Programacion general anual 2013

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Programacion general anual 2013

  1. 1. qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasd fghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui PROGRAMACION GENERAL ANUAL opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc CURSO 2013 – 2014 vbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq C.P.E.E.: “Puerta de Santa María” wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc vbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg hjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbn mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwert yuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopas dfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklz xcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnm qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty Consejería de Educación y Ciencia CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL PUERTA DE SANTA MARÍA C/ Caracola, nº 1. 13005. CIUDAD REAL Telf. 926 22 73 04 Fax. 926 22 09 01 E- mail: 13001224.cee@edu.jccm.es -1-
  2. 2. Consejería de Educación y Ciencia CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL PUERTA DE SANTA MARÍA C/ Caracola, nº 1. 13005. CIUDAD REAL Telf. 926 22 73 04 Fax. 926 22 09 01 E- mail: 13001224.cee@edu.jccm.es INDICE 1. INTRODUCCIÓN 1.1. Conclusiones de la memoria del curso anterior: Propuestas de modificación y mejora 1.2. Aspectos relevantes a desarrollar durante este curso 2. ASPECTOS ORGANIZATIVOS 2.1. Estructura organizativa 2.2. Criterios de agrupamiento 2.3. Horario general del centro 2.4. Organización de espacios 2.5. Características de los alumnos 2.6. Objetivos generales del centro 3. SERVICIO DE ASESORAMIENTO Y APOYO ESPECIALIZADO 4. PRIMER CICLO DE ENSEÑANZA BÁSICA OBLIGATORIA 4.1. Objetivos referidos a : 4.1.1. Proceso de enseñanza- aprendizaje 4.1.2. Participación de las familias 4.1.3. Actuaciones y coordinaciones con otros centros 4.1.4. Programas institucionales 4.2. Actuaciones para el logro de los objetivos referidos anteriormente 4.2.1. Calendario 4.2.2. Responsables 4.2.3. Evaluación 4.2.4. Recursos económicos y materiales 4.2.5. Seguimiento 5. SEGUNDOCICLO DE ENSEÑANZA BÁSICA OBLIGATORIA 5.1. Objetivos referidos a : 5.1.1. Proceso de enseñanza- aprendizaje 5.1.2. Participación de las familias 5.1.3. Cooperación y coordinaciones con otros centros 5.2. Actuaciones para el logro de los objetivos referidos anteriormente 5.2.1. Calendario 5.2.2. Responsables 5.2.3. Recursos económicos y materiales 5.2.4. Evaluación y Seguimiento 6. ETAPA POSTOBLIGATORIA 6.1. AULAS 6.1.1. Objetivos referidos a : 6.1.1.1. Proceso de enseñanza- aprendizaje 6.1.1.2. Participación de las familias 6.1.1.3. Cooperación y coordinaciones con otros centros 6.1.2. Actuaciones para el logro de los objetivos referidos anteriormente 6.1.2.1. Calendario 6.1.2.2. Responsables 6.1.2.3. Recursos económicos y materiales 6.1.2.4. Evaluación y Seguimiento 6.2. TALLERES 6.2.1. Objetivos referidos a : 6.2.1.1. Proceso de enseñanza- aprendizaje 6.2.1.2. Metodología 6.2.1.3. Participación de las familias 6.2.1.4. Actuaciones y coordinaciones con otros centros 6.2.2. Actuaciones para el logro de los objetivos referidos anteriormente -2-
  3. 3. Consejería de Educación y Ciencia CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL PUERTA DE SANTA MARÍA C/ Caracola, nº 1. 13005. CIUDAD REAL Telf. 926 22 73 04 Fax. 926 22 09 01 E- mail: 13001224.cee@edu.jccm.es 6.2.2.1. 6.2.2.2. 6.2.2.3. 6.2.2.4. Calendario Responsables Recursos económicos y materiales Evaluación y Seguimiento 7. SERVICIO DE LOGOPEDIA 7.1. Objetivos 7.2. Actuaciones para el logro de los objetivos referidos anteriormente 8. SERVICIO DE FISIOTERAPIA 8.1. Objetivos 8.2. Actuaciones para el logro de los objetivos referidos anteriormente 9. SERVICIO DE PSICOMOTRICIDAD 9.1. Objetivos 9.2. Actuaciones para el logro de los objetivos referidos anteriormente 10. SERVICIO DE EDUCACIÓN FISICA 10.1. Objetivos 10.2. Actuaciones para el logro de los objetivos referidos anteriormente 11. SERVICIO DE MUSICOTERAPIA 11.1. Objetivos 11.2. Actuaciones para el logro de los objetivos referidos anteriormente 12. PROGRAMAS DE CENTRO: 12.1. EDUCACIÓN VIAL 12.2. HIDROTERAPIA /INICIACIÓN A LA NATACIÓN 12.3. DESCUBRIENDO EL UNIVERSO 13. ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Y COMPLEMENTARIAS 14. UNIDAD DE ORIENTACIÓN 15. SERVICIOS COMPLEMENTARIOS: Residencia, Transporte, S.A.A.E. 16. PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO 17. PRESUPUESTO DE CENTRO 18. ÁMBITOS Y DIMENSIONES QUE SE VAN A DESARROLLAR EN LA MARCO DE LA EVALUACIÓN INTERNA -3-
  4. 4. Consejería de Educación y Ciencia CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL PUERTA DE SANTA MARÍA C/ Caracola, nº 1. 13005. CIUDAD REAL Telf. 926 22 73 04 Fax. 926 22 09 01 E- mail: 13001224.cee@edu.jccm.es INTRODUCCIÓN CONCLUSIONES DE LA MEMORIA DEL CURSO ANTERIOR Las conclusiones extraídas de la memoria del curso anterior son las siguientes: Se siguen manteniendo la totalidad de servicios ofertados en los últimos años. Gracias a la implicación del profesorado y a la reestructuración de los ciclos que ha hecho que sea posible mantener talleres como danzaterapia y estimulación reorganizando los horarios de las tutorías y poniendo en marcha grupos flexibles (superando las ratios establecidas en varios casos) para poder dar cabida a estos dos servicios. Se ha potenciado el desarrollo de los Proyectos de Centro, entre los que destacamos psicomotricidad, musicoterapia, estimulación y educación vial, así como los proyectos de hidroterapia e iniciación a la natación y por supuesto las “Edades del hombre” y el “Taller de reciclado”. Al no cubrirse las bajas en el servicio de fisioterapia, la atención al alumnado ha sido menor en cantidad. Aunque los recursos han sido escasos se ha intentado sacar el máximo provecho de los que hay en las aulas, elaborándose en algunos recursos con material reciclado. Los servicios de Educación Física y Música han tenido un exceso de alumnos, por lo que se ha visto afectada la atención individualizada que necesitan ciertos alumnos. Las propuestas de mejora más significativas para este curso son: Aumentar la coordinación entre los profesionales de la residencia y los del centro educativo. Sistematizar las reuniones entre los miembros del Equipo Directivo. Seguir trabajando en la línea de generar entre todos los profesionales de centro un clima de trabajo cooperativo y de colaboración. Seguir fomentando la relación positiva con las distintas administraciones, tanto locales como regionales, para que redunde en el mejor funcionamiento del centro. Seguir en la misma línea de compromiso en la gestión económica y control del gasto e inversiones, sin merma en la calidad del servicio que se le da a los alumnos. Gestionar un uso responsable y sostenible de los recursos del centro, considerándolo este como “Centro Verde”. -4-
  5. 5. Consejería de Educación y Ciencia CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL PUERTA DE SANTA MARÍA C/ Caracola, nº 1. 13005. CIUDAD REAL Telf. 926 22 73 04 Fax. 926 22 09 01 E- mail: 13001224.cee@edu.jccm.es Seguir defendiendo al C.E.E. Puerta de Santa María como una parte más del sistema educativo, público y de calidad. Al igual que el año anterior, se propone que las familias colaboren económicamente en la compra de material que sus hijos van a utilizar o que pongan un pequeño fondo para todo el curso escolar, como se hace en otros centros. Realizar intercambio de experiencias entre los distintos profesionales que trabajan en el centro, sobre determinados aspectos que se trabajan en las aulas (comunicación, normas de conducta, lectoescritura…) Buscar una ubicación para un aula de “tiempo fuera” para aquellos alumnos/as que presenten episodios violentos y así salvaguardar la integridad física de alumnos/as y profesionales. Respecto al S.A.A.E: Contar con los recursos necesarios para llevar a cabo, por un lado, la dedicación plena para desarrollar el asesoramiento a los distintos centros demandantes y por otro la liberación de los distintos profesionales que intervienen en el proceso de Apoyo y Asesoramiento. o Educación Física y psicomotricidad: Intentar la homogeneidad en los agrupamientos del servicio. o Musicoterapia: Los agrupamientos que se hicieron en un principio de los dos grupos de proyectos de alumnos de 2º EBO Y POSTOBLIGATORIA, han resultado demasiado grandes y difícil de llevar incluso con dos maestras, por las características de adolescentes. Hay niños que este año se han quedado sin música que el próximo curso se podrían beneficiar del servicio en lugar de niños más de estimulación basal. o Fisioterapia: Tenemos un gran número de niños con problemas respiratorios a los que les beneficiaría que contásemos con un Cough Assist (se trata de un dispositivo para la limpieza de vías aéreas). Necesitaríamos un ordenador para la elaboración de informes, ya que el que teníamos dejó de ser operativo hace meses. o Relación con las familias: Mejorar la relación e implicación de algunas familias en el proceso de enseñanza- aprendizaje de sus hijos/as. Potenciar la participación de las familias en las actividades del centro. o Unidad de Orientación Mejorar el archivo de documentación e información. -5-
  6. 6. Consejería de Educación y Ciencia CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL PUERTA DE SANTA MARÍA C/ Caracola, nº 1. 13005. CIUDAD REAL Telf. 926 22 73 04 Fax. 926 22 09 01 E- mail: 13001224.cee@edu.jccm.es La labor cotidiana de evaluación y seguimiento del alumnado, sus circunstancias personales, los sucesos acaecidos a lo largo del curso, la documentación que se genera cada trimestre y los contenidos de las propias agendas, permiten plantearse cambios que faciliten la organización y archivo sistemático de toda esa información absolutamente crucial. La tarea es sistematizarla para que sea de fácil acceso y muy concreta en lo relevante. Todo con la máxima coordinación y consenso por parte de los integrantes del servicio. En relación con los informes de seguimiento del alumnado que cambia de ciclo y marcha del centro. Debido al alto número de alumnos-as de este año, es muy importante que se comience antes esa tarea para evitar la acumulación final que ha sucedido en este curso. Mejora de la coordinación entre residencia y el colegio. A pesar de que goza de muy buena salud, se ha de intentar mejorar la coordinación existente favoreciendo la reunión de coordinación semanal y dotándola de contenidos complementarios: seguimiento de casos previos a la propuesta de psiquiatría, que sería como el colofón de la observación mantenida sobre un alumno-a. Ampliable también al alumnado sin seguimiento del servicio de psiquiatría. De manera semejante al proceso de evaluación de todos los servicios que ofrecen la mayoría de los IES en lo que genéricamente se denomina Modelo de Calidad. Si bien en su caso está dirigido por una empresa especializada; se propone realizar “ad hoc” un modelo de evaluación de los servicios que ofrecemos como centro educativo en relación a los procedimientos que se utilizan, el grado de satisfacción de alumnos-as y sus familias, y el de los propios profesionales que lo realizan. El objetivo es mejorar día a día nuestra práctica desde la práctica diaria, utilizando la evaluación como herramienta. Revisión de archivos y actualización de informes del contexto socio-familiar. Mejorar el trabajo en equipo con todos los profesionales del centro .Con el fin de generar un ambiente cooperativo. Me gustaría que la información contenida en las agendas viajeras se canalizaran mejor y a los profesionales correspondientes. Me encantaría que el programa de habilidades sociales que he llevado a cabo en este curso en colaboración de la tutora del 2º ciclo continuara y hacerlo extensivo a otros alumnos / as que se pudieran beneficiar del mismo. Quiero continuar y mejorar el taller que nos hemos planteado en el primer ciclo de EBO y hacer participes a los ATES y familias que estén dispuestas. Así mismo el taller de Educación para la Salud del 2º ciclo tendremos que repetirlo y mejorarlo. -6-
