1. For more, visit EngagingScience.eu
Les cigarettes électroniques (2 sur 2)
Aider les nouvelles générations à s’impliquer dans les enjeux des sciences
Pour plus d’informations, visitez engagingscience.eu/fr
3. 3
Les personnes vont plus vapoter à
la maison. Les enfants risquent
d’être exposés à plus de nicotine.
Moins de
personnes
souffriront de
maladies
cardiaques
Personne ne sera exposé à la
nicotine sur son lieu de travail
L’interdiction du vapotage dans les lieux
publics intérieurs comporte des risques et
des avantages
Jouer DéciderS’engager
Si les personnes sont obligées de sortir
pour vapoter, elles pourraient aussi bien
fumer des cigarettes. Et un grand nombre
souffriront d’un cancer du poumon. 3
4. 4
Il faut quantifier les risques et les
avantages, et évaluer leur poids.
risque
C’est difficile de trancher
compte tenu des risques
et des avantages.
Jouer DéciderS’engager
risque
risque
risque
5. 5
Comment allez-vous
prendre une décision ?
Review ConsiderS’engager
Leçon 2
Est-ce que l’ampleur
des risques justifie
l’interdiction du
vapotage dans les
lieux publics
intérieurs ?
Leçon 1
Est-ce que des
preuves scientifiques
démontrent que la
nicotine des
cigarettes
électroniques peut
atteindre l’entourage
du fumeur ?
6. 6
Tracer des diagrammes de
particules avant et après pour
expliquer les observations
Apprécier les risques et les
avantages pour prendre une
décision
Démarche scientifiqueNotions clés
ParticulesEvaluerlesrisques
Dans ces leçons, vous allez:
Leçon 1
Leçon 2
7. 7
Maintenant, nous
allons jouer au
WhizzQuiz pour
apprendre à
quantifier les risques
et les avantages, et
à les apprécier.
Après chaque partie,
notez votre score, et ce
que vous avez appris sur
le risque, sur la Fiche 1.
Jouer DéciderS’engager
Fiche 1
WhizzQuiz
8. 8
Partie 1
Quel mode de transport
comporte le plus faible risque
d’accident mortel ?
DéciderS’engager Jouer
WhizzQuiz
9. 9
Pour comparer les risques, vous avez
besoin de nombres et d’unités.
Transport
Probabilité de mourir
sur 10 milliards de
kilomètres parcourus
Votre
score
WhizzQuizPartie 1 - réponses
DéciderS’engager Jouer
9
avion 25 4
vélo 365 2
voiture 24 4
moto 998 0
train 2 5
10. 10
Un saut en
parachute
Courir un
marathon
Quelle activité
comporte le plus
faible risque de
décès?
DéciderS’engager Jouer
WhizzQuizPartie 2
11. 11
Les choses que nous
connaissons nous semblent
présenter un moindre risque par
rapport aux choses que nous ne
connaissons pas
Activité
Probabilité de
mourir lors de
l’activité
Ce que vous pensez savoir sur un
risque n’est pas forcément la
même chose que le risque réel.
Score :
5 points si
vous avez
répondu
que les
risques
sont
similaires
Sinon,
score : 0.
DéciderS’engager Jouer
WhizzQuizPartie 2 - réponses
8 sur un million
Courir un
marathon 8 sur un million
Saut en
parachute
12. 12
… ou d’une chute ?
La probabilité est moins
élevée de mourir …
DéciderS’engager Jouer
Partie 3 WhizzQuiz
…des effets d’un
incendie
13. 13
Activité
Nombre de decès
en France en 2012
Votre score
A nouveau, la perception que vous avez du
risque peut potentiellement être différente
du risque réel.
Les médias
peuvent influencer
votre perception
du risque
DéciderS’engager Jouer
Partie 3 - réponses WhizzQuiz
Incendie 362 5
Chutes 5 563
0
14. 14
Choisissez la place appropriée pour chaque activité
dans le tableau.
Une des conséquences de la prise de
risque est le décès…mais d’autres
conséquences sont aussi plausibles
augmente les possibilités d’occurence
(probabilité du risque)
Gravitédesconséquencessi
celavenaitàseproduire
G H I
D E F
A B C
Activité 1
Tomber de son vélo sur
une piste cyclable déserte
Activité 2
Tomber de son vélo sur un
chemin boueux en
descendant à flanc de
montagne
Activité 3
Tomber de son vélo sur
une route très fréquentée
où beaucoup de
camions circulent
DéciderS’engager Jouer
Partie 4
14
WhizzQuiz
15. 15
Vous pouvez apprécier la
taille du risque en combinant
la probabilité et la gravité.
Score : 1 point pour
chaque placement
approprié dans le
tableau.
