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La recreación como estrategia de aprendizaje para niños de educación inicial

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La recreación como estrategia de aprendizaje para niños de educación inicial

  1. 1. Escuela Educación Inicial Proyecto: La recreación como estrategia de aprendizaje para niños de educación inicial Autores: Misael cruzado cano Profesora: Marisol López Alegre Curso: Computación I Trujillo-Perú 2013.
  2. 2. 1. SISTEMA EDUCATIVO EN VENEZUELA: _____________________________________ 5 2. DEFINICION: _________________________________________________________ 6 2.1. Docentes:. Este proyecto de investigación se encuentra dirigido principalmente a los docentes de educación inicial, a estudiantes en preparación para ser futuros docentes de la república, a todos los que requieran obtener información de manera precisa y sencilla, para que sirva de apoyo y guía ______________________________________________________ 7 3. OBJETIVO GENERAL: ___________________________________________________ 7 4. ACTIVIDADDES: _______________________________________________________ 9 5. CLASIFICACION: ________________________________ Error! Bookmark not defined. 6. Estrategia, __________________________________________________________ 11 7. . Según AWAD, (2006) ________________________________________________ 12 8. . Según Vera Guardia, (1.991) __________________________________________ 13 8.1. JUEGOS; VIDA ________________________________________________________ 13 8.1.1. 8.2. LA RECREACIÓN SEGÚN SU NATURALEZA ; ____________ Error! Bookmark not defined. 8.2.1. 8.2.2. 9. AFICIONES AL AIRE LIBRE; _____________________________ Error! Bookmark not defined. DEPORTES SOCIALES ________________________________________________________ 15 ACTIVIDADES CULTURALES – ARTÍSTICAS _______________________________________ 16 .La recreación para los niños ___________________________________________ 17 10. El ambiente _______________________________________________________ 18 10.1. Como fenómeno social y el espectáculo de la época hacen del deporte recreativo uno de los tipos de actividades más solicitadas por el hombre de todas las edades. ____________ 18 10.1.1. Constituyen una amplia gama de posibilidades de expresión del hombre de todas las edades y condiciones y con frecuencia contribuyen a desarrollar el orgullo de pertenecer. ________________ 18 11. El hombre en la vida familiar _________________________________________ 19 12. La curiosidad y la necesidad de atesorar objetos o recuerdos:_______________ 19 13. Importancia de la recreación _________________________________________ 20 13.1. La recreación tiende a mejorar al niño integralmente en sus condiciones de ente biopsicosocial, contribuyendo a su salud física y mental, al mismo tiempo que le producen satisfacción y sensación de libertad, sintiéndose plenamente realizado, favoreciendo su conducta personal, mejorando la vida familiar y su incorporación a la comunidad. Debemos necesariamente señalar la influencia de la recreación en la formación del niño y su desarrollo integral. ___________________________________________________________________ 21 14. . Los efectos de la recreación : ________________________________________ 22 14.1Imaginación _______________________________________ Error! Bookmark not defined.
  3. 3. 14.2. Creatividad _______________________________________ Error! Bookmark not defined. 14.2.1 crecimiento y composición ______________________________________________________ 23 14.3. Curiosidad. Corporal. ____________________________________________________ 23 14.3.1. En funciones músculo-esqueléticas ________________________ Error! Bookmark not defined. 14.4. Participación ___________________________________________________________ 24 14.5 Sentido social. __________________________________________________________ 24 14.6. Cooperación. ___________________________________________________________ 25 14.7. Autodesarrollo. _________________________________________________________ 25 14.8. Respeto al ambiente. ____________________________________________________ 26 14.9. Acentuación de su personalidad. ___________________________________________ 26 14.10. Libertad _________________________________________ Error! Bookmark not defined. 15. La recreación educativa: _____________________________________________ 27 16. . Deportes Recreativos ______________________________________________ 28 17. La creatividad _____________________________________________________ 29 17.1. ¿Qué es la creatividad? __________________________________________________ 29 17.2.¿Qué es ser creativo? ____________________________________________________ 29 17.3. Aspectos importantes en la creatividad ________________ Error! Bookmark not defined. 17.3.1 Fundamentos y principios de la expresión plástica en las etapas del desarrollo plástico, expresivo del niño: ___________________________________________ Error! Bookmark not defined. 18. . Para Torres, (2004). _________________________ Error! Bookmark not defined. 19. .El desarrollo mental mediante juegos: _________________________________ 32 20. .Razones: _________________________________________________________ 33 21. . SELECCIÓN APLICACIÓN DIAGNOSTICO DE RETROALIMENTACIÓN GENERAL __ 34 21.1. El proyecto de investigación ha sido bastante gratificante es una experiencia renovadora, no solamente participa el docente, sino que le da mucha cabida a que el niño o niña participe y le da la oportunidad a que se transformen en buen hombre o mujer del mañana, porque todos los conocimientos que logran aprender no se quedan en la escuela, sino que lo reflejan en su capacidad y en el liderazgo social que lleguen asumir en el futuro. 34 22. En el aula _________________________________________________________ 35 23. . “El hombre se engrandece en la medida que es capaz de reconocer sus errores, para entonces así mitigar sus deficiencias y desarrollar sus potencialidades, buscando cada día la excelencia” Anónimo ___________________________________________ 36
  4. 4. 24. El aprendizaje __________________________________ Error! Bookmark not defined. 24.1. Tipos de aprendizaje: ____________________________________________________ 40 24.2. Clasificación de las clases de aprendizaje ____________________________________ 41 25. Estrategias en el aula__________________________________________________ 43 BIBLIOGRAFIA_____________________________________ Error! Bookmark not defined. INDICE ___________________________________________ Error! Bookmark not defined.