  7. 7. Consejería de Educación y Ciencia CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL PUERTA DE SANTA MARÍA C/ Caracola, nº 1. 13005. CIUDAD REAL Telf. 926 22 73 04 Fax. 926 22 09 01 E- mail: 13001224.cee@edu.jccm.es Quisiera mantener como principio de mi trabajo , actitudes éticas, de responsabilidad ,de empatía de ,capacidad de escucha de capacidad de comunicación de tolerancia de respeto de confidencialidad y de capacidad de mediación ,en la defensa de los intereses de nuestra comunidad educativa ,contando siempre con vuestra colaboración.. o Enfermería: Sería conveniente una comunicación más fluida por parte de las familias, a la hora de transmitirnos los informes o las pautas dadas por los facultativos en las revisiones médicas periódicas que les realicen a los niños. Mejora en la transmisión de la información aportada por la familia, en los cuadernos viajeros, ya que mucha de la información de carácter sanitario o de evolución del alumno, no es transmitida adecuadamente al personal de enfermería, por parte de los correspondientes tutores. Es muy importante insistir a la administración sobre el agravio que produce sobre el servicio de enfermería, la no cobertura de los puestos vacantes por baja o permiso, ya que supone un esfuerzo extra que se realiza por mantener la cobertura total del servicio (servicio de guardia localizada y cambios de turno forzados), y que no se ve compensado. o Propuestas de reforma, acondicionamiento y mejoras: Reparar arquetas bajo el colegio que están rotas. Necesidad de remodelar otro de los espacios de la antigua residencia para generar una sala de usos múltiples. Construcción de una salida de emergencia desde el salón de actos del Centro. Sustitución de ventanas del colegio para ahorrar en calefacción, mejorar el aislamiento térmico y sonoro. ASPECTOS RELEVANTES A DESARROLLAR DURANTE ESTE CURSO Durante este curso, se va a continuar con el desarrollo de algunos proyectos que ya se iniciaron el curso anterior, y que en la evaluación realizada de los mismos, se ha detectado la conveniencia de continuar con ellos debido a que repercuten positivamente en el desarrollo de nuestros alumnos: Estos son: o Se continua con el proyecto de centro de “Educación Vial para todos” iniciado en cursos anteriores en coordinación con la Jefatura Provincial de Tráfico y la Policía Local. o Proyecto Comenius. o Se continua con las actividades de:”Iniciación a la natación” e “Hidroterapia”. -7-
  8. 8. Consejería de Educación y Ciencia CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL PUERTA DE SANTA MARÍA C/ Caracola, nº 1. 13005. CIUDAD REAL Telf. 926 22 73 04 Fax. 926 22 09 01 E- mail: 13001224.cee@edu.jccm.es  La primera de ellas se trata de una salida semanal (los martes) a la piscina municipal Puerta de Santa María de Ciudad Real, con idea de iniciar a los alumnos en la técnica de la natación, desarrollar hábitos de autonomía personal y poner en práctica los conocimientos adquiridos en el taller de educación vial, ya que el desplazamiento a la piscina se realiza andando. Esta actividad se desarrolla en colaboración con la Federación de Discapacitados Físicos y Psíquicos de Castilla la Mancha, que nos proporciona monitores para el desarrollo de la actividad.  El proyecto de “Iniciación a la Hidroterapia” para alumnos de Primer y Segundo ciclos más gravemente afectados, se realiza los viernes. Para ello contaremos, con la presencia de los fisioterapeutas del centro, además de otro personal auxiliar. La actividad se desarrollará en el Complejo Deportivo “Muévete”. o Consideramos que debemos continuar participando en las actividades ofertadas tanto por el Ayuntamiento, Diputación u otras Instituciones, como lo hemos hecho estos cursos anteriores, si bien es cierto, que creemos necesario hacer una selección de todas ellas, de forma que permita la participación de todos nuestros alumnos. o Este curso se va a llevar a cabo un Proyecto a nivel de centro denominado “Descubriendo el Universo”. En cada trimestre se trabajará un aspecto distinto, en las que se englobarán las unidades de trabajo que tenemos establecidas en el centro y se ambientarán las diferentes fiestas en esos centros de interés. La temporalización de este proyecto es la siguiente:  1ER TRIMESTRE: “Descubriendo el Cielo”  NIVEL SUPERIOR Trabajo de la formación del universo, los planetas, los satélites, las constelaciones, los movimientos de rotación y traslación, el aire.  NIVEL BAJO: Los cuerpos celestes: sol, luna, estrellas; el día, la noche, el viento, el aire. Trabajo con la luz.  2º TRIMESTRE: “Descubriendo la Tierra”  NIVEL SUPERIOR: Trabajo de continentes, países, comunidades autónomas, elementos de la tierra: aire, auga, tierra y fuego; ANIMALES y PLANTAS, profesiones de nuestra tierra.   NIVEL BAJO: Textura de la tierra, arena…., LAS PLANTAS Y LOS ANIMALES. 3ER TRIMESTRE: “Descubriendo el Mar”  NIVEL SUPERIOR: los ciclos del agua, los océanos y mares, los medios de transporte, animales acuáticos, componentes del agua…. Utilidades del agua: hidratación, higiene, ocio, forma de energía, como materia prima para hacer otras bebidas, alimentos u elementos …. -8-
  9. 9. Consejería de Educación y Ciencia CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL PUERTA DE SANTA MARÍA C/ Caracola, nº 1. 13005. CIUDAD REAL Telf. 926 22 73 04 Fax. 926 22 09 01 E- mail: 13001224.cee@edu.jccm.es  NIVEL BAJO: Animales acuáticos, el elemento líquido: textura, olor, sabor, el ocio y el agua. Higiene. ASPECTOS ORGANIZATIVOS ESTRUCTURA ORGANIZATIVA El Centro escolariza actualmente a 107 alumnos con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad psíquica severa y profunda, a pluridiscapacidades y a trastornos graves de la personalidad asociados a psicosis y autismo; de edades comprendidas entre los 3 y los 21 años. De estos, 10 de ellos están en escolarización combinada con centros ordinarios de la localidad o provincia. El Equipo Educativo está compuesto por 21 maestros especialistas en Pedagogía Terapéutica, 3 y medio maestros especialistas en Audición y Lenguaje, 1 y 1/2 maestros especialistas en Educación Física, uno se ocupa de este servicio y otro del servicio de Psicomotricidad, 1 especialista en Educación Musical, 3 Profesores Técnicos de Formación Profesional, 1 Orientador, 1 Trabajador Social, 3 Fisioterapeutas a tiempo total en el centro (uno de ellos con reducción de jornada) y 27personas de Administración y Servicios. La finalidad que nos planteamos desde el centro es crear las condiciones psicopedagógicas adecuadas para conseguir elevar al máximo la calidad de vida y el bienestar físico, psíquico y social de los alumnos, para, de este modo, facilitar su inserción en la vida adulta y laboral, dentro de sus posibilidades. Para dar respuesta a las necesidades que se nos plantean, el Centro se organiza partiendo de cinco grandes bloques: o Centro: Que engloba toda la actividad en horarios lectivos, incluyendo alumnos en régimen de Escolaridad Combinada. En el centro se organizan una serie de talleres a nivel de ciclo (Hábitos, Estimulación, Plástica, Habilidades Sociales, Informática, etc..), por lo que se establecen grupos flexibles que permitan esta organización. El Centro, además se constituye como Servicio de Asesoramiento y Apoyo especializado, con la posibilidad de atender a alumnos con necesidades educativas especiales no matriculados en este Centro, previa solicitud del centro ordinario. o Residencia: Organización de las actividades de ocio y tiempo libre en períodos no lectivos. o Comedor: Atiende a prácticamente la totalidad de los alumnos del Centro. o Transporte: Que a través de distintos medios y rutas, de transporte diario o de fin de semana, da respuesta a las necesidades de los alumnos. -9-
  10. 10. Consejería de Educación y Ciencia CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL PUERTA DE SANTA MARÍA C/ Caracola, nº 1. 13005. CIUDAD REAL Telf. 926 22 73 04 Fax. 926 22 09 01 E- mail: 13001224.cee@edu.jccm.es  CENTRO: Alumnos: Se agrupan en dos etapas, atendiendo a su edad.- Básica Obligatoria (3/16 años) en dos ciclos (3/13 y 12/16 años) y Post- obligatoria (16/21 años), en dos ciclos (16/18 y 18/21 años). Profesores: El profesorado se organiza en tres Equipos Docentes, adscribiéndose los distintos especialistas a estos equipos docentes, en función de los alumnos a los que atiende: Educación Básica Obligatoria: Primer ciclo. Educación Básica Obligatoria: Segundo ciclo. Educación Post-Obligatoria  RESIDENCIA: Atiende a los alumnos del Centro en régimen de internado (un total de 22 alumnos), procedentes de distintos puntos de la provincia, fundamentalmente en dos aspectos: autonomía personal y educación para el ocio y el tiempo libre.  COMEDOR: Atiende a la totalidad de los alumnos del Centro tratando de ofrecer una estructura lo más parecida posible al entorno familiar. Siendo el comedor escolar un aula más del colegio, donde se enseñan los hábitos básicos de alimentación autónoma e higiene.  TRANSPORTE: Diario: Lo utilizan los alumnos que van y vienen diariamente al centro. Fin de semana: Existen rutas que abarcan la casi totalidad de la provincia, en taxis y microbuses. Lo utilizan los alumnos residentes en el centro. CRITERIOS DE AGRUPAMIENTO En cuanto a la adscripción de tutores a los distintos grupos se tienen en cuenta varios criterios: Idoneidad pedagógica de los agrupamientos Recursos personales existentes. Acuerdo consensuado entre profesionales. -10-
  11. 11. Consejería de Educación y Ciencia CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL PUERTA DE SANTA MARÍA C/ Caracola, nº 1. 13005. CIUDAD REAL Telf. 926 22 73 04 Fax. 926 22 09 01 E- mail: 13001224.cee@edu.jccm.es Necesidades del propio centro. En la adscripción de alumnos a los distintos grupos se conjugan junto a la naturaleza y grado de la discapacidad, los intereses, el nivel de competencias, las características y estilos de aprendizaje, las posibilidades y expectativas reales de progreso, el tipo y grado de ayudas que precisan, amén del número de alumnos que configuran el grupo y sus edades cronológicas. HORARIO GENERAL DEL CENTRO El horario del centro es: o Durante los meses de Septiembre y Junio: De 10.00 a 14.00 h. jornada lectiva con alumnos. De 9.00 a 10.00 h. complementarias del profesorado de Lunes a Jueves. o Resto del curso De 9,00 a 14,00 h. jornada lectiva con alumnos. De 14,00 a 15,00 h. como horas complementarias del profesorado de lunes a jueves. La residencia está abierta ininterrumpidamente del Lunes a las 9,00 h. al Viernes a las 15,30 h. ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS DEL CENTRO El centro cuenta con dos plantas: o En la planta baja se encuentra el acceso de entrada al Centro, donde se encuentran los aparcamientos, existiendo dos espacios bien delimitados: La zona más próxima a la entrada principal está reservada al transporte de alumnos, y la otra zona al aparcamiento de vehículos del personal. También se encuentran en esta planta: La zona de ordenanzas. El despacho del administrativo. Despachos del equipo directivo. La unidad de orientación. El despacho del coordinador del Servicio de asesoramiento y apoyo especializado. Un salón de servicios múltiples (salón de actos). Una sala de reuniones / Sala del AMPA. La sala del profesorado. Gabinetes de logopedia. El aula de hábitos de la vida diaria. -11-
  12. 12. Consejería de Educación y Ciencia CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL PUERTA DE SANTA MARÍA C/ Caracola, nº 1. 13005. CIUDAD REAL Telf. 926 22 73 04 Fax. 926 22 09 01 E- mail: 13001224.cee@edu.jccm.es El aula de danzaterapia. Las aulas de Postobligatoria. Tres talleres (madera, moda y confección y encuadernación). Aseos de profesores y alumnos. Por esta planta se accede a los espacios de recreo e instalaciones deportivas y al gimnasio. Los espacios de recreo son los siguientes: Pistas deportivas, para alumnos mayores. Porche cubierto, para caso de lluvia. Arenero para los alumnos más pequeños. Para acceder a la planta superior se dispone de dos escaleras adaptadas (pasamanos en ambos lados y líneas antideslizantes) y dos ascensores, y en ella se encuentran: Las aulas del 1º y 2º ciclo de EBO, y cuatro aulas de Postobligatoria Gabinete de logopedia. Aula de psicomotricidad. Sala de fisioterapia. Aula de estimulación sensorial. Aula de musicoterapia. Aula de informática. Biblioteca y aula de educación vial. Aseos de profesores y alumnos. Almacén. Algunos de estos espacios pertenecían a la antigua residencia y se han utilizado para ubicar el aula de musicoterapia, la biblioteca, taller de utillaje, plástica y dos aulas fruto de obras realizadas el pasado verano. Los espacios que pertenecían a la residencia y continúan estando en el mismo sitio son: Despacho de los educadores. Despacho de la gobernanta. Almacenes. Un espacio para el mantenedor. Cocina y comedor. Sala de calderas. Puerta de acceso a la calle Caracola. -12-
