Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
1Recerca realitzada per la classe de 3r
QUINS EFECTES TÉ EL SOL
SOBRE LA VIDA A LA TERRA?
2
1. Competències bàsiques treballades
Comunicativa-
lingüística x
Artística i cultural
x
Tractament de la
informació i
co...
3
3. Què en sabien les i els alumnes sobre aquest tema?
• Hi ha planetes: Mart (hi ha vida), Saturn...
• Hi ha galàxies
• ...
4
4. Activitat de motivació
• Vam veure un video:
Música de.Dvorak La Sinfonía del Nuevo
Mundo (allegro con fuoco)
Imágene...
5
5. Què volíem investigar?
• QUINS EFECTES TÉ EL SOL SOBRE LA
VIDA A LA TERRA?
Pregunta principal:
El Sol esta fet de foc...
6
6. Pla de recerca
6.1 Referents patrimonials utilitzats en la recerca
6.2 Metodologia
6.1 Referents patrimonials utilitzats en la recerca
QUINS EFECTES TÉ
EL SOL SOBRE LA
VIDA A LA TERRA?
Patrimoni Artístic
P...
8
6.2 Metodologia
• Gran grup
• Equips de treball:
GALAXIES:Adil,Intisar,Kaylin,Soraya/ELS SOLS:Eman,Victor,Sophia,Anabel
...
7.-Llistat d’activitats del projecte «L’ univers» I
1. Preparació del tema: https://www.Youtube.Com/watch?V=5fibivkqwlu
2....
7.-Llistat d’activitats del projecte «L’ Univers» Il
16. MNAC, estudi de les ombres
17. Experiments:
• Observació i regist...
11
7. Activitats
7.1 Activitat 1
12
7.1 PREPARACIÓ DEL TEMA
Continguts:
•Escolta reflexiva.
•Interés per les imatges projectades.
Objectius:
•Gaudir de la ...
13
7.2 CONEIXEMENTS PREVIS
Continguts:
•Aportacions dels alumnes de tot
allò que coneixen
•Exposició de les seves vivèncie...
14
7.3 Estratègies de Pensament Visual al MNAC
Continguts:
Objectius:
•Aprendre a mirar, pensar i comunicar-se
•Incrementa...
COM T’IMAGINES L’UNIVERS?
15
7.4 MOTIVACIÓ
Continguts:
•Experimentació, col·laboració i
exposició del projecte elaborat en...
16
7.5 ELABOREM LES PREGUNTES:
Continguts:
•Formulació de preguntes
•Vocabulari nou
•Elaboració de preguntes obertes
•Elab...
17
7.6 HIPOTESIS
Continguts:
Objectius:
Contestar les preguntes:
•Molts, surt en quadres i escultures antigues.
•Estem a l...
18
7.7 COMPROVACIÓ DE HIPOTESIS 1
Continguts:
•Exposició i debat de com diferents
artistes, utilitzant el Sol a les seves
...
19
7.8 COMPROVACIÓ DE HIPOTESIS 1
Continguts:
•Exposició i debat de com diferents
artistes, utilitzant el Sol a les seves
...
20
7.9 COMPROVACIÓ DE HIPOTESIS 2
Continguts:
•Ordenació lògica dels elements que
formen l’univers.
•Diferenciació dels as...
21
7.10 COMPROVACIÓ DE HIPOTESIS 3
Continguts:
•Característiques físiques del Sol
•Relació dels 3 estats de la matèria
•Di...
22
7.11 COMPROVACIÓ DE HIPOTESIS 4
Continguts:
•Investigació de la activitat solar
durant la historia.
•Realització d’una ...
23
7.12 COMPROVACIÓ DE HIPOTESIS 5
Continguts:
•Comprovació dels efectes nocius del
Sol sense protecció
•Elaboració d’un m...
24
7.13 COMPROVACIÓ DE HIPOTESIS
Continguts:
Objectius:
•Introduir el mètode científic
•Adquirir coneixements a partir de ...
25
7.14 COMPROVACIÓ DE HIPOTESIS
Continguts:
• Projecció de les ombres.
•Direccionalitat, tamany i color de les
ombres
Obj...
26
7.15 COMPROVACIÓ DE HIPOTESIS
Continguts:
•Observació de les temperatures
•Representació gràfica
•Exposició de les conc...
27
8. Conclusions de la recerca
28
Festa de cloenda
I per acabar “ La dansa del Sol”
8. Conclusions
A quines conclusions heu arribat?
