ficha de trabajo en equipo 2H Observar imágenes Describir imágenes Realizar lectura Elaborar un mapa conceptual Realizar un resumen  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet Demuestran los conocimientos adquiridos Identificar y describir las características de las etapas de la vida infancia niñez a partir de la observación y descripción de imágenes. 5.122 5.123  Caracteres sexuales  Cambios físicos 1H 1H Proyectar imágenes en Power point Proyectar video de you tube Presentar mapas conceptuales Formular preguntas acerca de lo observado Formar grupos de trabajo  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet Identifica los cambios fisiológicos, psicológicos y sociales que caracterizan la pubertad en cada sexo.
  30. 30. 30 DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CODIGO CONTENIDOS HORAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Realizar lectura del tema de estudio Seleccionar palabras desconocidas Identificar ideas principales Desarrollar taller del texto Elaborar conclusiones Recolectar datos relacionados con los intereses de las personas según la edad y el sexo (género) a través de la realización de una encuesta. 5.124 5.125 Taller demuestra lo que aprendiste 2H Proyectar imágenes en Power point Proyectar video de you tube Presentar mapas conceptuales Formular preguntas acerca de lo observado Realizar lectura del tema de estudio Seleccionar palabras desconocidas Identificar ideas principales Desarrollar taller del texto Elaborar conclusiones  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet Recolecta datos a partir de una encuesta Identificar y describir los órganos del aparato reproductor femenino. 5.126 Aparato reproductor femenino 1H Observar imágenes Describir imágenes Interpretar imágenes Formular preguntas Graficar aparato reproductor femenino  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet Describe el aparato reproductor femenino Identificar y describir los órganos del aparato reproductor masculino 5.127 Aparato reproductor masculino 1H Observar imágenes Describir imágenes Interpretar imágenes Formular preguntas Graficar aparato reproductor masculino  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores Describe el aparato reproductor masculino
  31. 31. 31 DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CODIGO CONTENIDOS HORAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN CON CRITERIO DE DESEMPEÑO • Internet Evaluación 5.128 5.129 Lección escrita: sistema de excreción del ser humano 1H Realizar lectura comprensiva Desarrollar evaluación  Guía del docente • texto del estudiante  Documentos de apoy0 Describe el proceso de formación y eliminación de desechos del organismo humano Explica los órganos que intervienen en el proceso de excreción Ejercicios de retorno y actividades de recuperación en el aula. 5.130 5.131 Ficha de trabajo en equipo 2H Observar imágenes Describir imágenes Realizar lectura Elaborar un mapa conceptual Desarrollar taller del texto Realizar un resumen  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet Demuestra los conocimientos adquiridos Identificar y comparar los cambios físicos y psicológicos que ocurren durante la pubertad y adolescencia. 5.132 5.133  Cambios físicos  Cambios psicológicos 1H 1H Observar imágenes Describir imágenes Realizar lectura Elaborar un mapa conceptual Desarrollar taller del texto Realizar un resumen  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet Compara los cambios físicos y psicológicos Obtener información de fuente audiovisual "La sexualidad." 5.134 5.135 Video 2H Observar imágenes Describir imágenes Realizar lectura Elaborar un mapa conceptual Desarrollar taller del texto Realizar un resumen  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet Identifica los cambios fisiológicos, psicológicos y sociales que caracterizan la pubertad en cada sexo. Describir el ciclo menstrual y sus implicaciones en la 6.136 6.137  Células sexuales o gametos  El ovulo: aparato genital 1H 1H Proyectar imágenes en Power point  Guía del docente • texto del estudiante Describe el ciclo menstrual y sus implicaciones en la
  32. 32. 32 DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CODIGO CONTENIDOS HORAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN CON CRITERIO DE DESEMPEÑO reproducción humana desde la interpretación de gráficos (madurez sexual) 6.138 6.139 femenino  Ciclo ovárico y ciclo uterino 1H 1H Proyectar video de you tube Presentar mapas conceptuales Formular preguntas acerca de lo observado Formar grupos de trabajo Realizar lectura del tema de estudio Seleccionar palabras desconocidas Identificar ideas principales Desarrollar taller del texto Elaborar conclusiones • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet reproducción humana, la salud y la higiene. Valorar la importancia de cuidar nuestro cuerpo a partir del conocimiento y práctica de normas de higiene. 5.140  El autocuidado y la higiene 1H Observar imágenes Describir imágenes Realizar lectura Elaborar un mapa conceptual Desarrollar taller del texto Realizar un resumen  Guía del docente • texto del estudiante • Biblioteca virtual • gráficos • videos • marcadores • Internet Selecciona normas de higiene para proteger el estado de salud .
  33. 33. 33 6. EVALUACIÓN 7. BIBLIOGRAFÍA 8. OBSERVACIONES 8.1 Del Profesor ______________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________ 8.2 Del Director de Área ______________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________ 8.3 De las Autoridades ______________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________ Quito, 25 de julio de 2014
  34. 34. 34 DIRECTORA DE ÁREA DOCENTE

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