  5. 5. La recreación como estrategia de aprendizaje para niños de educación inicial 1. SISTEMA EDUCATIVO EN VENEZUELA: En Venezuela se habla de la situación crítica que vive el Sistema Educativo. Por lo tanto La Educación Preescolar, al igual que los otros niveles educativos arrastran también grandes fallas, entre ellas se puede mencionar la carencia de recursos didácticos atractivos, la deficiente preparación de los docentes y la falta de integración de los padres y representantes al proceso educativo de sus hijos. Unos de los problemas que presentan a veces los docentes para implementar el aprendizaje en los niños y niñas de educación inicial. Se habla de la recreación como el camino acorde para favorecer el aprendizaje en el ámbito educativo. En este sentido, la recreación es una de la estrategia que se plantea como método de aprendizaje para el desarrollo educativo de los niños y niñas de educación inicial. Misael cano Página 5
  6. 6. La recreación como estrategia de aprendizaje para niños de educación inicial 2. DEFINICIÓN: El aprendizaje es un factor importante para el buen desarrollo del individuo, es por ello, que en todos los subsistemas de educación se aplican diversas estrategias y recursos en pro de lograr un óptimo aprendizaje. Para el niño jugar es aprender y en el juego está la base de lo que más tarde le permitirá comprender aprendizaje más elaborados. Por lo tanto, las actividades poco lúdicas se le dificultaran mientras que las actividades divertidas y que lo inciten a seguir adelante se le facilitaran y así continuara el deseo genuino de realizar mientras tenga una mejor motivación de los docentes y padres que estén a su cuidado. El propósito de este tema es proponer estrategias para el aprendizaje significativo del niño, por eso este proyecto de investigación “La Recreación Como Estrategias de Aprendizaje en Los Niños Y Niñas del Subsistema de Educación Inicial”, para que sirva como aporte a los docentes de educación inicial. Misael cano Página 6
  7. 7. La recreación como estrategia de aprendizaje para niños de educación inicial 2.1. Docentes: Este proyecto de investigación se encuentra dirigido principalmente a los docentes de educación inicial, a estudiantes en preparación para ser futuros docentes de la república, a todos los que requieran obtener información de manera precisa y sencilla, para que sirva de apoyo y guía. Misael cano Página 7
  8. 8. La recreación como estrategia de aprendizaje para niños de educación inicial 3. OBJETIVO GENERAL: Proponer actividades recreacionales como estrategias de aprendizaje en los niños y niñas del subsistema de educación inicial. Misael cano Página 8
  9. 9. La recreación como estrategia de aprendizaje para niños de educación inicial 4. ACTIVIDADES: Elaborar actividades como estrategias en el aprendizaje y enseñanzas en educación inicial Proveer al docente de educación inicial un conjunto de estrategias o Objetivos actividades que sirvan de Específicos aprendizaje Incentivar a los docentes de educación inicial sobre la necesidad de crear actividades recreacionales y que se utilicen como estrategias de aprendizajes. Misael cano Página 9
  10. 10. La recreación como estrategia de aprendizaje para niños de educación inicial 5. ORGANIGRAMA la recreación sirve para estimulación del niño Misael cano desarrollo infamtil Página 10
  11. 11. La recreación como estrategia de aprendizaje para niños de educación inicial 6. ESTRATEGIA: Planificación y control (1991). Son programas generales de acción que llevan consigo compromisos de énfasis y recursos para poner en práctica una misión básica. Son patrones de objetivos, los cuales se han concebido e iniciado de tal manera, con el propósito de darle a la organización una dirección unificada. Misael cano Página 11
  12. 12. La recreación como estrategia de aprendizaje para niños de educación inicial 7. SEGÚN AWAD, (2006): La recreación puede contribuir primero en la formación motora, dando posibilidades para que el niño pueda a través de ella, expresar sus sentimientos libres, espontáneos y naturales, desarrollando así, no solamente aspectos motores como también cognitivo y emocional. La recreación es una estrategia y es una de la más pertinentes y real para promover el desarrollo del aprendizaje. Los niños por medio de la actividad recreacionales impulsan actitudes vitales que los orientan hacia una vida productiva y placentera para sí y para los otros. La recreación que para el niño no es más que un juego les concede la libertad para hacer y deshacer, para crear y recrear un mundo posible, donde se conjuga imaginación, fantasía, pensamiento y acción. Misael cano Página 12
  13. 13. La recreación como estrategia de aprendizaje para niños de educación inicial 8. SEGÚN VERA GUARDIA, (1.991): La Recreación Según Su Naturaleza;Se entiende que el hombre como ser biológico y ente social desde siempre necesitó de un espacio y un tiempo para recrearse; debemos reconocer que obviamente esta recreación está condicionada entre otros factores por: el régimen social imperante, el nivel intelectual del individuo, su nivel económico, las tradiciones y las ofertas recreativas que disponga. La Recreación Según Su Frecuencia; La recreación ha adquirido un reconocimiento y una importancia actual en la vida del hombre de hoy, que es bueno ensayar un camino para llegar a los mejores resultados en la tarea de hacer legar sus beneficios a todos los seres humanos, 8.1. Juegos; La actividad recreativa que cuenta con la participación de uno o más participantes es conocida como juego. Su función principal es proporcionar entretenimiento y diversión, Misael cano Página 13