Hem arribat a la conclusió de que té efectes positius:
•És la nostra prin...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Power final

88 views

Published on

Projecte l'Univers de 3r

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Power final

  1. 1. 1Recerca realitzada per la classe de 3r QUINS EFECTES TÉ EL SOL SOBRE LA VIDA A LA TERRA?
  2. 2. 2 1. Competències bàsiques treballades Comunicativa- lingüística x Artística i cultural x Tractament de la informació i competència digital x Matemàtica x Aprendre a aprendre x Autonomia i iniciativa personal x Coneixement i interacció amb el món físic x Social i ciutadana x 2. Àrees i professorat implicats ÀREES: Llengua catalana Llengua castellana Coneixement del medi social Matemàtiques Educació artística PROFESSORAT: Rosario Pérez Carmen Magallanes
  3. 3. 3 3. Què en sabien les i els alumnes sobre aquest tema? • Hi ha planetes: Mart (hi ha vida), Saturn... • Hi ha galàxies • Veiem estels a la nit. • El Sol, és un estel i la Lluna és un estel. • Per què el cel de dia és blau i de nit és fosc. • En un llibre he llegit que en altres planetes hi ha més llunes. • Crec que la Terra està envoltada per un gas, i crec que les plantes agafen aquest gas. • Hi ha molts planetes. • A les notícies diuen que entre 2020 i 2025 ens quedarem sense arbres, ni plantes, perquè contaminem molt. • Si a la Lluna ets dins d’una cova, vols encendre foc s’apaga perquè allà no hi ha oxigen. • Si la Terra deixa de girar, en un costat de La Terra farà fred i en l’altre farà calor. • Hi ha un planeta que té un anell i es diu Saturn. • Els núvols es carreguen d’aigua i després plou. • El Sol crema moltíssim i, si una nau es posa, es crema. • El Sol són estrelles grans que estan fets de foc i, La Terra, de terra i aigua.
  4. 4. 4 4. Activitat de motivació • Vam veure un video: Música de.Dvorak La Sinfonía del Nuevo Mundo (allegro con fuoco) Imágenes: Del Universo y de La Tierra • https://www.youtube.com/watch? v=5fiBIVKQWLU • Per grups vam fer amb diferents materials i sota la consigna Com t’imagines l’Univers? la seva creació. L’ activitat El que més ha interessat els alumnes: El Sol i les seves característiques físiques. La relació que té amb la Terra, així com la necessitat que tenim de la seva llum.
  5. 5. 5 5. Què volíem investigar? • QUINS EFECTES TÉ EL SOL SOBRE LA VIDA A LA TERRA? Pregunta principal: El Sol esta fet de foc? Per què no ens crema? Quan es va formar? Morirà?... Ell necessitem per viure? Sinó hi hagués Sol hi hauria vida a la Terra? Altres preguntes que han sorgit en el procés de recerca: Té molts efectes sobre la vida a la Terra, perquè ja els antics fèiem dibuixos del Sol i durant tota la historia han continuat. Estem a la galàxia ANDROMEDA. Està fet de foc. Sempre escalfa igual. A vegades té efectes dolents i et cremes. Quines hipòtesis ens hem plantejat?
