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PLANEACIÓN DIDÁCTICAPARA EL DESARROLLO DECOMPETENCIASEN EL AULA 2010
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• Este programa formativo está constituido por tressesiones, que se desarrollarán en veinte horas: quincede trabajo presen...
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10En el enfoque de competencias para lavida, se busca un desarrollo pleno eintegral de los niños y jóvenes hacia lagenerac...
11Es necesario que losprofesores y profesoras deeducación básica eduquencon equidad que coadyuvenen cerrar las brechas en ...
12avances en lasciencias yhumanidadesAvances en lapedagogía y latecnologíaACTUALIZACIÓN DISCIPLINARIA PERMANENTE =MEJORES ...
13Los retos actuales de la docencia se vuelven más complejos debido a lamultiplicidad de competencias para la formación hu...
14Así como relaciones tutoras que valoran laindividualidad, la autonomía y potencializan elaprendizaje significativo.
el trabajo colaborativola creación de redesacadémicas en la docencia15La profesión docente exige como competencias:Desarro...
16Dominio disciplinar delos planes y programasGestión de ambientes deaprendizaje aúlicoTransversalidadlaplaneacióndidáctic...
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18Si domino mi enfoquedisciplinar y los camposformativosMejor comprensiónde aprendizajesesperadosContar con recursose info...
19Incluyen contenidos básicos…conocimientos complejos en un contexto particular.Revelan conceptos, habilidades yactitudes ...
20¿Qué aspectosdeberá de incluir miplan de actividades?
21movilización de saberes (saber hacer consaber y con conciencia del efecto de ese hacersituaciones comunes de la vida dia...
22aprendizajes esperadospropuestas de trabajoenfoque propósitossugerencias didácticasReferentes de evaluación
23Las recomendaciones realizadas en relación con la creaciónde ambientes de aprendizaje tienen que ver con elimpulso a com...
24•El aprendizaje comprende capacidades y competencias de altonivel de complejidad, especialmente en estándares de lectura...
• “… las formas de enseñanza deben ser equivalentes auna cultura de innovación que propicie rápidamentela difusión de los ...
26Se ha comprobadoque de nada sirverealizar innovaciones de losmateriales de enseñanza si nocambian las acciones y práctic...
27______________________ está en manos delmaestro, de la toma de decisiones, la apertura ycoherencia entre su discurso dem...
28ambientes que posibilitencomunicación,diálogola deliberación prácticas de respetotolerancia y aprecio por la pluralidad ...
29___________________________no son ambientes de aprendizaje adecuados paralos alumnos, ni tampoco sitios en los que se le...
30En este sentido, tiene particularimportancia la atención a ladiversidad en las necesidades ymodos de aprendizaje.
31atender a la diversidad de los aprendizajes•Los aprendizajes son diferentes deacuerdo con su edad, madurez o capitalsoci...
32En contraste con visiones de la docencia______________ que buscaban una ciertahomogeneización y normalización de comport...
33Video de físicamovimiento
34Y tú…¿juegascon tusalumnos? 16
????????35atención de problemasdel mundo y de la vidaValores :el aprecio por la democracialos derechoshumanosla equidad de...
36Como ustedes saben está en marcha la Reforma Curricular de Educación Primaria, de ahí laimportancia de que realice la si...
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38Programa Sectorial deEducación 2007-2012Reforma Integralde la Educación Básicaperfiles de desempeño decompetenciasdocent...
Identifica sus procesosde aprendizaje y losprocedimientos transferibles aotros campos y áreas paraapoyar el aprendizajede ...
Atiende de manera adecuada ladiversidad cultural ylingüística, estilos deaprendizaje y puntos de partidade los estudiantes...
Incorpora las tecnologíasde la información ycomunicación en losprocesos de formación profesionaly en los procesospedagógic...
42Los perfiles de desempeño incorporan lassiguientes competencias docentes:Organiza su propia formación continua,involucrá...
43Conoce losenfoques yfundamentos de lasdisciplinas incorporadasen el currículo.• Dominio de loscontenidos de enseñanza y ...
