Análisis sobre las obras de Pascual F. Martínez Freire, Jaime Castañé Casellas, Luis Navarro, Mario Rodelo Sehuanes y Sheyla Castro Bolaño sobre los procesos mentales, el hombre educable y educabilidad.

1. UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DEL ESTADO DE PUEBLA
Curso: FILOSOFÍA Y DESARROLLO HUMANO
Asesora: DRA. AURORA LIZETTE GUTIÉRREZ GUTIÉRREZ
Alumno: MIGUEL SÁNCHEZ CONDE
Tema: “LA ENSEÑANZA DE LA FILOSOFÍA DE LA MENTE Y EL
DESARROLLLO DE LA SOCIEDAD HUMANA”.
Posgrado: MAESTRÍA EN INNOVACIÓN EDUCATIVA
PRIMER CUATRIMESTRE

2. La enseñanza de la filosofía
de la mente y el desarrollo
de la sociedad humana.
Pascual F. Martínez Freire

3. 2 fuentes para describir los
procesos mentales
a) Psicología
clásica (Natural)
b) Psicología
científica
Conjunto de
conocimientos de los
procesos mentales
con relación a la
conducta
Conocimientos que
se adquieren con el
estudio y/o
investigación
Advierte hasta que punto la
memoria es maleable

4. Los procesos
mentales se
agrupan en 10
clases
Sensación y percepción
Conceptos
Juicios o creencias
Inferencias
Manipulación activa de la
Información (Inteligencia)
Recuerdos
Sentimientos
Las voliciones
Sueños e imágenes
La Razón

5. Los procesos mentales son procesos cognitivos
mediante los cuales el sujeto adquiere
información de su entorno y de sí mismo.
• El conocimiento es procesamiento
de información.
• Los humanos son animales
sociales.
• Ponen en juego todos sus
procesos mentales
• La inteligencia humana abarca capacidades
deductivas, abductivas e imaginativas.

6. Un paradigma interdisciplinar de
formación: el hombre educable
Jaime Castañé Casellas

7. “De entre las disciplinas, habrá algunas que tengan su centro de gravedad en la problemática de los procesos y
objetivos; otras lo tendrán en la de los medios y técnicas; y otras en la de las condiciones del desarrollo
perfectivo humano. Pero todas, a partir de sus planteamientos básicos y en su orientación decisiva, deben
gravitar en torno del hombre educable” (Castañé Casellas, J., 1983).
Lo real factible
La abstracción
El cómo del proceso
Por las posibilidades y exigencias del hombre educable

8. como expresión de la demanda por un mínimo de
equidad social para la educación.
La noción de
“condiciones de
educabilidad”
Luis Navarro

9. Mejor Educación = Mayor Equidad
Despliegue del
repertorio de
capacidades y
predisposiciones del
niño en la escuela y en
la relación pedagógica
con un profesor.
Capacidad para
aprovechar las
oportunidades para
alcanzar logros
educativos de calidad.
EDUCABILIDAD Escenarios y contexto
social y familiar en que
se configuran las
condiciones
socioeconómicas
culturales y subjetivas
mínimas para concretar
la tarea formativa en la
escuela.
Reclama por la
igualdad de
oportunidades y
capacidades.
CONDCIONES
DE
EDUCABILIDAD
A la escuela debe
exigirse un mínimo
de institucionalidad;
es decir ciertas
características de
organización y
gestión.

10. Reflexiones sobre la educabilidad: Elemento
fundamental en el proceso educacional del
desarrollo humano
Mario Rodelo Sehuanes y Sheyla Castro Bolaño

11. Educación
Pedagogía
Posturas
clásicas del
conocimiento
Educabilidad
LímitesPlanteamiento de
desafíos para que el
intelecto se torne
activo.
Ciencia que
proporciona guías y
pautas para ejecutar
los procesos de
aprendizaje.
Proceso de
formación
permanente.
El pensamiento, la razón, es la fuente
principal del conocimiento humano.
Intelectualismo
a) Genético (Pesimismo pedagógico)
b) Social (Optimismo pedagógico)
c) Genético y social (Optimismo
moderado)
Capacidad de
dejarse influenciar.
Racionalismo
No hay entendimiento nada que antes no haya
pasado por los sentidos.

12. Referencias
Bibliográficas
• Martínez-Freire, P.F. (2013). La enseñanza de la Filosofía de la mente y el desarrollo de la sociedad
humana. s.f. Ludus vitalis. Vol. XXI. Núm. 39. pp. 283- 286
• Castañé Casellas, J. (1983). Un paradigma interdisciplinar de formación: el hombre educable.
Revista Española de Pedagogía. Año XLI. No. 162. pp. 607-618.
• Robelo, M. & Castro, S. (2016). Reflexiones sobre la educabilidad: Elemento fundamental en el
proceso educacional del desarrollo humano. Cultura Educación y Sociedad. Barranquilla,
Colombia. pp 77-93.
• Navarro, L. (2003). La noción de “condiciones de educabilidad” como expresión de la demanda por
un mínimo de equidad social para la educación. Notas para una discusión. Paulo Freire. Revista de
Pedagogía Crítica. Año 2. No. 2. pp. 97-110.