  6. 6. 6 6. Pla de recerca 6.1 Referents patrimonials utilitzats en la recerca 6.2 Metodologia
  7. 7. 6.1 Referents patrimonials utilitzats en la recerca QUINS EFECTES TÉ EL SOL SOBRE LA VIDA A LA TERRA? Patrimoni Artístic Patrimoni Literari Patrimoni Cientific Museu Nacional d’Art de Catalunya Cosmocaixa: Jordi Aloy Endevinalles Frases fetes Poemes amb els Sol com a protagonistas Bibliografia del Sol Patrimoni Etnogràfic L’univers a les festes del barri de Sants Hostafrancs Fundació Miró Cosmocaixa i Planetari El gall, els estels i el sol, els rellotges del pagès són. El sol de març porta refredats. El sol, a l´hivern enmandrat, es lleva tard i s' acotxa aviat. Quan plou i fa sol, passeja el caragol PLOU I FA SOL Simfonia del nou món A. Dvorak Així va parlar Zaratrusta R. Strauss Sol Naixent C. Monet Planetari a l’escola VTS Montserrat Morales Coreografia: Claudia
  8. 8. 8 6.2 Metodologia • Gran grup • Equips de treball: GALAXIES:Adil,Intisar,Kaylin,Soraya/ELS SOLS:Eman,Victor,Sophia,Anabel ELS PROJECTORES:Juan,Carolina,Ziwen/ELS INMORTALS:Nerea,Daniel,Sara, • Xinyu/ LES ARTISTES:Genesis,AoJin,Jhana,Wail. • Individual Agrupament de l’alumnat: Les tasques estan repartides de forma rotatòria, per tal que tots els alumnes treballin les mateixes feines. Tots ells han participat en totes les activitats. Organització de les tasques a l’aula: • Explicació als pares del procés • Power explicatiu • Dossier de l’alumne • Fotografies • Murals a classe • Creacions artístiques • Quadernet final Passaport Miró Com heu recollit el procés de la recerca? • Exposició oral de l’alumne. • Presentació del dossier individual. • Participació activa al seu grup de treball. • Aportació de informació relacionada amb el tema, llibres de la biblioteca, material de casa... • Creacions artístiques personals i col·lectives. Criteris d’avaluació de l’aprofitament de l’alumne:
  9. 9. 7.-Llistat d’activitats del projecte «L’ univers» I 1. Preparació del tema: https://www.Youtube.Com/watch?V=5fibivkqwlu 2. Coneixements previs 3. Activitat de motivació: • Visionat d’un power point amb imatges/obres d’art relacionades amb l’univers, amb cançons + enregistrament. • Creació per grups: com t’imagines l’univers 4. Identifiquem: els interessos, desitjos, inquietuds, somnis, preguntes dels alumnes sobre el tema. 5. Ordenem: el que sabem sobre el tema: classifiquem i agrupem tots els interessos que s’han despertat en els alumnes. 6. Elaboració de propostes amb l’alumnat per a la instal·lació de nadal: experiència sobre llum, color i ombres • Creacions Nadal: decoració del dia 7. Visita a COSMOCAIXA i PLANETARI 8. Elaborem, clasifiquem i escollin la pregunta 9. Elaborem hipòtesis sobre les preguntes 10.Visita a COSMOCAIXA: cientific JORDI ALOY 11.Per confirmar o refutar aquestes hipòtesis: treballarem :endevinalles, frases fetes i poema. Estudiarem els estils de Monet i Miró 12.Moments en família: galàxia ANDROMEDA. Ressonant : http://www.Veronikarichterova.Com/ 13. Les contel.lacions i Miró: visita a la fundació, elaboració passaport i exercici de resseguir les siluetes 14. Petita edat de gel: l’activitat solar de 1645 a 1715 15. Investigarem les caracteristiques del Sol. Creacions: « Els violins del Sol »
  10. 10. 7.-Llistat d’activitats del projecte «L’ Univers» Il 16. MNAC, estudi de les ombres 17. Experiments: • Observació i registre de les temperatures del mes de febrer • Les ombres dels objectes. • Observarem sobre unes llavors els efectes de la llum del sol. Museu nacional d’art de catalunya: les ombres..... 18. MNAC, V.T.S. (Montserrat morales) . 19. Conclusions de les hipòtesis 20. Preparar el dossier de treball, tapa, índex, fulls i enquadernar-lo 21 Explicació a la resta de l’alumnat del projecte 22. Cerimònia clausura al MNAC. Assaig dansa, elaboracio vestuari i possada en escena
  11. 11. 11 7. Activitats 7.1 Activitat 1
  12. 12. 12 7.1 PREPARACIÓ DEL TEMA Continguts: •Escolta reflexiva. •Interés per les imatges projectades. Objectius: •Gaudir de la simbiosis música i imatges espectaculars de l’univers Criteris d’avaluació: •Interès durant la projecció •Participació a l’activitat posterior de expressar la seva opinió. Inicial Observació Estudi de referents Reflexió Expressió Comunicació Tipus Processos predominants Nº sessions 4 Enllaç: https://www.youtube.com/watch?v=5fiBIVKQWLU Competències Comunicativa - lingüística Artística i cultural Tractament de la informació i competència digital Aprendre a aprendre Autonomia i iniciativa personal Coneixement i interacció amb el món físic Social i ciutadana Música de.Dvorak La Sinfonía del Nuevo Mundo (allegro con fuoco) Imágenes: Del Universo y de La Tierra.
