Fichas didácticas 1 ortografia acentual

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Fichas didácticas 1 ortografia acentual

  1. 1. Escuela de Educación inicialDocente: Lucía Araya V.Ayudantes: Stacy CastroMacarena Meneses.
  2. 2. ORTOGRAFIA ACENTUAL Separación silábica. La sílaba es el o sonido, o conjunto de sonido, queemitimos en cada uno de los cortes naturales que efectuamosal hablar. Por ende la separación silábica, es ladescomposición de una palabra en sonidos.Ejercicios:1.- Lee y dibuja. Cuenta los golpes de voz. sofá teléfono fila feo pan famoso
  3. 3. 2.-Une con una línea el grafico correspondiente a la imagen,recuerda separar en silabas la palabra y luego unirla a lacorrespondiente. _____________ _ _______ _______ ________ _______ ________ _______ _______ ________ _______ _______ _______ ________ _______
  4. 4. Sílabas tónicas y átonas Las palabras se conforman por sílabas, estas reciben elnombre de sílabas átonas o tónicas: La sílaba tónica es aquella silaba que presenta mayorintensidad de voz. No importa si la palabra lleva o nomarcado el acento. En las palabras existe sólo una sílabatónica. La sílabas que no son tónicas se llaman átona (a = sin,tonas = acento) palabras sin acento tónico.Veamos los siguientes ejemplos: (Observemos que la sílabatónica esta subrayada en todos los ejemplos) las que noestán subrayadas pertenecen a las sílabas átonas pues enestas no recae el acento ni la mayor intensidad de voz. • tómalo • árbol • grande • Sebastián • sol • televisión • tiempoEjercicios:1.- Repitamos en voz alta las siguientes palabras yempleemos el alza de la voz en las silabas tónicas.- melón - música - murciélago- picaflor - vela - cardenal- águila - gorrión - abrigo- colibrí - cóndor - luciérnaga
  5. 5. 2 - Separa en silabas las palabras y encierra en un circulo decolor rojo las sílabas tónicas y subraya con azul las silabasátonas.melón: .......................................................................................picaflor:......................................................................................águila: .......................................................................................colibrí: .......................................................................................música: ......................................................................................vela: ..........................................................................................gorrión: ......................................................................................cóndor: ......................................................................................murciélago: ...............................................................................cardenal: ...................................................................................abrigo: .......................................................................................luciérnaga: ................................................................................castor: .......................................................................................Nicolás: .....................................................................................calor:..........................................................................................
  6. 6. 3. Recorta los dibujos que se encuentran en la página siguiente ysitúalos en el casillero correspondiente. Encierra en un cuadradola silaba tónica (observa el ejemplo) ca - sa ár - bol pa - to Le - ón sol com - pu - ta - dor A - vión es - co - ba plá - ta - no
  7. 7. Recorta los dibujos y sitúalos en los casilleros de la páginaanterior.
  8. 8. Secuencia vocálica. La secuencia vocálica es la pronunciación de dos o tresvocales seguidas (a,e,i,o,u), sin que entre ellas se interpongauna consonante, excepto la “H”, ya que no tiene ningún sonido(mudita), cuando la vocal “u” no se pronuncia no se formasecuencia vocálica. La “Y”, cuando tiene sonido de “i”, funcionacomo si fuera vocal. En toda secuencia vocálica encontraremos vocales débilesy vocales fuertes.- Vocales débiles o cerradas:- Vocales fuertes o abiertas:Ejercicios:1.- Dibuja elementos que posean secuencia vocálica.
  9. 9. 2.- Recorta palabras de revistas o diarios que posean secuenciavocálica y pégalas dentro del círculo.
