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Conceitos de Psicomotricidade - Relaxamento, Organização Espacial, Organização Temporal e Ritmo

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Resumo dos conceitos de Relaxamento, Organização Espacial, Organização Temporal e Rítmo.

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Conceitos de Psicomotricidade - Relaxamento, Organização Espacial, Organização Temporal e Ritmo

  1. 1. Conceüros de ? scomoJrmodade Í Relaxamento Organização Espacial x 4 Organlzaçao Temporal Ritmo L i. *Ba/ baú ~ Edrefana ~ Kasa ~ A/ caella-
  2. 2. Çoncalos de ? sicomolncidade Íelaxamenio - Forma de atividade psicomotora; - Objetiva a redução das tensões É psíquicas - descontração muscular; * / - Contrário de tonicidade e contração; _ , - 4%*- - Procura regular os ritmos orgânicos o *% 'x (respiração, circulação, etc. ); / - Pretende atingir um estado de repouso e calma interior - Integração da corporalidade
  3. 3. Çoncalos de ? sicomoluncidade Íelaxamenlo - Não é possível senão a partir de um certo nível mental - Aplicação de relaxamento em um indivíduo deverá ser de: -tomada de consciência - noção de imobilidade; - desenvolvimento da faculdade de inibição - controle tensão.
  4. 4. Çoncalos de ? sacomolncidade d: 4K Íelaxamenlo - Relaxamento Global mf › Relaxamento Segmentário -Reduzindo e equilibrando progressivamente as tensões, o relaxamento associado ao controle respiratório favorece o equilíbrio emocional e a É"" disposição mental. “ - e ~
  5. 5. Conceilos de ? sicomolrricidade Organização Ésçacial - Um pólo essencial da consciência do eu e um pólo de identidade do indivíduo em relação ao mundo - ligado às funções da memória; - Primeiro passo para alcançar a abstração; - O espaço se constitui parte de nosso pensamento, no qual se inserem os dados da experiência - Espaço como representativo e simbólico;
  6. 6. Conceilos de ? sicomolricidade Organização Ésçacal - É a tomada de consciência da situação das coisas entre si. É a possibilidade, para a pessoa, de organizar-se perante o mundo que a cerca, de organizar as coisas entre si, de colocá-las em um lugar, de movimenta-las. É ter a noção de direção (cima, baixo, à frente, atrás, ao lado), e de distância (longe, perto, curto, comprido) em integração.
  7. 7. Conceilos de ? sicomolrricidade Organização Ésçaçial - Não se ensina nem se aprende, descobre-se. - O processo educativo deve aiudar essa descoberta, levando em conta a evolução da estrutura progressiva da noção de espaço. 7 -Sistemas receptores sensoriais: _ç 1 . Sistema visual; 2. Sistema TátiI-cinestésico. - É parte integrante da nossa vida; é difícil dissociar os três elementos fundamentais da psicomotricidade: espaço/ corpo/ tempo.
  8. 8. Conceiios de ? sicomoiricidade Õrganizaçao Ésçacial - Aprender a localização de um objeto no espaço não é fácil; - Exige tanto capacidade motora quanto percepção espacial; - Organiza-se por meio do esquema corporal e da experiência pessoal; - PIAGET estudou a evolução do espaço da criança: - Primeiros meses: limita-se ao campo visual e possibilidades motoras; - Quando começa a andar: espaço se amplia e se multiplicam suas possibilidades de experiência. - O espaço deve ser organizado primeiro em relação ao próprio corpo e depois em relação aos outros e aos objetos.
  9. 9. Conceilos de ? sicomolrricidade Organização Ésçaçial -A partir do momento que o indivíduo l. desenvolve a noção espacial, pode integrar L " ” 1 seu corpo e o tempo nesse espaço e vencer ' à» ' obstáculos e desafios os mais variados possíveis.
  10. 10. Conceilos de ? sicomolricidade Organização / Íemçoral - Capacidade de situar-se em função: - da sucessão dos acontecimentos; - da duração de intervalos; - da renovação cíclicas de certos períodos; - do caráter irreversível do tempo. às' ' J' ' 7 i . N xo i - . , . '4 - Noçoes temporais sao muito abstratas “vogais, f rw-Õ ' l e muitas vezes bem difíceis de ser *~' i' N_ l b; kl adquiridas pelas crianças. o i _, - A ação da memória é fundamental.
  11. 11. Conceilos de ? sicomolrricidade Organização / l/emçoral - A percepção temporal é indissociável da percepção espacial, já que por meio de sinais espaciais a de sua permanência a criança vai poder adquirir as noções de duração e ritmo. - Importância dos sistemas: auditivo, visual e tátiI-cinestésico. - A noção de tempo está muito ligada à afetividade.
  12. 12. Çonceiios de ? sicomoiricidade i'l'WO - Caracteriza-se por uma sucessão de movimentos diferentes. - inerente as atividades intelectuais e físicas. - Rítmo vital - maneira como andamos, como falamos, como realizamos os gestos da vida diária. - Ritmos biológicos - ultradianos, circadianos, infradianos. - Rítmo psicológico - interfere diretamente no ritmo vital.
  13. 13. Çonceilos de ? sicomoiricidade d: 4K ° , z - As atividades rítmicas são f' ' - - . i” _ “ ' _ úteis para facilitara z! . k _é _a_ exploração de outras formas « ' de consciência corporal. , _ Regularizam a força nervosa e / Lç _ i ' proporcionam sensações agradáveis ao indivíduo. - Atividade econômica - alternância de movimentos, de força e de relaxamento, lentos ou rápidos, pesados ou leves. - Exige menos atenção e esforço consciente.
  14. 14. Çonceilos de ? sacomoiricidade d: 4K '¡ : i'm/ xo - Por meio do ritmo a criança conseguirá equilibrar os processos de assimilação e acomodação que permitem sua adaptação para poder apreciar os valores e ideiais humanos. - Aumento do poder de concentração e facilita sua capacidade de aprendizagem - Desenvolvimento da própria individualidade.
  15. 15. Çonceiios de ? sicomoiricidade @ima - O exercício rítmico só é educativo quando a criança utiliza a atenção, não como algo mecânico, mas provocando calma, prazer, descontração e confiança, transformando seu corpo em instrumento integral na relação com o mundo. Para perceber o rítmo é _M_ i preciso explorar o espaço " ao seu redor. › s
  16. 16. Conceiios de ? sicomoiricidade l V '¡ l m0 - A sincronização sensório-motora é iniciada na criança com idade de 1 ano, mas só é adquirida aos 3/4 anos - Importante oferecer a prática musical às crianças. « . -Combateaansiedade, Nf¡ ig. . 1:? o 5o -- . -. u' . ... ., . . Q-Í› H3 *ex ', 4_ ' '. - . B inibiçao, debilidade ix ç ~ . v motora, inexpressão, f_ . - . -- , y a É¡ i l rigidez de atitudes. ' . j_ “ - O rítimo é, em maior extensão, uma característica congênita e hereditária. -Atentar para o ritmo de cada indivíduo é atentar para o seu eu.
  17. 17. Íeierência BUENO, Jocian Machado; Psicomotricidade: teoria & prática: estimulação, educação e reeducação psicomotora com atividades aquáticas. São Paulo: Lovise, 1998. @brigada CEJ* -Barbaa - Es-iexcâníâ - Kesia ~ / i/icaella-

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