  13. 13. 13 7.2 CONEIXEMENTS PREVIS Continguts: •Aportacions dels alumnes de tot allò que coneixen •Exposició de les seves vivències i inquietuds •Treball en petit grup •Cura a les presentacions artístiques Objectius: •Exposar les diferents idees que coneixen •Compartir el que saben sobre aquesta temàtica Criteris d’avaluació: •Exposició respectuosa i ordenada de les seves idees •Saber argumentar i escoltar els altres •Aplicació de pautes de presentacions Inicial Observació Estudi de referents Reflexió Expressió Comunicació Tipus Processos predominants Nº sessions 4 Enllaç: mailto:https://www.youtube.com/watch?v=5fiBIVKQWLU Competències Comunicativa - lingüística Artística i cultural Tractament de la informació i competència digital Aprendre a aprendre Autonomia i iniciativa personal Coneixement i interacció amb el món físic Social i ciutadana A l’Univers, he vist planetes. Si la Terra deixa de girar, en un costat de La Terra farà fred i en l’altre farà calor. Hi ha un planeta que té un anell i es diu Saturn. Els núvols es carreguen d’aigua i després plou. El Sol crema moltíssim i, si una nau es posa, es crema. El Sol són estrelles grans que estan fets de foc i, La Terra, de terra i aigua. Un asteroide és una roca gegant. Jo he vist en un vídeo que un forat negre s’empassa coses i que, després de 20.000.000 d’anys, surt per un forat blanc i se les emporta a una altra galàxia. El sol brilla. La lluna no té llum pròpia, li dóna llum el sol.
  14. 14. 14 7.3 Estratègies de Pensament Visual al MNAC Continguts: Objectius: •Aprendre a mirar, pensar i comunicar-se •Incrementar pensament crític •Respectar als companys •Observació activa •Estructuració de les idees •Argumentació coherent •Respecte vers els altres obres d’art Criteris d’avaluació: •Esbrinar els enigmes de les obres d’art •Argumentar les opinions i entendre que en pot haver de diferents •Respectar els torn de paraula Inicial Observació Estudi de referents Reflexió Expressió Comunicació Tipus Processos predominants Nº sessions 10 Enllaç: http://www.museunacional.cat/ca Competències Comunicativa - lingüística Artística i cultural Tractament de la informació i competència digital Aprendre a aprendre Autonomia i iniciativa personal Coneixement i interacció amb el món físic Social i ciutadana Hem anat al MNAC i hem realitzat una sessió de VTS. Hem pogut veure, pensar i parlar sobre dos obres d’art reals, sense tenir que projectar-ho a la pissarra digital. Ha estat una gran experiència, molt enriquidora i divertida, que ens ha permès gaudir de forma més directa.
  15. 15. COM T’IMAGINES L’UNIVERS? 15 7.4 MOTIVACIÓ Continguts: •Experimentació, col·laboració i exposició del projecte elaborat en petit grup Objectius: •Crear, decidir i definir en petit grup la seva idea de l’univers. •Cooperar activament en la creació del seu projecte. Criteris d’avaluació: •Participació de tots els integrants. •Exposició a la resta de companys •Disposició a compartir els materials disponibles Inicial Observació Estudi de referents Reflexió Expressió Comunicació Tipus Processos predominants Nº sessions 4 Enllaç: Competències Comunicativa - lingüística Artística i cultural Tractament de la informació i competència digital Aprendre a aprendre Autonomia i iniciativa personal Coneixement i interacció amb el món físic Social i ciutadana
  16. 16. 16 7.5 ELABOREM LES PREGUNTES: Continguts: •Formulació de preguntes •Vocabulari nou •Elaboració de preguntes obertes •Elaboració del mural corresponent Objectius: •Escoltar als companys i aceptar diferents propostes. •Aprendre a formular preguntes obertes •Promoure la investigació sobre un tema Criteris d’avaluació: •Participació respectuosa i ordenada en petit i gran grup •Valoració de les aportacions fetes per cadascun •Claredat en la redacció de les preguntes Desenvolupament Observació Estudi de referents Reflexió Expressió Comunicació Processos predominants Nº sessions 6 Enllaç: http://www.recercaenaccio.cat/wp-content/uploads/2015/07/Veure-per-creure.-Experiencies-i-models-sobre-la-llum.pdf Competències Comunicativa - lingüística Artística i cultural Tractament de la informació i competència digital Aprendre a aprendre Autonomia i iniciativa personal Coneixement i interacció amb el món físic Social i ciutadana Tipus QUINS EFECTES TÉ EL SOL SOBRE LA VIDA A LA TERRA?