  10. 10. Diptongos. El diptongo es la unión de dos vocales en una mismasílaba. Para que dos vocales puedan formar diptongo debenencontrarse en una secuencia vocálica.Para que se pueda formar un diptongo, debemos respetaralgunas reglas: Una vocal abierta y una vocal cerrada: ai, eu, oi. ai = baile bai -le eu = feudal feu - dal oi = oigo oi – go Una vocal cerrada y una vocal abierta: iu, ue, io io = Mario Ma - rio ue = vuelo vue - lo ua = acuarela a - cua - re – la Dos vocales cerradas: iu - ui ui = cuidado cui – da - do iu = ciudad ciu – dad
  11. 11. Ejercicios 1.- Encierra en un circulo de color verde las palabras que contengan diptongo guiándote por las leyes que estas poseen. tiempo cuaderno computador camión guaguapalabras casa niño Mario baile 2.- Ubica las siguientes palabras según su correspondencia. estoy - cortina - viudo - Gabriela - curiosa - cuerpo - silla – moneda - palacio - hoja - huevo - nuevo. DIPTONGO SIN DIPTONGO
  12. 12. Hiato y acento dierético. El hiato es una secuencia de dos o más vocales que estandouna al lado de otra pertenecen a silabas distintas.Existen 2 tipos de hiato:1.- Conformado por dos vocales fuertes juntas (a – e – o). 2VOCALES FUERTES NUNCA FORMAN DIPTONGO (por lo tanto,forman hiato)Ejemplo: lee león aeropuerto2.- Formado por vocal abierta átona + vocal cerrada tónica. vocal cerrada tónica + vocal abierta átona.Maíz= vocal abierta átona + vocal cerrada tónica.Día = vocal cerrada tónica + vocal abierta átona. Este tipo de hiato siempre se tilda. (La tilde es la muestra que hayhiato) la tilde que encontramos en el hiato se conoce como acentodierético. El acento dierético se utiliza cuando hay secuencia vocálica queforman hiato y la vocal débil es tónica. Acento dierético.Ejemplo: TENÍAI: vocal débil tónica
  13. 13. 1.- Colorea las secuencias vocálicas que conforman hiato. au ee ai ae ao ea oa oe eo aú ía2.- Nombra las palabras en voz alta y luego pinta la vocal tónica y elacento dierético.
  14. 14. 3.- Crea 5 oraciones con las siguientes palabras reconociendo ysubrayando con AZUL el hiato que estas posean, ya sea por dosvocales fuertes juntas o vocal cerrada tónica + vocal abierta átona.(Agrega palabras si faltan) Raúl - policías - país - ataúd - caída - poesía - león - aeropuerto búho - alegría - petróleo - cetáceo - María - moría.1._____________________________________________________________________________________________________.2._____________________________________________________________________________________________________.3._____________________________________________________________________________________________________.4.____________________________________________________________________________________________________.5.____________________________________________________________________________________________.
  15. 15. 4.- Pinta las lunas correspondientes a las palabras que tengan hiatoo acento dierético.país: tía:pájaro: grúa:Elías: yegua:nave: miedo:ahora: viaje:gimnasio: carta:alcohol: luz:
  16. 16. Triptongo El triptongo es una secuencia de tres vocales que forman partede la misma sílaba. Para que exista un triptongo han de combinarsedos vocales cerradas (i, u) átonas y una vocal abierta (a, e, o), lacual ha de ocupar la posición intermedia entre las dos cerradas.Ejemplo: b u e y (sonido vocálico) vocal vocal vocal débil fuerte débil No se forma triptongo cuando las secuencias formadas por unavocal cerrada + vocal abierta + vocal cerrada cuando alguna de lasdos vocales cerradas es tónicaEjemplo: vivíais = vi - ví - ais hiato diptongo1.- En la tabla hay palabras que contienen triptongos y otras no.Reconoce las palabras que contienen triptongo y escríbelas en elcuadrado. entenderíais adecuáis buey caían Uruguay destruía estudiáis comenzaríais entendíais acerquéis estudiáis
  17. 17. 2.- Pinta según la clave. Triptongo = no hay triptongo =averigüéis guauParaguay UruguayBuey Teotihuacanestudiáis jirafaapreciáis miaudespreciéis amortigüéis
