Gaain Cchn

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Gaain Cchn

  1. 1. Clave: GAAIN-CCHN Ivonne García Álvarez Inglés CCH Naucalpan La mediateca es un espacio que promueve el estudio de un idioma más allá del salón de clase. El alumno encontrará en la mediateca recursos, medios y asesoría que, de acuerdo con sus necesidades, lo harán adentrarse en el mundo del estudio independiente. Es evidente que la experiencia en el aula es un punto importante para que el interés del alumno despierte y por ende, decida acudir a la mediateca como una manera de llevar más allá su aprendizaje. En el caso particular del CCH, la mediateca será un recurso con el que los alumnos de inglés contarán por primera vez. Debido a las características particulares de esta población, los profesores tenemos la tarea de motivar desde nuestra aula el uso de este valioso recurso, que representará a su vez, un acercamiento al estudio independiente, pues la mediateca así lo promueve. Sin imposiciones, sin recibir “clase”, el alumno irá desarrollando las actividades que elija, que le sean más convenientes de acuerdo a sus necesidades; él mismo decidirá cúando acudir y con qué fin. Todo esto desarrollará su autonomía. La mediateca está muy ligada a este concepto de autonomía, el cual se ve reflejado desde el momento en que el alumno decide acudir a la sala, así como en la naturaleza de las actividades que llevará a cabo ahí. De las diferentes definiciones de autonomía que conocimos, la siguiente me parece muy adecuada como característica de la esperada en los alumnos del CCH :
  2. 2. Autonomía “La habilidad adquirida por el aprendiente para responsabilizarse de su propio aprendizaje y todas las decisiones concernientes a todos los aspectos de este aprendizaje”. (Holec, 1979) Como mencioné anteriormente, existe un impulso, una chispa que debe surgir en el alumno para que decida emprender un proceso de aprendizaje por su cuenta, con medios y actividades que, aunque paralelos a sus clases regulares, se irán desarrollando a un nivel más personal. Aquí podemos ver que la motivación será fundamental, en un principio como motor de las acciones del alumno y posteriormente, como combustible que alimentará y hará continuar su trabajo. Motivación En este sentido, podemos encontrar la siguiente definición de motivación: “La motivación se define en términos de impulsos que nos dan energía y nos dirigen a actuar de cierto modo”. (Moore,2001) Woolfolk (1996), la define así: “La motivación es un estado interno que activa, dirige y mantiene la conducta.” Quisiera mencionar también la definición de la motivación de logro: “…es aquella que se deriva de la satisfacción obtenida al lograr una meta determinada” (Ausubel: 1983). Así, vemos que la motivación es un factor determinante, que surge cuando el alumno descubre un interés, un propósito en el aprendizaje, y además, crece cuando el alumno es consciente de sus propios logros y avances. Por lo anterior, las actividades que a continuación propongo pretenden despertar en los alumnos un interés por su avance en el idioma, y por la variedad de alternativas que les ofrecerá la mediateca. Esto pretende lograrse al asignar alguna tarea o trabajo de
  3. 3. clase para el cual se les sugiera una visita a la mediateca como un apoyo. Con este primer acercamiento, esperamos que conozcan este espacio como un lugar lleno de recursos al que pueden posteriormente acudir para apoyar su proceso personal de aprendizaje. Actividades Nombre de la Propósito Específico Descripción Materiales/recursos actividad Seré capaz de… - El alumno será capaz de - El primer día de clases, o bien el - Copia que contenga los reconocer sus avances día que se presente el programa a contenidos del curso durante el curso los alumnos, el profesor les pedirá - De ser posible, laptop y - El alumno podrá definir el revisar los contenidos (gramática, proyector para ir exponiendo los propósito y dirección de los vocabulario). Se asignará a los objetivos. Si no se cuenta con contenidos de la clase alumnos la labor de pensar qué este recurso, puede utilizarse el serán capaces de hacer con pizarrón o dar copias a los dichos contenidos. (describir algo, alumnos. presentarse, explicar su rutina,etc.) - Al final, se pide a los alumnos - Se les asigna como tarea que de su lista de objetivos voluntaria la labor de crear personal vayan periódicamente objetivos. Para ello deben pensar revisando y marcando aquello ¿Qué seré capaz de hacer cuando que se consideran ya capaces aprenda esto? Se les explica que de hacer. la próxima clase se otorgará una