  13. 13. Consejería de Educación y Ciencia CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL PUERTA DE SANTA MARÍA C/ Caracola, nº 1. 13005. CIUDAD REAL Telf. 926 22 73 04 Fax. 926 22 09 01 E- mail: 13001224.cee@edu.jccm.es La nueva residencia está distribuida en una sola planta, en la que se encuentran: Una zona de enfermería. Lavadero y costurero. La zona residencial de los alumnos internos, distribuida en tres alas de dormitorios. En cada una de estas alas se encuentra una sala de estar. Sala de usos múltiples. Vestuarios del personal. Los espacios de que dispone el Centro se gestionarán de forma coordinada. Es responsabilidad del Equipo Directivo el uso correcto y funcional de los mismos, éste instará a las autoridades competentes para que el centro disponga de todos los espacios necesarios para el normal desarrollo de las actividades o aquellos otros que tengan repercusión directa, demostrable y comprobada en el desarrollo de los alumnos. El Equipo Directivo elaborará la propuesta de distribución de espacios teniendo en cuenta el criterio y necesidades del personal y alumnos. El empleo de espacios comunes será programado por la jefa de estudios en colaboración con los otros miembros del Equipo Directivo atendiendo a las demandas de los tutores, asociación de padres o cualquier otro profesional que necesite de los mismos. CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS Estos centros escolarizan a alumnos que requieren de acuerdo con el dictamen de escolarización, adaptaciones curriculares muy significativas (Planes de Trabajo Individualizados) y en grado extremo en las áreas del currículo oficial que les corresponda por su edad, y cuando se considere por ello, que es mínimo su nivel de adaptación y de integración social en un centro escolar ordinario. El Centro escolariza a 106 alumnos/as con edades comprendidas entre los 3 años y los 21, con necesidades educativas especiales según la clasificación establecida en el Decreto 138/02, asociadas a: Discapacidad Psíquica, en los 4 criterios de clasificación establecidos por el DSM V (100%). Pluridiscapacidades (50% aprox.). Trastornos generalizados del desarrollo, (9.5%aprox). Alteraciones graves del comportamiento, asociados a discapacidad mental (7%aprox). En cuanto a las modalidades de escolarización según la cual se escolarizan nuestros alumnos/as, podemos hablar de: Alumnos escolarizados a tiempo total en CEE. -13-
  14. 14. Consejería de Educación y Ciencia CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL PUERTA DE SANTA MARÍA C/ Caracola, nº 1. 13005. CIUDAD REAL Telf. 926 22 73 04 Fax. 926 22 09 01 E- mail: 13001224.cee@edu.jccm.es Alumnos con escolaridad combinada: CEE/ Centro ordinario (2/3 días a la semana). OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO El objetivo primero y fundamental que pretendemos es proporcionar a los niños y niñas una formación plena que les permita conformar su propia y esencial identidad. Dadas las características del alumnado se plantean una serie de objetivos tendentes a conseguir el mayor grado de normalización e integración del alumno en la sociedad desde el punto de vista familiar, social y laboral. Por ello, podríamos concretar los siguientes objetivos: Apoyar al alumno en las ayudas específicas que necesita para el normal desarrollo de sus posibilidades. Aprovechar todos los recursos para abordar una educación integral. Flexibilizar la organización mediante agrupamientos que permitan un continuo reajuste bajo un criterio pedagógico establecido por la normativa existente. Adaptar contenidos y programas educativos a la capacidad física e intelectual del alumno acomodándose a su desarrollo psico-biológico. Prestar atención relevante a los procesos de socialización y desarrollo de habilidades y destrezas manipulativas. Tener muy presente en la formación del alumno los intereses socio-afectivos. Favorecer la socialización. Propiciar la actividad normalizadora en todos sus ámbitos.. Todos estos objetivos están encaminados a fomentar en el alumno su capacidad de resolución de problemas, proporcionarles conocimientos y desarrollarles sus capacidades, educarles en valores de respeto, autonomía y responsabilidad, favorecer los procesos de colaboración con sus compañeros, familiares y vecinos, que contribuyan a hacerles personas lo más libres y solidarias posible y en definitiva a propiciar una vida lo más normalizada posible. -14-
  15. 15. Consejería de Educación y Ciencia CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL PUERTA DE SANTA MARÍA C/ Caracola, nº 1. 13005. CIUDAD REAL Telf. 926 22 73 04 Fax. 926 22 09 01 E- mail: 13001224.cee@edu.jccm.es SERVICIO DE ASESORAMIENTO Y APOYO ESPECIALIZADO INTRODUCCIÓN: La PGA para este curso, sigue el mismo esquema que en cursos anteriores. Seguiremos atendiendo a todas las demandas que nos remitan para los distintos ámbitos de asesoramiento que este centro educativo ofrece. En la elaboración de esta PGA hemos tenido como referente el actual marco normativo, según el cual desarrollamos nuestra actuación en los centros educativos y más concretamente, en los CEE:  Decreto 66/2013, de 03/09/2013, por el que se regula la atención especializada y la orientación educativa y profesional del alumnado en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.  Decreto 13/2013, de 21/03/2013, de autoridad del profesorado en Castilla-La Mancha.  LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.  Orden de 02/07/2012, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los centros públicos de educación especial en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.  Resolución de 18- 10- 04, por la que se aprueban instrucciones para el desarrollo de formulas mixtas de escolarización combinada para la atención educativa a ACNEEs.  Resolución de 14/06/2010, de la Viceconsejería de Educación y Cultura, por la que se autoriza para el curso 2010/11 la implantación del programa experimental de la etapa de educación postobligatoria en determinados centros específicos de educación especial.  Resolución de 12- 07- 05, por la que se regula la organización y funcionamiento de los CEE en Castilla La Mancha.  Resolución de 01-09-07, por la que se regulan las actuaciones de Asesoramiento y Apoyo Especializado en los CEE de titularidad pública de la Comunidad Autónoma de Castilla la Mancha. -15-
  16. 16. Consejería de Educación y Ciencia CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL PUERTA DE SANTA MARÍA C/ Caracola, nº 1. 13005. CIUDAD REAL Telf. 926 22 73 04 Fax. 926 22 09 01 E- mail: 13001224.cee@edu.jccm.es ZONA DE ACTUACIÓN: Nuestra zona de actuación como SAAE se circunscribe a Ciudad Real capital, tal y como queda reflejado en el Proyecto inicial. No obstante, a lo largo de este periodo nos congratula haber podido prestar asesoramiento especializado a diferentes centros situados en distintas localidades de la provincia. En este sentido, hacemos valer uno de nuestros objetivos básicos a la hora de configurarnos como SAAE, el cual no es otro sino, poder acercarnos a la realidad de los centros educativos ordinarios, relativizando en la medida de lo posible aquellas situaciones que pueden resultar incómodas o difíciles de abordar y al mismo tiempo, rompiendo el hermetismo existente aún en determinadas estructuras educativas. Se ha de tener en cuenta que el SAAE tiene que tener un carácter vinculante hacia el propio centro, lo que implica que permanecerá, formará parte y atenderá preferentemente a éste. De ahí que sea necesario arbitrar tiempos y espacios, para la atención externa. OBJETIVOS GENERALES: A.- Desarrollar experiencias de buena práctica educativa, que sirvan de intercambio y ayuden a la buena práctica docente. B.- Crear un boletín informativo de carácter semestral sobre proyectos y artículos relacionados con la práctica inclusiva (Revista “Rodando”). C.- Crear una red de centros coordinados con la única idea de fomentar la inclusión. D.- Servir de referente a la hora de plantear estrategias de apoyo y asesoramiento a otros centros de nuestro entorno. E.- Facilitar documentación y recursos a toda la Comunidad Educativa. F.- Participar en proyectos de innovación educativa relacionadas con el SAAE, colaborando con los distintos Centros de profesores y Recursos de nuestro entorno. G.- Prestar servicios especializados a la comunidad ÁMBITOS Y OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Los ámbitos de actuación durante este curso y los objetivos que nos planteamos son:  Ámbito de fisioterapia -16-
  17. 17. Consejería de Educación y Ciencia CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL PUERTA DE SANTA MARÍA C/ Caracola, nº 1. 13005. CIUDAD REAL Telf. 926 22 73 04 Fax. 926 22 09 01 E- mail: 13001224.cee@edu.jccm.es Realizar un trabajo complementario al alumno junto con el resto de profesionales implicados en su formación. Contribuir, desde la fisioterapia, a la mejora de la calidad de vida del alumno con necesidades especiales escolarizados en centros ordinarios. Ofrecer a los centros ordinarios la experiencia profesional y materiales en el campo de la discapacidad motórica existentes en el servicio de asesoramiento.. Fomentar el intercambio de experiencias profesionales en beneficio del propio alumno.  Ámbito de asesoramiento en trastornos de lenguaje y comunicación. Asesorar en lectoescritura para alumnado con necesidades educativas especiales. Asesorar al profesorado en la intervención logopédica de los acneaes. Prestar los recursos adaptados: bibliografía, informática,...  Ámbito de documentación y recursos de Educación especial. Facilitar bibliografía, documentación, así como web- grafia actualizada de los diferentes ámbitos de actuación. Poner en marcha los números de la Revista Rodando, con monográficos de interés pedagógico para toda la comunidad educativa.  Ámbito de asesoramiento en modalidad de escolarización. Asesorar respecto a la modalidad de escolarización más idónea, adecuada al tipo de necesidades que presente el alumno/a, valorando si es susceptible o no de ser escolarizado en el centro de educación especial. Colaborar en la identificación – detección de las necesidades educativas del alumnado que suscite dudas respecto a la escolarización ordinaria. Desarrollar el proceso de enseñanza y aprendizaje de alumnos con necesidades educativas especiales, entre los profesionales de los centros educativos compartidos. Desarrollar las distintas habilidades adaptativas y mejora de la calidad de vida de cada alumno en concreto, en función de su problemática específica. Asesorar sobre medidas de adaptación y ayudas técnicas de acceso al currículo. -17-
  18. 18. Consejería de Educación y Ciencia CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL PUERTA DE SANTA MARÍA C/ Caracola, nº 1. 13005. CIUDAD REAL Telf. 926 22 73 04 Fax. 926 22 09 01 E- mail: 13001224.cee@edu.jccm.es  Asesoramiento en TIC Ofrecer y aportar ayudas en TIC. Asesorar sobre medidas de adaptación y ayudas técnicas de acceso al currículo. Asesorar sobre material de acceso más adecuado para dar respuesta al alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad motora u a otras necesidades. Elaborar, rentabilizar y reciclar recursos. Inventariar material de acceso, compra, préstamo y recogida.  Asesoramiento en Orientación Educativa y profesional. Orientar a alumnos que se encuentren al final de la etapa de escolarización obligatoria sobre salidas profesionales y/lo laborales. Elaborar un perfil /es laboral/es según el nivel de competencias básicas profesionales y /o laborales. Recopilar listados de Centros que puedan dar una respuesta adecuada a las salidas profesionales que demandan los/as alumnos /as. Cooperar con otras instituciones (Ayuntamientos, Diputaciones….) para gestionar ayudas sobre prácticas de empleo remunerado.  Organización y funcionamiento  Se realizará una coordinación establecida con carácter general los jueves a la 13.00 h con todos los componentes que integran los distintos ámbitos de la Unidad Técnica. No obstante, la coordinación es diaria dada la afluencia de demandas. Nuestro ámbito de asesoramiento es el de “Modalidad Educativa”.  RESPONSABLES DEL CARGO HORARIO SERVICIO Mª Victoria Campos Coordinadora De L a V (4h) Francisco Carrascosa Fisioterapeuta Jueves ( 1h) Francisco Sarrio Orientador Jueves ( 1h) Rosario Consuegra Pavón PTSC Jueves ( 1h) Piedad Cañete J. de Estudio ( recursos) Jueves ( 1h) -18-