44Identifica sus procesosde aprendizaje y losprocedimientos transferibles aotros campos y áreas paraapoyar el aprendizajed...
45Atiende de manera adecuada ladiversidad cultural ylingüística, estilos deaprendizaje y puntos de partidade los estudiant...
46Reflexionapermanentemente sobresu práctica docente enindividual y en colectivo, ygenera espacios deaprendizaje compartid...
47Los perfiles de desempeño incorporan lassiguientes competencias docentes:Reflexionapermanentemente sobresu práctica doce...
Seleccionar las actividades,las estrategias didácticas,los recursos y el tiempoalcanzar los propósitos educativoscontribuy...
49En el diseño de actividadespreguntémonos…¿ Qué evidencias dan cuenta deldesempeño de mis alumnos?Los aprendizajesesperad...
50los aprendizajes esperados constituyen labase a través de la cual se logrará eldesarrollo de las competencias para la vi...
51Una _____________________implica unsaber hacer (habilidades) con saber(conocimiento), así como la valoración de lasconse...
521. Además del conocimientodel programa de estudio.consideren en su planeación didáctica:las características de susestudi...
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• “El quehacer docente es fundamental parafortalecer la calidad educativa del país…”• La articulación curricular es requis...
• La planeación didáctica es la herramientaesencial del proceso de aprendizaje en elaula…• El curso básico es una propuest...
Planeación didáctica para el desarrollo decompetencias.Competencia lectoraCultura de la salud alimentaria.Cultura cívica: ...
Anexos. Descripción del curso• En la primera sesión se abordan la planeación didáctica y eldesarrollo de competencias en e...
autoevaluandomis competencias como docente• ¿Despierto la curiosidad intelectual de misalumnos?• ¿Fomento en ellos el hábi...
¿Qué permiten las competencias cívico – éticas?• Adecuado crecimiento socio – emocional.• Favorecen la convivencia.• Se co...
•Comprendiendo lascompetencias que se pretendendesarrollar y cómo es que éstaspueden alcanzarse…65
66DidácticaRecursosAmbientesde aula
67Visión cívica yéticaImportancia dela vidaContacto conla naturalezaImportancia dela salud y losderechoshumanos
68… el maestro movilizará sus competencias de manerainteractiva, utilizando una variedad de recursosdidácticos para la ens...
69Los aprendizajes esperados:1. Son enunciados que incluyen los contenidosbásicos que el alumno debe aprender para acceder...
Planeación didáctica para el desarrollo de competencias cbc 2010   2011
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Planeación didáctica para el desarrollo de competencias cbc 2010 2011

  1. 1. 2
  2. 2. PLANEACIÓN DIDÁCTICAPARA EL DESARROLLO DECOMPETENCIASEN EL AULA 2010
  3. 3. 4
  4. 4. • Este programa formativo está constituido por tressesiones, que se desarrollarán en veinte horas: quincede trabajo presencial y cinco de lectura en casa.5
  5. 5. 6lectoraproducto
  6. 6. 7
  7. 7. 8
  8. 8. 9
  9. 9. 10En el enfoque de competencias para lavida, se busca un desarrollo pleno eintegral de los niños y jóvenes hacia lageneración de competencias y capacidadespara la vida personal, pública y laboral,tales como los aprendizajes que lesbrinden capacidades necesarias para teneracceso a las oportunidades, el bienestar, lalibertad, la felicidad, y el ejercicio de losderechos.
  10. 10. 11Es necesario que losprofesores y profesoras deeducación básica eduquencon equidad que coadyuvenen cerrar las brechas en lasdesigualdades sociales,para evitar la exclusión delas personas y favorecer susderechos y oportunidades.cultura cívico-democrática, respeto y el cuidado de los derechos propios y delos demás; promoción y cuidado de la salud y mejor relación entre el serhumano, el medio ambiente y la vida.