  4. 4. participación especial a los alumnos que compartan alguna idea similar a los objetivos reales del curso. Se les indica la opción de acudir a la mediateca a obtener ayuda para esta labor. - Al final de la actividad grupal se les proporcionará una lista de aquello que serán capaces de hacer a lo largo del curso. ANTES Y - - El alumno será capaz - Al igual que en la actividad DESPUÉS de reconocer en poco anterior, el alumno podrá - Imagen alusiva al tema a tratar. tiempo los avances que identificar sus avances. - Libro de texto ha logrado respecto a - Como un ejemplo con uno de - Material obtenido por los una habilidad los contenidos del curso, se alumnos. determinada presenta la siguiente actividad: - -Se le presenta al alumno la foto de una casa. Se le pide decir lo que pueda en ese momento acerca de la casa (puede decir palabras
  5. 5. relacionadas que conozca, etc.) - Debe tomar nota de ello en el momento. - Tras la explicación en la clase de vocabulario y estructuras relacionadas (there is/ there are, names of rooms, etc.), se le pide nuevamente al alumno decir algo sobre la misma casa. - El alumno participará y tomará nota de lo que ahora pudo hacer, comparando esta participación con la primera que hizo. - Al final escribirá una reflexión explicando sus avances y cómo se sintió al respecto. - - Como un reto personal, se le propone acudir a la mediateca y traer a la clase material o
  6. 6. ideas (imágenes, un juego), con lo cual podamos practicar sus nuevos conocimientos la siguiente clase. La revista El alumno pondrá en práctica Como una de las actividades finales Revistas hechas por los alumnos. los conocimientos del curso del semestre, se pedirá a los alumnos, que necesite para la en equipos, diseñar una pequeña elaboración de una revista. revista en donde crearán breves - Los alumnos serán capaces artículos, reportajes, entrevistas y lo de planear, seleccionar y que se les ocurra, utilizando los llevar a cabo su trabajo de aprendizajes de la clase. Parte del manera colaborativa. contenido debe estar relacionado con - Los alumnos harán uso de algún video, canción, material de la mediateca como un audio o sitio de Internet. Este trabajo apoyo para el logro de un se asignará al principio o a la mitad objetivo. del curso, para que los equipos vayan planeando y organizando su revista. Se les sugerirá a los alumnos acudir a la mediateca en busca de material y asesoría para la realización de su
  7. 7. trabajo. En una de las últimas clases del semestre, los alumnos compartirán sus revistas con el resto del grupo, en una dinámica grupal.. Reflexión final Las actividades expuestas tienen por objetivo construir un vínculo inicial entre el aula y la mediateca. No se trata de que recurrir a ella tenga un carácter obligatorio, sino de fomentar que el alumno se acerque, con el conocimiento de que la riqueza de recursos y materiales a los que tiene acceso, así como la orientación de los asesores despertarán su interés en este espacio. Estas actividades buscan también que el alumno cambie un poco el enfoque de lo que significa evaluar su conocimiento. Se espera que su objetivo no se limite a pasar el examen del semestre, sino que tome conciencia de sus avances en términos de lo que sabe hacer, que tan bien lo puede hacer y reconozca sus avances. Todo esto, sin duda, será una continua fuente de motivación. Estoy segura de que para nuestros alumnos, quienes estarán iniciando su camino en el aprendizaje del inglés, la experiencia de la mediateca representará un muy enriquecedor paso en su construcción como estudiantes autónomos.

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