  17. 17. 17 7.6 HIPOTESIS Continguts: Objectius: Contestar les preguntes: •Molts, surt en quadres i escultures antigues. •Estem a la galàxia ANDROMEDA •Està fet de foc. •Sempre escalfa igual. •A vegades té efectes dolents I et cremes. •Formulació de hipòtesis. •Escriure les hipòtesis. •Ordenació de les idees •Respecte per l’opino dels companys Criteris d’avaluació: •La presentació i el contingut del treball. •El tipus de resposta a les preguntes. Desenvolupament Observació Estudi de referents Reflexió Expressió Comunicació Tipus Processos predominants Nº sessions 6 Enllaç: https://ca.wikipedia.org/wiki/Hip%C3%B2tesi Competències Comunicativa - lingüística Artística i cultural Tractament de la informació i competència digital Aprendre a aprendre Autonomia i iniciativa personal Coneixement i interacció amb el món físic Social i ciutadana Una hipòtesi de treball és una proposició que es pot verificar o negar científicament mitjançant un experiment o observació.
  18. 18. 18 7.7 COMPROVACIÓ DE HIPOTESIS 1 Continguts: •Exposició i debat de com diferents artistes, utilitzant el Sol a les seves creacions. •Estudi de les característiques tècniques de les obres de C. Monet •Creacions artístiques Objectius: •Conèixer la visió del Sol que han tingut els artistes al llarg de la historia: C.Monet •Saber utilitzar les TIC Criteris d’avaluació: •La participació en les activitats de grup. •El bon ús del material i la elaboració final. •Entendre les característiques pictòriques de cada artista. •Utilització de les TIC •Precisió, imaginació, presentació ... de les seves creacions De síntesi Observació Estudi de referents Reflexió Expressió Comunicació Tipus Processos predominants Nº sessions 10 Enllaç: https://es.wikipedia.org/wiki/Impresi%C3%B3n,_sol_naciente https://www.youtube.com/watch?v=F08aMifJO_c#t=48.465091 Competències Comunicativa - lingüística Artística i cultural Tractament de la informació i competència digital Aprendre a aprendre Autonomia i iniciativa personal Coneixement i interacció amb el món físic Social i ciutadana Molts, surt en quadres i escultures antigues. COMPROVACIÓ: cert Hem fet el nostre Sol tenint com a referent un vídeo a temps real del Sol. Feu clic a SOL per veure les nostres creacions Feu clic a MONET, per veure les fitxes que hem fet
  19. 19. 19 7.8 COMPROVACIÓ DE HIPOTESIS 1 Continguts: •Exposició i debat de com diferents artistes, utilitzant el Sol a les seves creacions. •Estudi de les característiques tècniques de les obres de J. Miró •Creacions artístiques Objectius: •Conèixer la visió del Sol que han tingut els artistes al llarg de la historia: J. Miró •Saber utilitzar les TIC Criteris d’avaluació: •La participació en les activitats de grup. •El bon ús del material i la elaboració final. •Entendre les característiques pictòriques de cada artista. •Utilització de les TIC •Precisió, imaginació, presentació ... de les seves creacions De síntesi Observació Estudi de referents Reflexió Expressió Comunicació Tipus Processos predominants Nº sessions 10 Enllaç: http://www.edu365.cat/batxillerat/art/surrealisme/el_surrealisme.htm https://www.fmirobcn.org/ca/ Competències Comunicativa - lingüística Artística i cultural Tractament de la informació i competència digital Aprendre a aprendre Autonomia i iniciativa personal Coneixement i interacció amb el món físic Social i ciutadana Molts, surt en quadres i escultures antigues. COMPROVACIÓ: cert Feu clic a passaport de Fundació Miró Feu clic a constel·lacions de Miró, per veure com busquem les siluetes