  19. 19. Consejería de Educación y Ciencia CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL PUERTA DE SANTA MARÍA C/ Caracola, nº 1. 13005. CIUDAD REAL Telf. 926 22 73 04 Fax. 926 22 09 01 E- mail: 13001224.cee@edu.jccm.es RESPONSABLES DEL CARGO HORARIO SERVICIO Miguel Ángel Martín- Vega Secretario (TIC) Jueves (1h) Mª Victoria Campos Audición y Lenguaje Jueves (1h) TOTAL 10h -19-
  20. 20. Consejería de Educación y Ciencia CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL PUERTA DE SANTA MARÍA C/ Caracola, nº 1. 13005. CIUDAD REAL Telf. 926 22 73 04 Fax. 926 22 09 01 E- mail: 13001224.cee@edu.jccm.es PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN BASICA OBLIGATORIA OBJETIVOS GENERALES DE CICLO REFERIDOS A: o Proceso de enseñanza-aprendizaje: 1. Incrementar y mantener el grado de atención y concentración de nuestros alumnos/as, para mejorar progresivamente el proceso general de E-A. 2. Descubrir, conocer y controlar progresivamente su propio cuerpo, sus elementos básicos y sus características, formándose una imagen positiva de sí mismo y dándose cuenta de sus posibilidades y limitaciones para actuar de forma cada vez más autónoma en las actividades habituales. 3. Observar y explorar activamente con ayuda del adulto el entorno más inmediato, identificando los elementos relevantes para ir elaborando su percepción del mismo. 4. Regular paulatinamente su comportamiento en las propuestas de juego, de rutinas y de otras actividades que presenta el adulto, disfrutando con ellas y utilizándolas para dar cauce a sus intereses, conocimientos, sentimientos y emociones. 5. Actuar en grupo, descubriendo poco a poco que los demás tienen su propia identidad y aceptándola, para ir desarrollando su proceso de socialización. 6. Adquirir los hábitos y actitudes de higiene, cuidado y alimentación, que contribuyan a mejorar su calidad de vida. 7. Comprender y utilizar mensajes orales y/o alternativos en los contextos habituales, para poder expresar sus pensamientos, deseos y experiencias. o Participación de las familias: 1. Conseguir un mayor grado de implicación con las familias y hacerles partícipes en el proceso de E-A de sus hijos. 2. Mantener contacto periódico con los padres, con todos los medios posibles. Puesta en marcha en todo el Ciclo de la “Agenda Viajera”, para ayudar a llevar a cabo una relación más estrecha entre familia y escuela. 3. Conocer las normas de convivencia. 4. Tratar individualmente los problemas y necesidades educativas especiales. 5. Fomentar el respeto y cuidado de los compañeros. 6. Proporcionar a las familias información de utilidad en la educación de sus hijos, a través, de cursos programados. 7. Informar a las familias de todos los sucesos que se produzcan en el centro y en los que se encuentren involucrados sus hijos, mediante los “Partes de incidencia”. -20-
  21. 21. Consejería de Educación y Ciencia CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL PUERTA DE SANTA MARÍA C/ Caracola, nº 1. 13005. CIUDAD REAL Telf. 926 22 73 04 Fax. 926 22 09 01 E- mail: 13001224.cee@edu.jccm.es 8. Informar y recordar a las familias acerca de las visitas trimestrales que se organizan con el tutor y con los especialistas para así llevar un seguimiento de sus hijos. o Actuaciones y coordinaciones con otros Centros: 1. Establecer los cauces de coordinación adecuados para los alumnos que siguen una escolarización combinada con otros Centros ordinarios. 2. Mantener la colaboración con otros Centros y realizar actividades conjuntas (día de la Paz, Jornadas de Convivencia...) o Programas institucionales: 1. Participar en la medida de lo posible en las actividades que programen otras instituciones y que estén adaptadas a las características de nuestros alumnos. ACTUACIONES PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS ANTERIORES o Desarrollo de talleres dentro del mismo ciclo Contaremos con los diferentes talleres que elaborará el ciclo en función del alumnado, siendo estos los siguientes: Taller de reciclado, taller de estimulación, taller de lectura y uso de la biblioteca, taller de educación vial, taller de plástica y taller de hábitos. La decisión de realizar estos talleres ha sido consensuada en el ciclo, al tener agrupamientos de niveles diferentes, que se pueden beneficiar de un proceso de enseñanza mediante talleres, realizados después del recreo. Los objetivos de los diferentes talleres son:  TALLER DE HÁBITOS: El objetivo de nuestro taller es contribuir al desarrollo constante y equilibrado de todas las posibilidades de los niños en función de sus necesidades y características personales. Esta área incluye todas aquéllas habilidades relacionadas con el autocuidado, el aseo personal, alimentación, vestido, higiene y apariencia personal. Así como, el desarrollo de las habilidades sociales. Objetivos: 1. Conocer su propio cuerpo y sus necesidades personales básicas.( C. Autonomía e iniciativa personal) 2. Adquirir hábitos básicos de higiene personal .( C. Autonomía e iniciativa personal) 3. Adquirir hábitos básicos de vestido y desvestido.( C. Autonomía e iniciativa personal) -21-
  22. 22. Consejería de Educación y Ciencia CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL PUERTA DE SANTA MARÍA C/ Caracola, nº 1. 13005. CIUDAD REAL Telf. 926 22 73 04 Fax. 926 22 09 01 E- mail: 13001224.cee@edu.jccm.es 4. Usar funcionalmente los utensilios de alimentación: cuchillo, servilleta….( C. Autonomía e iniciativa personal y C. en el cto e interacción con el mundo físico) 5. Actuar de forma autónoma e independiente en las actividades de la vida diaria.( C. Autonomía e iniciativa personal y C. en el cto e interacción con el mundo físico) 6. Desarrollar habilidades sociales. ( C. Social y ciudadana) Actividades: - Fichas sobre el cuerpo humano y sus necesidades. - Lavarse las manos y la cara. - Quitarse los zapatos y los calcetines y ponérselos. - Quitarse y ponerse una chaqueta. - Vestir y desvestir a una muñeca. - Abrochar y desabrochar botones, cremalleras… - Jugar a reconocer alimentos. - Poner la mesa y utilizar los útiles de alimentación. - Hacer la cama, barrer el suelo… - Decir:” hola “y “adiós” a la entrada y a la salida. - Decir: “por favor” y “gracias” al dar y recibir una cosa. Etc.… Materiales: Ropas con botones y cremalleras, material perteneciente al aula de hábitos: alimentos, útiles de alimentación, toalla, jabón… Metodología: El taller se desarrollará en un ambiente que favorezca la interacción de todos los niños, y de estos con el adulto, por lo que realizaremos actividades motivadoras partiendo de sus intereses y necesidades. Evaluación: Evaluaremos los objetivos y los niveles de consecución de las competencias que se plantean en este Taller a lo largo de todo el curso escolar. Del mismo modo se evalúa la propia práctica docente, analizando la adecuación de las diferentes actividades a las características y necesidades de nuestros alumnos. Esta evaluación la llevaremos a cabo a través de la observación sistemática, así como de las actividades realizadas por los alumnos, teniendo como referencia el punto de partida en el que se encuentran y la progresión de los mismos a la hora de conseguir los objetivos propuestos. -22-
  23. 23. Consejería de Educación y Ciencia CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL PUERTA DE SANTA MARÍA C/ Caracola, nº 1. 13005. CIUDAD REAL Telf. 926 22 73 04 Fax. 926 22 09 01 E- mail: 13001224.cee@edu.jccm.es Haremos una primera evaluación inicial, con la que fijaremos el nivel de partida, la línea base que determinará el punto inicial de trabajo y a partir del cual fijaremos los objetivos a conseguir. A los largo del curso se realizará una evaluación continua, basada principalmente en la observación de los niños. La conclusión de esta evaluación continua nos servirá como evaluación final así como punto de partida para la evaluación inicial del próximo curso.  TALLER DE LECTURA Y USO DE LA BIBLIOTECA El objetivo general del taller consiste en utilizar los cuentos como instrumento de comunicación, representación de la realidad, aprendizaje y disfrute. Objetivos específicos Competencia lingüística: 1.- Desarrollar formas de comunicación corporal, gestual y oral a través de la narración de cuentos infantiles. 2.- Desarrollar habilidades de escuchar, señalar y hablar a través del acercamiento a cuentos, imágenes, fotografías… 3.- Aumentar el vocabulario básico expresivo y comprensivo relacionándolo con las unidades de trabajo. 4.- Desarrollar el gusto por la escritura de imágenes, pictogramas, palabras o sencillas frases. Competencia matemática: 1.- Desarrollar conceptos espaciales, temporales y numéricos. Competencia de interacción con el medio físico y social: 1.- Desarrollar actitudes de curiosidad y observación a través de la manipulación y narración de cuentos. Competencia social: 1.- Participar en la organización y cuidado de los materiales. Competencia emocional: 1.- Familiarizarse con las normas de comportamiento que rigen una biblioteca. 2.- Utilizar los cuentos como herramienta para la formación de valores, hábitos de cuidado y habilidades sociales. 3.- Fomentar sensaciones placenteras donde intervengan los cuentos, la música y las técnicas plásticas. 4.- Desarrollar el gusto por mirar, manipular o leer cuentos. 5.- Desarrollar la capacidad afectiva a través de la identificación de sentimientos de los personajes que intervienen en un cuento. Actividades -23-
  24. 24. Consejería de Educación y Ciencia CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL PUERTA DE SANTA MARÍA C/ Caracola, nº 1. 13005. CIUDAD REAL Telf. 926 22 73 04 Fax. 926 22 09 01 E- mail: 13001224.cee@edu.jccm.es - Uso y cuidado de material de biblioteca, acatamiento de normas. - Narración de cuentos relacionado con las Unidades de Trabajo: vuelta al cole, hábitos higiénicos, el otoño, la casa, la navidad,… - Colocar imágenes en diferentes secciones (unidades de trabajo, tiempo, deportes, alimentos,…). - Observar la publicidad que ofrecen algunas revistas, periódicos y seleccionar las fotografías que más les interesen. - Inventar diálogos entre personajes: saludos, despedida… - Ordenar ilustraciones, señalar. - Responder a preguntas sencillas. - Inventar el final de los cuentos. - Encontrar soluciones a adivinanzas. - Escenificar un cuento. - Ordenar los personajes por orden de aparición. - Inventar historias a través de lotos. - Iniciar un cuento para que continúen los niños. - Imitar onomatopeyas . - Jugar a adivinanzas. - Personificar a los protagonistas con peluches, cambio de voces… - Asociar personajes con objetos: manzana-bruja… - Asociar el principio y final de un cuento con “Érase una vez… ; colorín colorado este cuento se ha acabado “ Materiales Cuentos para mirar, tocar y narrar; revistas, periódicos, fotografías, imágenes, recortes, papel de embalar; fichas para recortar, pegar, picar y colorear; peluches, marionetas… Metodología El taller se desarrollará en un ambiente de afecto que favorezca la interacción del adulto con los iguales. La narración de los cuentos se adaptará a las posibilidades del alumnado, utilizando vocablos y gestos que partan de su experiencia, intereses y necesidades. Evaluación - Realizar preguntas durante la narración para captar la atención del alumnado. -24-