  11. 11. 12avances en lasciencias yhumanidadesAvances en lapedagogía y latecnologíaACTUALIZACIÓN DISCIPLINARIA PERMANENTE =MEJORES AMBIENTES Y SITUACIONES DE APRENDIZAJE PARA LOS ALUMNOS
  12. 12. 13Los retos actuales de la docencia se vuelven más complejos debido a lamultiplicidad de competencias para la formación humana y pedagógica delos alumnos que debe desarrollar el maestro en su desempeño docente.La primera competencia es que el maestro domine los contenidos deenseñanza del currículo y que sepa desarrollar capacidades intelectuales yde pensamiento abstracto y complejo en los alumnos.Contar con las habilidades, valores, actitudes y capacidades para la formaciónhumana de los sujetos (COMPETENCIAS CÍVICO Y ÉTICAS)
  13. 13. 14Así como relaciones tutoras que valoran laindividualidad, la autonomía y potencializan elaprendizaje significativo.
  14. 14. el trabajo colaborativola creación de redesacadémicas en la docencia15La profesión docente exige como competencias:Desarrollo de proyectos de innovacióne investigación educativa
  15. 15. 16Dominio disciplinar delos planes y programasGestión de ambientes deaprendizaje aúlicoTransversalidadlaplaneacióndidácticasesustentaentrespilares
  16. 16. 17
  17. 17. 18Si domino mi enfoquedisciplinar y los camposformativosMejor comprensiónde aprendizajesesperadosContar con recursose informaciónactualizadaPoner en prácticaestrategiasdidácticas
  18. 18. 19Incluyen contenidos básicos…conocimientos complejos en un contexto particular.Revelan conceptos, habilidades yactitudes que las actividades de aprendizajedeben considerar respecto a los contenidosEstablecen aportes esenciales para el desarrollo personal, social yacadémico de los estudiantes en los diferentes niveles educativos
  19. 19. 20¿Qué aspectosdeberá de incluir miplan de actividades?
  20. 20. 21movilización de saberes (saber hacer consaber y con conciencia del efecto de ese hacersituaciones comunes de la vida diaria.Situaciones que contribuyen a visualizar un problema, emplearconocimientos pertinentes para resolverlo, reestructurarlo en función dela situación, y extrapolar o prever lo que falta.
  21. 21. 22aprendizajes esperadospropuestas de trabajoenfoque propósitossugerencias didácticasReferentes de evaluación
  22. 22. 23Las recomendaciones realizadas en relación con la creaciónde ambientes de aprendizaje tienen que ver con elimpulso a competencias y capacidades,relaciones participativas y democráticas alinterior de la comunidad educativa y la creación deambientes lúdicos que promuevan y faciliten elgusto por el aprendizaje (Duarte, 2003: 5-11).
  23. 23. 24•El aprendizaje comprende capacidades y competencias de altonivel de complejidad, especialmente en estándares de lectura,matemáticas, ciencias y formación cívica y ética.• En el enfoque para favorecer el desarrollo de competencias, setrata de desarrollar en los alumnos una serie de capacidades parala resolución de problemas relacionados con su vida ysu contexto personal. 14
  24. 24. • “… las formas de enseñanza deben ser equivalentes auna cultura de innovación que propicie rápidamentela difusión de los nuevos conocimientos yparadigmas que van produciendo las sociedades(UNESCO, 2005, p. 63).25
  25. 25. 26Se ha comprobadoque de nada sirverealizar innovaciones de losmateriales de enseñanza si nocambian las acciones y prácticaseducativas rígidas y verticales
  26. 26. 27______________________ está en manos delmaestro, de la toma de decisiones, la apertura ycoherencia entre su discurso democrático y suscostumbres, hábitos y actuaciones, así como de laproblematización y reflexión crítica que él realicede su práctica y de su lugar frente a los otros, en tantorepresentante de la cultura y de la norma (Duarte, 2003:p. 8; Perrenoud, 2007: 183-210).
  27. 27. 28ambientes que posibilitencomunicación,diálogola deliberación prácticas de respetotolerancia y aprecio por la pluralidad y la diferenciala autonomíael ejercicio de los derechos y las libertadesaprendiendo a comportarse en beneficio de los derechoshumanos propios y demás.