  20. 20. 20 7.9 COMPROVACIÓ DE HIPOTESIS 2 Continguts: •Ordenació lògica dels elements que formen l’univers. •Diferenciació dels astres, segons les seves característiques. •Explicació de galàxia i constel·lació. Objectius: •Establir relacions lògiques d’inclusió entre univers-galàxies-via làctia- sistema solar-estrelles-sol-planetes- terra-satèl·lits-lluna-cometes-meteorits. Criteris d’avaluació: •Precisió en establir les relacions dels elements de l’univers •Originalitat en les seves creacions •Diferenciació entre galàxia i constel·lació De síntesi Observació Estudi de referents Reflexió Expressió Comunicació Tipus Processos predominants Nº sessions 10 Enllaç:Ressonant : http://www.veronikarichterova.com/ https://sites.google.com/a/blanquerna.url.edu/essersvius/els-components-i-origen-de-l-univers http://blocs.xtec.cat/elceldelsmites/2013/01/31/andromeda/ Competències Comunicativa - lingüística Artística i cultural Tractament de la informació i competència digital Aprendre a aprendre Autonomia i iniciativa personal Coneixement i interacció amb el món físic Social i ciutadana Estem a la galàxia ANDROMEDA COMPROVACIÓ: fals Feu clic a GALAXIA
  21. 21. 21 7.10 COMPROVACIÓ DE HIPOTESIS 3 Continguts: •Característiques físiques del Sol •Relació dels 3 estats de la matèria •Diferenciació del estat sòlid de la Terra i gasos del Sol. Objectius: •Diferenciar, en quant a composició en termes de sòlid-líquid-gas, el Sol de la Terra. Criteris d’avaluació: •Precisió en les definicions dels 3 estats. •Exactitud a l’hora de fer l’exposició oral De síntesi Observació Estudi de referents Reflexió Expressió Comunicació Tipus Processos predominants Nº sessions 10 Enllaç: http://legacy.spitzer.caltech.edu/espanol/edu/askkids/sunshines.shtml http://www.nationalgeographic.es/video/ciencia/espacio/explosin-solar Competències Comunicativa - lingüística Artística i cultural Tractament de la informació i competència digital Aprendre a aprendre Autonomia i iniciativa personal Coneixement i interacció amb el món físic Social i ciutadana HIPOTESIS: Està fet de foc. COMPROVACIÓ: fals, són explosions nuclears a l’interior del Sol. (Clica i veuràs total que hem après) Respostes de Jordi Aloy a les preguntes
  22. 22. 22 7.11 COMPROVACIÓ DE HIPOTESIS 4 Continguts: •Investigació de la activitat solar durant la historia. •Realització d’una creació, tenint com a referent “La petita edat de gel” Objectius: •Relacionar la activitat solar amb la seva influencia a la Terra •Investigar que en diferents períodes de la historia, no va ser així. Criteris d’avaluació: •Originalitat en la seva creació •Volum de coneixements de la època estudiada •Precisió en les dades cronològiques De síntesi Observació Estudi de referents Reflexió Expressió Comunicació Tipus Processos predominants Nº sessions 6 Enllaç •http://www.plataformablancinegre.com/la-magia-dels-violins-stradivarius/ •https://es.wikipedia.org/wiki/Peque%C3%B1a_Edad_de_Hielo •http://www.tiempo.com/ram/17573/el-cambio-climatico-las-guerras-y-hambrunas-en-europa/ - Competències Comunicativa - lingüística Artística i cultural Tractament de la informació i competència digital Aprendre a aprendre Autonomia i iniciativa personal Coneixement i interacció amb el món físic Social i ciutadana HIPOTESIS: Sempre escalfa igual. COMPROVACIÓ: fals, durant La Petita Edat de Gel, no va escalfar igual.. Feu clic al violi per veure les nostres creacions
  23. 23. 23 7.12 COMPROVACIÓ DE HIPOTESIS 5 Continguts: •Comprovació dels efectes nocius del Sol sense protecció •Elaboració d’un mural amb les mesures necessàries, per protegir-se Objectius: •Diferenciar els efectes positius de l’energia lumínica dels nocius. •Conèixer i aplicar les mesures preventives Criteris d’avaluació: •Originalitat en la elaboració d’un mural amb elements de protecció •Volum de coneixements sobre la exposició solar excessiva. De síntesi Observació Estudi de referents Reflexió Expressió Comunicació Tipus Processos predominants Nº sessions 6 Enllaç: •https://www.google.es/search?q=efectes+del+sol+sobre+la+pell+nens&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0 : •http://spaceplace.nasa.gov/make-do-pdf/en/ Competències Comunicativa - lingüística Artística i cultural Tractament de la informació i competència digital Aprendre a aprendre Autonomia i iniciativa personal Coneixement i interacció amb el món físic Social i ciutadana HIPOTESIS: A vegades té efectes dolents i et crema. COMPROVACIÓ: cert