  14. 14. La recreación como estrategia de aprendizaje para niños de educación inicial 8.1.1.aficiones al aire libre; Los juegos deben efectuarse de forma libre, en un clima alegre y entusiasta. Su finalidad es generar satisfacción a los jugadores y liberar las tensiones propias de la vida cotidiana Misael cano Página 14
  15. 15. La recreación como estrategia de aprendizaje para niños de educación inicial 8.2. Deportes sociales El Deporte Social promueve un nuevo concepto del conjunto de actividades físicas, deportivas y recreativas que incluyen a toda la comunidad, sin discriminación de edad, sexo, condición física, social, cultural, étnica o racial. Así, el deporte es tanto una actividad propicia para la promoción de valores y hábitos, como una herramienta de convocatoria e integración para acompañar a un crecimiento saludable de los chicos y apoyar al desarrollo de un proyecto comunitario basado en la inclusión y la tolerancia. Misael cano Página 15
  16. 16. La recreación como estrategia de aprendizaje para niños de educación inicial 8.1.2.Actividades artísticas;Las actividades recreativas, artísticas y culturales son pilares fundamentales en la formación de los niños y jóvenes. A través de su práctica, se favorece el desarrollo mental, emocional y motriz de los estudiantes; asimismo, ayudan a construir una relación activa de los estudiantes con su comunidad, ya que, de manera natural, estimulan el sentido de identificación y pertenencia comunitaria y les permiten una mejor interacción con su entorno social. Misael cano Página 16
  17. 17. La recreación como estrategia de aprendizaje para niños de educación inicial 9. LA RECREACIÓN PARA LOS NIÑOS: Siempre han formado parte de la vida del hombre y ocupan lugar importante en su desarrollo desde las más pequeñas edades, siendo una de las áreas más estudiadas y escritas de la recreación. Misael cano Página 17
  18. 18. La recreación como estrategia de aprendizaje para niños de educación inicial 10. EL AMBIENTE: La necesidad de volver a la naturaleza del hombre favorecer las actividades al aire libre, paseos, excursiones, campamento s, que favorecen el crecimiento del territorio y el ambiente y son experiencias de alto valor educativo. 10.1. Como fenómeno social y el espectáculo de la época hacen del deporte recreativo uno de los tipos de actividades más solicitadas por el hombre de todas las edades. 10.1.1. Constituyen una amplia gama de posibilidades de expresión del hombre de todas las edades y condiciones y con frecuencia contribuyen a desarrollar el orgullo de pertenecer. Misael cano Página 18
  19. 19. La recreación como estrategia de aprendizaje para niños de educación inicial 11. EL HOMBRE EN LA VIDA FAMILIAR: El hombre como ser gregario por excelencia, necesita y hace de las actividades sociales parte importante de su vida diaria, lo que contribuye al mejoramiento de la vida familiar y comunitaria. 12. LA CURIOSIDAD Y LA NECESIDAD DE ATESORAR OBJETOS O RECUERDOS: Hacen de las aficiones un conjunto de experiencias de valor intelectual y espiritual para seres humanos de todas las edades SACOS DE GUARDAR OBJETOS. Misael cano Página 19
  20. 20. La recreación como estrategia de aprendizaje para niños de educación inicial 13. IMPORTANCIA DE LA RECREACIÓN: Es indudablemente la más importante ya que el hombre necesita cada día de su vida reencontrarse a sí mismo, olvidar momentáneamente su problemática y sentir satisfacción y libertad para reasumir sus tareas en la vida. Los fines de semanas que significa mayor tiempo libre, permiten alcanzar lugares y realizar actividades que favorecen la necesidad de cambio del hombre y permiten recreación familiar en lugares atractivos y diferentes de los ambientes de uso diario. Que con frecuencia se convierte en turismo, permite el mejor aprovechamiento de las vacaciones laborales, escolares, las fechas especiales de sociedad y año nuevo, al igual que el caso del fin de semana, permite el cambio. Misael cano Página 20
  21. 21. La recreación como estrategia de aprendizaje para niños de educación inicial 13.1. La recreación tiende a mejorar al niño integralmente en sus condiciones de ente biopsicosocial, contribuyendo a su salud física y mental, al mismo tiempo que le producen satisfacción y sensación de libertad, sintiéndose plenamente realizado, favoreciendo su conducta personal, mejorando la vida familiar y su incorporación a la comunidad. Debemos necesariamente señalar la influencia de la recreación en la formación del niño y su desarrollo integral. Misael cano Página 21
  22. 22. La recreación como estrategia de aprendizaje para niños de educación inicial 14. LOS EFECTOS DE LA RECREACIÓN: Establecidos los efectos positivos niños pueden igualmente mejorar sus generales en el desarrollo del hombre y condiciones biológicas, pero especialmente en los niños es bueno indudablemente sus mayores efectos señalar, los efectos biológicos más para el desarrollo humano son: importantes en el niño; 14.1. Imaginación. Es la facultad de una persona para representar imágenes de cosas reales o ideales. Se trata de un proceso que permite la manipulación de información creada en el interior del organismo (sin estímulos externos) para desarrollar una representación mental. Misael cano Página 22