  18. 18. Nombre de las sílabas. Las palabras se componen por sílabas y cada sílaba posee unnombre, a continuación veremos cuales son los nombres de cadasilaba y situaremos palabras ordenadas de acuerdo a sucorrespondiente silaba en cada vagón del tren.El nombre de la silabas es: Anterior a la Antepenúltima Penúltima Última antepenúltima sílaba sílaba sílaba sílabaelefante le fan te esaltó sal tótontera ton te ra
  19. 19. 1.- Sitúa las siguientes palabras en los carritos del tren segúncorresponda el orden y nombre de la silba, recuerda siemprecomenzar por la última silaba, o sea el último carrito del tren.profesorcolegiodinerocanción
  20. 20. 2.- observa las siguientes palabras y escribe el nombre de la silabaque se encuentra subrayada con rojo.dibujo: _________________________ sílabaimpresora: __________________________ sílabaGastón _____________________________ sílabaexperiencia: _________________________ sílabaguitarra _____________________________ sílabamar ________________________________ sílabapared _______________________________ sílabavida ________________________________ sílabamurciélago ___________________________ sílabaescuela _____________________________ sílabamochila _____________________________ sílabafotografía ____________________________ sílabaagua ________________________________ sílabacomida ______________________________ sílabatelevisión ____________________________ sílaba
  21. 21. Nombre de sílaba + sílaba tónica Como ya sabemos diferenciar las última, penúltima yantepenúltima y la anterior a la antepenúltima sílaba, sabremos quesílaba se carga el acento tónico.Ejercicios:1.- Ordena las siguientes palabras. Sepáralas en silabas (nubes).Encierra con en rectángulo la silaba tónica e identifica en que sílabase marca la mayor fuerza de voz Chile – Guerrero – bebé – francés – régimen – exámenes – entrégaselo – recomiéndamelo. Anterior Antepenúltima Penúltima última antepenúltima sílaba sílaba sílaba sílaba
  22. 22. 2.- Une con una línea la afirmación. Acento tónico en última silaba Nombre de palabras según acento tónico. Anterior Antepenút penúltima últimaPalabras agudas antepeúlti ima sílaba sílaba sílaba ma sil.
  23. 23. Anterior Antepenút penúltima últimaPalabras graves antepeúlti ima sílaba sílaba sílaba ma sil. Anterior Antepenút penúltima últimaPalabras esdrújulas antepeúlti ima sílaba sílaba sílaba ma sil.Palabras sobre- Anterior Antepenút penúltima últimaesdrújulas antepeúlti ima sílaba sílaba sílaba ma sil.1.- Observa las palabras y escribe V si el orden y los nombresde las sílabas son correctas y escribe F si son incorrectas.Mamá: acento tónico en la ultima silaba palabra agudaVioleta: palabra grave mayor tono de voz penúltima silabahuracán: acento tónico anterior a la antepenúltima silabapalabra sobresdrújulatrabajo: palabra grave, acento tónico antepenúltima sílabaanécdotas: palabra esdrújula, acento tónico antepenúltimasilaba.
  24. 24. 2.- Clasifica las palabras de acuerdo a la sílaba en la que seacentúan. lápiz- automóviles - huracán - caridad - compás - enano - detrás -1.- relámpago – música - plaza - fútbol - cárcel - niños – también - señal. Sobresdrújula esdrújula grave aguda Ley de agudas. Palabras agudas: son las que llevan el acento tónico en laúltima sílaba y se tildan cuando terminan en "n", "s", vocal.
  25. 25. Ejemplo:camión Palabras agudas terminadas en n por lo tanto llevanalacrán tilde o acento ortográfico.Tomás Palabras agudas terminadas en s por lo tanto sejamás acentúan.colibrí Palabras agudas que terminan en vocal por lo tantobambú llevan tilde o acento ortográfico.pared Palabras agudas, no terminan en n , s, vocal por lotenedor tanto no llevan tilde o acento ortográfico.respirarEjercicios:1.- Lee el siguiente cuento y encierra con un círculo las palabrasagudas que encuentres. DOÑA CONEJA Y COLORÍN. Mamá coneja, recogía las zanahorias del huerto y las echabaen su cestita. Camino de casa se encontró con Colorín que era un pajarito debrillantes colores.¡Buenos días Colorín!, dijo Doña Coneja.¡Si, si buenos días¡, Colorín dio un traspiés y se lanzó sobre lacestita de la coneja. y se le quedó una zanahoria pegada en lanariz, parecía como si de repente se hubiera convertido en unpájaro-zanahoria.