  25. 25. Consejería de Educación y Ciencia CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL PUERTA DE SANTA MARÍA C/ Caracola, nº 1. 13005. CIUDAD REAL Telf. 926 22 73 04 Fax. 926 22 09 01 E- mail: 13001224.cee@edu.jccm.es - Se preparará un mostrador semanal de diferentes cuentos para que los alumnos lo hojeen libremente. - Elaboración de un panel dividido en secciones (unidades de trabajo, deportes, tiempo, fiestas del centro, cómics…) para clasificar imágenes. - Preparar diferentes exposiciones sobre los trabajos realizados. - Las actividades serán breves y variadas adaptadas a los períodos de atención que presenten los alumnos. - Observación directa de las actividades realizadas en cada sesión ( tanto las que sean dirigidas como las que el alumnado realice de forma espontánea). - A lo largo del curso se realizará una evaluación continua basada en la observación y registro: 1) De las reacciones hacia las actividades: sentimientos y conducta (habilidades sociales, afectivas, hábitos y autonomía). 2) De la evolución de las capacidades comunicativas (comprensión y expresión  TALLER DE ESTIMULACION Objetivos específicos -Favorecer la relajación de manos, dedos y muñecas (táctil-Háptica) -Experimentar y descubrir diferentes texturas contrastando cosas (táctil-Háptica) -Desarrollar de forma pasiva los movimientos de brazos, hombros y antebrazos, proporcionando los apoyos necesarios (táctil-Háptica) -Ayudar a descubrir las partes sensibles de las manos y los dedos (táctil-Háptica) -Proporcionar alegría, diversión, excitación en la niña (vestibular) -Desarrollar la capacidad del mantenimiento y tolerancia a las diferentes posturas del propio cuerpo y al cambio postural adecuándose a las distintas actividades llevadas a cabo (vestibular) -Proporcionar a Ángela más puntos de referencia sobre su propio cuerpo (vestibular) -Transmitir la sensación de que los estímulos vestibulares pueden ser interesantes y que toda visión de penumbra puede ser captada de una manera más diferenciada (visual) -Ofrecer sonidos, voces y ruidos que les permitan dar una mayor significatividad al entorno sonoro interno y externo (auditiva) -Dirigir la curiosidad hacia diversos objetos sonoros que tienen a su alrededor (Auditiva) -Concienciar de la existencia de la nariz (Olfativa) -Proporcionar estímulos olfativos -Aprender a reconocer el entorno a través de experiencias vibratorias directas (vibratoria) -25-
  26. 26. Consejería de Educación y Ciencia CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL PUERTA DE SANTA MARÍA C/ Caracola, nº 1. 13005. CIUDAD REAL Telf. 926 22 73 04 Fax. 926 22 09 01 E- mail: 13001224.cee@edu.jccm.es -Discriminar estímulos placenteros a través de percepciones no prensibles (vibratoria) -Estimular el ritmo a través de experiencias vibratorias: relajación-tensión (somática) -Sensibilizar las superficies corporales para la captación de estímulos (Somática) -Percibir la superficie del cuerpo (Somática) -Aumentar la percepción de sensaciones a nivel global y segmentario en el propio cuerpo para tener una imagen más ajustada de si misma (Somática) -Integrarse con otros niños que ocupan su mismo espacio y notar su presencia. -Fijar la atención en medios audiovisuales (Música). (Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico) -Activarse a través de la estimulación de los sentidos. (Competencia emocional) Actividades Estimulación auditiva 1. Emita sonidos a través de un globo colocado en el cuerpo o en la cara del niño. 2. Ponga las manos del niño en la boca, garganta, pecho, nariz y balbucee, canturree o emita sonidos vocálicos y consonánticos. 3. Utilice el cartón del rollo de papel higiénico como altavoz. 4. Imite las vocalizaciones del niño. 5. Haga sonidos de animales. 6. Acune al niño mientras le canta canciones de cuna. 7. Utilice instrumentos de música (empezar con los más suaves y progresar hacia los más intensos). 8. Salude siempre al niño. 9. Ponga al niño una pulsera de cascabeles en la muñeca o en los tobillos e incítele a moverse. 10. Aplauda y, coactivamente, haga que el niño imite la acción y el sonido. 11. Utilice luquetes que producen sonidos cuando se les mueve. Ejemplo un perro que ladra cuando anda. 12. Juegue al cucú tras-tras. 13. Haga juegos de manos sencillos que impliquen acción. 14. Cante canciones sencillas que se acompañen de movimiento. 15. Juegue con juguetes musicales. 16. Introduzca cajas de música. 17. Introduzca materiales que hagan ruido. Por ejemplo doblar o estrujar papel de celofán, papel de envolver, periódicos, etc. -26-
  27. 27. Consejería de Educación y Ciencia CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL PUERTA DE SANTA MARÍA C/ Caracola, nº 1. 13005. CIUDAD REAL Telf. 926 22 73 04 Fax. 926 22 09 01 E- mail: 13001224.cee@edu.jccm.es 18. Juegue con despertadores. 19. Utilice sonajeros. 20. Juegue con juguetes chirriantes. 21. Escuche distintos tipos de música. 22. Haga juegos de imitación. 23. Escuchen los sonidos de los electrodomésticos. 24. Coloquen móviles junto a una ventana abierta. 25. Ponga un timbre o una bocina en la bicicleta, en posición tal que el niño pueda tocarla. Estimulación visual 1. Utilice pinturas de colores vivos en las habitaciones. 2. Utilice móviles 3. Juegue al cucú tras-tras. 4. Juegue con un espejo. 5. Utilice linternas. 6. Coloque luces navideñas para que las vea el niño. 7. Juegue con luces brillantes. 8. Yo-yo luminoso. 9. Cuelgue papeles de colores enfrente de las ventanas. 10. Utilice platos de aluminio. 11. Haga pompas de jabón. 12. Haga que el niño busque objetos en un recipiente con arena,arroz, etc. 13. Póngase guantes/manoplas de colores o cascabeles en las manos y muévalas. 14. Ponga una galleta o una golosina enfrente o al lado del niño para que la busque. 15. Tape sus juguetes favoritos con una manta para que el niño los busque. 16. Utilice pintura de dedos para que el niño se fije en cómo se mueven sus manos y haga dibujos en el papel. 17. Coloque objetos de colores vivos en el suelo para que el niño los coja o se desplace hacia ellos. 18. Juegue con juguetes luminosos. 19. Juegue con una luciérnaga de juguete. 20. Juegue con clavijas rodantes. 21. Ponga un acuario. Estimulación táctil -27-
  28. 28. Consejería de Educación y Ciencia CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL PUERTA DE SANTA MARÍA C/ Caracola, nº 1. 13005. CIUDAD REAL Telf. 926 22 73 04 Fax. 926 22 09 01 E- mail: 13001224.cee@edu.jccm.es 1. Juegos con agua. 2. Juegos con plastilina. 3. Juegos con masa. 4. Juegos con arcilla. 5. Juegos con arena. 6. Juegos con macarrones, arroz, cereales/ alubias. 7. Envuelva al niño con tejidos de distintas texturas. 8. Quédense bajo la lluvia. 9. Túmbense encima de hierba fresca. 10. Jueguen en la nieve. 11. Jueguen con las hojas de otoño. 12. Jueguen con cubos de hielo. 13. Utilice un secador. 14. Utilice un abanico. 15. Exponga al niño a corrientes de aire. 16. Coloque al niño en distintos tipos de suelo. 17. Juegue en agua templada jabonosa. 18. Juegue en el barro. 19. Pintura de dedos con natillas, puré. 20. Juegue con cremas de afeitar de distintos olores. 21. Juegue con cinta enmascarante. 22. Juegue con harina, azúcar, sal. 23. Use cepillos de ropa, cepillos de uñas, borla de polvos. 24. Utilice lija. plástico. esponjas. ballestas. 25. Tejidos con pelusa para mantas. 26. Cartulinas debajo de hojas calco. 27. Colchones de agua, colchonetas inflables. 28. Ponga peso en distintas partes del cuerpo. 29. Juegue con velero. 30. Juegue con bufandas sedosas, guantes de lana. 31. Use loción corporal en distintas partes del cuerpo. 32. Túmbense o anden descalzos en superficies distintas. -28-
  29. 29. Consejería de Educación y Ciencia CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL PUERTA DE SANTA MARÍA C/ Caracola, nº 1. 13005. CIUDAD REAL Telf. 926 22 73 04 Fax. 926 22 09 01 E- mail: 13001224.cee@edu.jccm.es Estimulación olfativa 1. Exponga al niño a múltiples experiencias distintas utilizando objetos cotidianos como la colonia, el desodorante, lociones, polvos de talco, pasta de dientes, laca, crema o loción para después del afeitado, etc. 2. Proporcione experiencias al niño mediante la utilización de especias y hierbas como la canela, menta, chocolate, ajo orégano, tila, etc. 3. Exponga al niño a los olores de distintas frutas y verduras como limón, naranjas a, manzana, plátano, guisante cebollas, coliflor, remolacha, pepinillo, etc. 4. De al niño la oportunidad de experimentar distintos aromas de flores como las rosas, peonías, claveles, etc. 5. Proporcione al niño la oportunidad de oler distintos productos de limpieza. 6. Exponga al niño a los olores de la cocina: asados, vinagre, pan recién hecho, mostaza, bacón, etc. 7. Exponga a niño a los olores del vecindario como la panadería, la gasolinera, la pastelería, etc. 8. Exponga al niño a los olores del exterior como hojas ardiendo, hierba recién cortada, barbacoa, pintura, etc. 9. Utilice pegatinas olorosas y papel que al arañarlo emite olor. 10. Utilice rotuladores olorosos. 11. Utilice distintos recipientes con mezclas de flores secas. Utilice un aroma distinto para cada habitación de la casa. 12. Cuando baña al niño, utilice gel de baño con aroma. 13. Al lavar al niño, utilice jabones olorosos. 14. Encienda velas olorosas. 15. Asocie determinados olores a cada estación del año. Estimulación gustativa 1. Exponga al niño a sabores suaves: azúcar, miel, manzana, fresa, cereales suaves, golosinas, etc. 2. Exponga al niño a sabores agrios como el limón, pomelo, lima nata líquida, yogurt, pepinillos, etc. 3. Exponga al niño a sabores ácidos: chocolate ácido, té, café, vinagre, canela, mostaza, etc. 4. Exponga al niño a sabores salados: sal, patatas fritas, anchoas, aceitunas, etc. 5. Exponga al niño a gran variedad de sabores: anís, menta, cerveza sin alcohol, guirlache, etc. 6. Mantenga al niño cerca de ud. mientras cocina, comparta los ingredientes a medida que los utiliza. 7. Dé al niño dulces de distintos sabores. 8. Compre distintas pastas de dientes. Pruébelas con el niño. -29-
  30. 30. Consejería de Educación y Ciencia CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL PUERTA DE SANTA MARÍA C/ Caracola, nº 1. 13005. CIUDAD REAL Telf. 926 22 73 04 Fax. 926 22 09 01 E- mail: 13001224.cee@edu.jccm.es 9. De al niño distinto tipo de refrescos. 10. Experimente con distintas variedades de pan. 11. Dé al niño distinto tipo de jugos de frutas y verduras. 12. Introduzca sabores de especias como la pimienta (hágalo gradualmente). 13. Dé al niño la posibilidad de tomar chicles de distintos sabores. Materiales Los materiales con los que se cuenta en la sala de estimulación multisensorial: Columna de burbujas, puff postural, cama de agua, piscina de bolas, luz negra, bola de espejos, proyector de imágenes, fibras ópticas, difusor de aromas, vestibulador, panel de estimulación táctil…etc Metodología Sera individualizada en función de las necesidades de cada niño, por lo que se partirá de la situación personal de cada niño. Evaluación Los criterios de evaluación estarán en función de los diferentes ámbitos de estimulación: Estimulación visual, estimulación auditiva, estimulación Táctil, estimulación olfativa, estimulación psicomotriz y estimulación comunicativa.  TALLER DE MANUALIDADES Objetivos específicos - Conocer el origen de los distintos colores, siendo capaces de crear otros colores mediante distintas mezclas. - Conocer las distintas técnicas pictóricas y aplicarlas a sus composiciones artísticas: recortado, estampado, collage, puntillismo, rallado, pintura con pinceles, ceras blandas, ceras duras, tizas de colores, rotuladores finos y gruesos, calcado, dibujo en cuadrícula,... - Adquirir nociones espaciales a través del punto, la línea y la cuadrícula. - Realizar manualidades a partir de materiales de desecho. - Mejorar la percepción visual mediante actividades de color y formas. - Desarrollar la creatividad mediante las actividades plásticas. Materiales Los materiales que se encuentran en el aula de plástica destinada para trabajar manualidades con los niños: témperas, pinceles, ceras blandas y duras, rotuladores finos y gruesos, tizas de colores, etc. -30-