  23. 23. La recreación como estrategia de aprendizaje para niños de educación inicial 14.2.Crecimiento y composición. Se entiende por crecimiento y desarrollo al conjunto de cambios somáticos y funcionales que se Producen en el ser humano desde su concepción hasta su adultez. 14.3.Curiosidad. Corporal; Es una de las tendencias fundamentales que Aparecen en el curso del desarrollo humano. Forma Parte de los cimientos del aprendizaje, permite que El individuo funcione como una «entidad pensante» Y lo estimula a la búsqueda del conocimiento. Misael cano Página 23
  24. 24. La recreación como estrategia de aprendizaje para niños de educación inicial 14.4.Participación. Es la acción y efecto de participar (tomar o recibir parte de algo, compartir, noticiar). El término puede utilizarse para nombrar a la capacidad de la ciudadanía de involucrarse en las decisiones políticas de un país o región. 14.5Sentido social. Lo social puede otorgar un sentido de pertenencia ya que implica algo que se comparte a nivel comunitario. Por ejemplo, la noción de convivencia social se refiere al modo de convivir que tienen los integrantes de una sociedad. Misael cano Página 24
  25. 25. La recreación como estrategia de aprendizaje para niños de educación inicial 14.6. Cooperación. Cooperación supone sujetos múltiples que colaboran entre sí para lograr fines comunes. 14.7. Autodesarrollo. El autodesarrollo hace referencia al compromiso de una persona para pensar y decidir por sí misma. Eso implica la adquisición de nuevas habilidades y la repetición de acciones para mejorar los hábitos y las competencias personales Misael cano Página 25
  26. 26. La recreación como estrategia de aprendizaje para niños de educación inicial 14.8. Respeto al ambiente. El respeto es la esencia de las relaciones humanas, de la vida en comunidad, del trabajo en equipo 14.9. Acentuación de su personalidad. La personalidad es el conjunto de características físicas, genéticas y sociales que reúne un individuo, y que lo hacen diferente y único respecto del resto de los individuos. Misael cano Página 26
  27. 27. La recreación como estrategia de aprendizaje para niños de educación inicial 15. LA RECREACIÓN EDUCATIVA: Puede ser considerada hoy día, como una estrategia educativa capaz de producir aprendizajes significativos en el educando de la educación inicial. Para que esto pueda ser posible, los centros educativos deben ser antes quenada lugares donde los alumnos se sientan a gusto; si logramos crear confianza, motivación, alegría y entusiasmo, éstos se integran al trabajo y todo funcionará como es debido. Misael cano Página 27
  28. 28. La recreación como estrategia de aprendizaje para niños de educación inicial 16. DEPORTES RECREATIVOS: Campamentos Escolares Dibujos Música Temas Ilustrados Se puede considerar que cualquier actividad escolar, puede Teatro convertirse en una actividad de recreación, que existen prácticas Conmemoraciones y escolares que por su naturaleza Celebraciones enriquecen las bases sociales y humanas de la cultura, a la vez que estimula la iniciativa del alumno y Clubes de Excursionismo Escolar las formas propias de expresión, entre las cuales Audiovisuales señalaremos: Talleres Fotográficos Televisión Recreativa . Misael cano Página 28
  29. 29. La recreación como estrategia de aprendizaje para niños de educación inicial 17. LA CREATIVIDAD: Empieza en la mente y es impulsada por una fuerza irresistible que exige la expresión.” La escuela debe implementar mecanismos que la transformen en una escuela creativa que ayude al alumno a descubrir y desarrollar todas sus potencialidades. Para lograrlo debe contar con ese importante aliado como lo es la recreación, considerada como un poderoso factor de cambio dentro del sistema social contemporáneo. 17.1. ¿Qué es la creatividad? La creatividad es la capacidad de resolver problemas y plantear nuevos; es un pensamiento productivo que está integrado por una secuencia de ideas que se enlazan por un estímulo para un fin. La creatividad se origina cuando hay una motivación o una necesidad, en ese momento aparece en la mente una diversidad de ideas para la respuesta del asunto planteado, las cuales se depuran para llegar al proceso de acierto-error que lleva a la solución. 17.2. ¿Qué es ser creativo? Conceptos tales como: curiosidad, imaginación, descubrimiento, innovación e invención, tienen lugar referente en los debates sobre el significado de creatividad. Creatividad es la capacidad de hallar nuevas soluciones a un problema. El pensamiento creativo como el proceso de brecha de sensibilidad o carencia de elementos perturbadores, que forman ideas o hipótesis, referente a ellas, que ponen a prueba esta hipótesis y que comunican los resultados. Misael cano Página 29
  30. 30. La recreación como estrategia de aprendizaje para niños de educación inicial 17.3. Aspectos importantes en la creatividad; Desarrollo de la sensibilidad. Ausencia de elementos perturbadores. Modificación de las cosas hechas. Liberación de los que impiden la expresión. Cultivo de interés amplio. 17.3.1 Fundamentos y principios de la expresión plástica en las etapas del desarrollo plástico, expresivo del niño; En este aspecto de la psicología de la percepción ARTÍSTICA fue puesto de relieve toda la actividad artística, tanto la actividad en sentido escrito como la ejecutiva, lleva normalmente al desarrollo de notables, capacidades a la combinación de sensibilidad emotiva y que sería además imposible sin la plena participación de todas las capacidades y sin esa "serenidad". Una genuina percepción artística no solo amplía y profundiza la vida emotiva, sino que favorece también la capacidad adueñarse de los propios sentimientos y de controlarlos. La percepción del arte es un proceso activo que incorpora momentos motores (ritmo), experiencias emotivas, actividades emotivas y operaciones de pensamiento, esta última tiene especial importancia en los niños pequeños. Desde un punto de vista psicológico, naturalmente, esto no es actividad artística, sino más bien un juego y en el juego la posición del espectador resulta muy difícil, por falta de comprensión. Misael cano Página 30