  28. 28. 29___________________________no son ambientes de aprendizaje adecuados paralos alumnos, ni tampoco sitios en los que se les estéformando para una convivencia o valores cívicos yéticos sólidos y sanos. El aula es uno de losprincipales espacios en los que debe permitirse laexpresión libre de las ideas, intereses, necesidadesy estados de ánimo de todos.Los ambientes violentos y discriminatorios 15
  29. 29. 30En este sentido, tiene particularimportancia la atención a ladiversidad en las necesidades ymodos de aprendizaje.
  30. 30. 31atender a la diversidad de los aprendizajes•Los aprendizajes son diferentes deacuerdo con su edad, madurez o capitalsocial a su disposición.•el docente debe organizar y animarsituaciones de aprendizaje que gestionenla progresión de los mismos…•las situaciones de aprendizaje deberánser interesantes, con sentido en relacióncon su vida real, sus preocupaciones y susexperiencias, contribuyendo aaprendizajes más significativos.
  31. 31. 32En contraste con visiones de la docencia______________ que buscaban una ciertahomogeneización y normalización de comportamientos,ahora se trata de respetar y apreciar la diversidadconsiderándola con toda seriedad para evitar laexclusión en el aprendizaje de muchos niños y niñas.tradicionalesahora se trata de respetar y apreciar la diversidadconsiderándola con toda seriedad para evitar la exclusiónen el aprendizaje de muchos niños y niñas.AHORA
  32. 32. 33Video de físicamovimiento
  33. 33. 34Y tú…¿juegascon tusalumnos? 16
  34. 34. ????????35atención de problemasdel mundo y de la vidaValores :el aprecio por la democracialos derechoshumanosla equidad de génerola igualdaden la ciudadaníarespeto por la pluralidady la diversidadcuidado delmedio ambientecuidado deuno mismo
  35. 35. 36Como ustedes saben está en marcha la Reforma Curricular de Educación Primaria, de ahí laimportancia de que realice la siguiente actividad, el documento que a continuación leerán se refieresólo a este nivel educativo:1° 2° 6°5°
  36. 36. 37
  37. 37. 38Programa Sectorial deEducación 2007-2012Reforma Integralde la Educación Básicaperfiles de desempeño decompetenciasdocentesorientacionesdidácticas para eltrabajo en losprogramas de estudio
  38. 38. Identifica sus procesosde aprendizaje y losprocedimientos transferibles aotros campos y áreas paraapoyar el aprendizajede sus estudiantesConoce losenfoques yfundamentos de lasdisciplinas incorporadasen el currículo.• Dominio de loscontenidos de enseñanza y delos componentes para eldesarrollo de habilidadesintelectuales ypensamiento complejo enlos estudiantes.39Los perfiles de desempeño incorporan lassiguientes competencias docentes:
  39. 39. Atiende de manera adecuada ladiversidad cultural ylingüística, estilos deaprendizaje y puntos de partidade los estudiantes, así comorelaciones tutoras que valoran laindividualidad y potencializan elaprendizaje con sentido.Contribuye a la formaciónde una ciudadaníademocrática, llevando alaula formas de convivencia yde reflexión acordes con losprincipios y valores de lademocracia40Los perfiles de desempeño incorporan lassiguientes competencias docentes:Promueve lainnovación y el uso dediversos recursosdidácticos en el aula, paraestimular ambientes parael aprendizaje e incentivala curiosidad
  40. 40. Incorpora las tecnologíasde la información ycomunicación en losprocesos de formación profesionaly en los procesospedagógicos con losestudiantes.Reflexionapermanentemente sobresu práctica docente enindividual y en colectivo, ygenera espacios deaprendizaje compartido.Trabaja en formacolaborativa y crea redesacadémicas en la docencia,para el desarrollo deproyectos de innovación einvestigación educativa41Los perfiles de desempeño incorporan lassiguientes competencias docentes:
  41. 41. 42Los perfiles de desempeño incorporan lassiguientes competencias docentes:Organiza su propia formación continua,involucrándose en procesos de desarrollopersonal y autoformación profesional, asícomo en colectivos docentes de manerapermanente, vinculando a ésta los desafíos quecotidianamente le ofrece su práctica educativa(SEP, DGFCMS, 2009.)
