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 Instituto Superior de Formación Docente Nº 1 
 Profesorado de ECONOMIA 2do “a” 
 Profesor: Simonit Julio 
 Integrante...
LENGUAJE 
COMÚN 
unificar 
INICIATIVAS 
INTEGRACIÓN 
TECNOLÓGICA 
FORMACIÓN 
DOCENTE 
PRÁCTICA 
PROFESIONAL
La integración de la tecnología requiere 
comprender y negociar la interrelación entre 
estos tres tipos de conocimiento.
Shulman 
(1986) 
Mishra y Koehler 
(2006) 
DISCIPLINAR PEDAGÓGICO 
TECNOLÓGICO
 MISHRA Y 
KOEHLER 
Incorporan el 
uso de 
tecnología como 
tercera fuente 
de 
CONOCIMIENTO 
 SHULMAN: 
Identifica la 
...
Comprensión de los 
contenidos 
•Hechos, teorías, 
conceptos y 
procedimientos. 
•Las redes 
conceptuales. 
•Las reglas pa...
Métodos y practicas 
Valores y metas 
generales CONOCIMIENTO 
PEDAGÓGICO 
Organización del 
aula 
Evaluación de los 
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Tecnologías Tradicionales 
Tecnologías avanzadas 
CONOCIMIENTO 
TECNOLÓGICO 
Habilidades para 
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1. Organización y adaptación 
de contenido. 
2. Diferentes Estrategias 
pedagógicas 
CONOCIMIENTO 
PEDAGÓGICO 
CONOCIMIENT...
CONOCIMIENTO 
TECNOLÓGICO 
1. Relación entre la tecnología y 
contenido disciplinar 
CONOCIMIENTO 
DISCIPLINAR 
2. Que tec...
CONOCIMIENTO 
TECNOLÓGICO 
1.Tecnología disponible, de 
sus componentes y su 
potencial. 
CONOCIMIENTO 
PEDAGÓGICO 
2. Ele...
La representación de ideas 
utilizando la tecnología, 
Técnicas pedagógicas 
conocimiento sobre qué hace 
fácil o difíc...
DOCENTE 
DESARROLLAR 
ESTRATEGIA 
REPRESENTACIONES 
DEL CONOCIMIENTO 
APROPIADA 
CONTEXTUALIZAR 
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  1. 1.  Instituto Superior de Formación Docente Nº 1  Profesorado de ECONOMIA 2do “a”  Profesor: Simonit Julio  Integrantes: • Flores Karen • Doldan Denise • Giménez Mireya • Duarte Cesar
  2. 2. LENGUAJE COMÚN unificar INICIATIVAS INTEGRACIÓN TECNOLÓGICA FORMACIÓN DOCENTE PRÁCTICA PROFESIONAL
  3. 3. La integración de la tecnología requiere comprender y negociar la interrelación entre estos tres tipos de conocimiento.
  4. 4. Shulman (1986) Mishra y Koehler (2006) DISCIPLINAR PEDAGÓGICO TECNOLÓGICO
  5. 5.  MISHRA Y KOEHLER Incorporan el uso de tecnología como tercera fuente de CONOCIMIENTO  SHULMAN: Identifica la combinación de los distintos cuerpos de conocimiento necesarios para enseñar.
  6. 6. Comprensión de los contenidos •Hechos, teorías, conceptos y procedimientos. •Las redes conceptuales. •Las reglas para probar y verificar. CONOCIMIENTO DISCIPLINAR
  7. 7. Métodos y practicas Valores y metas generales CONOCIMIENTO PEDAGÓGICO Organización del aula Evaluación de los estudiantes
  8. 8. Tecnologías Tradicionales Tecnologías avanzadas CONOCIMIENTO TECNOLÓGICO Habilidades para operar Competencias necesarias para comprender y adaptarse
  9. 9. 1. Organización y adaptación de contenido. 2. Diferentes Estrategias pedagógicas CONOCIMIENTO PEDAGÓGICO CONOCIMIENTO DISCIPLINAR 3. Conocimientos previos de los alumnos.
  10. 10. CONOCIMIENTO TECNOLÓGICO 1. Relación entre la tecnología y contenido disciplinar CONOCIMIENTO DISCIPLINAR 2. Que tecnología es mejor para un tema 3. Modo en que un contenido es transformado 4. Como un contenido determina la tecnología a utilizar
  11. 11. CONOCIMIENTO TECNOLÓGICO 1.Tecnología disponible, de sus componentes y su potencial. CONOCIMIENTO PEDAGÓGICO 2. Elegirlas según su adaptación a contextos educativos. 3. Mente abierta y creativa.
  12. 12. La representación de ideas utilizando la tecnología, Técnicas pedagógicas conocimiento sobre qué hace fácil o difícil la comprensión de un concepto Conocimiento de los saberes previos. La base de una Buena enseñanza Con tecnología.
  13. 13. DOCENTE DESARROLLAR ESTRATEGIA REPRESENTACIONES DEL CONOCIMIENTO APROPIADA CONTEXTUALIZAR A SUS ALUMNOS Debe permitir

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