  31. 31. La recreación como estrategia de aprendizaje para niños de educación inicial 18. PARA TORRES, (2004): Lo lúdico no se limita a la edad, tanto en su sentido recreativo como pedagógico. Lo importante es adaptarlo a las necesidades, intereses y propósitos del nivel educativo. En ese sentido el docente de educación inicial debe desarrollar la actividad lúdica como estrategias pedagógicas respondiendo satisfactoriamente a la formación integral del niño y la niña. Misael cano Página 31
  32. 32. La recreación como estrategia de aprendizaje para niños de educación inicial 19. EL DESARROLLO MENTAL MEDIANTE JUEGOS: Los niños Juegan por instinto, por una fuerza interna que los obliga a moverse, manipular, gatear, ponerse de pie, andar, prólogos del juego y del deporte que la disciplina. Juegan movidos por una necesidad interior, no por mandato, orden o compulsión exterior. Es necesario recordar que el niño juega porqué es un ser esencialmente activo y porque sus actos tienen que desenvolverse de acuerdo con el grado de su desarrollo mental. Misael cano Página 32
  33. 33. La recreación como estrategia de aprendizaje para niños de educación inicial 20. RAZONES: Hay varias razones que hacen que el juego sea un elemento fundamental en la educación. Razones Motivación. Expresión musical. Creatividad. Descubrimiento. Ingenio. Resistencia. Centrar la atención. Destrezas. Equilibrio. Impulso a la participación. Desarrollo de los sentidos. Conocimiento del cuerpo. Autoestima. Expresión corporal, Distensión. Confianza en las decisiones. Comunicación con el grupo. Cooperación con los demás. Expresión Verbal y Misael cano Página 33
  34. 34. La recreación como estrategia de aprendizaje para niños de educación inicial 21. SELECCIÓN APLICACIÓN DIAGNÓSTICO DE RETROALIMENTACIÓN GENERAL: 21.1. El proyecto de investigación ha sido bastante gratificante es una experiencia renovadora, no solamente participa el docente, sino que le da mucha cabida a que el niño o niña participe y le da la oportunidad a que se transformen en buen hombre o mujer del mañana, porque todos los conocimientos que logran aprender no se quedan en la escuela, sino que lo reflejan en su capacidad y en el liderazgo social que lleguen asumir en el futuro. Misael cano Página 34
  35. 35. La recreación como estrategia de aprendizaje para niños de educación inicial 22. EN EL AULA: Siempre lograr dentro del aula de clase un ambiente lúdico, alegre, libre, para poder ejercer un buen aprendizaje. Los mejores instructores de un docente son sus alumnos, podemos tener cambios buenos y positivos, no llevarnos nuestros problemas al aula, podemos jugar con nuestros niños y nos liberamos de todo estrés y problemas y podemos, refregarles cosas buenas a nuestros estudiantes e instruirles un buen aprendizaje. El docente debe ser creativo y realizar las actividades de recreación libremente, con armonía y mucho compañerismo, donde se logra todos los objetivos y principios que manifiesta la recreación; donde se convive en hermandad, donde no hay prejuicios ni perjuicios; donde se desarrollan los más altos valores sociales; donde afloran buenos sentimientos y se mantienen por mucho tiempo; donde hay descanso, diversión y desarrollo personal e implantar el conocimiento. Misael cano Página 35
  36. 36. La recreación como estrategia de aprendizaje para niños de educación inicial 23. EL HOMBRE: “El hombre se engrandece en la medida que es capaz de reconocer sus errores, para entonces así mitigar sus deficiencias y desarrollar sus potencialidades, buscando cada día la excelencia” Anónimo. Misael cano Página 36
  37. 37. La recreación como estrategia de aprendizaje para niños de educación inicial 24. EL APRENDIZAJE: Los estudios sobre estrategias de aprendizaje aprendizaje. Por tanto, aunque el hablar de puede considerarse una de las líneas de estrategias suele ser sinónimo de “cómo investigación más fructíferas desarrollada lo aprender”, también es verdad que las largo de los últimos años dentro del ámbito razones, intenciones y motivos que guían el de aprendizaje escolar y de los factores que aprendizaje junto con las actividades de inciden en el mismo. Para algunos autores planificación, dirección y control de todo las investigaciones sobre las estrategias de este proceso constituyen elementos que aprendizaje forman junto con la teoría del parte un estratégico las aportaciones más relevantes de la garantizar la realización de aprendizajes psicología altamente significativos. al estudio del aprendizaje escolar. calidad funcionamiento procesamiento de la información constituyen cognitiva de de y que puede Al revisar las aportaciones más relevantes De forma general, la importancia de las sobre el tema de las estrategias de estrategias de aprendizaje viene dada por el aprendizaje nos encontramos con una amplia hecho de que engloban aquellos recursos gama de definiciones que reflejan la cognitivos que utiliza el estudiante cuando se diversidad existente a la hora de delimitar enfrenta al aprendizaje; pero, además, este cuando hacemos referencia a este concepto disparidad de criterios en el momento de no sólo estamos contemplando la vertiente decidir qué son las estrategias de aprendizaje cognitiva del aprendizaje, sino que vamos lleva consigo la existencia de ciertos más allá de los aspectos considerados elementos en común en torno a las estrictamente cognitivos para incorporar características esenciales de las mismas, y en elementos directamente vinculados tanto las con representativos en este campo. la disposición y motivación del concepto. que De coinciden todas los formas, autores la más estudiante como con las actividades de planificación, dirección y control que el sujeto pone en marcha cuando se enfrenta al Misael cano Página 37