  31. 31. Consejería de Educación y Ciencia CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL PUERTA DE SANTA MARÍA C/ Caracola, nº 1. 13005. CIUDAD REAL Telf. 926 22 73 04 Fax. 926 22 09 01 E- mail: 13001224.cee@edu.jccm.es Metodología Dinámica y lúdica, se persigue que los alumnos aprendan de forma animada y disfruten de las manualidades. Evaluación La evaluación será continua y sistemática, analizando no sólo las producciones de nuestros alumnos sino también el grado de satisfacción que se consigue con la participación en el taller. Calendario. Todos los objetivos se irán trabajando a lo largo del curso, teniendo en cuenta los centros de interés que se trabajen, así como las características de nuestros alumnos, quedando repartidos de la siguiente manera: TEMPORALIZACION CENTRO DE INTERES SEPTIEMBRE Vuelta al colegio OCTUBRE El conocimiento del cuerpo y los sentidos (las emociones) EL OTOÑO NOVIEMBRE Hábitos saludables: la higiene. La casa DICIEMBRE ENERO La Navidad en familia EL INVIERNO Los juguetes y los oficios FEBRERO El carnaval MARZO Hábitos saludables: el vestido. ABRIL Los animales y las plantas. Hábitos saludable: la alimentación La ciudad: la calle, las tiendas y los MAYO LA PRIMAVERA Y EL VERANO JUNIO medios de transporte Las vacaciones -31-
  32. 32. Consejería de Educación y Ciencia CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL PUERTA DE SANTA MARÍA C/ Caracola, nº 1. 13005. CIUDAD REAL Telf. 926 22 73 04 Fax. 926 22 09 01 E- mail: 13001224.cee@edu.jccm.es Además se desarrollarán todas las actividades propuestas en el plan de actividades extracurriculares y todas aquellas que se desarrollen a lo largo del curso relacionadas con cada Centro de Interés y así como aquellas que van surgiendo por propia iniciativa, intereses y necesidades del alumnado. De Igual forma se participara en las actividades relacionadas con el proyecto que se lleva a cabo en el centro (“Descubriendo el universo”) que sean adecuadas a las características de nuestros alumnos y según el criterio profesional de cada tutora. o Responsables. Todo el equipo docente de Ciclo, en colaboración con los ATES que correspondan, los fisioterapeutas y todo el personal necesario para llevar a cabo dichas actuaciones. Se configuran ocho tutorías. Dos de ellas de educación infantil que corresponde a: Mª Carmen Contreras González. Adela Vázquez González Y seis de primaria, que corresponden a: Mª Antonia Simón Conesa Laura González Martín (Coordinadora de ciclo) Rosario Matas Rubio Alicia Rey Muñoz Carmen Contreras Fernández Virginia Cano Plaza Los especialistas que forman parte de este primer ciclo son: Mª Victoria Campos Ciudad, como AL Mª Ángeles Romo Gómez, como AL o Evaluación. La evaluación será continua y sistemática, teniendo en cuenta a lo largo de la realización de la misma, aspectos referidos tanto al alumnado, como aspectos docentes, de organización y adecuación de lo trabajado y actuaciones que se llevan a cabo para la consecución de los objetivos. Esta evaluación servirá de reflexión y como punto de mejora para actuaciones futuras, potenciando lo positivo y mejorando lo negativo. o Recursos económicos y materiales. Los necesarios para cada actividad, para el logro de los objetivos. o Seguimiento. -32-
  33. 33. Consejería de Educación y Ciencia CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL PUERTA DE SANTA MARÍA C/ Caracola, nº 1. 13005. CIUDAD REAL Telf. 926 22 73 04 Fax. 926 22 09 01 E- mail: 13001224.cee@edu.jccm.es Al igual que la evaluación será continuo, sistemático e individualizado; realizándose las correspondientes reuniones de evaluación y cada vez que se realice una actividad se llevará a cabo su correspondiente seguimiento y evaluación. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES El 1º ciclo se propone las siguientes actividades extracurriculares: - Salidas al parque cercano para ver las características de las diferentes estaciones. - Los viernes, que haga buen tiempo, se realizaran actividades de juegos al aire libre en el arenero con distintos materiales de psicomotricidad y los propios de las diferentes estaciones (hojas, papitos, flores) con los niños andantes mientras que con los niños de carro se les estimulará con olores, sonidos propios del medio ambiente. - Participación de actividades propuestas por las distintas instituciones locales: cuentacuentos, teatros infantiles… - Participación en las excursiones y/o salidas realizadas en el centro, para las cuales se pedirán responsables de forma voluntaria, en caso de no existir voluntarios/as se hará por sorteo. SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN BASICA OBLIGATORIA El segundo ciclo de la EBO, como parte integrante de la estructura del Centro, participa de los objetivos generales de las Etapas de la Enseñanza Básica Obligatoria y Post- obligatoria quedando recogidos en el Proyecto educativo. OBJETIVOS GENERALES DEL SEGUNDO CICLO: o Proceso de enseñanza-aprendizaje: El segundo ciclo tiene como OBJETIVO GENERAL:”Potenciar la autonomía personal a través del conocimiento de su propio cuerpo e identidad, higiene, orden, constancia, así como sus posibilidades motrices sensitivas y expresivas. Adecuando su comportamiento a las normas establecidas de convivencia, conociendo e integrándose en el medio y perfeccionando canales de comunicación con los demás.” La consecución de los objetivos se realiza de acuerdo con unos contenidos y actividades, programadas a lo largo del curso. El proceso de enseñanza aprendizaje lo trabajaremos en torno a unos centros de interés y sus unidades de trabajo correspondientes y a unos proyectos de trabajo programados para cada uno de los trimestres cuyos objetivos pretenden fomentar la capacidad de aprender a aprender y la creatividad en el alumno, al igual que estimular la actividad docente. -33-
  34. 34. Consejería de Educación y Ciencia CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL PUERTA DE SANTA MARÍA C/ Caracola, nº 1. 13005. CIUDAD REAL Telf. 926 22 73 04 Fax. 926 22 09 01 E- mail: 13001224.cee@edu.jccm.es CENTROS DE INTERÉS: Los Centros en base a los que trabajaremos son: Referidos al Centro de Interés del Cuerpo Humano: o Percibir, interiorizar e identificar la propia imagen personal diferenciándose a sí mismo de los otros, personas y objetos. o Experimentar y controlar de forma progresiva los diferentes elementos del cuerpo dándose cuenta de sus capacidades y limitaciones. o Identificar y expresar sus necesidades básicas de salud. o Adquirir los hábitos y actitudes de higiene, cuidado y alimentación, que contribuyan a mejorar su calidad de vida. o Actuar de forma cada vez más autónoma en las rutinas diarias, desarrollando la confianza en sus capacidades. o Experimentar y conocer diferentes códigos y formas de representación y comunicación lingüística, matemática, plástica, corporal y musical para expresar ideas, sentimientos y deseos. Referidos al Centro de Interés de Los animales: o Clasificar los animales en :  Mamíferos (salvajes y domésticos).  Aves.  Reptiles.  Anfibios.  Peces.  Insectos. o Conocer las características y partes del cuerpo de los animales. o Conocer la utilidad de los animales para el ser humano. o Practicar normas de respeto y cuidado hacia los animales. o Hacer oralmente frases simples y compuestas relacionadas con los animales. o Describir una imagen sobre animales. o Hacer poesías, adivinanzas, cuentos, trabalenguas y canciones sobre animales. o Identificar frases absurdas. -34-
  35. 35. Consejería de Educación y Ciencia CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL PUERTA DE SANTA MARÍA C/ Caracola, nº 1. 13005. CIUDAD REAL Telf. 926 22 73 04 Fax. 926 22 09 01 E- mail: 13001224.cee@edu.jccm.es Referidos al Centro de Interés de Las plantas: o Comprender el ciclo vital de las plantas y el establecimiento de relaciones con el paso del tiempo. o Comprender la importancia del sol y la lluvia como agentes principales para el crecimiento y vitalidad de las plantas. o Potenciar la creatividad a través de la expresión artística. o Manipular distintos materiales: cartulinas, rotuladores, pegamento, rastrillo, semillas, agua... o Identificar y conocer los elementos más importantes de las plantas. o Desarrollar la capacidad de expresión oral para formular preguntas o Observar el entorno físico y sacar conclusiones. o Ser capaz de expresar sentimientos, emociones e ideas a partir de las experiencias vividas. o Descubrir la importancia de las plantas en la vida de las personas. o Observar el entorno físico y sacar conclusiones. o Utilizar diferentes formas de comunicación y representación. o Comunicar los descubrimientos y compartir los conocimientos adquiridos con el resto del grupo. El modelo propuesto en el currículo incluye ámbitos de desarrollo definidos en términos de competencias, los de “Actuar con autonomía” y “participar y comunicarse”, sin que suponga una interpretación fragmentada del proceso de Enseñanza-Aprendizaje que se ha expuesto anteriormente. Dentro de cada uno de los ámbitos se recogen objetivos, contenidos y criterios de evaluación que facilitan el logro de los objetivos generales y el desarrollo de las habilidades adaptativas que definen las competencias básicas. En el Ámbito de Actuar con Autonomía se especifica el desarrollo de las habilidades adaptativas relacionadas con la Competencia de Autodeterminación de Aprender, de interacción con el entorno y la competencia emocional. Para su logro, y a efectos de la programación didáctica, los contenidos del ámbito de diferencian en cinco bloques de contenido: Autocuidado y Salud, Autodirección, Uso del ocio y el tiempo libre, Aprendizajes Instrumentales y Trabajo, con sus correspondientes criterios de evaluación. Objetivos: El proceso de E-A tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades: Realizar actividades de autonomía e higiene personal en distintas situaciones. -35-
  36. 36. Consejería de Educación y Ciencia CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL PUERTA DE SANTA MARÍA C/ Caracola, nº 1. 13005. CIUDAD REAL Telf. 926 22 73 04 Fax. 926 22 09 01 E- mail: 13001224.cee@edu.jccm.es Reconocer el entorno en situaciones de riesgo y los símbolos de uso frecuente que pueden suponer peligro para la salud y su integridad, y solicitar ayuda ante situaciones de malestar y amenaza. Desarrollar sencillos planes de colaboración con otros, cumplir con tareas asignadas, respetar las normas. Conocer y elegir ofertas, planificar y participar en actividades individuales y colectivas de ocio. Utilizar los diferentes códigos expresivos para conocer y desarrollar los aprendizajes escolares. En el ámbito de Participar y Comunicarse se contribuye al desarrollo de las competencias de Comunicación, social, interacción con el entorno y emocional. Los contenidos se estructuran en cuatro Bloques: Comunicación, Habilidades sociales, vida en el hogar y vida en la comunidad, con sus correspondientes criterios de Evaluación. Los objetivos de este ámbito son: Comprender y utilizar símbolos del entorno. Comunicar estados emocionales y físicos y expresar deseos utilizando el lenguaje verbal o S.A.A.C. Vivenciar, comprender y expresar gestos, señales y signos orales en relación a sus necesidades básicas. Promover, fomentar y compartir la intención de comunicarse con las personas de su entorno habitual. Regular y controlar progresivamente su comportamiento, ajustándose a diferentes contextos y situaciones de comunicación. Mantener relaciones de amistad y pertenencia al grupo. Cuidar y compartir los recursos. Respetar normas de convivencia. Expresar opiniones propias y defender los propios derechos. Conocer la estructura familiar y generalizar en el hogar el uso de rutinas de vestido aseo y alimentación. Participar activamente en las tareas del hogar y en los acontecimientos familiares. Sentirse seguro en el entorno próximo y aprender a respetarlo. OBJETIVOS DE LOS TALLERES A TRABAJAR EN EL CICLO Además, en el 2º ciclo seguimos trabajando a través de talleres que se llevarán a cabo después del recreo, con la idea de desarrollar todos aquellos aspectos que consideramos necesarios para mejorar el -36-
