Derechos humanos

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Derechos humanos

  1. 1. Subsistema de Educación Básica Venezolano Noviembre, 2011
  2. 2. El proceso educativo precisa ser desarrollado a partir de: • Análisis del contexto histórico-cultural concreto • Valores sociales humanistas • Diversidad cultural/ Interculturalidad • Enfoque social de la ciencia • Amor a la patria
  3. 3. • Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999) • Las Metas del Milenio. Dakar (2000) • La Convención sobre los Derechos de las Niñas y Niños (1989) • El Proyecto Educativo Nacional (2001) • La Educación de Calidad para todas y todos. UNESCO • Proyecto Nacional Simón Bolívar (2007-2013) • Ley Orgánica de Educación (2009)
  4. 4. Libertad Bien común Independencia Integralidad territorial Solidaridad Paz Convivencia El imperio de la ley Los cuales se integran con los derechos humanos esenciales, a saber: Derecho a la vida Justicia Social Trabajo Igualdad sin discriminación Cultura Educación Ni subordinación alguna
  5. 5. La educación venezolana en derechos humanos se plantea a partir del proyecto ético venezolano el cual: “propone una ética cívica exclusiva de una sociedad pluralista que asume como propios un conjunto de valores y principios que pueden y deben ser universales porque desarrollan y ponen en marcha la fuerza humanizadora que va a convertir a los hombres en personas y ciudadanos justos y felices” Proyecto Nacional Simón Bolívar. Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación (2007-2013)
  6. 6. La Ley Orgánica de Educación(2009) considera como valores fundamentales en su artículo tres: • Respeto a la vida – Amor • Fraternidad - Convivencia armónica • Convivencia – solidaridad • Corresponsabilidad - Cooperación • Valoración del bien común • Valoración individual, social y ética del trabajo • Respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos
  7. 7. Concepciones sobre los que se formulan los Derechos Humanos en educación: • Derecho al acceso a la educación. Universalización de la educación • Derecho a una educación de calidad. Para toda la vida-igualdadequidad-diversidad-interculturalidad. • Derecho al trato Justo, al buen trato. El y la estudiante como sujeto pleno de derecho.
  8. 8. Alcances esperados: • La transformación individual y colectiva de la población desde una ética sustentada en el respeto y la justicia. • La formación y desarrollo de personas que se reconozcan como sujetos de derecho. • Los derechos humanos como valores intrínsecos en la formación y desarrollo humano. • La prevención, en el reconocimiento de los derechos, mecanismos jurídicos y en el asumirlos en la praxis cotidiana. los
  9. 9. La educación en valores y derechos humanos está presente en el proceso curricular por medio de la integración de saberes a través de lo interdisciplinario y lo transdisciplinario asumiendo la contextualización en lo local, regional, nacional, latinoamericano, caribeño y universal.
  10. 10. Son elementos de organización e integración de los saberes y conocimientos. Sirven de orientación a las experiencias de aprendizaje, los cuales son considerados en el proceso educativo.
  11. 11. • Ambiente y Salud Integral • Interculturalidad. • Tecnologías de la Información y la Comunicación • Soberanía y Defensa Integral de la Nación
  12. 12. • Lenguaje • Derechos Humanos y Cultura de Paz • Trabajo Liberador
  13. 13. Garantiza una educación centrada en los valores éticos humanistas desde la articulación de las familia, las instituciones educativas y las comunidades para la construcción de una cultura de paz, con pertinencia socio cultural que responda al desarrollo humano pleno en lo individual y colectivo.
  14. 14. • Producto de una construcción ministerial con la participación de docentes de todo el país (2008) • Producto de la articulación interministerial con Consejo Moral y Republicano y UNICEF (2009) • Consulta a un colectivo nacional correspondiente a: ocho entidades federales: Amazonas, Distrito Capital, Falcón, Miranda, Portuguesa, Sucre, Táchira, Vargas y Zulia. (2010)
  15. 15. • Los elementos constitutivos del proceso curricular: valores éticos humanistas, contexto histórico cultural concreto, interculturalidad, diversidad, enfoque social de las ciencias interdisciplinariedad y transdiciplinariedad. • Aportes de estrategias didácticas para el desarrollo de procesos de investigación en articulación con las familias, las instituciones educativas y las comunidades.
  16. 16. • Orientaciones Educativas en Valores y Derechos Subsistema de Educación Básica. (2011) Humanos para el • Colección Bicentenario de libros escolares para el Nivel de Educación Primaria del Subsistema de Educación Básica . 24 libros en las áreas de Lengua y Literatura, Matemática, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. (2011) • Desarrollo del contenido de Derechos humanos en los recursos digitalizado para los aprendizajes del Proyecto Canaima Educativo (20092011)
  17. 17. • Aprender a Crear • Aprender a convivir y participar protagónicamente • Aprender a valorar • Aprender a reflexionar
  18. 18. • Orientaciones Educativas en Valores y Derechos Humanos para el Subsistema de Educación Básica. (2011)
  19. 19. •Colección Bicentenario de libros escolares para el Nivel de Educación Primaria del Subsistema de Educación Básica . 24 libros en las áreas de Lengua y Literatura, Matemática, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. (2011)
  20. 20. • Desarrollo del contenido de Derechos humanos en los recursos digitalizado para los aprendizajes del Proyecto Canaima Educativo (20092011)
  21. 21. “La educación es responsabilidad del Estado”… Simón Bolívar Simón Rodríguez
  22. 22. Profa. Maigualida Pinto Directora General de Currículo Ministerio del Poder Popular para la Educación Dirección General de Currículo. Teléfonos: 0212-506-84-15 / 0212-506-88-96 Profa. Nora Alvarado Directora de Línea de Planificación Curricular Ministerio del Poder Popular para la Educación Dirección General de Currículo Teléfonos: 0212-506-84-15 / 0212-506-88-96

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