  38. 38. La recreación como estrategia de aprendizaje para niños de educación inicial Según W Einstein y Mayer las estrategias de aprendizaje pueden ser definidas como conductas y pensamientos que un aprendiz utiliza durante el aprendizaje con la intención de influir en su proceso de codificación. De la misma forma, Dansereau y también Nisbet y Shucksmith las definen como secuencias integradas de procedimientos o actividades que se eligen con el propósito de facilitar la adquisición, almacenamiento y/o utilización de la información. Otros autores las definen como actividades u operaciones mentales empleadas para facilitar la adquisición de conocimiento. Y añaden dos características esenciales de las estrategias: que sean directas o indirectamente manipulables y que tengan un carácter intencional o propositivo. Para Monereo, las estrategias de aprendizaje son procesos de toma de decisiones (conscientes e intencionales) en los cuales el alumno elige y recupera, de manera coordinada, los conocimientos que necesita para complementar una determinada demanda u 3 objetivos, dependiendo de las características de la situación educativa en que se produce la acción. Para otros autores, las estrategias de aprendizaje son secuencias de procedimientos o planes orientados hacia la consecución de metas de aprendizaje, mientras que los procedimientos específicos dentro de esa secuencia se denominan tácticas de aprendizaje. En este caso, las estrategias serían procedimientos de nivel superior que incluirían diferentes tácticas o técnicas de aprendizaje. Según Genovard y Gotzens, las estrategias de aprendizaje pueden definirse como aquellos comportamientos que el estudiante despliega durante su proceso de aprendizaje y que, supuestamente, influyen en su proceso de codificación de la información que debe aprender. Esta definición parece delimitar dos componentes fundamentales de una estrategia de aprendizaje; por un lado los procedimientos que el estudiante despliega durante su proceso de aprendizaje. Con la intención de aprender y, por otro, se relaciona con una determinada manera de procesar la información a aprender para su óptima codificación. A partir de estas definiciones, se puede afirmar que existe una amplia coincidencia entre los autores más representativos en este campo en resaltar algunos elementos importantes del concepto de estrategias de aprendizaje. Por una parte, las estrategias implican una secuencia de actividades, operaciones o planes dirigidos a la consecución de metas de aprendizaje; y por otra tienen un carácter consciente e intencional en el que están implicados procesos de toma de Misael cano Página 38
  39. 39. La recreación como estrategia de aprendizaje para niños de educación inicial decisiones por parte del alumno ajustados al objetivo o meta que pretende conseguir. Según Beltrán, las definiciones expuestas ponen de relieve dos notas importantes a la hora de establecer el concepto de estrategia. En primer lugar, se trata de actividades u operaciones mentales que realiza el estudiante para mejorar el aprendizaje. En segundo lugar, las estrategias tienen un carácter intencional o propositivo e implican, por tanto, un plan de acción. Así pues, los rasgos esenciales que aparecen incluidos en la mayor parte de las definiciones sobre estrategias son: las estrategias son acciones que parten de la iniciativa del alumno, están constituidas por una secuencia de actividades, se encuentran controladas por el sujeto que aprende, y son, generalmente, deliberadas y planificadas por el propio estudiante. Por tanto, podemos afirmar que las estrategias de aprendizaje constituyen actividades conscientes e intencionales que guían las acciones a seguir para alcanzar determinadas metas de aprendizaje. Con ciertos matices, quizás sea más exacto afirmar que son actividades potencialmente conscientes y controlables; aunque debemos subrayar, siguiendo a Beltrán, que un rasgo importante de cualquier estrategia es que está bajo control del estudiante, es decir, a pesar de que ciertas rutinas pueden ser aprendidas hasta el punto de automatizarse, las estrategias son generalmente deliberadas, planificadas y conscientemente comprometidas en actividades. Dicho en otros términos, las estrategias de aprendizaje son procedimientos que se aplican de un modo intencional y deliberado a una tarea y que no pueden reducirse a rutinas. Automatizadas, es decir, son más que simples secuencias o aglomeraciones de habilidades. Como afirma Beltrán, las estrategias tienen un 4 carácter intencional; implican, por tanto, un plan de acción, frente a la técnica o táctica, que es marcadamente mecánica y rutinaria. Al servicio de estas estrategias existen diferentes tácticas de aprendizaje específicas para conseguir las metas de aprendizaje que precisan la puesta en acción de ciertas destrezas o habilidades que el alumno posee, muchas de las cuales no precisarán de grandes dosis de planificación y de reflexión a la hora de ponerlas en funcionamiento, debido a que gracias a la práctica y al aprendizaje anterior algunas de esas destrezas y habilidades se encuentran automatizadas. No debemos de olvidar que la capacidad de dominio de destrezas automatizadas presenta ventajas importantes por el hecho de que libera más mecanismos mentales y le permite al aprendiz prestar mayor atención a otros aspectos de la tarea. Misael cano Página 39
