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L’EMILE en action…   Quelques principes  et pratiques pour relever  le défi de l’EMILE Mary Chopey-Paquet IFC Communauté f...
CLIL Cascade Network (CCN) <ul><li>CCN  will be centralised on a special internet site. It will be a free international re...
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<ul><li>Et nous là-dedans...? </li></ul>
Pour réussir  à relever le défi ensemble… <ul><li>A TOUS LES NIVEAUX, NOUS DEVONS VISER </li></ul>CLIL - EMILE La Qualité ...
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<ul><li>Points de repères pédagogiques : </li></ul><ul><li>Notre ‘fil conducteur’ visuel devient... </li></ul>
Collaboration Compétences disciplinaires Choix méthodologiques Bénéfices - ‘Plus-value’ CLIL -   EMILE Reconceptualisation...
Quels sont les bénéfices  de l’EMILE ? <ul><li>Cinq types de   bénéfices pour l’élève : </li></ul><ul><li>Bénéfices  lingu...
Collaboration Compétences disciplinaires Choix méthodologiques Bénéfices - ‘Plus-value’ CLIL -   EMILE Reconceptualisation...
L’EMILE, c’est une  approche pédagogique <ul><li>Reconceptualisation du rôle de  la langue dans l’apprentissage </li></ul>...
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Le travail en classe  vise toujours... <ul><li>...à amener l ’élève à être  progressivement  capable de : </li></ul><ul><l...
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Profil à  développer  chez  l’enseignant pour L’EMILE <ul><li>Spécialiste disciplinaire ET compétences en  :  </li></ul><u...
L’EMILE, c’est une  approche pédagogique <ul><li>Choix méthodologiques   </li></ul><ul><li>Quelles  stratégies  ? </li></ul>
Stratégies pour  l’enseignement CLIL / EMILE <ul><li>En  GRAND  résumé: </li></ul><ul><li>Rythme d’apprentissage adapté </...
<ul><li>Quelques pistes </li></ul><ul><li>… comme objectifs pédagogiques-clefs  à développer  par l’enseignant  pour L’EMI...
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Objectifs pédagogiques-clefs  à   développer  par l’enseignant  pour L’EMILE <ul><li>… aussi via la  collaboration   </li>...
L’EMILE, c’est une  approche pédagogique <ul><li>Nécessitant donc… </li></ul><ul><li>de la  collaboration … </li></ul><ul>...
Conclusions Dernières réflexions pour réussir notre  CLIL/EMILE ensemble :  3 Messages de Mary !
Message adressé  plus particulièrement... <ul><li>A l’école et  </li></ul><ul><li>aux enseignants... </li></ul>
Leviers et clefs pour l’EMILE... <ul><li>La  motivation , la  concentration  et la  confiance en soi  de l’élève sont les ...
Aux chefs d’établissements... Message adressé  plus particulièrement...
Quelques défis  à relever au quotidien <ul><li>S'assurer que  tous   les membres de l'équipe éducative soient partie prena...
Quelques défis  à relever au quotidien   (suite) <ul><li>Gérer les relations  entre les enseignants d’EMILE et les parents...
Quelques défis  à relever au quotidien   (suite) <ul><li>Apporter un  soutien pédagogique  ET  administratif  aux enseigna...
Collaboration Compétences disciplinaires Choix méthodologiques Bénéfices - ‘Plus-value’ CLIL -   EMILE Reconceptualisation...
