Cuadro caracterologico

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CUADRO CARACTEROLOGICO

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Cuadro caracterologico

  1. 1. CUADRO CARACTEROLÓGICO TIPO NERVIOSO PROPIEDAD Emotivo-noActivo-Primario FÓRMULA EnAP DESCRIPCIÓN E: sensible, entusiasta P: reacción inmediata e impulsiva basada en la emotividad. Busca resultados inmediatos nA: se refugia, busca resultados que le cuesten poco Amplio: se interesa por todo pero no se apasiona por nada Estrecho: concentra la fuerza de reacción en un breve intervalo de espacio y tiempo CUALIDADES Generoso, delicado, alegre, generalmente optimista y afable. Inclinado al arte DEFECTOS Inestable, impulsivo, superficial, desordenado, egocéntrico y mentiroso RESULTANTE CARACTEROLÓGICA Vagabundo afectivo. Se alegra y goza, por razón de su fuerte emotividad FACTOR DOMINANTE La diversión COMPORTAMIENTO GENERAL Inestable, cambiante. Ama los juegos y las diversiones. Presumido EVOLUCIÓN JUVENIL Maduración lenta, persistencia del infantilismo, notoria crisis en la pubertad TRABAJO Trabaja en forma discontinua. Sigue las alternativas de la emotividad CONDUCTA Fácilmente indisciplinado INTERESES Ama la renovación, el cambio. Le atrae lo bello PENSAMIENTO (INTELIGENCIA) Intuitivo, más concreto que abstracto, más subjetivo que objetivo, más intuitivo que lógico, no capta lo esencial. Se interesa por sí mismo SENTIMIENTO RELIGIOSO Difuso, se confunde con la emotividad, exterior, superfluo RELACIONES INTERPERSONALES Facilidad de comunicación, sintonía con el grupo ACTITUD DEL EDUCADOR Estudiar su modo de obrar detalladamente, porque está inclinado a la crítica. Espera mucho de su educador en el plano psicológico. Sus frases más frecuentes son: ¡qué simpático es! ¡qué antipático me resulta …! PROCESO DE SU MÉTODO EDUCATIVO Proceder con gran comprensión, bondad y sano optimismo, pero con mucha prudencia y constancia. No ser severo, ser delicado, siempre dispuesto a animar, optimista. Combatir la inactividad. Acostumbrarle al dominio de sí. Disciplinar la emotividad VALOR A CONSEGUIR Sentimiento y arte: dará un sentido a su vida, una misión noble a la exuberancia de su corazón y un estímulo a la inquieta curiosidad de su inteligencia 1 de 8
  2. 2. TIPO PROPIEDAD FÓRMULA DESCRIPCIÓN CUALIDADES DEFECTOS RESULTANTE CARACTEROLÓGICA FACTOR DOMINANTE COMPORTAMIENTO GENERAL EVOLUCIÓN JUVENIL TRABAJO CONDUCTA INTERESES PENSAMIENTO (INTELIGENCIA) SENTIMIENTO RELIGIOSO RELACIONES INTERPERSONALES ACTITUD DEL EDUCADOR PROCESO DE SU MÉTODO EDUCATIVO VALOR A CONSEGUIR CUADRO CARACTEROLÓGICO SENTIMENTAL Emotivo-noActivo-Secundario EnAS E: sensible, pero no exterioriza sus reacciones S: percibe profundamente cualquier impresión. Es sensible a largo plazo nA: introvertido, se repliega sobre sí mismo. Sus proyectos e iniciativas se quedan siempre en el estado de aspiración y de sueño Amplio: posee una afectividad asociada a la meditación sobre el mundo físico Estrecho: poco flexible. Se siente infeliz y fácilmente hace infelices a los demás Delicado, muy fiel y constante en el afecto. Amante de la soledad y el silencio. Recto, honrado, veraz. Reflexivo Encerrado en su mundo interior, descontento de sí mismo, predispuesto, melancólico, tímido e indeciso La vulnerabilidad que despierta y agudiza la introversión y el retorno al pasado. Pesimista La intimidad Exteriormente reservado, tranquilo, lento en sus movimientos; sensibilidad febril Niño frágil, crisis de adolescencia penosa, maduración lenta Trabajador, busca el modo de hacer