  40. 40. La recreación como estrategia de aprendizaje para niños de educación inicial Basándose en los puntos de vista anteriores, y a modo de síntesis y delimitación conceptual, los rasgos característicos más destacados de las estrategias de aprendizaje son los siguientes; a) Su aplicación no es automática, sino controlada. Precisan planificación y control de la ejecución y están relacionadas con la meta cognición o conocimiento sobre los propios procesos mentales. b) Implican un uso selectivo de los propios recursos y capacidades disponibles. Para que un estudiante pueda poner en marcha una estrategia debe disponer de recursos alternativos, entre los que decide utilizar, en función de las demandas de la tarea, aquellos que él cree más adecuados. c) Las estrategias están constituidas de otros elementos más simples, que son las técnicas o tácticas de aprendizaje y las destrezas o habilidades. De hecho, el uso eficaz de una estrategia depende en buena medida de las técnicas que la componen. En todo caso, el dominio de las estrategias de aprendizaje requiere, además de destreza en el dominio de ciertas técnicas, una reflexión profunda sobre el modo de utilizarlas o, en otras palabras, un uso reflexivo –y no sólo mecánico o automático- de las mismas. 24.1. Tipos de aprendizaje; Aprendizaje memorístico o repetitivo; se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos. Aprendizaje receptivo; en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada. Aprendizaje por descubrimiento; el sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo. Aprendizaje significativo; es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos, dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas. Desde la perspectiva de la ciencia definida como proceso de hacer y deshacer hipótesis, axiomas, imágenes, leyes y paradigmas existen dos tipos de aprendizaje; Misael cano Página 40
  41. 41. La recreación como estrategia de aprendizaje para niños de educación inicial Aprendizaje de mantenimiento; descrito por Thomas Kuhn cuyo objeto es la adquisición de criterios, métodos y reglas fijas para hacer frente a situaciones conocidas y recurrentes. Aprendizaje innovador ; es aquel que puede soportar cambios, renovación, reestructuración y reformulación de problemas. Propone nuevos valores en vez de conservar los antiguos. Aprendizaje visual; las personas que utilizan el sistema de representación visual ven las cosas como imágenes ya que representar las cosas como imágenes o gráficos les ayuda a recordar yaprender. La facilidad de la persona visual para pasar de un tema a otro favorece el trabajo creativo en el grupo y en el entorno de aprendizaje social. Asimismo, esta forma de proceder puede irritar a la persona visual que percibe las cosas individualmente. Aprendizaje auditivo; una persona auditiva es capaz de aprovechar al máximo los debates en grupo y la interacción social durante su aprendizaje. El debate es una parte básica del aprendizaje para un alumno auditivo. Las personas auditivas aprenden escuchando y se prestan atención al énfasis, a las pausas y al tono de la voz. Una persona auditiva disfruta del silencio. Aprendizaje quinestésico; las personas con sistemas de representación quinestésico perciben las cosas a través del cuerpo y de la experimentación. Son muy intuitivos y valoran especialmente el ambiente y la participación. Para pensar con claridad necesitan movimiento y actividad. No conceden importancia al orden de las cosas. Las personas quinestésicas se muestran relajadas al hablar, se mueven y gesticulan. Hablan despacio y saben cómo utilizar las pausas. Como público, son impacientes porque prefieren pasar a la acción. 24.2. Clasificación de las clases de aprendizaje; ¿Qué son las estrategias de aprendizaje? Las estrategias de aprendizaje, son el conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de la población a la cual van dirigidas, los objetivos que persiguen y la naturaleza de las áreas y cursos, todo esto con la finalidad de hacer más efectivo el proceso de aprendizaje. Misael cano Página 41
  42. 42. La recreación como estrategia de aprendizaje para niños de educación inicial Las estrategias cognitivas;hacen referencia a la integración del nuevo material con el conocimiento previo. En este sentido, serían un conjunto de estrategias que se utilizan para aprender, codificar, comprender y recordar la información al servicio de unas determinadas metas de aprendizaje. Este tipo de estrategias serían las micros estrategias, que son más específicas para cada tarea, más relacionadas con conocimientos y habilidades concretas, y más susceptibles de ser enseñadas. Dentro de este grupo, 5 distinguen tres clases de estrategias: estrategias de repetición, de elaboración y de organización. La estrategia de repetición consiste en pronunciar, nombrar o decir de forma repetida los estímulos presentados dentro de una tarea de aprendizaje. Se trataría, por tanto, de un mecanismo de la memoria que activa los materiales de información para mantenerlos en la memoria a corto plazo y, a la vez, transferirlos a la memoria a largo