Probabilité
moyenne, gravité
haute. H
Probabilité faible,
gravité faible.
A
DéciderS’engager Jouer
Probabilité haute,
gravité moyenne.
F
15
Partie 4 - réponse WhizzQuiz
17. 17
Pour avoir une
montée
d’adrénaline.
Score : un point pour toute raison
valable, jusqu’à 5 points maximum.
Partie 5 - réponses
DéciderS’engager Jouer
WhizzQuiz
Pour aller à
l’école.
Pour rester
en forme.
Pour se détendre
en fin de journée.
Mes amis
le font.
Il existe de nombreuses
raisons de vouloir faire
une activité à risque.
Ce sont les avantages.
18. 18
Partie 5, suite
Vous pouvez apprécier la
taille d’un avantage en
combinant sa probabilité
et sa pertinence.
A présent,
WhizzQuiz vous
dit au revoir!
DéciderS’engager Jouer
Maintenant pesez les
risques et les
avantages
WhizzQuiz
19. 19
1 Décider si chaque carte décrit un risque, un
avantage, ou aucun des deux
2 Evaluer le sérieux de chaque risque et
avantage (score 1, 2 ou 3)
3 Estimer la probabilité d’occurrence de
chaque risque et avantage (score 1, 2 ou 3)
4 Multiplier la probabilité x sérieux pour
déterminer la taille de chaque risque et
avantage
5 Additionner les scores pour les risques et les
avantages
6 Comparer les totaux et décider
Allez-vous soutenir l’interdiction européenne
du vapotage dans les lieux publics intérieurs ?
Et maintenant, quelle était notre
question principale...
S’engager Jouer Décider
Fiches
2 et 3
20. 20
Je soutiens/ne soutiens
pas l’interdiction.
Les avantages de
l’interdiction sont :
Les risques de l’interdiction
sont :
Au total, je pense que les
risques/avantages pèsent plus
que les risques/avantages parce
que
S’engager Jouer Décider
Fiche
2
Allez-vous soutenir
l’interdiction
européenne du
vapotage dans les
lieux publics
intérieurs ?
20
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Les cigarettes électroniques
Fiches apprenants
Fiche n°. Titre Notes
Fiche1 Risque WhizzQuiz
Consommable, une par
apprenant
Fiche2
Risques et avantages de
l’interdiction du vapotage
dans les lieux publics
intérieurs
Réutilisable, couper en
cartes, un lot par groupe
Fiche3
Evaluer les risques et les
avantages
Consommable, un lot par
groupe
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23. Fiches apprenants
Fiche 2Les risques et les avantages de
l’interdiction du vapotage dans les lieux
publics intérieurs
A B C
D E F
Si les personnes sont
obligées de sortir pour
vapoter, elles pourraient
aussi bien fumer des
cigarettes. Et un grand
nombre souffriront d’un
cancer du
poumon.
Etant donné que la nicotine
cause des dommages au
cerveau du foetus, moins
de bébés seraient affectés
par ces perturbations.
Les personnes vont
plus vapoter à la
maison. Les enfants
risquent d’être
exposés à plus de
nicotine.
Risque de cancer
du poumon chez
les fumeurs,
publié par le NHS
Dégâts
causés au
cerveau du
foetus, publié
par le journal
Nature
L’interdiction pourrait laisser
penser que les risques sont
les mêmes quand on fume
ou quand on vapote. Les
fumeurs seraient alors moins
susceptibles de recourir à la
e-cigarette pour
arrêter de fumer.
Association des
fabricants de e-
cigarettes
La concentration de
nicotine dans le sang des
vapoteurs passifs est
proche de celle des
fumeurs passifs.
Publié par l’OMS
La nicotine expirée stagne
sur les surfaces pendant
plusieurs mois. D’autres
personnes peuvent
absorber cette nicotine par
le contact
avec
la peau.
Priscilla Callahan-Lyon,
publié dans le British
Medical Journal
24. Fiches apprenants
Fiche 3
Evaluer les risques et les avantages
Affirmation A
Risque ou
avantage ?
Gravité du risque/
taille de l’avantage
1 2 3
Probabilité
d’occurrence
1 2 3
risque x avantage
Affirmation F
Risque ou
avantage ?
Gravité du risque/
taille de l’avantage
1 2 3
Probabilité
d’occurrence
1 2 3
risque x avantage
Affirmation E
Risque ou avantage
?
Gravité du risque/
taille de l’avantage
1 2 3
Probabilité
d’occurrence
1 2 3
risque x avantage
Affirmation D
Risque ou
avantage ?
Gravité du risque/
taille de l’avantage
1 2 3
Probabilité
d’occurrence
1 2 3
risque x avantage
Affirmation B
Risque ou avantage
?