bien las cosas; se desanima Generalmente serio, no provoca problemas disciplinarios Propenso al autoanálisis, prefiere la vida subjetiva Inteligencia subjetiva; atención inestable, memoria deficiente. Es más intuitivo que lógico. No le es fácil captar lo esencial Vida religiosa intensa, profunda, pero ansiosa y preocupante Primeros contactos penosos; espontáneamente reservado en sociedad Puesto que es muy sensible a la influencia de otra persona y del ambiente en que vive. Se tiene una enorme responsabilidad en lo que se refiere a su desarrollo humano. Las cualidad del educador deben ser: bondad y delicadez de trato. Profunda comprensión e invencible paciencia Trabajo muy personalizado; crear y mantener un clima de confianza y comprensión. Acostumbrarle a reconciliarse con el mundo real; salir del propio yo y proyectarse a los demás. Hacerle germinar el gusto por la actividad. Aumentar su confianza en sí Valor de sí mismo. Intimidad consciente y verdadera; buscar una profunda alegría de su alma delicada 2 de 8
  3. 3. TIPO PROPIEDAD FÓRMULA DESCRIPCIÓN CUALIDADES DEFECTOS RESULTANTE CARACTEROLÓGICA FACTOR DOMINANTE COMPORTAMIENTO GENERAL EVOLUCIÓN JUVENIL TRABAJO CONDUCTA INTERESES PENSAMIENTO (INTELIGENCIA) SENTIMIENTO RELIGIOSO RELACIONES INTERPERSONALES ACTITUD DEL EDUCADOR PROCESO DE SU MÉTODO EDUCATIVO VALOR A CONSEGUIR CUADRO CARACTEROLÓGICO COLÉRICO Emotivo-Activo-Primario EAP A: no puede permanecer quieto; ante un obstáculo pone todas sus fuerzas con tal de superar. Actividad febril, poco ordenada y sin profundidad P: es dinámico pero no constante. Busca resultados inmediatos E: entusiasta y optimista. Hablador. Manifiesta actividad en la acción Amplio: trabajador, comprensivo y perseverante Estrecho: reacción inmediata. Fácil presa de todo lo que en el momento actual le conmueve Trabajador, resistente, servicial, sociable, expansivo, filántropo, alegre, cordial y entusiasta. Decidido. Capacidad para negocios Independiente, impulsivo, violento, excitable, superficial, impaciente. Se cree demasiado seguro en sus juicios. Vanidoso, ambicioso, aventurero La generosidad y entrega inmediata La acción improvisada y arrolladora Habitualmente exuberante, animado, de buen humor muy exterior; impulsivo Crecimiento generalmente irregular. Crece sobre todo entre los 9 y los 12 años. Pubertad precoz y exigente Capaz de iniciativa, de resistencia, pero sin perseverancia en sus trabajos Llevado a vivir en el momento presente; falto de orden y de puntualidad; rebelde a la disciplina Intereses inmediatos y concretos; ama los juegos vivos y violentos Inteligencia rápida y concreta; sentido práctico bien desarrollado. No se mantiene coherente con sus expresiones. Falta de veracidad Extrovertido, fácilmente acaparado por la actividad exterior y temporal Cordialidad, bienestar, bien con todo el mundo Cuando ha tomado confianza con los que él ve que quieren ayudarle de verdad; atiende y sigue sobre todo las directrices. Fácilmente se deja moldear por ideas que no son sus propios puntos de vista Tomar su actividad en concreto, iluminar, formar, indicar cómo se deben hacer las cosas. Que su trabajo converja en un mismo y único objetivo. Reflexionar sobre los motivos, el valor, y el fin de la acción que va a realizar. Educar el desarrollo de su actividad. Convencerle de las desventajas de la extroversión. No usar palabras violentas, fuertes o de temor. Hacerle comprender que sus faltas son siempre por exceso. Colocarle en un ambiente de comprensión y afecto Acción continua y generosidad perseverante 3 de 8