P.S. Dernier message  de Mary…
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EMILE en Action

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Presentació de Marie Chopey

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EMILE en Action

  1. 1. L’EMILE en action… Quelques principes et pratiques pour relever le défi de l’EMILE Mary Chopey-Paquet IFC Communauté française de Belgique et Département pédagogique SeGEC-FESeC [email_address] Barcelone, le 5 septembre 2008
  2. 2. CLIL Cascade Network (CCN) <ul><li>CCN will be centralised on a special internet site. It will be a free international resource for all educators involved with CLIL working at different levels of education, and in different languages. It is co-financed by the European Commission (LLP). CCN aims to consolidate local, regional and national network activities in CLIL at a European level so as to accelerate development of teacher competencies and qualifications, localized and regional competence building. </li></ul><ul><li>http://www.clilconsortium.jyu.fi/ </li></ul>
  3. 3. Constat de terrain <ul><li>Un projet d’EMILE … </li></ul><ul><li>NE </li></ul><ul><li>S’IMPROVISE </li></ul><ul><li>PAS! </li></ul>
  4. 4. Mais alors … <ul><li>Que vise-t-on en EMILE et quels principes l’encadrent…? </li></ul><ul><li> Quels critères de réussite pour le projet…? Quels types de bénéfices escomptés…? </li></ul><ul><li>Quelles pistes concrètes possibles pour y arriver…? </li></ul><ul><li>Quel &quot; profil de prof &quot; - quelles compétences …? </li></ul><ul><li>Quelles stratégies méthodologiques…? </li></ul><ul><li>Quelle collaboration…? </li></ul>
  5. 5. L’EMILE, c’est: Français <ul><li>Langue cible, langue étrangère </li></ul><ul><li>Véhicule de communication de matières </li></ul>
  6. 6. … et donc en classe ? <ul><li>Utiliser les langues pour apprendre, apprendre à utiliser les langues… </li></ul><ul><li>Using languages to learn and learning to use languages… </li></ul><ul><li>Usar las lenguas extranjeras para aprender y aprender a usar las lenguas extranjeras… </li></ul><ul><li>ET… </li></ul>
  7. 7. <ul><li>Et nous là-dedans...? </li></ul>
  8. 8. Pour réussir à relever le défi ensemble… <ul><li>A TOUS LES NIVEAUX, NOUS DEVONS VISER </li></ul>CLIL - EMILE La Qualité La Viabilité La Crédibilité Ce sont nos véritables conditions de réussite © M. Chopey-Paquet
  9. 9. Quatre principes fédérateurs de CLIL-EMILE: Les &quot;4 C&quot; de Coyle <ul><li>Contenus </li></ul><ul><ul><li>Progression des élèves dans la construction de savoirs, savoir-faire et savoir-être liés aux disciplines enseignées , en vue de développer les compétences attendues </li></ul></ul><ul><li>Communication </li></ul><ul><ul><li>Interactions, compétences communicatives dans des situations authentiques </li></ul></ul><ul><li>Cognition </li></ul><ul><ul><li>Engagement personnel dans les tâches liées au processus de pensée , de construction de sens, d'auto-évaluation </li></ul></ul><ul><li>Cultures / citoyenneté </li></ul><ul><ul><li>Prise de conscience explicite des différentes cultures rencontrées </li></ul></ul>
  10. 10. <ul><li>Points de repères pédagogiques : </li></ul><ul><li>Notre ‘fil conducteur’ visuel devient... </li></ul>
  11. 11. Collaboration Compétences disciplinaires Choix méthodologiques Bénéfices - ‘Plus-value’ CLIL - EMILE Reconceptualisation du rôle de la langue © M. Chopey-Paquet & N. Amory-Bya La Qualité La Viabilité La Crédibilité Contenu Culture / Citoyenneté Communication Cognition
