Sit didac los planetas y yo mire

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Sit didac los planetas y yo mire

  1. 1. Experiencia desarrollada con Segundo Grado de Preescolar REALIZADA POR LA EDUCADORA C. MIREYA PONCE MARTINEZ
  2. 2. SITUACION DIDÁCTICA <ul><li>EN PREESCOLAR, LA ENSEÑANZA DE LA CIENCIA REQUIERE CONOCER AL NIÑO Y PARTIR DE SU INNATA CURIOSIDAD PARA ORIENTARLO EN LA BÚSQUEDA DE RESPUESTAS DE TODO AQUELLO QUE LO INQUIETA EN SU ENTORNO. DISEÑÉ ÉSTA SITUACIÓN DIDÁCTICA PARA FAVORECER LA COMPETENCIA QUE MÁS ADELANTE EXPONGO, ASÍ COMO TAMBIÉN PARA SATISFACER LA INQUIETUD QUE INICIÓ LUIS, QUIEN DIJO QUE SU MAMÁ HABÍA EXPRESADO QUE SI NO CUIDAMOS EL PLANETA TIERRA TENDREMOS QUE IR A VIVIR A OTRO PLANETA, ENTONCES SE ACRECENTÓ EL INTERÉS EN LA MAYORÍA DE LOS ALUMNOS EN SABER SI HAY OTROS PLANETAS Y SI PODEMOS VIVIR EN ELLOS. ASÍ QUE NOS DIMOS A LA TAREA DE INVESTIGAR. </li></ul>
  3. 3. SITUACION DIDÁCTICA LOS PLANETAS Y YO
  4. 4. COMPETENCIA <ul><li>FORMULA EXPLICACIONES ACERCA DE LOS FENÓMENOS NATURALES QUE PUEDE OBSERVAR, Y DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS Y DE LOS ELEMENTOS DEL MEDIO 1 . </li></ul><ul><li>1.SEP: Programa de Educación Preescolar 2004, primera edición, México, 2004, Pág. 89 </li></ul>
  5. 5. CAMPO FORMATIVO EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO 2 2 SEP: Programa de Educación Preescolar 2004, primera edición, México, 2004, Pág. 89
  6. 6. ASPECTO MUNDO NATURAL 3 3 SEP: Programa de Educación Preescolar 2004, primera edición, México, 2004, Pág.86
  7. 7. PRIMER MOMENTO <ul><li>OBSERVAMOS UNA PRESENTACIÓN DE POWER POINT SOBRE LOS PLANETAS; ESTA INFORMACIÓN SE PROYECTO SEGÚN EL TEMA PLANTEADO. </li></ul><ul><li>POR EJEMPLO: PRIMERO VIMOS ¿CUÁNTOS PLANETAS SON?, SUS NOMBRES Y LA CLASIFICACIÓN DE PLANETAS INTERIORES Y EXTERIORES Y ¿POR QUÉ SE LES LLAMA ASÍ?. </li></ul>
  8. 8. <ul><li>POSTERIORMENTE PROYECTAMOS LA PRESENTACIÓN DE POWER POINT PARA REAFIRMAR LOS CONOCIMIENTOS DE LOS PEQUEÑOS (AS) , EN DONDE SE MUESTRA LA CONOCIDA TEORIA DE “BIG BANG” 4 </li></ul><ul><li>SE FORMARON EQUIPOS, LOS EQUIPOS PASARON A EXPONER EL PLANETA QUE ELIGIERON </li></ul><ul><li>POR CADA EXPOSICIÓN DE LOS EQUIPOS SE FUE REALIZANDO UN EXPERIMENTO CON LA PARTICIPACIÓN DE ALGUNOS PADRES DE FAMILIA. </li></ul><ul><li>LOS EXPERIMENTOS SON: </li></ul><ul><li>MERCURIO: </li></ul><ul><li>FABRICANTES DE CRÁTERES. </li></ul><ul><li>MARTE: </li></ul><ul><li>¿POR QUÉ MARTE ES ROJO? </li></ul><ul><li>AL TERMINO DE LOS EXPERIMENTOS HICIMOS UNA PUESTA EN COMÚN PARA QUE LOS PEQUEÑOS (AS), EXPRESARAN LO QUE VIVIERON, ¿CÓMO LO HICIERÓN? Y ¿CÓMO SE SINTIERON?, ¿SI LES GUSTO O NO? Y ¿POR QUÉ?. </li></ul><ul><li>4 http://www.youtube.com/watch?v=R3-OcZF8-Fc </li></ul>