Gravité du risque/
taille de l’avantage
1 2 3
Probabilité
d’occurrence
1 2 3
risque x avantage
Affirmation C
Risque ou
avantage ?
Gravité du risque/
taille de l’avantage
1 2 3
Probabilité
d’occurrence
1 2 3
risque x avantage
Scores pour les risques et les avantages
Scores pour les
risques
score total pour les risques =
Scores pour les
avantages
score total pour les avantages =
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Promouvoir le dialogue et la réflexion
26. For more, visit EngagingScience.eu
Aider les nouvelles générations à s’impliquer dans les enjeux des sciences
TRACES
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Notes de l'éditeur
Rappeler aux apprenants quelle était la question dilemme de la leçon précédente, et les résultats suite à la décision prise par la classe concernant la question : “est-ce que la nicotine des vapoteuses peut atteindre l’entourage ?” (la réponse devrait être “oui”)
Rappeler aux apprenants que l’UE envisage d’interdire les e-cigarettes dans les lieux publics intérieurs, laisser du temps aux apprenants pour qu’ils prennent connaissance des risques et avantages présentés sur cette diapositive.
Faire remarquer qu’il est difficile de trancher compte tenu des risques et des avantages, et qu’il faut les quantifer, les peser pour prendre une décision.
Cette diapositive est un rappel pour les apprenants du fait qu’ils utilisaient les preuves scientifiques dans la leçon 1 pour répondre à la question en bleu, et cette diapositive les informe qu’ils évalueront les risques dans la leçon 2 pour prendre une décision concernant la question dilemme.
Cette diapositive présente un jeu sous forme de quiz où les apprenants vont apprendre à quantifier les risques et à les apprécier. Distribuer des copies de la Fiche 1 aux apprenants pour qu’ils notent ce qu’ils ont appris après chaque partie.
Souligner que les risques peuvent être quantifiés en regardant la fréquence des accidents mortels au sein d’un échantillon de population large sur un temps ou une distance déterminée.
Souligner que ce que nous pensons d’un risque, le risque perçu, peut être différent du risque réel. Courir est quelque chose que les apprenants connaissent, ils sont donc susceptibles de dire que le saut en parachute est plus risqué. En fait, sur 1 million de marathoniens, 8 personnes en décèdent, et sur 1 million de sauts en parachutes, 8 personnes décèdent.
A nouveau, le risque réel est souvent différent du risque perçu. Dans ce cas, les médias peuvent influencer les personnes en leur faisant penser qu’elles sont plus susceptibles de mourir dans un incendie domestique qu’à cause d’une chute.
Cette diapositive guide les apprenants dans la réflexion sur la gravité et probabilité des risques
Souligner que la probabilité et la gravité d’un risque sont deux facteurs importants pour apprécier les risques.
Faire remarquer que les gens entreprennent des activités à risque pour les avantages liés à ces activités. Il existe évidemment beaucoup d’autres raisons de vouloir faire du vélo, en plus de celles listées ici.
Souligner que pour les avantages, tout comme pour les risques, vous pouvez en estimer la taille en combinant la probabilité d’occurrence et sa pertinence.
Les apprenants vont suivre les instructions pour évaluer la taille des risques et des avantages concernant l’interdiciton du vapotage dans les lieux publics intérieurs. Ils auront besoin de cartes, découpées sur la Fiche 2 et le tableau sur la Fiche 3. Il n’existe pas de “bon score” pour chaque avantage et chaque risque sur la Fiche 2. Les apprenants vont juger par eux-même et choisir un score approprié pour chaque affirmation.
Le tableau en bas de la Fiche 3 permet aux apprenants de déterminer les scores totaux pour les risques et les avantages, pour pouvoir comparer.
Les groupes d’apprenants votent ensuite physiquement en se positionnant le long du mur, où une extrémité représente l’avis « je suis tout à fait pour l’interdiction » et l’autre extrémité représente l’avis « je suis tout à fait contre l’interdiction ». Les apprenants ne sont pas autorisés à se placer dans le milieu.
Une fois que les apprenants ont décidé où ils se placent, entamer la discussion. Nous recommandons de demander aux apprenants de présenter leur point de vue et de le justifier en suivant cette structure :
Enoncez votre opinion
Présentez vos preuves (la science, l’évaluation des risques)
Expliquez votre raisonnement (comment les preuves étaient votre opinion)
Les apprenants vont ensuite écrire leur réponse individuelle à l’exercice. Pour terminer, faire un vote à main levée ; est-ce que quelqu’un a changé d’avis depuis le début de la leçon 1 ou de la leçon 2 ? Si oui, qu’est-ce qui les a fait changer d’avis ?