  4. 4. TIPO PROPIEDAD FÓRMULA DESCRIPCIÓN CUALIDADES DEFECTOS RESULTANTE CARACTEROLÓGICA FACTOR DOMINANTE COMPORTAMIENTO GENERAL EVOLUCIÓN JUVENIL TRABAJO CONDUCTA INTERESES PENSAMIENTO (INTELIGENCIA) SENTIMIENTO RELIGIOSO RELACIONES INTERPERSONALES ACTITUD DEL EDUCADOR PROCESO DE SU MÉTODO EDUCATIVO VALOR A CONSEGUIR CUADRO CARACTEROLÓGICO APASIONADO Emotivo-Activo-Secundario EAS A: experimenta vivamente la necesidad de traducir en obras y realizar el ideal que bulle en su mente E: siente profundamente el ideal y lo concibe siempre bajo su aspecto humano S: el pasado le da experiencia benéfica y le confiere elevación de miras Amplio: le preocupa poco su yo y ama la vida sencilla Estrecho: se deja guiar por la regla y la razón que considera como normas supremas de su obrar Activo, decido y enérgico. Rápido, organizador. No se entrega por nada a los placeres de los sentidos. Profundo sentido religioso Independiente, impulsivo, violento, severo, aislado, orgulloso, introvertido Potencia llena de actividad bien organizada La obra que desea llevar a cabo Habitualmente reservado, reflexivo; reacciona fuertemente pero se domina; mucho amor propio Crecimiento regular; más rápido al comienzo de la preadolescencia, maduración precoz Ordinariamente ocupado, gran trabajador, tenaz en la ejecución de sus proyectos Disciplinado, tiene la pasión del orden, a veces es intransigente Se apasiona por las cuestiones sociales históricas Inteligencia sólida, muy buena capacidad de organización y síntesis. Ordenado y metódico. Capta rápidamente lo esencial. Memoria extra Profundo, intenso, preocupado por los problemas religiosos Muy independiente; primeros contactos difíciles, sobre todo con las personas desconocidas Ser un guía que le oriente con prudencia y dirección firme pero a la vez suave. Inspirarle confianza y simpatía. Demostrarle que quiere ser su amigo sincero Ver sus inclinaciones más relevantes, egocéntricas o artísticas, sociales o intelectuales. Desarrollar su emotividad hacia un ideal superior. Fundamentar sus dos fuerzas principales (emotividad y actividad) en la secundariedad. Distinguir entre lo pasional y lo racional. + razón. Prevenirle de derrotas Capacidad de acción y generosidad 4 de 8
  5. 5. TIPO PROPIEDAD FÓRMULA DESCRIPCIÓN CUALIDADES DEFECTOS RESULTANTE CARACTEROLÓGICA FACTOR DOMINANTE COMPORTAMIENTO GENERAL EVOLUCIÓN JUVENIL TRABAJO CONDUCTA INTERESES PENSAMIENTO (INTELIGENCIA) SENTIMIENTO RELIGIOSO RELACIONES INTERPERSONALES ACTITUD DEL EDUCADOR PROCESO DE SU MÉTODO EDUCATIVO VALOR A CONSEGUIR CUADRO CARACTEROLÓGICO SANGUÍNEO noEmotivo-Activo-Primario nEAP nE: su ser más íntimo esta mudo, reposado, tranquilo y como espectador A: admirable adaptación a las circunstancias concretas. Amor a la vida P: piensa y no siente. Vive el mundo actual, le domina y le hace esclavo sin poder remontar más allá Amplio: las decisiones la toma con inteligencia y sentido práctico. Simpatía por los demás Estrecho: busca y sigue inmediatamente sus intereses. Posee un egoísmo frío y calculador. Poca simpatía por los demás Activo, amante de los resultados rápidos; es más reflexivo que impulsivo. Bueno, conciliador, educado, práctico; amante del deporte Egoísta, duro, ávido del dinero, oportunista. Sin ternura ni compasión. Epicúreo, curioso Sentido práctico y oportunista, mundanidad La utilidad y el éxito inmediato. Afán de éxito ante los demás Carácter y humor extrovertidos; ávido de distracción; diversamente excitado Desarrollo normal, sin dificultades. Requiere alimentación abundante. Mucho