  37. 37. Consejería de Educación y Ciencia CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL PUERTA DE SANTA MARÍA C/ Caracola, nº 1. 13005. CIUDAD REAL Telf. 926 22 73 04 Fax. 926 22 09 01 E- mail: 13001224.cee@edu.jccm.es aprendizaje de nuestros alumnos, desarrollar su autonomía y fomentar las destrezas y actitudes necesarias para que alcancen su bienestar emocional, material, físico, social y la capacidad de autodeterminación en los distintos ámbitos de actuación de su vida (personal, social, escolar) Los talleres se estructuran del siguiente modo: TALLER DE HÁBITOS DE LA VIDA DIARIA: Responsable: María García Guerrero. HABITOS DE LA VIDA DIARIA C.C.B.B. I - C D C Conocer su propio cuerpo y sus necesidades personales básicas. Adquirir hábitos de cuidado personal. - C. AUTONOMIA E INICIATIVA PERSONAL D I OBJETIVOS Desenvolverse con autonomía en las actividades de la vida diaria. Adoptar hábitos básicos de salud, higiene y bienestar. Adquirir conciencia de potenciales situaciones de peligro en su entorno habitual. Conocer los diferentes tipos de alimentos. Adquirir hábitos para llevar una dieta equilibrada. Conocer y cocinar sencillas recetas de cocina. Fomentar la autonomía en el uso de monedas y billetes a través de un mercado simulado. - TALLER DE PLÁSTICA: Responsable: MªJesús León Veredas. PLASTICA C.C.B.B. OBJETIVOS - C. CULTURAL ARTISTICA Y - - Conocer el origen de los distintos colores, siendo capaces de crear otros colores mediante distintas mezclas. Conocer las distintas técnicas pictóricas y aplicarlas a sus composiciones artísticas: recortado, estampado, collage, puntillismo, rallado, pintura con pinceles, ceras blandas, ceras duras, tizas de colores, rotuladores finos y gruesos, calcado, dibujo en cuadrícula,... Adquirir nociones espaciales a través del punto, la línea y la cuadrícula. -37-
  38. 38. Consejería de Educación y Ciencia CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL PUERTA DE SANTA MARÍA C/ Caracola, nº 1. 13005. CIUDAD REAL Telf. 926 22 73 04 Fax. 926 22 09 01 E- mail: 13001224.cee@edu.jccm.es PLASTICA C.C.B.B. I D C I OBJETIVOS D C Realizar manualidades a partir de materiales de desecho. Mejorar la percepción visual mediante actividades de color y formas. Desarrollar la creatividad mediante las actividades plásticas. Afianzar los conocimientos adquiridos en los proyectos trabajados en el aula a través de las actividades plásticas. Adquirir hábitos de orden y limpieza en la realización de actividades. - TALLER DE HABILIDADES COGNITIVAS: Responsable: Inmaculada Romero HABILIDADES COGNITIVAS C.C.B.B. C. APRENDER APRENDER OBJETIVOS A C. COMUNICACIÓN LINGüISTICA - ÁREA PSICOMOTRIZ: Desarrollar y afianzar la lateralidad. Adquirir y afianzar el esquema corporal. Fomentar el desarrollo de la orientación espacio temporal. Contribuir al entrenamiento sensorial del alumno. Proponer actividades de afianzamiento de la percepción visual y auditiva. - ÁREA DE RAZONAMIENTO ABSTRACTO: - Promover la observación de características en un elemento dado. - Realizar agrupamientos, clasificaciones y seriaciones. - ÁREA DEL LENGUAJE: - Promover la utilización adecuada del lenguaje oral y escrito a partir de actividades de estimulación. -38-
  39. 39. Consejería de Educación y Ciencia CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL PUERTA DE SANTA MARÍA C/ Caracola, nº 1. 13005. CIUDAD REAL Telf. 926 22 73 04 Fax. 926 22 09 01 E- mail: 13001224.cee@edu.jccm.es TALLER DE HABILIDADES SOCIALES Responsables: Charo Consuegra Pavón y Ascensión Arévalo Arévalo. HABILIDADES SOCIALES C.C.B.B. I OBJETIVOS C. SOCIAL CIUDADANA Y - - D C Contribuir a la adquisición de una conducta educada. Desarrollar y afianzar actitudes de bondad (saber tratar con cariño a profesores, compañeros y familias) y de generosidad. Adquirir y afianzar aprendizajes en función de las posibilidades de cada alumno. TALLER DE INFORMÁTICA: Responsable: Carmen González Galán. Este taller consta de dos partes: a) Taller para un grupo de alumnos con mayor nivel de competencia. Este taller se llevará a cabo en la Sala de Profesores, donde podremos disponer de un número suficiente de ordenadores para el desarrollo de los objetivos marcados. Estos son, por trimestres: objetivos primer trimestre I C.C.B.B. OBJETIVOS C. TRATAMIENTO DE LA INFORMACION Y DIGITAL - Conocer los periféricos: ratón, teclado, monitor, impresora, unidades de entrada…. - Saber encender y apagar el ordenador. - Usar el ratón: apuntar, simple pulsación, doble pulsación, botón derecho, arrastre…. - Conocer el teclado: área alfanumérica, calculadora…. - Crear un documento en el programa Word: Guardarlo, cambiar la letra, color, tamaño….. - Cumplir las normas fijadas en el taller. C. AUTONOMIA PERSONAL - Respetar el equipamiento. - Trabajar en equipo. -39- D C
  40. 40. Consejería de Educación y Ciencia CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL PUERTA DE SANTA MARÍA C/ Caracola, nº 1. 13005. CIUDAD REAL Telf. 926 22 73 04 Fax. 926 22 09 01 E- mail: 13001224.cee@edu.jccm.es objetivos segundo trimestre C.C.B.B. OBJETIVOS I C. TRATAMIENTO DE LA INFORMACION Y DIGITAL D C -Saber entrar en internet. I D -Buscar información en internet. -Buscar imágenes y fotos en internet. -Crear cuenta de correo electrónico. -Escribir correos electrónicos a compañeros y profesores. -Responder a correos electrónicos recibidos. - Cumplir las normas fijadas en el taller. C. AUTONOMIA - Respetar el equipamiento. - Trabajar en equipo. PERSONAL objetivos tercer trimestre C.C.B.B. OBJETIVOS C. TRATAMIENTO DE LA INFORMACION Y DIGITAL C - Usar Power Point: . Entrar y salir del programa. . Crear un documento con varias diapositivas. . Guardar el documento. . Cambiar el estilo del documento: letra, color, negrita, tamaño…. . Insertar imágenes. . Hacer transiciones entre disapositivas. . Cerrar y salir de un documento. . Crear una carpeta. - Cumplir las normas fijadas en el taller. C. AUTONOMIA - Respetar el equipamiento. - Trabajar en equipo. PERSONAL OBJETIVOS PRIMER TRIMESTRE b) Taller para un grupo de alumnos con menor nivel de competencia curricular. Esta parte del taller se desarrollara en una lugar donde esté disponible la PDI y se tratará de utilizar recursos con esta tecnología de acuerdo a los centros de interés que se estén trabajando en este momento en su aula. -40-
  41. 41. Consejería de Educación y Ciencia CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL PUERTA DE SANTA MARÍA C/ Caracola, nº 1. 13005. CIUDAD REAL Telf. 926 22 73 04 Fax. 926 22 09 01 E- mail: 13001224.cee@edu.jccm.es o Participación de las familias: Las familias tienen un papel muy importante junto con el centro en la educación de sus hijos. Desde el centro se ayudará para que esta participación sea eficaz y se lleve a cabo mediante la consecución de unos Objetivos Generales: Favorecer la participación de la familia en el sentido más amplio posible. Contribuir a una satisfactoria relación e interacción de la comunidad escolar con el entorno social. Conocer las normas de convivencia. Diseñar actividades extraescolares, trabajos colectivos, talleres, rincones, etc. Tratar individualmente los problemas y necesidades educativas especiales. Fomentar el respeto y cuidado de los compañeros. Promover actitudes favorables para el conocimiento y respeto de las deficiencias y NEE de los alumnos. Participación activa de los padres en la propuesta y organización de actividades en “Talleres de asesoramiento, ayuda y colaboración con la familia” que el 2º ciclo proponemos realizar con ellos a partir del taller de Habilidades Sociales y Hábitos que llevamos a cabo en el ciclo con ayuda de la trabajadora social del centro y la D.U.E. Proporcionar a las familias información de utilidad en la educación de sus hijos, a través, de cursos programados, como por ejemplo Salud Bucodental, Riesgos de accidentes en el hogar, Ergonomía y control postural, etc. Informar a las familias de todos los sucesos que se produzcan en el centro y en los que se encuentren involucrados sus hijos, mediante los “Partes de incidencia”. Informar y recordar a las familias acerca de las visitas trimestrales que se organizan con el tutor y con los especialistas para así llevar un seguimiento de sus hijos. Como forma más habitual de coordinación y vía de intercambio de información fluida y rápida se utiliza el “cuaderno viajero”, en el que se plasman los aspectos más significativos y relevantes del alumno durante el día en el aula, comedor u otros comentarios de importancia. También se mantiene la información y coordinación con las familias con las entrevistas al inicio de curso, las de fin de trimestre con los especialistas, ya mencionadas y cualquier Lunes de 2 a 3 previa cita del tutor o solicitud de los padres. -41-
  42. 42. Consejería de Educación y Ciencia CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL PUERTA DE SANTA MARÍA C/ Caracola, nº 1. 13005. CIUDAD REAL Telf. 926 22 73 04 Fax. 926 22 09 01 E- mail: 13001224.cee@edu.jccm.es o Coordinación y cooperación con otros centros: La comunidad educativa no se limita a la escuela y los padres sino que son muchos los agentes externos que nos ayudarán en este proceso. Así, hablamos de la coordinación y cooperación con otros centros cuyos objetivos son los siguientes. Conocer la organización y funcionamiento de los agentes externos (AUTRADE, ASPAS, ONCE,…), que prestan o pueden prestar servicios de apoyo y asesoramiento al Centro. Revisar la documentación de los alumnos (incluida la evaluación inicial de los nuevos alumnos), para solicitar la colaboración de dichos agentes. Establecer las pautas de actuación con estos alumnos por parte del Centro. Planificar nuestro Plan de Trabajo Anual con el plan de los agentes externos. Establecer organizaciones, reuniones, horarios, apoyos… con los agentes externos. Revisar mensual o trimestralmente dicha coordinación. Propiciar una toma de contacto con el trabajo de los centros específicos de los países que van a participar con nosotros en el programa europeo Comenius, de manera que nos proporcionen una visión más global de nuestra labor educativa y podamos valorar aspectos mejorables de la misma. o Programas institucionales Participar en la medida de lo posible en las actividades que programen otras instituciones y que estén adaptadas a las características de nuestros alumnos. ACTUACIONES PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS ANTERIORES: A lo largo del curso se realizarán todas las actividades relacionadas con cada centro de interés y las que van surgiendo por propia iniciativa, intereses y necesidades del alumnado. Además de los servicios de Fisioterapia, Musicoterapia, Educación Física y Logopedia, los niños del segundo ciclo se beneficiarán de los talleres cuyos contenidos irán referidos también a los centros de interés trabajados en el ciclo. Durante el curso se realizarán talleres, cuyas responsables serán las tutoras del ciclo. Añadimos además, el Taller de Reciclado que se incorporó el curso pasado. Los talleres, las responsables de los mismos y el horario en que se impartirán son los siguientes: Taller de Informática: Carmen González Galán. Taller de Plástica: Mª Jesús León Veredas. Taller de Habilidades Cognitivas: Inmaculada Romero Rodríguez. Taller de Hábitos: María García Guerrero. Taller de Habilidades Sociales: Ascensión Arévalo Arévalo y Rosario Consuegra Pavón. -42-
  43. 43. Consejería de Educación y Ciencia CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL PUERTA DE SANTA MARÍA C/ Caracola, nº 1. 13005. CIUDAD REAL Telf. 926 22 73 04 Fax. 926 22 09 01 E- mail: 13001224.cee@edu.jccm.es Taller de Reciclado: Miguel Ángel Martín De La Vega. Sept.Junio 10.00 a 10.40 Resto curso 09.00 a 10.00 10.40 a 11.20 10.00 a 10.45 11.20 a 12.00 10.45 a 11.30 12.00 12.30 11.30 12.00 12.00 a 13.00 12.30 a 13.15 13.15 a 14.00 13.00 a 14.00 o LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES TALLER . HHSS N.2 ----------------TALLER PLÁSTICA N.1 TALL. HABILIDADES COGNITIVAS N.1 ---------------------TALLER HÁBITOS N.2 TALLER . HABILIDADES SOCIALES N.1 RECREO TALLER RECICLADO TALLER PLÁSTICA TALLER HÁBITOS N.1 TALLER RECICLADO TALL. HAB COGNITIVAS N.1 TALLER INFORMÁTICA PDI TALLER INFORMÁTIC A Calendario: Los centros de interés programados son: TEMPORALIZACION CENTRO DE INTERES PROYECTO SEPTIEMBRE Vuelta al colegio OCTUBRE DESCUBRIENDO EL AIRE EL OTOÑO NOVIEMBRE El conocimiento del cuerpo y los sentidos (las emociones) Hábitos saludables: la higiene. La casa DICIEMBRE La Navidad en familia ENERO Los juguetes y los oficios FEBRERO EL INVIERNO DESCUBRIENDO LA TIERRA -43- El carnaval