plazo. Por otro lado, mientras que la estrategia de elaboración trata de integrar los materiales informativos relacionando la nueva información con la información ya almacenada en la memoria, la estrategia de organización intenta combinar los elementos informativos seleccionados en un todo coherente y significativo. Además, dentro de esta categoría de estrategias cognitivas también estarían las estrategias de selección o especialización, cuya función principal es la de seleccionar aquella información más relevante con la finalidad de facilitar su procesamiento La mayor parte de las estrategias incluidas dentro de esta categoría, en concreto, las estrategia de selección, organización y elaboración de la información, constituyen las condiciones cognitivas del aprendizaje significativo. Las estrategias meta cognitivas; hacen referencia a la planificación, control y evaluación por parte de los estudiantes de su propia cognición. Son un conjunto de estrategias que permiten el conocimiento de los procesos mentales, así como el control y regulación de los mismos con el objetivo de lograr determinadas metas de aprendizaje. Este tipo de estrategias sería macro estrategias, ya que son mucho más generales que las anteriores, presentan un elevado grado de transferencia, son menos susceptibles de ser enseñadas, y están estrechamente relacionadas con el conocimiento meta cognitivo. El conocimiento meta cognitivo requiere consciencia y conocimiento de variables de la persona, de la tarea y de la estrategia. En relación con las variables personales está la consciencia y conocimiento que tiene el sujeto de sí mismo y de sus capacidades y limitaciones cognitivas; aspecto que se va formando a partir de las percepciones y Misael cano Página 42
  43. 43. La recreación como estrategia de aprendizaje para niños de educación inicial comprensiones que desarrollamos nosotros mismos en tanto sujetos que aprenden y piensan. Las variables de la tarea se refieren a la reflexión sobre el tipo de problema que se va a tratar de resolver. 25. ESTRATEGIAS EN EL AULA: A continuación hacemos una breve descripción de las dimensiones que configuran un aula inteligente: metas, tareas, métodos, secuencia, papel del profesor, papel del alumno y evaluación. Con relación a las metas, conviene señalar que la meta esencial de las aulas tradicionales es, por lo general, transmitir conocimientos, limitando así el verdadero concepto del aprendizaje. A diferencia de estas concepciones tradicionales, la meta del aula inteligente es mucho más ambiciosa. Se trata de que los profesores promuevan por medio de las tareas escolares, el desarrollo de la inteligencia de los alumnos. Pero, además, el aula inteligente no se detiene en el desarrollo de una clase de inteligencia, sino que trata de promover todas las inteligencias en la seguridad de que todos los alumnos las tienen todas, en distintos grados, y en combinaciones distintas. Al tiempo que el aula inteligente extiende su radio de acción al conjunto de las inteligencias humanas, cubre igualmente el campo de los valores que sirven de referentes para la siempre difícil convivencia y la toma personal de decisiones. Por último, el aula inteligente no puede olvidar la última forma de inteligencia, la sabiduría, entendida como la habilidad para identificar los problemas que merece la pena resolver, entender las contradicciones de la vida, y conciliar los deseos propios con los deseos de los demás. En la dimensión de las tareas, se pone de relieve que las actividades de los alumnos deben ir dirigidas a la adquisición de conocimientos, pero no sólo de los conocimientos declarativos, sino también de los conocimientos procedimentales y condicionales. Además de los conocimientos, las tareas escolares pretenden desarrollar en los alumnos las habilidades de comprensión y expresión y, en general, el conjunto de estrategias cognitivas y meta cognitivas que les permitan aprender a aprender. Por último, las tareas en el aula inteligente no son meros instrumentos de prueba y evaluación de los alumnos, sino que constituyen una verdadera experiencia de aprendizaje. Es lo que Bereiter, ha llamado aprendizaje intencional. La tarea escolar no designa meramente un trabajo a realizar, no se agota en sí misma, sino Misael cano Página 43
  44. 44. La recreación como estrategia de aprendizaje para niños de educación inicial que trasciende el marco concreto de la asignación académica y apunta, de forma permanente, al desarrollo de la inteligencia. Bibliografía Misael cano Página 44
  45. 45. La recreación como estrategia de aprendizaje para niños de educación inicial Diaz, f. y. (1998). Estrategias de aprendizaje. servicio de publicaciones universidad de burgos. JUSTICIA, F. y. (1996). La recreacion y el aprendizaje. Universidad de España. Muños, p. (2004). El aprendizaje. Universidad de burgos. Índice Misael cano Página 45
  46. 46. La recreación como estrategia de aprendizaje para niños de educación inicial A acción, 12 alegría, 28 atención, 34 Autoestima, 34 I imágenes, 42 imaginación, 12 inteligente, 44 J B juego, 31 biopsicosocial, 21 M C mecanismo, 43 motivación, 38 Música, 28 Comunicación, 34 Confianza, 34 Cooperación, 34 creatividad, 30 N D desarrollo, 22 descubrimiento, 30 Dibujos, 28 naturaleza, 18 niños, 36 P E educación, 9 engrandece, 37 excelencia, 19 expresión, 29 pensamiento, 12 Planificación, 11 procesos, 39 R Recreación, 13 F fantasía, 12 H S sensibilidad, 30 social., 24 V habilidades, 40 vida, 17 Misael cano Página 46

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