sueño, termina rápido su crecimiento Irregular, falta de constancia y tenacidad No provoca problemas de disciplina, se somete sin dificultad, necesita vigilancia Concretos, inmediatos, apegado a las cosas, el dinero y los negocios Inteligencia viva, rápida, concreta, práctica y utilitarista. Intuitiva, analítica, rápida, clara y precisa, aunque no demasiado profunda Variable según los ambientes, en general superficial; vacío interior Sin calor, sin embargo se muestra servicial y con cierta dosis de cortesía Cimentar la acción educadora sobre el sentimiento o el corazón, pero con inteligencia y razonamiento Es de los más difíciles, delicados y complejos por el desarrollo de la emotividad y la moderación de su primariedad. Se requiere de mucha paciencia porque se trata de un trabajo duro y arduo. Desarrollar la emotividad. Servirse del razonamiento, no de la riña y reproches. No emplear vigilancia sospechosa. Influirle por la inteligencia. Valorizar su primariedad ayudándole a organizar y dirigir bien su actividad Actividad, cultura, provecho 5 de 8
  6. 6. TIPO PROPIEDAD FÓRMULA DESCRIPCIÓN CUALIDADES DEFECTOS RESULTANTE CARACTEROLÓGICA FACTOR DOMINANTE COMPORTAMIENTO GENERAL EVOLUCIÓN JUVENIL TRABAJO CONDUCTA INTERESES PENSAMIENTO (INTELIGENCIA) SENTIMIENTO RELIGIOSO RELACIONES INTERPERSONALES ACTITUD DEL EDUCADOR PROCESO DE SU MÉTODO EDUCATIVO VALOR A CONSEGUIR CUADRO CARACTEROLÓGICO FLEMÁTICO noEmotivo-Activo-Secundario nEAS A: rica fuente de energía, trabaja con método y constancia fríamente pero con vigor; tenacidad y ética S: ideas claras y fines determinados y precisos. Actúa con convicción y en silencio nE: siente a través de todo lo que ve con inteligencia. Es un intelectual objetivo Amplio: su inteligencia le pone en comunicación con el mundo y los seres Estrecho: metódico y meticuloso. Vive de hábitos, habla poco y es solitario Trabajador constante, realizador, reflexivo, conservador Carece casi totalmente de sentimiento, impasible, lento, calculador, metódico La objetividad y la regularidad de la vida La ley y la regularidad de la vida Habitualmente pausado, calmado, de humor igual. Dueño de sí Salud delicada, peso insuficiente, crecimiento exagerado, buena resistencia física y moral Gran capacidad de trabajo pero sin tensión. Regular, ordenado, tenaz Ama el orden, la disciplina. Se somete sin dificultad al reglamento. Propenso al formalismo Predominancia de los intereses colectivos, objetivos. Le agradan las reuniones amistosas Pensamiento a base de principios, pero se apoya constantemente en la observación objetiva de los hechos Lenta, profunda y reflexiva, con lógica rigurosa. Actitud religiosa más bien intelectual y formal. Tendencia ética predominante Cooperación fría; sobriedad en la expresión Partir de la inteligencia y de aquellos principios que el nE, A S, debe apoyar y construir toda su existencia para valorizarla Hacerle comprender la necesidad de comprender a los demás y así despertar una cierta emotividad. Partir de la comprensión de los demás. Comprender el obrar por amor a los demás. Llamarle la atención continuamente. Prevenirle contra el defecto del automatismo. Practicar virtudes altruistas Pensamiento y orden de manera de situarlo en lo alto y despojarlo de lo mezquino y duro 6 de 8