  9. 9. <ul><li>DESPUES VIMOS LOS PLANETAS EXTERIORES. </li></ul><ul><li>PRIMERO EN EQUIPOS LOS PEQUEÑOS (AS) INVESTIGARÓN EN EL RINCÓN DE BIBLIOTECA SOBRE: </li></ul><ul><li>¿POR QUÉ SE LES LLAMA PLANETAS EXTERIORES?, Y ¿CUÁLES SON? </li></ul><ul><li>ESTOS SON: JÚPITER, SATURNO, URANO Y NEPTUNO. </li></ul><ul><li>CADA EQUIPO ELIJIÓ UN PLANETA PARA QUE POSTERIORMENTE INVESTIGARON EN EL RINCÓN DE BIBLIOTECA, TODO LO RELACIONADO A ESE PLANETA, COMO POR EJEMPLO: ¿A QUÉ DISTANCIA SE ENCUENTRA DEL SOL?, ¿DE QUÉ TAMAÑO ES?, ¿CUÁL ES SU FORMA?, ETC. </li></ul><ul><li>POSTERIORMENTE PROYECTAMOS LA PRESENTACIÓN DE POWER POINT PARA REAFIRMAR LOS CONOCIMIENTOS DE LOS PEQUEÑOS (AS). </li></ul>
  10. 10. <ul><li>POR CADA EXPOSICIÓN DE LOS EQUIPOS REALIZAMOS UN EXPERIMENTO, LOS CUALES SON: </li></ul><ul><li>SATURNO: </li></ul><ul><li>¿CÓMO FUNCIONAN LOS ANILLOS DE SATURNO? </li></ul><ul><li>LOS PLANETAS ESFÉRICOS ¿POR QUÉ? </li></ul><ul><li>TAMBIÉN REALIZAMOS EL EXPERIMENTO DE: </li></ul><ul><li>¡ UN ECLIPSE EN TU HABITACIÓN! </li></ul><ul><li>CREA TU PROPIA CONSTELACIÓN. </li></ul><ul><li>UN PROYECTOR DE CONSTELACIONES. </li></ul><ul><li>AL TERMINO DE LOS EXPERIMENTOS HICIMOS UNA PUESTA EN COMÚN PARA QUE LOS PEQUEÑOS (AS), EXPRESEN LO QUE VIVIERON, ¿CÓMO LO HICIERON?, ¿CÓMO SE SINTIERON?, ¿SI LES GUSTO O NO? Y ¿POR QUÉ? </li></ul>
  11. 11. TERCER MOMENTO <ul><li>EL GRUPO SE DIVIDIÓ EN DOS. </li></ul><ul><li>CADA GRUPO ELABORÓ UN CUENTO SOBRE LOS PLANETAS. </li></ul><ul><li>PUDIERON HACER USO DE SU CREATIVIDAD, UTILIZANDO DIVERSOS MATERIALES. </li></ul><ul><li>POSTERIORMENTE LOS PEQUEÑOS PASARON A LEER SU CUENTO AL FRENTE. </li></ul><ul><li>AL TÉRMINO DE ESTA ACTIVIDAD HICIMOS UNA PUESTA EN COMÚN Y ANALIZAMOS TODO LO QUE SE REALIZÓ, LOS PEQUEÑOS (AS) PUDIERON EXPRESAR SUS IDEAS Y SUGERENCIAS SOBRE LO QUE SE TRABAJÓ, ASÍ COMO TAMBIÉN EXPRESARON SUS SENTIMIENTOS Y EXPERIENCIAS AL REALIZAR CADA UNA DE LAS ACTIVIDADES . </li></ul>
  12. 12. PUNTOS PARA LA REFLEXIÓN <ul><li>¿CONOCE LOS NOMBRES DE LOS PLANETAS Y CUÁNTOS SON? </li></ul><ul><li>SABE EL CONCEPTO DE PLANETAS INTERIORES Y EXTERIORES, UN ECLIPSE Y COMETAS. </li></ul><ul><li>SABE EXPRESAR INFORMACIÓN TRAIDA DE CASA Y LA QUE RECABA EN EL RINCON DE BIBLIOTECA. </li></ul><ul><li>PARTICIPA ACTIVAMENTE EN ACTIVIDADES INDIVIDUALES Y COLECTIVAS, ASUMIENDO RESPONSABILIDADES QUE SE ACORDARON EN EL GRUPO Y PROPUESTAS POR ÉL MISMO. </li></ul><ul><li>TOMA INICIATIVA PARA REALIZAR UNA ACTIVIDAD O PARA EXPRESAR SUS IDEAS. </li></ul>
  13. 13. RÚBRICA PARáMETROS: * En ocasiones *Casi siempre *Siempre Alumnos P articipa activamente en todas y cada una de las actividades. Identifica y reflexiona acerca de características esenciales de elementos y fenómenos Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante el desarrollo de la situación, y las modifica como consecuencia de esa experiencia. Demuestra convencimiento acerca de lo que piensa. S e compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo o que él mismo propone YOSHUANY CASI SIEMPRE CASI SIEMPRE SIEMPRE SIEMPRE CASI SIEMPRE NATALIA SIEMPRE SIEMPRE SIEMPRE SIEMPRE CASI SIEMPRE VALERIA SIEMPRE SIEMPRE CASI SIEMPRE CASI SIEMPRE CASI SIEMPRE FERNANDA CASI SIEMPRE SIEMPRE SIEMPRE SIEMPRE SIEMPRE VALERIA SIEMPRE SIEMPRE CASI SIEMPRE SIEMPRE SIEMPRE DANIELA CASI SIEMPRE SIEMPRE SIEMPRE CASI SIEMPRE CASI SIEMPRE IVANNA SIEMPRE SIEMPRE CASI SIEMPRE SIEMPRE SIEMPRE ANTONIO SIEMPRE SIEMPRE CASI SIEMPRE CASI SIEMPRE CASI SIEMPRE AYLIN CASI SIEMPRE SIEMPRE SIEMPRE SIEMPRE SIEMPRE MARITZA SIEMPRE SIEMPRE SIEMPRE SIEMPRE CASI SIEMPRE