  26. 26. Ja, ja, ja rió Doña Coneja. ¡Qué raro estás¿ Pero colorín se enfadóun poco porque pensaba que se estaba riendo de él.Doña coneja le explicó que no pretendía burlarse de él sino que eramuy divertido verlo con esa nariz tan grande que se le había puesto.Colorín se miró y remiró y la verdad que a él también le hacia graciaverse así.Se miraron los dos y volvieron a reir.Colorín ayudó a Doña Coneja a recoger zanahorias después delibrarse de la que tenía en el pico.La acompañó hasta su madriguera y luego se fue.Al caer la tarde colorín salió a dar un paseo por el bosque pues latarde era muy agradable y no hacía frío.De repente vio que algo se movía en los matorrales y se oían unosgemidos extraños.¡Me acercaré a ver!.se dijo:Vio dos enormes orejas sobresaliendo de la maleza, y le resultaronconocidas, en efecto eran de Doña Coneja, que había resbalado yse había caído en una pequeña poza que había cerca de unriachuelo. Tenía cubierta la cara con un espesa masa y parecía unaestatua de barro. Su lindo cuerpecito blanco estaba ahora cubiertopor una pastosa capa de lodo.Colorín, empezó a reir, sin parar, ja, ja , ja,.¡Pues yo no veo la gracia, dijo la coneja!. ¡Estás muy divertida!,respondió colorín.¡No me estoy burlando de ti, no te enfades, me rio porque estásgraciosa!.¡No, no y no , se que te burlas de mi, no eres un buen amigo!.Esta mañana me dijiste que no me enfadara y yo lo entendí y no meenfadé. Ahora tú debes hacer lo mismo.Colorín continuó diciendo:Si haces bromas o te ríes con los demás, también debes saberreirte de tus propias gracias.Doña Coneja después de quedarse un rato pensativa, se dio cuentade que colorín tenía razón, hay que saber disfrutar de las bromasgraciosas de los demás y nuestras propias bromas pero siempre
  27. 27. cuando se hacen con buen corazón y no las bromas pesadas quepueden hacernos daño.2.- Transcribe las palabras agudas encontradas en el cuento “DoñaConeja y Colorín” y sepáralas según su terminación (ultima letra) Palabras terminadas en terminadas en terminadas en Encontradas “n” “s” “vocal”3.- Completa la reglas de las palabras agudas. Las palabras agudas llevan tilde cuando terminan en ______ ,______ , _______.Las palabras agudas no llevan tilde cuando terminan en______________ que no sean ni “n” “s”, _____________.4.- Recorta palabras agudas de revistas o diarios y crea oraciones.
  28. 28. 1._______________________________________________________________________________________________________.2._______________________________________________________________________________________________________.3.________________________________________________________________________________________________________.4.________________________________________________________________________________________________________.5.________________________________________________________________________________________________________. Ley de Graves. Palabras graves: son las que llevan el acento en la penúltimasilaba y se tildan cuando no terminan ni en "n", ni en "s", ni en vocal;tales como Hombre, caráctercésped Todas estas palabras son graves y no terminan en n, scárcel o vocal... por lo tanto llevan tilde o acento ortográfico.azúcar
  29. 29. Ejercicios:1.- A continuación se presenta un listado de palabras, marca la tildea las palabras graves que correspondan − Ataud − Oir − Vendrian − Higenico − Abigail − Oido − Acuatico − Hidraulico − Raices − dieciséis − Avion − principios − Bicicleta − ejemplos − raiz − higienico2.- Une con una línea las palabras graves al titulo. césped álbum azúcar baño tenedor video PALABRAS GRAVEScomputador cebolla
  30. 30. lápiz abeja cárcel3.- Separa en sílabas las siguientes palabras graves, marca lasílaba tónica y escribe en que silaba se tildan.azúcar :--------------------------------------------------------------bebida :------------------------------------------------------------sereno :----------------------------------------------------------cráter :------------------------------------------------------------antena :-----------------------------------------------------------cáncer :-----------------------------------------------------------colectivo :--------------------------------------------------------cárcel:------------------------------------------------------------4.- Encuentra en la sopa de letras las siguientes palabras graves.