  7. 7. TIPO PROPIEDAD FÓRMULA DESCRIPCIÓN CUALIDADES DEFECTOS RESULTANTE CARACTEROLÓGICA FACTOR DOMINANTE COMPORTAMIENTO GENERAL EVOLUCIÓN JUVENIL TRABAJO CONDUCTA INTERESES PENSAMIENTO (INTELIGENCIA) SENTIMIENTO RELIGIOSO RELACIONES INTERPERSONALES ACTITUD DEL EDUCADOR PROCESO DE SU MÉTODO EDUCATIVO VALOR A CONSEGUIR CUADRO CARACTEROLÓGICO AMORFO noEmotivo-noActivo-Primario nEnAP nE: frío, indiferente, siente pero no expresa nA: trabaja con dificultad indolente, flojo y plácido rendimiento distraído P: piensa y siente, pero a él mismo le cuesta trabajo reconocer las causas Amplio: le gusta vivir bien, pero sin esfuerzo, vida tranquila Estrecho: perezoso, sus hábitos lo determinan aunque no los reconoce. Exigencias inmediatas Tranquilo, sosegado Indolente, flojo y plácido. Carente de auténtico vigor Todo tiene un arreglo, despreocupación La impasibilidad Exteriormente lánguido, sin expresión. Reacciones débiles Desarrollo caprichoso en volumen y curvas. Infantilismo un tanto persistente Poca disposición para el trabajo; se queda largos momentos sin hacer nada Sigue pasivamente el movimiento, el rodaje Atraído por las necesidades inmediatas, prácticas; se queda en el nivel empírico y corporal Inteligencia real, sin tensión. Lenta en ejerecitarse Débil y superficial Muy bien con todo el mundo; permanece fuera, no se mezcla mucho, individualista, escaso interiormente en cuanto a relaciones sociales, es decir que sus amistades son superficiales Prefiere lo libre de iniciativa o de responsabilidad directa en donde viva dentro de un ambiente familiar con una mínima posibilidad de novedades Hacerle comprender sus posibilidades intelectuales. Desarrollar sus aptitudes académicas La fidelidad 7 de 8
  8. 8. TIPO PROPIEDAD FÓRMULA DESCRIPCIÓN CUALIDADES DEFECTOS RESULTANTE CARACTEROLÓGICA FACTOR DOMINANTE COMPORTAMIENTO GENERAL EVOLUCIÓN JUVENIL TRABAJO CONDUCTA INTERESES PENSAMIENTO (INTELIGENCIA) SENTIMIENTO RELIGIOSO RELACIONES INTERPERSONALES ACTITUD DEL EDUCADOR PROCESO DE SU MÉTODO EDUCATIVO VALOR A CONSEGUIR CUADRO CARACTEROLÓGICO APÁTICO noEmotivo-noActivo-Secundario nEnAS nE: indiferente para con los demás, descuidado y egoísta nA: indolencia y pereza, trabaja con descuido y abandono S: inclinado a la soledad, cerrado, terco e independiente Amplio: ama la vida serena, tranquila, monótona Estrecho: indolente y holgazán. Verdadero esclavo del hábito insensible y egoísta. Pensar en sí mismo y quejarse Sincero y honesto. Discreto, de buenas costumbres, leal y digno de confianza Rutinario y autómata, terco, pesimista, cerrado en sí mismo. Avaro Vida rutinaria No se sale de lo que es su costumbre Habitualmente cerrado, no manifiesta signos externos, ni sus goces ni sus penas Crecimiento orgánico difícil; turbaciones funcionales frecuentes, maduración psicológica lenta Poca disposición para el trabajo; se desanima fácilmente; rendimiento débil Se somete a la disciplina, abandonado a sí; se aleja Poco atraído por los intereses de tipo intelectual o social Inteligencia práctica, lenta para ejercitarse, memoria deficiente. Aún cuando es viva no se adapta al pensamiento abstracto o teorético Débil, más bien de estilo convencional Actitud indiferente, sobriedad en la expresión, parquedad en las palabras Una cara alegre, un corazón expansivo, por parte del educador, son la mejor forma de ganárselo. Poner remedio a su insensibilidad e inactividad con base en un trabajo serio y con mucha paciencia y constancia Preventivo, establecer un contacto y una especie de continuidad entre las acciones exteriores con paciencia. Aplicar una terapéutica de fondo en un ambiente de comprensión. Aplicar procedimientos activos. Desarrollar virtudes altruistas. Experimentarle el valor del esfuerzo y del éxito logrado La disciplina y la fidelidad 8 de 8

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