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Musiklernen auf Onlineplattformen

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Für heutige Kinder und Jugendliche ist Medienkommunikation aber auch die Nutzung digitale Musikangebote grundlegend: via facebook.com, spotify.com, soundcloud.com bis hin zu Online-Tutorials auf youtube.com. Die weitreichenden Medienerfahrungen der Jugendlichen hinterlassen Spuren im Umgang mit Musik, beispielhaft daran zu erkennen, dass sich dieser explorativ gestaltend ausdrückt und ihre Musikwahrnehmung audiovisuell und zunehmend intermedial geprägt ist.

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Musiklernen auf Onlineplattformen

  1. 1. ProseminarMusiklernen auf Onlineplattformen – Selbstgesteuertes Lernen inmusikpädagogischen KontextenMusiklernen mit Digitalen Medien im Sommersemester 2013 Montags 10:15 bis 11:45Uhr, wöchentlichSeminarleiterMatthias KrebsSeminarbeschreibungFür heutige Kinder und Jugendliche ist Medienkommunikation aber auch die Nutzung digitale Musikangebotegrundlegend: via facebook.com, spotify.com bis hin zu Online-Tutorials auf youtube.com. Die weitreichendenMedienerfahrungen der Jugendlichen hinterlassen Spuren im Umgang mit Musik, beispielhaft daran zuerkennen, dass sich dieser explorativ gestaltend ausdrückt und ihre Musikwahrnehmung audiovisuell undzunehmend intermedial geprägt ist.Die vernetzten digitalen Medien bieten ihnen Erfahrungs- und Gestaltungsspielräume und werden alsInspirationsquelle für ästhetisch-gestalterische Experimente genutzt. Der jugendliche Umgang mit Musikäußert sich in dialogorientierter Form unter anderem in Form selbstproduzierter Musik- und Tanzvideos oderdie Nutzung von Gitarrentutorials auf YouTube, auf Musikplattformen wie soundcloud.com bis hin zuvernetztem Musikmachen in Gruppen z.B. auf audiotool.com und cocompose.com. Sie werden von denJugendlichen genutzt, um sich musikbezogen zu artikulieren, sich selbst zu präsentieren und mit anderen zuinteragieren.Eine Ausgrenzung des Unterrichts aus der immer mehr digitalisierten Lebenswelt der Lernenden könntebedeuten, dass sie im Unterricht nur bestimmte Teile ihres Fühlens, Denkens und Handelns zeigen können. DieMusikpädagogik steht daher vor der Herausforderung, mit digitalen Medien im Unterrichtsrahmen an dieaußerschulischen Erfahrungen der Schüler anzuknüpfen. Darüber hinaus geht es darum, Wege zu finden,musikalische Tradition und musikpädagogische Ziele mit veränderten medialen Gestaltungsmöglichkeiten zuverbinden bzw. in Kommunikation zu bringen.Folgende Fragen sind zu klären: Was haben die vielfältigen musikbezogenen Freizeitaktivitäten imZusammenhang mit vernetzten digitalen Medien mit dem Musikunterricht in der Schule oder mit demInstrumentalunterricht und dem Erlernen von musikalischen Fertigkeiten zu tun? Wie können die jugendlicheMediennutzung in der Freizeit und Musikunterricht miteinander in Beziehung gesetzt werden? Welche Rollekönnen Online-Plattformen dabei spielen und welche Konsequenzen hat deren Nutzung auf die Gestaltungvon Unterricht?Im Seminar konzipieren wir selbst in Gruppen überschaubare Lernszenarien und erkunden in einem knappenUnterrichtsprojekt, wie sich Musiklernen mit digitalen Medien gestaltet. Das Seminar wird als prüfungsrelevantfür Lehramt BA2/M6 empfohlen und ist relevant für Studierende der Künstlerisch-Pädagogischen Ausbildung(KPA).HinweisHierbei handelt es sich um ein zur Modulabschlussprüfung M6 vorbereitendes Seminar.Die Sitzungen finden wöchentlich statt. Zwei Termine werden für den Unterrichtsbesuch verschoben. 1
  2. 2. ProseminarMusiklernen auf Onlineplattformen – Selbstgesteuertes Lernen inmusikpädagogischen KontextenMusiklernen mit Digitalen Medien im Sommersemester 2013 Montags 10:15 bis 11:45Uhr, wöchentlichKursinhalteIm Seminar werden Unterrichtsmodule erarbeitet und direkt einem Unterrichtsprojekt erprobt.#initiierung musikalischer #aneignungsprozesse #mediennutzung #medienaneignung #kommunikation #begleitungTermineMontags 10:15 bis 11:45Uhr, wöchentlichLiteratur* Jenkins (2009): Confronting the Challenges of Participatory. MIT Press (online verfügbar).* Kaiser (2010): Verständige Musikpraxis. In: Zeitschrift für kritische Musikpädagogik 2010 (online verfügbar).* Harnischmacher (2008): Subjektorientierte Musikerziehung. Wißner.* Schatt (2007): Einführung in die Musikpädagogik. Wissenschaftliche Buchgesellschaft.* Mahlert (2011): Wege zum Musizieren. Schott Music.* Richard, Grünwald et al. (2010): Flickernde Jugend – rauschende Bilder. Campus.* Krebs (2010): Musikmachen im Web 2.0. In: Üben & Musizieren 5/2010 (online verfügbar).ZielgruppeMusiklehrer und Instrumental-/GesangspädagogenBA2, Modul 6; BA1, Modul 9offen für MA1 und MA2 (Vermittlung 1)BA/MA Künstlerisch-Pädagogische Ausbildung (nicht als HS anrechenbar)KontaktWenn Sie Fragen zum Seminarangebot haben, melden Sie sich gern unter:matthias.krebs@udk-berlin.de oder 0177 737 3939VitaMatthias Krebs hat Lehramt studiert, ist Diplom-Musik- und Medienpädagoge und hat als Tenor das Studiumzum Opernsänger abgeschlossen. Er ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am UdK Berlin Career College undKursleiter im Weiterbildungsprojekt „DigiMediaL_musik“ sowie Lehrbeauftragter im Fach Musikpädagogik anmehreren deutschen Musikhochschulen.Seine Forschungsschwerpunkte betreffen: Digitale Medien in Lehre und Forschung, Kommunikation im SocialWeb, Netzkunst, digitale Musikinstrumente und Musiker-Selbstvermarktung. Matthias Krebs ist Gründer undLeiter des Smartphone-Orchesters „DigiEnsemble Berlin“ und beschäftigt sich im Rahmen seiner Promotion mitder Aneignung digitaler Musikinstrumente.Seine Webseite: www.matthiaskrebs.de 2

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