  42. 42. 43Conoce losenfoques yfundamentos de lasdisciplinas incorporadasen el currículo.• Dominio de loscontenidos de enseñanza y delos componentes para eldesarrollo de habilidadesintelectuales ypensamiento complejo enlos estudiantes.Los perfiles de desempeño incorporan lassiguientes competencias docentes:
  43. 43. 44Identifica sus procesosde aprendizaje y losprocedimientos transferibles aotros campos y áreas paraapoyar el aprendizajede sus estudiantesPromueve lainnovación y el uso dediversos recursosdidácticos en el aula, paraestimular ambientes parael aprendizaje e incentivala curiosidadLos perfiles de desempeño incorporan lassiguientes competencias docentes:
  44. 44. 45Atiende de manera adecuada ladiversidad cultural ylingüística, estilos deaprendizaje y puntos de partidade los estudiantes, así comorelaciones tutoras que valoran laindividualidad y potencializan elaprendizaje con sentido.Los perfiles de desempeño incorporan lassiguientes competencias docentes:Trabaja en formacolaborativa y crea redesacadémicas en la docencia,para el desarrollo deproyectos de innovación einvestigación educativa
  45. 45. 46Reflexionapermanentemente sobresu práctica docente enindividual y en colectivo, ygenera espacios deaprendizaje compartido.Incorpora las tecnologíasde la información ycomunicación en losprocesos de formación profesionaly en los procesospedagógicos con losestudiantes.Los perfiles de desempeño incorporan lassiguientes competencias docentes:
  46. 46. 47Los perfiles de desempeño incorporan lassiguientes competencias docentes:Reflexionapermanentemente sobresu práctica docente enindividual y en colectivo, ygenera espacios deaprendizaje compartido.Organiza su propia formacióncontinua, involucrándose enprocesos de desarrollo personal yautoformación profesional, asícomo en colectivos docentes demanera permanente, vinculando aésta los desafíos que cotidianamentele ofrece su práctica educativa (SEP,DGFCMS, 2009.)
  47. 47. Seleccionar las actividades,las estrategias didácticas,los recursos y el tiempoalcanzar los propósitos educativoscontribuyenelemento fundamental dela práctica docentehace posible la pertinencia delos contenidos y el logro de losaprendizajes.Planeacióndidáctica48
  48. 48. 49En el diseño de actividadespreguntémonos…¿ Qué evidencias dan cuenta deldesempeño de mis alumnos?Los aprendizajesesperados:definen con claridad y precisión lo que seespera que los alumnos aprendan entérminos de saber, saber hacer ysaber ser 20
  49. 49. 50los aprendizajes esperados constituyen labase a través de la cual se logrará eldesarrollo de las competencias para la vida y conellas el perfil de egreso de la educación básica… 20
  50. 50. 51Una _____________________implica unsaber hacer (habilidades) con saber(conocimiento), así como la valoración de lasconsecuencias de ese hacer (valores y actitudes).Su manifestación revela la puesta en práctica deconocimientos, habilidades, actitudes y valores para ellogro de propósitos en contextos y situacionesdiversas, por esta razón se usa el concepto “movilizarconocimientos” (SEP, 2006: p.11).
  51. 51. 521. Además del conocimientodel programa de estudio.consideren en su planeación didáctica:las características de susestudiantes y del contexto en dondelaboran.sus intereses y aprendizajes previos,a fin de favorecer la movilización de saberes ensituaciones de la vida cotidiana.