  14. 14. CONCLUSIÓN <ul><li>ES TAN SORPRENDENTE VER COMO LOS NIÑOS SE MARAVILLAN ANTE SUS DESCUBRIMIENTOS, EN DONDE ELLOS PUEDEN DARSE CUENTA QUE PUEDEN DIFERIR DE LAS IDEAS DE LOS DEMÁS Y QUE ADEMÁS PUEDE CONFIRMAR SUS IDEAS O CAMBIARLAS DE ACUERDO CON LOS RESULTADOS DE LOS EXPERIMENTOS E INVESTIGACIONES. </li></ul>
  15. 15. <ul><li>LOS ALUMNOS(AS) CONCLUYERON QUE EL PLANETA TIERRA ES EL MEJOR PARA QUE LAS PERSONAS PUEDAN VIVIR, POR ESO DEBEMOS CUIDARLO, PORQUE SI HAY OTROS PLANETAS SOLO QUE SON MAS CALIENTES, NO HAY OXIGENO, NO HAY VEGETACIÓN, NO HAY AGUA Y NO PODRIAMOS VIVIR AHÍ. </li></ul>
  16. 16. <ul><li>LAS ACTIVIDADES FAVORECIERON EL TRABAJO COLECTIVO, QUE VAN ABORDANDO LAS SUCESIVAS ACTIVIDADES Y POTENCIARON LOS INTERCAMBIOS ENTRE DICHOS GRUPOS, ADEMÁS DE INVOLUCRAR A LOS PADRES DE FAMILIA PARA QUE SE DEN CUENTA DE LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR. </li></ul>
  17. 17. TRABAJOS REALIZADOS PARA SU EXPOSICIÓN
  18. 18. EXPERIMENTOS
  19. 19. *FABRICANTES DE CRÁTERES* 5 <ul><li>MATERIALES: </li></ul><ul><li>HARINA </li></ul><ul><li>FUENTE PLANA </li></ul><ul><li>REGLA </li></ul><ul><li>CUCHARILLA </li></ul><ul><li>PERIÓDICOS VIEJOS </li></ul><ul><li>PROCEDIMIENTO: </li></ul><ul><li>1.- HAZ LA SUPERFICIE DE LA LUNA CON UN LECHO DE HARINA. PARA ELLO, CUBRE EL FONDO DE LA FUENTE CON UNA CAPA DE UNOS 2 cm. DE GROSOR. </li></ul><ul><li>2.- CON EL BORDE DE UNA REGLA ALISA LA SUPERFICE DE LA DE LA HARINA. </li></ul><ul><li>ES IMPORTANTE QUE QUEDE BIEN PAREJA Y PLANA PARA QUE EL EXPERIMENTO TENGA ÉXITO. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>3.-PARA EVITAR “ACCIDENTES” (ES DECIR, QUEJAS POR LA POSIBILIDAD DE QUE TODO SE PONGA PERDIDO DE HARINA), ANTES DE PONER LA FUENTE EN EL SUELO, CUBRE EL SECTOR CON PERIÓDICOS. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>4.- SÚBETE A UNA SILLA COLOCADA AL LADO DE LA FUENTE. DESDE UNA ALTURA DE 2m Y CON UNA PEQUEÑA CUCHARA, DEJA CAER HARINA. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>5.- REPITE VARIAS VECES EL EXPERIMENTO DESDE DIFERENTES ALTURAS, VERÁS LAS DISTINTAS FIGURAS QUE SE VAN FORMANDO SOBRE LA HARINA. </li></ul><ul><li>6.- IGUAL QUE UN METIORITO EN LA LUNA O EN LA TIERRA, LA HARINA, AL CAER EN LA FUENTE, FORMA VERDADEROS CRÁTERES CON LADERAS Y BORDE ELEVADO . </li></ul><ul><li>5 SEP. Liibro del rincón, El universo y yo. Editorial oceano, México, 2006, p.20 </li></ul>
  20. 20. ¿POR QUÉ MARTE ES ROJO? 6 <ul><li>MATERIALES: </li></ul><ul><li>ATOMIZADOR PARA REGAR PLANTAS </li></ul><ul><li>RECIPIENTE PEQUEÑO </li></ul><ul><li>PAPEL DE COCINA </li></ul><ul><li>LIMADURAS DE HIERRO </li></ul><ul><li>PROCEDIMIENTO: </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>1.- EN EL FONDO DEL RECIPIENTE PON EL PAPEL DE COCINA. TOMA EL ATOMIZADOR ROCÍALO CON AGUA. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>2.- UNA VEZ QUE EL PAPEL ESTE BIEN HUMEDECIDO, ESPARCE LAS LIMADURAS DE HIERRO. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>3.- ESPERA UNOS DIAS, PERO NO TANTOS COMO PARAQUE LAS LIMADURAS SE SEQUEN. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>4.-COMO EN EL SUELO MARCIANO, EL HIERRO HA ADQUIRIDO UN COLOR ROJIZO. </li></ul><ul><li>6 SEP. Liibro del rincón, El universo y yo. Editorial oceano, México, 2006, p.25 </li></ul>