  31. 31. Necesito – como – guerra – texto – foro – faro – risa – pregunta – mensaje – nuevo – ayuda – presidente – alcalde – tristeza. Ley de esdrújulas y sobre-esdrújulas. Las Palabras esdrújulas son aquellas que llevan el acentotónico en la antepenúltima sílaba. Las palabras esdrújulas siemprese tildan.Ejemplo: México, lámina, último
  32. 32. Las palabras sobreesdrújulas: son aquellas que llevan elacento en la anterior a la antepenúltima sílaba, al igual que laspalabras esdrújulas siempre se tildan.Ejemplo: alcánzamelo, permíteselo.Ejercicios:1.- Tilda las siguientes palabras, señala su sílaba tónica con lápizrojo y escribe en la línea el nombre que corresponde según lapalabra tónica que esta sea. entregasela vendeselo recuerdamelo _______________ _______________ _______________ atrapamelo _______________2.- Resuelve este crucigrama de palabras esdrújulas.
  33. 33. Ley general de monosílabos. Los monosílabos son palabras que se componen de una silaba ynunca se tildan a no ser que caigan en la acentuación diacrítica(diferencia la función)Ejercicios:1.- Dibuja o recorta objetos que se compongan de una silaba.Ejemplo: pan.
  34. 34. 2.- Subraya los monosílabos de cada oración.1.- El sol salió al amanecer.2.- El pan esta frió, como el hielo.3.- Ana ama a los animales4.- Ese pájaro esta en el nido del árbol5.- Tabita toma helado y le da a su muñeca.6.- La mamá toma el sol.7.- Se acabo hoy el gas.8.- esa es la lima de mi mamá9.- Benito lo pasa bien con su remolino.
  35. 35. 3.-Transcribe los monosílabos encontrados en las oraciones alglobo que espera por ti.
  36. 36. Ejercitación total de leyes Generales. Encierra en un círculo la respuesta correcta a cada pregunta.Solo una alternativa es la correcta.1.- Las palabras que llevan acentuación ortográfica en la últimasílaba se conocen como palabras:a. gravesb. agudasc. esdrújulasd. sobreesdrújulas2.- Las palabras que siempre llevan acento ortográfico en laantepenúltima sílaba son las:a. agudasb. gravesc. esdrújulasd. sobreesdrújulas3.- Por regla general, los monosílabos:a. se acentúan si terminan en vocal.b. se acentúan si terminan en consonantes.c. se acentúan siempre.d. nunca se acentúan.4.- El hiato ocurre cuando se encuentran:a. una vocal fuerte.b. dos vocales abiertas.c. dos vocales cerradas.d. una vocal abierta y una cerrada.
