Uuden median kirjoittaminen ja luovuus (Outi Kallionpää)

575 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
575
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
5
Actions
Shares
0
Downloads
4
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Uuden median kirjoittaminen ja luovuus (Outi Kallionpää)

  1. 1. Uusi kirjoittaminen 1.4.2014 Outi Kallionpää Mediakasvatuksen tutkijatapaaminen 1
  2. 2. Millainen kirjoittaminen motivoi lukiolaisia? luovuus sosiaalisuus vapaa-ajan tekstimaailmat 2
  3. 3. Uuden median tekstimaailmat sisältävät kirjoittamista motivoivat tekijät 3 Lähde: Tolp- hanke Minna- Riitta Luukka 24.10.2009
  4. 4. Ratkaisuna monilukutaidon opetus ?  Monilukutaito on johdettu termistä Multiliteracies, joka tarkoittaa nyky-yhteiskunnassa tarvittavia luku- ja kirjoitustaitoja ( uudet+ perinteiset taidot)  Käsite on liian laaja toteutettavaksi opetussuunnitelmassa  Käännöksestä johtuen monilukutaidon opetus painottuu usein uusien lukutaitojen opetukseen  Tarvitaan selkeä, uusi kirjoittamisen pedagogiikka, joka huomioi kirjoittamisessa tapahtuneet muutokset.  Uusi kirjoittaminen kuvaa monilukutaitoon liittyviä uusia kirjoittamisen käytäntöjä uuden median ympäristöissä 4
  5. 5. Koulukirjoittaminen vs uusi kirjoittaminen PERINTEINEN KOULUKIRJOITTAMINEN UUSI KIRJOITTAMINEN välineet: kynä + paperi tai tekstinkäsittelyohjelma välineet: digitaalinen ja tekninen väliympäristö useine sovelluksineen teksti: kirjoitusta teksti: multimodaalista tekstilajit: - vähän ja pysyviä - kaikki genret tuotetaan perinteisillä kirjoitustaidoilla - formaali, ylhäältäpäin ohjeistettu - jaettu luovaan ja asiakirjoittamiseen - tärkeää ulkoisin kriteerein määritelty tuotos tekstilajit: - paljon ja jatkuvasti muutoksessa - eri genret vaativat erilaisia taitoja - informaali, itseohjautuva - luovan ja asiakirjoittamisen rajat rikkoutuvat - tärkeää sekä luova prosessi että luova tuotos kirjoitusprosessi: yksilöllinen, staattinen kirjoitusprosessi: yksilöllis-sosiaalinen, dynaaminen kohderyhmä ja julkaisu: kohderyhmänä opettaja, ei julkaisua kohderyhmä ja julkaisu: kohderyhmä laaja tai määrittelemätön, aina julkista palaute: yksisuuntaista ja autoritääristä palaute: dialogista ja laadultaan vaihtelevaa kirjoitusympäristö: luokkahuonekonteksti, vähän virikkeitä, keskittyminen kirjoittamiseen kirjoitusympäristö: ajan ja paikan rajat rikkoutuvat, viriketulva, monisuorittaminen kirjoittajarooli: ulkoisesti motivoituva, passiivinen suorittaja kirjoittajarooli: sisäisesti motivoitunut, innovatiivinen tuottaja 5
  6. 6. Mistä rakentuu uuden kirjoittamisen pedagogiikka? Luovuus Sosiaalisuus Tekniikka 6 Perinteiset kirjoitustaidot
  7. 7. Uuden kirjoittamisen pilottikokeilu  Rajamäen lukiossa järjestetään monimuoto- opetuksena uuden kirjoittamisen kursseja. Kursseja ovat pitävät Jyväskylän yliopiston luovan kirjoittamisen maisteriopiskelijat.  Lukuvuosien 2012-2014 aikana on toteutettu seuraavia kursseja:  Johdatus uuden kirjoittamisen maailmaan ja verkko- opiskeluun  Rap-lyriikkaa Facebook-ympäristössä  Draaman käsikirjoituskurssi SIMS-verkkopeliympäristössä  Fanifiktiota blogeissa  LUOVUUS+ SOSIAALISUUS+ TEKNIIKKA 7
  8. 8.  Lisätietoja:  Outi Kallionpää (JY/kirjoittamisen tutkimus)  https://www.jyu.fi/hum/laitokset/taiku/hlokunta/kallion paa-outi  http://uudenmediankirjoittaminen.wordpress.com/ 8

×