  12. 12. Quels sont les bénéfices de l’EMILE ? <ul><li>Cinq types de bénéfices pour l’élève : </li></ul><ul><li>Bénéfices linguistiques … </li></ul><ul><li>Bénéfices cognitifs … </li></ul><ul><li>Bénéfices communicatifs ... </li></ul><ul><li>Bénéfices motivationnels ... </li></ul><ul><li>Bénéfices culturels … </li></ul>
  13. 13. Collaboration Compétences disciplinaires Choix méthodologiques Bénéfices - ‘Plus-value’ CLIL - EMILE Reconceptualisation du rôle de la langue © M. Chopey-Paquet & N. Amory-Bya La Qualité La Viabilité La Crédibilité Contenu Culture / Citoyenneté Communication Cognition
  14. 14. L’EMILE, c’est une approche pédagogique <ul><li>Reconceptualisation du rôle de la langue dans l’apprentissage </li></ul><ul><li>Profil de l’enseignant pour CLIL-EMILE </li></ul><ul><li>Choix méthodologiques </li></ul><ul><li>Collaboration </li></ul>
  15. 15. L’EMILE, c’est une approche pédagogique <ul><li>Nécessitant une reconceptualisation </li></ul><ul><li>du rôle de la langue </li></ul><ul><li>dans l’apprentissage </li></ul>
  16. 16. Le travail en classe vise toujours... <ul><li>...à amener l ’élève à être progressivement capable de : </li></ul><ul><li>comprendre (par audition et à la lecture) </li></ul><ul><li>et de s ’exprimer (oralement et par écrit) </li></ul><ul><li>...à propos des sujets et matières abordés </li></ul><ul><li>en classe, pour le développement des compétences disciplinaires </li></ul>de TOUTE langue Les 4 compétences
  17. 17. La langue et le langage dans un contexte d’ EMILE <ul><li>Coyle: Le CLIL-EMILE requiert une </li></ul><ul><li>re-conceptualisation de la langue et du langage, quittant </li></ul><ul><li>la langue d’apprentissage pour elle-même </li></ul><ul><li>et </li></ul><ul><li>un &quot; contenu &quot; traduit de la langue maternelle / scolaire , </li></ul><ul><li>...pour aller vers un modèle intégré </li></ul>
  18. 18. La langue et le langage dans un contexte d’EMILE Le &quot; Quoi &quot; (lié au Contenu) Le &quot; Comment &quot; (lié à l’utilisation de la langue) Le &quot; Pourquoi &quot; (lié à la Cognition et à la Culture / citoyenneté) Langage de l’apprentissage Langage nécessaire pour l’apprentissage Langage à travers l’apprentissage COMMUNICATION © M. Chopey-Paquet
  19. 19. L’EMILE, c’est une approche pédagogique <ul><li>Profil de l’enseignant pour CLIL-EMILE </li></ul><ul><li>Quelles compétences ? </li></ul>
  20. 20. Profil à développer chez l’enseignant pour L’EMILE <ul><li>Spécialiste disciplinaire ET compétences en : </li></ul><ul><li>Utilisation de la langue et apprentissage linguistique </li></ul><ul><li>Organisation et gestion de la classe et apprentissage coopératif </li></ul><ul><li>Développement, utilisation et exploitation de supports (verbaux / non-verbaux) </li></ul><ul><li>Développement de tâches et activités </li></ul><ul><li>(ayant sens, motivantes, différenciées) </li></ul><ul><li>Interdisciplinarité </li></ul>
  21. 21. L’EMILE, c’est une approche pédagogique <ul><li>Choix méthodologiques </li></ul><ul><li>Quelles stratégies ? </li></ul>
  22. 22. Stratégies pour l’enseignement CLIL / EMILE <ul><li>En GRAND résumé: </li></ul><ul><li>Rythme d’apprentissage adapté </li></ul><ul><li>Matériel adapté </li></ul><ul><li>Simplification amplification </li></ul><ul><li>Visualisation </li></ul><ul><li>Reformulation, redondance </li></ul><ul><li>Techniques de questionnement </li></ul><ul><li>Interaction réelle, guidée et soutenue </li></ul>
  23. 23. <ul><li>Quelques pistes </li></ul><ul><li>… comme objectifs pédagogiques-clefs à développer par l’enseignant pour L’EMILE </li></ul>