  37. 37. 5.- Los diptongos que encontramos en las palabras:a. se dividen siempre.b. se unen a hiatos.c. no se separan.d. siempre llevan tilde.6.- Las palabras graves se acentúan ortográficamente cuando:a. terminan en vocales.b. empiezan en vocales.c. terminan en consonantes, excepto n, s.d. terminan en la sílaba on.7.- Un ejemplo de diptongo se encuentra en la palabra.a. bahíab. viajeroc. insinúad. aeroplano9. Una de las siguientes palabras es un monosílabo. ¿Cuál es?a. sólob. fuec. ahíd. sino10. Las agudas sólo se acentúan si terminan en:a. consonantes excepto n y sb. siemprec. vocal y n, sd. vocales solamente
  38. 38. 2.- Identifique el nombre de la palabra según su acento tónico odierético. Escribe en el paréntesis la letra que corresponda según laclave.A. agudas C. esdrújulas E. monosílaboB. graves D. sobreesdrújulas 1. aceleración ( ) 11. sal ( ) 2. ámbito ( ) 12. salud ( ) 3. escolaridad ( ) 13. fue ( ) 4. navegante ( ) 14. modestamente ( ) 5. examen ( ) 15. los ( ) 6. análisis ( ) 16. administrándoselo ( ) 7. áridas ( ) 17. bergantín ( ) 8. cadáver ( ) 18. matemáticas ( ) 9. antología ( ) 19. león ( )10. marchando ( ) 20. intruso ( ) 3.- Pinta los siguientes animales según corresponda su clasificación. Marca la silaba tónica. aguda (azul) esdrújulas (amarillo) grave (rojo) acento tónico (verde)Camaleón perro pájaro
  39. 39. 4.- Observa las palabras que se encuentran manzanas únelas con una línea según su silaba tónica y nombre de palabra a la canasta correspondiente. esdrújulasobreesdrújula esdrújulas estudiáis grave manzana celular celularssobresdrújulas esdrújulas graves agudasAcento diacrítico:
  40. 40. Acento diacrítico El acento diacrítico o también conocido como tilde diacrítica esaquella que permite distinguir las palabras pertenecientes adiferentes funciones gramaticales, pero que se escriben igual.Ejemplo: la misma palabra sin acento puede ser una preposición ycon acento se convierte en un verbo. Adjetivos demostrativos – pronombres demostrativos. Los adjetivos demostrativos acompañan siempre a unsustantivo, mientras que los pronombres reemplazan un nombre.Es por este motivo que no existe un adjetivo demostrativo neutro(en español no hay ningún nombre neutro) y en cambio sí unpronombre neutro. masculino este ese aquel singular femenino esta esa aquella masculino estos esos aquellos plural femenino estas esas aquellasEjemplo: Este niño juega con aquella niña. Adjetivo sustantivo Adjetivo sustantivo demostrativo demostrativo
  41. 41. 2.- Esa mesa es más dura que aquella Adjetivo sustantivo Adjetivo demostrativo (alude al sustantivo) Demostrativo Estos adjetivos demostrativos se escriben igual que lospronombres demostrativos, es por esto que se les diferencia sintilde porque cumplen otra función. Los pronombres demostrativos sirven para nombrar y distinguirelementos que ya se han mencionado anteriormente, pero sinrepetirlos. La forma de esos pronombres demostrativos varia segúnel género y el numero, así como de los seres o las cosas querepresentan masculino éste ése aquel singular femenino ésta ésa aquella neutro esto eso aquello masculino éstos ésos aquellos plural femenino éstas ésas aquellasEjemplo:Esa hoja esta sucia, ésa está más limpia.Ésa:Ésa pronombre demostrativo alude a un sustantivo o un nombre.Esa muñeca es mía, ésta es tuya.Ésta: pronombre demostrativo alude a un “yo” (mío)Ejercicios:
  42. 42. 1.- Observa las siguientes oraciones y analiza las siguientes oraciones, justifica en la línea las palabras que están en negrita (si son adjetivos demostrativos o pronombres demostrativos)1. Ese árbol es un pino y éste es un abeto.__________________________________________________2. Esos niños juegan a la pelota y éstos con autitos.__________________________________________________3. Esa flor es una rosa y ésta es una margarita.4. Esas manzanas son verdes y éstas son rojas.__________________________________________________5.¿Qué es esto?__________________________________________________6. Este edificio no es alto, pero aquél, sí.__________________________________________________7. Estos parques no tienen piscina, pero aquéllos, sí.__________________________________________________8. .¿Qué es aquello? __________________________________________________
  43. 43. 2.- Escribe el número de la palabra que falta en la oracióncorrespondiente, recuerda utilizar el acento diacrítico, distingue si espronombre demostrativo o adjetivo demostrativo. Oraciones PalabrasEsa casa allí es vieja y ____es nueva. 1.ésasEste lápiz es azul , pero , es negro. 2.aquélEstos autos contaminas, pero contaminan más. 3.aquéllosEsas mujeres son altas y _____son bajas. 4.ésaEsta vista no es tan buena como ____desde la montaña. 5.aquéllasEstas canciones no suena tan bien como ____ del CD. 6.aquélla 3.- Recorta palabras de revistas (adjetivos demostrativos y pronombres demostrativos). Y pégalas según corresponda. Adjetivos demostrativos Pronombres demostrativos
  44. 44. 4.- Observa y comenta la imagen. Pinta todos los dibujos queacompañan a los adjetivos demostrativos.