  21. 21. ¿CÓMO FUNCIONAN LOS ANILLOS DE SATURNO? 7 <ul><li>MATERIALES: </li></ul><ul><li>CARTULINA ROJA </li></ul><ul><li>COMPÀS </li></ul><ul><li>REGLA </li></ul><ul><li>LÁPIZ </li></ul><ul><li>TIJERAS </li></ul><ul><li>CINTA ADHESIVA NEGRA </li></ul><ul><li>PROCEDIMIENTO: </li></ul><ul><li>1.- UTILIZA LA REGLA PARA MARCAR EL CENTRO DE LA CARTULINA. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>2.- CON EL COMPÁS DIBUJA UN CÍRCULO DE 12,5 cm DE RADIO. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>3.- CON LAS TIJERAS RECORTA EL DISCO POR LA LINEA DIBUJADA. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>4.- DIVIDE EL DISCO EN SEIS PORCIONES DEL MISMO TAMAÑO. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>5.- RECORTA TIRAS DE CINTA ADHESIVA NEGRA DE 3cm DE LARGO. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>6.- PEGA LAS TIRAS A PARES, TAL COMO PUEDES VER EN LA IMAGEN. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>7.- SOBRE LA GOMA DEL LÀPIZ, EN EL CENTRO CLAVA UNA CHINCHETA. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>8.- AL GIRAR EL DISCO, VERAS DOS ANILLOS COMPLETOS, COMO LOS DE SATURNO. </li></ul><ul><li>7SEP. Liibro del rincón, El universo y yo. Editorial oceano, México, 2006, p.30 </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  22. 22. ¡UN ECLIPSE EN TU HABITACIÓN! 8 <ul><li>MATERIALES: </li></ul><ul><li>UNA LINTERNA </li></ul><ul><li>UNA PELOTITA DE PING PONG </li></ul><ul><li>UNA BOLA DE CORCHO </li></ul><ul><li>UN LISTÓN DE MADERA </li></ul><ul><li>DOS VARILLAS DE MADERA </li></ul><ul><li>PINTURA AZUL Y GRIS </li></ul><ul><li>PINCELES </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>PROCEDIMIENTO: </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>1.- PINTA DE AZUL LA BOLA DE CORCHO QUE SERÁ LA TIERRA. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>2.- PARA LA LUNA, PINTA DE GRIS LA PELOTITA DE PING PONG </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>3.- TOMA EL LISTÓN, HAZ UNA MARCA A 5cm DE CADA EXTREMO </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>4.- CLAVA UNA VARILLA A LA TIERRA Y OTRA A LA LUNA </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>5.- INSERTA CADA VARILLA EN LOS HUECOS HECHOS EN LAS MARCAS DEL LISTON. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>6.- LALINTERNA SERÁ EL SOL Y SEGÚN LA MUEVAS ¿ CREARÁS TU PROPIO ECLIPSE! </li></ul><ul><li>8SEP. Liibro del rincón, El universo y yo. Editorial oceano, México, 2006, p.42 </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  23. 