  44. 44. Consejería de Educación y Ciencia CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL PUERTA DE SANTA MARÍA C/ Caracola, nº 1. 13005. CIUDAD REAL Telf. 926 22 73 04 Fax. 926 22 09 01 E- mail: 13001224.cee@edu.jccm.es TEMPORALIZACION CENTRO DE INTERES PROYECTO MARZO DESCUBRIENDO EL MAR ABRIL LA PRIMAVERA Y EL VERANO MAYO JUNIO Hábitos saludables: el vestido. Los animales y las plantas. Hábitos saludable: la alimentación La ciudad: la calle, las tiendas y los medios de transporte Las vacaciones Estos centros de interés se van a desarrollar a lo largo del curso a través de tres proyectos que se desarrollan a través de los tres trimestres llamados: 1º TRIMESTRE: “Descubriendo el Cielo” NIVEL SUPERIOR Trabajo de la formación del universo, los planetas, los satélites, las constelaciones, los movimientos de rotación y traslación, el aire. NIVEL BAJO: Los cuerpos celestes: sol, luna, estrellas; el día, la noche, el viento, el aire. Trabajo con la luz. 2º TRIMESTRE: “Descubriendo la Tierra” NIVEL SUPERIOR: Trabajo de continentes, países, comunidades autónomas, elementos de la tierra: aire, agua, tierra y fuego; animales y plantas, profesiones de nuestra tierra. NIVEL BAJO: Textura de la tierra, arena, las plantas y los animales, etc. 3º TRIMESTRE: “Descubriendo el Mar” NIVEL SUPERIOR: los ciclos del agua, los océanos y mares, los medios de transporte, animales acuáticos, componentes del agua…. Utilidades del agua: hidratación, higiene, ocio, forma de energía, como materia prima para hacer otras bebidas, alimentos o elementos …. NIVEL BAJO: Animales acuáticos, el elemento líquido: textura, olor, sabor, el ocio y el agua. Higiene y cuidado del agua como un bien escaso. o Responsables: Las actuaciones la llevarán a cabo los profesores (tutores de aula y responsables de un grupo de alumnos) en colaboración con los profesores de los servicios y los ATES asignados a este ciclo. Este curso existen solamente 5 unidades en el 2º ciclo, ya que el rango de edad ha cambiado con respecto a años anteriores. Ahora el 2º ciclo abarca de los 12 a los 16 años. Se ha intentado que los grupos sean los más homogéneos posibles. Las tutorías quedan establecidas de la siguiente manera: -44-
  45. 45. Consejería de Educación y Ciencia CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL PUERTA DE SANTA MARÍA C/ Caracola, nº 1. 13005. CIUDAD REAL Telf. 926 22 73 04 Fax. 926 22 09 01 E- mail: 13001224.cee@edu.jccm.es EBO-A Carmen González Galán EBO-B Mª Jesús León Veredas EBO-C Inmaculada Romero Rodríguez EBO-D María García Guerrero EBO-E Ascensión Arévalo Arévalo PROFESORES SERVICIOS:  LOGOPEDIA.- Mª Luisa Camargo Gash.  MUSICOTERAPIA.-Mª Dolores Martínez Molina.  EDUCACIÓN FÍSICA.- Miguel Ángel Villaseñor Martín.  Responsable en HABILIDADES SOCIALES: Rosario Consuegra Pavón.  UNIDAD DE ORIENTACIÓN: Francisco Sarrio y Rosario Consuegra Pavón.  FISIOTERAPIA.- Francisco Carrascosa, Yolanda y Cristina.  Técnico de apoyo de la O.N.C.E.: Millán Salcedo.  ATES: Durante este curso los ATEs irán rotando por los diferentes ciclos a lo largo de los tres trimestres. La coordinación de todos estos profesionales es indispensable para el buen funcionamiento tanto organizativo como educativo del centro. Durante el presente curso escolar la coordinadora del 2º ciclo de EBO será María García Guerrero. En el caso del Equipo Docente, se utilizan las reuniones de Ciclo, los miércoles de 14 a 15 horas para realizar diferentes actividades, como seguimiento de alumnos, aprovechando la asistencia de los especialistas y tutores, así como para aportar información sobre actividades extraescolares, posibles variaciones organizativas, etc. o Recursos materiales y económicos: Los recursos materiales y económicos están adaptados a las aulas, cada una tiene los materiales adaptados y necesarios al alumno, fichas, libros de textos, puzzles, juegos, juguetes adaptados, ordenador, atriles. Los materiales de las aulas se consideran materiales compartidos por todo el ciclo. o Evaluación: La evaluación, al ser un proceso dinámico continuo, permanente y sistemático, según en el momento que la realicemos tendrá diversas funciones y modalidades. -45-
  46. 46. Consejería de Educación y Ciencia CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL PUERTA DE SANTA MARÍA C/ Caracola, nº 1. 13005. CIUDAD REAL Telf. 926 22 73 04 Fax. 926 22 09 01 E- mail: 13001224.cee@edu.jccm.es - EVALUACION INICIAL: Se realizará en cualquier secuenciación de aprendizaje, sobre todo en el primer contacto con el alumno. Para ello utilizaremos: 1º Conversación con los alumnos, observación, realización de trabajos de aula, actividades lúdicas….. 2º Entrevista con los padres. 3º Reuniones con los padres. 4º Producciones del alumnado en función de sus posibilidades (dibujo, coloreado, pegado, rasgado, lectura, escritura etc.) - EVALUACION FORMATIVA: Se realizará a lo largo del proceso enseñanza aprendizaje. Utilizaremos los instrumentos siguientes: 1º Observación sistemática Individualizada 2º Registros de datos 3º Análisis de las tareas diarias 4º Conversación con los alumnos - EVALUACION FINAL: La realizaremos al final de cada curso, el informe final recogerá todas las observaciones con respecto al alumno. En las reuniones de ciclo todas las semanas revisaremos las actuaciones a fin de ver la consecución de los objetivos por parte de los alumnos. La evaluación tiene un carácter trimestral, por lo que a los padres se les informa mediante un boletín de notas que se entrega en la reunión trimestral. El boletín informativo será globalizado, al igual que cursos anteriores, e incluirá los objetivos trabajados por cada especialista en un mismo formato, evitando boletines anexos, hojas innecesarias, ofreciendo una información más clara y concisa del todo el proceso E-A del alumno. o Seguimiento: El seguimiento de cada alumno en particular y de los grupos en general se realizan, generalmente, en las reuniones de Ciclo , todos los miércoles de 14 a 15 horas; donde especialistas y tutores se coordinan para que el proceso de E-A sea el adecuado y posea un carácter coherente. En estas coordinaciones se rellenará unos cuadrantes en los que se reflejan los objetivos generales anuales de cada alumno referidos a los ámbitos anteriormente descritos, marcando aquellos objetivos que se trabajan en el aula, así como en otros servicios, con un doble objetivo: no redundar en actividades y mantener informados a todos los profesionales que trabajan con el alumno. -46-
  47. 47. Consejería de Educación y Ciencia CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL PUERTA DE SANTA MARÍA C/ Caracola, nº 1. 13005. CIUDAD REAL Telf. 926 22 73 04 Fax. 926 22 09 01 E- mail: 13001224.cee@edu.jccm.es PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Por último y durante este curso escolar seguiremos contando con actividades escolares tales como: Funciones de Navidad; Carnaval, Piscina… siendo algunas de ellas en colaboración con otros centros como la celebración del día de la Paz. Así también se seguirán manteniendo las actividades extraescolares que nos ofrezcan otras entidades como la Biblioteca Pública, el Teatro Quijano… También contaremos con el Proyecto de Biblioteca, el de Musicoterapia para seguir rodando, iniciación a la natación, proyecto de Hidroterapia y proyecto de Talleres de TVA. Además de todo esto, desde el 2º ciclo se proponen las siguientes actividades extracurriculares: - Salida a la Biblioteca Municipal. - Realizar visitas relacionadas con los Centros de Interés y proyectos trabajados. o Salidas al parque cercano para ver las características de las diferentes estaciones. o Visita a una Granja Escuela (Centro de interés de los animales). o Visita a un vivero (Centro de interés de las plantas) o Excursión con los alumnos final de curso fuera de nuestra localidad todavía sin determinar, aunque directamente relacionada con el Proyecto del 3º trimestre "Descubriendo el Universo: el agua". Los responsables serán los tutores/as de cada ciclo de forma voluntaria, en caso de no existir voluntarios se hará mediante sorteo entre los integrantes del ciclo o del Claustro - Realizar visitas guiadas con los escolares y maestros de los centros educativos de los países visitantes, que participan en el Programa Comenius. -47-
  48. 48. Consejería de Educación y Ciencia CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL PUERTA DE SANTA MARÍA C/ Caracola, nº 1. 13005. CIUDAD REAL Telf. 926 22 73 04 Fax. 926 22 09 01 E- mail: 13001224.cee@edu.jccm.es EDUCACIÓN POST-OBLIGATORIA OBJETIVOS GENERALES REFERIDOS A POSTOBLIGATORIA Proceso de enseñanza- aprendizaje El ciclo de Postobligatoria, como en todos los cursos anteriores, está regulada por la resolución 14/06 2010, que define la misma: “ El proceso global planificado y estructurado en el tiempo que promueve en el alumnado un aumento en su calidad de vida, a través de un currículum funcional, orientado a desarrollar en el mayor grado posible sus desarrollo personal, equilibrio afectivo, sexual, autocontrol, autorregulación e inclusión socio laboral para su bienestar emocional, material y físico.” La etapa pretende dar una respuesta educativa a las necesidades de los alumnos comprendidos entre 16 y 21 años. La etapa Postobligatoria queda estructurada en dos ciclos: 1º ciclo: alumnos con edades comprendidas entre los 16 y 18 años. 2º ciclo: alumnos con edades comprendidas entre los 18 y 21 años. Cada ciclo tendrá dos vías para adecuar la respuesta educativa a las características de los alumnos. Una vía para dar respuesta educativa a los alumnos del grupo 1 y otra para atender a los alumnos del grupo 2. Las características de cada grupo de alumnos son: Grupo 1 a) Alumnado dependiente en todas las funciones y actividades de la vida cotidiana. Necesita de cuidado y ayuda total. Presenta graves dificultades sensoriales, motrices, relacionales, de comunicación y de salud. b) Alumnado que presenta un deterioro importante en los aspectos sensorio-motrices y de comunicación con el medio. Es dependiente en casi todas sus funciones y actividades, pudiendo llegar a adquirir habilidades básicas de autonomía personal y manipulativas muy sencillas. Su nivel de comunicación es muy limitado. Grupo 2 a) Alumnado que presenta un nivel bajo-medio en los aspectos socio-motrices y relación con el medio. Con dificultades en habilidades conversacionales y socio-comunicativas. Este alumnado presenta potencial para adquirir hábitos de autonomía personal y social básicos. Como habilidades manipulativas relacionadas con la capacitación laboral. -48-
  49. 49. Consejería de Educación y Ciencia CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL PUERTA DE SANTA MARÍA C/ Caracola, nº 1. 13005. CIUDAD REAL Telf. 926 22 73 04 Fax. 926 22 09 01 E- mail: 13001224.cee@edu.jccm.es b) Alumnado que presenta un nivel medio que recibirán una formación necesaria para la mejora de sus habilidades académicas funcionales y su autonomía personal. El trabajo en esta etapa se orientará al desarrollo de las nueve competencias básicas. Así, en el primer ciclo tendremos, según las características de nuestros alumnos tres agrupamientos, que encuadraríamos con las características del grupo 2 anteriormente descrito, cuyos tutores son: 1º A Dª Angelines Ros 1º B Dª Ángela Ortiz 1º C Dª Bárbara Sánchez 1º D Dª Sara Guerrero Quedando dos clases del 2º ciclo encuadrada en el grupo 1( 1.a y 1.b) cuyas tutoras son: 1º E Dª Elisabeth Núñez 1º F Dª María Auxiliadora El trabajo en esta etapa se orientará hacia el desarrollo de las nueve competencias básicas: Competencia en comunicación lingüística Competencia matemática Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Tratamiento de la información y competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal Competencia emocional Debido a este tipo de agrupamientos los grupos formados por niños con deterioros importantes en los aspectos sensorio-motrices y de comunicación con el medio, con dificultades en habilidades conversacionales y socio-comunicativas, se planteará su proceso de enseñanza mediante talleres en el aula. Del mismo modo, las dos clases de mayor nivel se organizarán mediante habilidades adaptativas. Los talleres existentes para el alumnado que puede desarrollar capacidades para una posible inserción laboral y con mayor nivel de autonomía y prerrequisitos iníciales para los mismos, son: Talleres de madera: Eladio Peláez Talleres de reprografía: Mª Mar Hondarza Talleres de diseño y moda: Nieves Lozano -49-

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