  45. 45. Interrogativos y exclamativos. Los pronombres o adverbios interrogativos, junto con losexclamativos, presentan características parecidas. Se utilizanespecialmente para preguntar o para enfatizar:(sujeto, el predicado nominal o los complementos) Estas palabrassolo llevan tilde cuando están cumpliendo una funcióninterrogativa o exclamativa FORMAS singular plural masculino femenino neutro masculino femenino ¿qué? ¿quién? ¿quién? ¡qué! ¿quiénes? ¿quiénes? ¡quién! ¡quién! ¿cuánto? ¡quiénes! ¡quiénes! ¡cuánto! ¿qué? ¿qué? ¿qué? ¿qué? ¡qué! ¡qué! ¡qué! ¡qué! ¿cuánto? ¿cuánta? ¿cuántos? ¿cuántas? ¡cuánto! ¡cuánta! ¡cuántos! ¡cuántas! ¿cuál? ¿cuál? ¿cuáles? ¿cuáles? ¡cuál! ¡cuál! ¡cuáles! ¡cuáles!Ejemplos:¿Cuánta harina pongo para hacer el pastel?Adverbio interrogativo¿A qué hora es la obra de teatro?Adverbio interrogativo
  46. 46. Ejercicios: 1.- Subraya y tilda los pronombres o adverbios interrogativos de las siguientes oraciones ¿Quien vino a noche? ¿Cuál es el mio? Me pregunto quien llamó tan tarde por la noche Quiero saber que sucedió ¿Que camisa prefieres? ¿Para cuando estará listo? ¿De donde eres? ¿Adonde vas tan deprisa? ¿Como te llamas? ¿Cuanto le debo? ¿Cuanto pesas? ¿Por que lo hiciste? Quiero saber por que has hecho esto....
  47. 47. 2.- Colorea de color rojo los pronombres o adverbiosinterrogativos y de color verde los pronombres o adverbiosexclamativos que encuentres dentro de esta nube.
  48. 48. Pares: mi – mí / tu – tú.-Mi y tu sin tilde se utiliza como adjetivo posesivo y se utilizancomo determinantes posesivos del sustantivo. Ejemplo: Te invito a cenar en mi casa. adjetivo posesivo- Mí y tú con tilde se utilizan como pronombre personal, se refierena un mí y un tú de personas, estos pronombres indican propiedad. Ejemplo: ¿Tienes algo para mí? pronombre personal Ejercicios: 1.- Completa las oraciones con mi o tu con tilde o sin tilde según corresponda en las imágenes. mi - mí ______ patito sabe nadar.
  49. 49. tu - tú ¿_____ quieres andar en bicicleta? mi - mí _____ mamá tiene mucho dinero.2.- Encierra los monosílabos que sean iguales al modelo.(recuerda observar el modelo)mi mi im ma mi me mitu tu tu ut tu tu túmí mí me mí ma mi mítú to tú ti tú tu tú
  50. 50. Todas las demás palabras con acento diacrítico. Dentro del vocabulario que empleamos día a día encontraremos distintas palabras, exactamente iguales,pero con diferente función, para que esto se cumpla lasdiferenciamos con una tilde. Él (pronombre personal) ejemplo: Él sabe tocar la flauta. dé (verbo dar) ejemplo: Quiero que me dé esto. sé (verbo saber y verbo ser) ejemplos: Sé tú mismo. sé que lo harás. sí (afirmación y pronombre) ejemplos: Creo que sí que iré. . Lo tomó para sí. más (adverbio de cantidad) ejemplo: No quiero más. té (té que se toma en la once) ejemplo: Tómate ya ese té. aún (sinónimo de "todavía") ejemplo: aún no llego a mi casa. mí (pronombre personal) ejemplo: esta carta es para mí. tú (pronombre personal) ejemplo: tú eres inteligente.sólo (adverbio de modo, soledad) ejemplo: duerme sólo durante el día
  51. 51. Ejercicios:1.- Marca con un si el acento diacrítico este bienempleado en la oración y s si no esta bien empleado.Observa los ejemplos. dé Déjame leer la carta dé mi jefe. mí Dámelo a mí, que yo se lo daré Él Él me la regalo y no otra persona. sé sé sincero cuando te pregunte sí sí me lo hubieras preguntado, te lo hubiera dicho. té té lo digo siempre pero nunca me escuchas Tú Tú siempre tienes la culpa de todo.