  52. 52. 53Con la finalidad de quelos procesos deenseñanza yaprendizaje resultenrelevantes ypertinentes para losalumnos.promoverdiversas formasde interaccióndentro y fuera delaulaOrganizar ladistribución deltiempo y el usode los materialesde apoyo.La__________________________deberá tomar en cuenta el “qué”(aprendizajes esperados), el “cómo”(actividades a desarrollar), el“cuándo” (tiempos) y el “con qué”(materiales).planeación del trabajo didácticoPara lo cual:
  53. 53. 54 21
  54. 54. 55
  55. 55. 56 23
  56. 56. 57utilizar lo aprendidoEnfrentar situacionestrabajo colaborativoambientes de aprendizajeaprendizajes a la vida cotidiana del contextoarticular contenidos de otras asignaturastemas transversales resultados de alumnosrevisar MI planeacióny MI práctica docente 26
  57. 57. 58
  58. 58. • “El quehacer docente es fundamental parafortalecer la calidad educativa del país…”• La articulación curricular es requisito para elcumplimiento del perfil de egreso…59PREESCOLARPRIMARIASECUNDARIACONSISTENCIA ENCOMPETENCIAS ADESARROLLAR
  59. 59. • La planeación didáctica es la herramientaesencial del proceso de aprendizaje en elaula…• El curso básico es una propuesta formativaque incorpora contenidosinterrelacionados; los temas son:60
  60. 60. Planeación didáctica para el desarrollo decompetencias.Competencia lectoraCultura de la salud alimentaria.Cultura cívica: una cultura de la legalidad, derechoshumanos y una educación inclusiva.Participación social en la educación y os Consejos escolares deParticipación Social.Productividad desde y en la educación básica61
  61. 61. Anexos. Descripción del curso• En la primera sesión se abordan la planeación didáctica y eldesarrollo de competencias en el marco de la RIEB, en la quese revisan los elementos que el docente debe tomar en cuentapara promover diversas formas de interacción en el aula, quecontribuyan al logro de los aprendizajes esperados en losalumnos.• En la segunda y tercera sesiones se exploran algunos temasque son considerados prioridades nacionales en la educaciónbásica, por su relevancia para coadyuvar en la atención de lasproblemáticas sociales actuales y que deben ser abordados enel trabajo cotidiano en el aula para propiciar el aprendizajeen contexto y favorecer con ello el vínculo escuela-sociedad.62
  62. 62. autoevaluandomis competencias como docente• ¿Despierto la curiosidad intelectual de misalumnos?• ¿Fomento en ellos el hábito por el conocimiento yel aprendizaje permanente y autónomo?• ¿Mis alumnos aprenden a aprender?• ¿Qué entiendo yo por práctica, recursos ytécnicas didácticas innovadoras, cercanas a losenfoques pedagógicos contemporáneos ymotivadoras del aprendizaje?• ¿Utilizo las tecnologías de la información y lacomunicación para mejorar con ello losambientes de aprendizaje?63
  63. 63. ¿Qué permiten las competencias cívico – éticas?• Adecuado crecimiento socio – emocional.• Favorecen la convivencia.• Se consolidan valores democráticos derespeto por los derechos humanos y laslibertades y la tolerancia.• Respeto por la pluralidad y diversidad.• Formas de convivencia no marcadas por laviolencia humana64
  64. 64. •Comprendiendo lascompetencias que se pretendendesarrollar y cómo es que éstaspueden alcanzarse…65
  65. 65. 66DidácticaRecursosAmbientesde aula
  66. 66. 67Visión cívica yéticaImportancia dela vidaContacto conla naturalezaImportancia dela salud y losderechoshumanos
  67. 67. 68… el maestro movilizará sus competencias de manerainteractiva, utilizando una variedad de recursosdidácticos para la enseñanza. Hoy en día lastecnologías de la comunicación y lainformación proporcionan innumerables recursospara la enseñanza (fotografías, interactivos,multimedia, cine, recursos bibliográficosy hemerográficos).
  68. 68. 69Los aprendizajes esperados:1. Son enunciados que incluyen los contenidosbásicos que el alumno debe aprender para acceder aconocimientos cada vez más complejos en un contextode aprendizaje;2. Revelan conceptos, habilidades y actitudes quelas actividades de aprendizaje debendesarrollar;3. Establecen los aportes esenciales para el desarrollopersonal, social y académico de los estudiantes en losdiferentes niveles educativos.

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