23. UN PROYECTOR DE CONSTELACIONES 9 <ul><li>MATERIALES: </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>TAPA DE PLASTICO RECORTADA EN EL CENTRO </li></ul><ul><li>LINTERNA, LÁPIZ, ABRELATAS, LINTERNA </li></ul><ul><li>UN BOTE VACIO </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>ROCEDIMIENTO: </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>1.- QUITA CON EL ABRELATAS, Y CON MUCHO CUIDADO, LA BASE DEL BOTE </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>2.- RECORTA UNA CARTULINA DEL TAMAÑO DEL DIÁMETRO DEL BOTE </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>3.- PARA FORMAR UNA CONSTELACIÓN, DIBUJA ESTRELLAS EN LA CARTULINA </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>4.- AGUJEREA LAS ESTRELLAS; LAS MAYORES CON AGUJEROS MAS ANCHOS </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>5.- AJUSTA CON LA TAPA, USA LA LINTERNA Y SOBRE UNA PARED, ¡ TU CONSTELACIÓN! </li></ul><ul><li>9SEP. Liibro del rincón, El universo y yo. Editorial oceano, México, 2006, p. 79 </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  24. 24. COMO COMETAS 10 <ul><li>MATERIALES: </li></ul><ul><li>2 PLATOS EXTENDIDOS GRANDES </li></ul><ul><li>GALLETAS MARIAS </li></ul><ul><li>UNA CUCHARA </li></ul><ul><li>CHOCHITOS DE COLORES </li></ul><ul><li>UNA CUCHARA CAFETERA </li></ul><ul><li>GRAGEAS DE CHOCOLATE </li></ul><ul><li>UNA CUCHARA PARA HELADO </li></ul><ul><li>HELADO DE CHOCOLATE </li></ul><ul><li>UN BARQUILLO </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>PROCEDIMIENTO: </li></ul><ul><li>1.- PARA HACER LOS TROZOS GRANDES DE POLVO ESPACIAL COLOCA DOS GALLETAS MARIAS EN UN PLATO. MUELELAS CON LA CUCHARA </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>2.- PARA LOS TROZOS MAS PEQUEÑOS DE POLVO ESPACIAL, AÑADE A LAS GALLETAS MOLIDAS UN PUÑADO DE CHOCHITOS </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>3.- PARA QUE NO FALTEN LOS ESCOMBROS ESPACIALES, AÑADE DOS PUÑADOS DE GRAGEAS DE CHOCOLATE A LA MEZCLA. REVUELVELA BIEN CON LA CUCHARA. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>4.- CON LA CUCHARA HAZ UNA BOLA DE HELADO, QUE SERA LA CABEZA DEL COMETA. CUBRE LA BOLA CON LA MEZCLA DE POLVO ESPACIAL </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>5.- HAZ LA COLA DEL COMETA COLOCANDO LA BOLA DE HELADO EN EL BARQUILLO. PRESIONA UN POCO. NO SE TE VAYA A CAER. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>6.- DALE FORMA REDONDA A LA BOLA DE HELADO. SI HA COMENZADO A DERRETIRSE, METELA AL CONGELADOR EN OTRO PLATO </li></ul><ul><li>10 SEP. Liibro del rincón, El universo y yo. Editorial oceano, México, 2006,. </li></ul>
  25. 25. EVIDENCIAS DE EXPERIMENTOS ¿POR QUÉ MARTE ES ROJO?
  26. 26. FABRICANTES DE CRÁTERES*
  27. 27. UN PROYECTOR DE CONSTELACIONES
  28. 28. UN PROYECTOR DE CONSTELACIONES
  29. 29. COMO COMETAS
  30. 30. BIBLIOGRAFÍA <ul><li>SEP: Programa de Educación Preescolar 2004, primera edición, México, 2004 </li></ul><ul><li>SEP. Libro del rincón, El universo y yo. Editorial océano, México, 2006, pp.90 </li></ul><ul><li>http://www.youtube.com/watch?v=R3-OcZF8-Fc </li></ul>

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