  52. 52. 2.- Recorta palabras que posean acento diacrítico y pégalas en elrectángulo. 3.- inventa un cartel u afiche (tema a elección) empleando palabras con acento diacrítico.1. dé: forma del verbo dar:Mi jefe ordena que dé la carta.de: preposición:
  53. 53. Déjame leer la carta de mi jefe. 4.- Inventa una pregunta para cada repuesta, empleando los pronombres (demostrativos, personales, interrogativos), los adjetivos (demostrativos, posesivos), adverbios. ¿_________________________________________________? La pala está en la repisa. ¿_________________________________________________? Este libro me parece mejor. ¿_________________________________________________? Rosita está tomando el sol. ¿_________________________________________________? Me gusto ir al cine contigo. ¿_________________________________________________? Sí, toco muy bien guitarra. ¿_________________________________________________?
  54. 54. En la televisión están dando los picapiedras. 5.- Elige dos palabras con acento diacrítico de la actividad anterior. Inventa y escribe una oración con cada una de ellas.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6.- Completa el crucigrama 1. í 2. A a 3. s 4. ú 5. 6. ó o1.- Pronombre personal alude a un mío (pertenencia)
  55. 55. 2.- Pronombre demostrativo3.- Adverbio de cantidad4.- Sinónimo de todavía5.- Algunos lo sirven en el desayuno y otros en la once.6.- Adverbio de modo (soledad) 7.- Elabora un cuento que posea las siguientes palabras: (puedes agregar más palabras si lo deseas). Él – carta – mí – princesa – escuela – mas – sé – aquellas – cuántos – qué – mujer - profesor. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
  56. 56. 8.- Inventa oraciones con las siguientes palabras. Dibuja la escena.Él: _________________________________________________________________________________________________________________________________________Sí: _________________________________________________________________________________________________________________________________________Tú: _________________________________________________________________________________________________________________________________________
  57. 57. 9.- Tilda correctamente las oraciones, empleando el acentodiacrítico.Este cd me parece mejor que aquel.¡Quien lo diria! ¡tu estas enamorado!Llego una carta de mis hermanos.No se muchas cosas de ella.Mi te favorito es el te negro con leche.Mi casa esta lejos de la ciudad.Ayer se publico el artículo que el escribió.Tu siempre tienes limpia tu casa.10.- Une las oraciones con las palabras que falta segúncorresponda Me gustaría saber Cuántos ________ no llegaste No hables mal de ______ Por qué en mi casa. ¿________ años tienes? Mí
  58. 58. Tildación de letras mayúsculas. Las mayúsculas si llevan tilde. Es necesario colocar la tilde enlas letras mayúsculas cuando les corresponda por regla general.Siempre debe llevar tilde en su primera letra cuando encabeza unnombre propio, párrafo p cualquier razón, siempre se tilda. Ejemplo: Álvaro - Ávila – ÁlavaEjercicios:1.- Escribe o recorta palabras que se acentúen en la primera letra.
  59. 59. 2.- Coloca la tilde donde falta, subraya la primera letra y justifica quetipo de letra es (mayúscula o minúscula) y si cumple con la ley de latilde en las mayúsculas. Dibuja según corresponda. Angel El____________________ _______________________________________ ___________________ Arbol Ultimo ___________________ ____________________ ___________________ ____________________

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