  24. 24. 24 7.13 COMPROVACIÓ DE HIPOTESIS Continguts: Objectius: •Introduir el mètode científic •Adquirir coneixements a partir de la manipulació i l'observació •Aprendre a treure conclusions •Relacionar les vivències personals amb el treball realitzar •Ajudar en la formació personal tot respectant als altres •Sembra una llavor amb llum solar i altra sense llum. •Introducció, seguint amb una observació i manipulació per arribar a extreure les conclusions i finalment prendre nota en una fitxa. Criteris d’avaluació: •Implicació en portar el material necessari. •Interès en el seguiment del experiment. •Precisió en les conclusions De síntesi Observació Estudi de referents Reflexió Expressió Comunicació Tipus Processos predominants Nº sessions 6 Enllaç: https://www.youtube.com/watch?v=2wD1LmxO_4w http://clic.xtec.cat/db/act_ca.jsp? id=3923 Competències Comunicativa - lingüística Artística i cultural Tractament de la informació i competència digital Aprendre a aprendre Autonomia i iniciativa personal Coneixement i interacció amb el món físic Social i ciutadana EXPERIMENT OBSERVAREM SOBRE UNES LLAVORS ELS EFECTES DE LA LLUM DEL SOL.
  25. 25. 25 7.14 COMPROVACIÓ DE HIPOTESIS Continguts: • Projecció de les ombres. •Direccionalitat, tamany i color de les ombres Objectius: •Valorar les matemàtiques com a instrument per a l’estudi de fenòmens naturals. •Col·laborar amb els companys i companyes tant a l’hora de les feines de recollida de dades com al treball a l’aula. •Establir conjectures prèvies a l’observació sobre l’orientació del lloc. Criteris d’avaluació: •Participar en les discussions •Conjectures prèvies a l’observació, a l’hora de confrontar-les amb l’observació directa del fenomen. •Conclusions després del treball. De síntesi Observació Estudi de referents Reflexió Expressió Comunicació Tipus Processos predominants Nº sessions 6 Enllaç: Competències Comunicativa - lingüística Artística i cultural Tractament de la informació i competència digital Aprendre a aprendre Autonomia i iniciativa personal Coneixement i interacció amb el món físic Social i ciutadana HEM FET UN EXPERIMENT AL PATI PER VEURE LES OMBRES DELS OBJECTES. TAMBE HEM ANAT AL MNAC PER VEURE COM TREBALLEN LES OMBRES ELS ARTISTES.
  26. 26. 26 7.15 COMPROVACIÓ DE HIPOTESIS Continguts: •Observació de les temperatures •Representació gràfica •Exposició de les conclusions Objectius: •Recollir les dades de temperatures •Representar-les a un gràfic •Establir conclusions Criteris d’avaluació: •Precisió en la realització del gràfic •Implicació amb la resta del grup •Sap treure conclusions De síntesi Observació Estudi de referents Reflexió Expressió Comunicació Tipus Processos predominants Nº sessions 6 Enllaç: Competències Comunicativa - lingüística Artística i cultural Tractament de la informació i competència digital Aprendre a aprendre Autonomia i iniciativa personal Coneixement i interacció amb el món físic Social i ciutadana EXPERIMENT OBSERVACIÓ I REGISTRE DE LES TEMPERATURES DEL MES DE FEBRER
  27. 27. 27 8. Conclusions de la recerca
  28. 28. 28 Festa de cloenda I per acabar “ La dansa del Sol”
  29. 29. 8. Conclusions A quines conclusions heu arribat? Hem arribat a la conclusió de que té efectes positius: •És la nostra principal font de: energia, llum i calor. •No ens crema, perquè està prou lluny per cremar i prou a prop per escalfar. •Les plantes agafen la llum, del Sol per fabricar el seu aliment (fotosíntesi).I que persones i animals puguem menjar. •També es necessari per fabricar vitamina D, pels ossos. I que sense Sol seria impossible que hi hagués vida a la Terra. Observacions: Malgrat haver respon que Sí, si no anem en compte i ens protegint del Sol, podrien patir: Cremades, envelliment pell, càncer pell i al·lèrgia solar. S’han confirmat les hipòtesis? Si Clica i veuràs les nostres conclusions

×