  24. 24. Objectifs pédagogiques-clefs à développer par l’enseignant pour L’EMILE <ul><li>L’enseignant vise à: </li></ul><ul><li>… intégrer la communication en langue-cible, le « contenu » lié à la discipline, le développement de compétences cognitives et la culture </li></ul><ul><li>… soutenir le progrès linguistique continu et l’amélioration de l’utilisation correcte de la langue </li></ul><ul><li>… rendre le « contenu » d’enseignement compréhensible, tout en gardant la spécificité de ce qui est lié à la discipline </li></ul><ul><li>… créer un environnement d’apprentissage riche en langue-cible </li></ul>
  25. 25. Objectifs pédagogiques-clefs à développer par l’enseignant pour L’EMILE <ul><li>L’enseignant vise à: (suite) </li></ul><ul><li>… communiquer et utiliser son temps de parole efficacement </li></ul><ul><li>… promouvoir une production compréhensible de plus en plus élaborée de la part des élèves </li></ul><ul><li>… créer un environnement d’apprentissage non-menaçant et soutenant </li></ul><ul><li>… rencontrer les besoins diversifiés de ses élèves </li></ul>
  26. 26. Objectifs pédagogiques-clefs à développer par l’enseignant pour L’EMILE <ul><li>… aussi via la collaboration </li></ul><ul><li>Un outil pour aider </li></ul><ul><li>l’auto-développement </li></ul><ul><li>ET le travail d’équipe: </li></ul><ul><li>&quot; Grilles d’Autoévaluation / Observation </li></ul><ul><li>pour l’enseignement en Immersion CLIL-EMILE&quot;  de M. Chopey-Paquet & N. Amory-Bya </li></ul>
  27. 27. L’EMILE, c’est une approche pédagogique <ul><li>Nécessitant donc… </li></ul><ul><li>de la collaboration … </li></ul><ul><li>et ENCORE de la collaboration! </li></ul>
  28. 28. Conclusions Dernières réflexions pour réussir notre CLIL/EMILE ensemble : 3 Messages de Mary !
  29. 29. Message adressé plus particulièrement... <ul><li>A l’école et </li></ul><ul><li>aux enseignants... </li></ul>
  30. 30. Leviers et clefs pour l’EMILE... <ul><li>La motivation , la concentration et la confiance en soi de l’élève sont les trois leviers et clefs de la réussite… </li></ul><ul><li>Elles sont toujours à susciter et à soutenir </li></ul><ul><li>par nos choix pédagogiques </li></ul><ul><li>et méthodologiques : </li></ul><ul><li>Elargissons notre “ répertoire ” </li></ul><ul><li>...et COLLABORONS ! </li></ul>
  31. 31. Aux chefs d’établissements... Message adressé plus particulièrement...
  32. 32. Quelques défis à relever au quotidien <ul><li>S'assurer que tous les membres de l'équipe éducative soient partie prenante dans le projet d’EMILE </li></ul><ul><li>Recruter , puis intégrer les enseignants d’EMILE à l'équipe éducative en place </li></ul><ul><li>Empêcher le développement d'une concurrence entre l’enseignement &quot; classique &quot; et l’EMILE </li></ul><ul><li>Générer la COLLABORATION ! </li></ul>
  33. 33. Quelques défis à relever au quotidien (suite) <ul><li>Gérer les relations entre les enseignants d’EMILE et les parents </li></ul><ul><li>Affecter des locaux adéquats aux classes d‘EMILE </li></ul><ul><li>Assurer la qualité pédagogique des cours en EMILE </li></ul>
  34. 34. Quelques défis à relever au quotidien (suite) <ul><li>Apporter un soutien pédagogique ET administratif aux enseignants d’EMILE </li></ul><ul><li>Equiper l’EMILE de matériaux didactiques en langue cible </li></ul><ul><li>Mettre à jour ses informations pour adapter ses pratiques, en tant que directeur, aux particularités de l’EMILE </li></ul><ul><li>… et rester à jour, car cela bouge ! </li></ul>
  35. 35. Collaboration Compétences disciplinaires Choix méthodologiques Bénéfices - ‘Plus-value’ CLIL - EMILE Reconceptualisation du rôle de la langue La Qualité La Viabilité La Crédibilité Contenu Culture / Citoyenneté Communication Cognition
  36. 36. P.S. Dernier message de Mary…

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